- 23.12.2020
- 107
- 0
Статья
МБОУ «Хаяхсытская СОШ имени А.П.Илларионова»
Учитель математики Андреева Мотрена Петровна
Тема исследование: «Применение деловой игры, при обучении 9-го класса на уроках математики».
Как то великий ученый Блез Паскаль сказал: «Предмет «математика» настолько серьёзный, что полезно не упускать возможности сделать его более занимательным».
Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению.
Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса.
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Этой проблеме уделяли внимание исследователи как Г.И.Щукина, Е.А.Дышинский, В.Я.Платов, и м.др.
Объект исследования: Процесс обучения математике в 9 классе.
Предмет исследования: Деловая игра как одна из форм проведения уроков математики в 9 классе.
Цель исследования: Разработка плана уроков в форме деловых игр, для развития познавательного интереса учащихся к предмету «математика».
Гипотеза: Проведение уроков в форме деловых игр на уроках математики будет способствовать повышению познавательного интереса к математике
Задачи: 1.Изучить психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по развитию познавательного интереса.
2. Выявить средства и пути развития познавательного интереса.
3. Разработать планы уроков в форме деловых игр.
4. Провести экспериментальное исследование.
Преимущества деловых игр:
• Цели игры в большой степени согласуются с практическими потребностями обучающихся.
• Игровая форма соответствует логике деятельности, включает момент социального взаимодействия, готовит к профессиональному общению.
• Игровой компонент способствует большей вовлеченности обучаемых.
• В игре формируются установки профессиональной деятельности, легче преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка.
• Данный метод провоцирует включение рефлектированных процессов, предоставляется возможность интерпретации, осмысления полученных результатов
С большой пользой могут быть использованы деловые игры, содержащие элементы соревнования. В деловых играх на основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации и отношения, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике. Деловые игры делятся на производственные, организационно - деятельностные, проблемные, учебные и комплексные.
Отличительными свойствами деловых игр являются:
· моделирование приближенные к реальной жизненной ситуации;
· поэтапное развитие игры, в результате чего выполнение предшествующего этапа влияет на ход следующего;
· наличие конфликтных ситуаций;
· обязательная совместная деятельность участников игры, выполняющих предусмотренные сценарием роли;
· использование описания объекта игрового имитационного моделирования;
· контроль игрового времени;
· элементы состязательности;
· правила, системы оценок хода и результатов игры.
Организационные формы игровой деятельности:
• Индивидуальную;
• Одиночную;
• Парную;
• Групповую;
• Коллективную;
• Массивную форму игры.
Методика разработки деловых игр включает следующие этапы:
· обоснование требований к проведению игры;
· составление плана ее разработки;
· написание сценария, включая правила и рекомендации по организации игры;
· подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;
· уточнение целей проведения игры, составление руководства для ведущего, инструкций для игроков, дополнительный подбор и оформление дидактических материалов;
· разработка способов оценки результатов игры в целом и ее участников в отдельности.
Нами были разработаны планы уроков в форме деловых игр по темам: алгебры и геометрии 9 класса:
После проведение уроков беседа с учителем и учениками выявлено следующее:
· наблюдается организованная работа в группах
· выявляются лидеры в процессе выполнения заданий
· форма урока вызывает интерес у учащихся
· происходит осмысление и закрепление знаний учащимися
экспериментальной базой исследования является МБОУ Чурапчинская средняя общеобразовательная школа имени С.А.Новгородова Чурапчинского улуса.
На
констатирующем этапе исследования в результате наблюдения за учащимися выявлено
по методике И.М.Симоновой что познавательный интерес экспериментального класса
составляет:
1. Пассив: 8
2. Средний пассив: 6
3. Актив: 7
На основе теоремы И.М. Смирновой «Об изменении интереса», составленной формулой, проведен анализ эксперимента.
U = 
Для подсчета интереса по этой формуле достаточно определить три числа:
- число
пассивных учеников.
- число
активных учеников.
– количества
учеников в классе.
После формирующего этапа исследование по той же методике
познавательный интерес класса составляет
1. Пассив: 3
2. Средний пассив: 6
3. Актив: 12
На основе теоремы И.М. Смирновой «Об изменении интереса», составленной формулой, проведен анализ эксперимента.
U =
Для подсчета интереса по этой формуле достаточно определить три числа:
- число
пассивных учеников.
- число
активных учеников.
– количества
учеников в классе.
Таким образом сравнительный анализ результатом показал что позновательный интерес повыселся на 0,25
|
Интерес |
|
|
До эксперимента |
После эксперимента |
|
0,47 |
0,72 |
Проведение уроков в форме деловых игр вызывает интерес у учащихся, повышается эффективность обучения.
Таким образом, проведение уроков в форме деловых игр является целесообразным и имеет место быть и сегодня.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Евдокимов Александр Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.