- 02.10.2020
- 344
- 0
ТЕХНОЛОГИЯ: ОСОБЕННОСТИ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В РАМКАХ УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА».
Авторы УМК разработали курс «Литературное чтение». Это не чтение и не литература. Это сплав решения двух важнейших для начальной школы целей: научить читать и одновременно с этим развивать интерес к чтению и книге, научить работать с произведением, ориентироваться в тексте и книге. Конечно научить ребенка читать и пользоваться умением читать как средством своего развития - это труднейшие задачи, которые стоят перед учителем. От учителя начальных классов в значительной мере зависит, полюбят ли дети чтение или останутся равнодушными к литературе, станут ли они друзьями книги и постоянными её читателями. Для этого нужны уроки, которые бы показали дорогу к книге.
В УМК «Начальная школа XXI века» уже с первых уроков грамоты дети овладевают системой действий, умений и навыков работы с произведением, а на уроках слушания и читательскими умениями. В I классе в течении всего учебного года проводятся уроки литературного слушания. Значение таких уроков состоит прежде всего в развитии восприятия художественного текста, в обогащении опыта читателя- слушателя, в знакомстве с книгой и литературоведческими представлениями. Уроки слушания помогают решать важнейшую задачу обучения- научить детей слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников, формировать специальные читательские умения:
· правильно называть произведение и книгу;
· находить и называть фамилию автора и заголовок;
· определять тему чтения и жанр произведения.
Система уроков литературного слушания – это путь воспитания развития ученика - читателя. Уроки литературного чтения соответствуют словам А.С.Макаренко: «Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух. Желательно, чтобы такое чтение сделалось привычным и постоянным праздником среди рабочих будней».
Во II классе все произведения для слушания включены в учебник. Начинающий читатель второклассник может самостоятельно перечитать прослушанное произведение, выполнить задание в учебнике и тетради. Для дополнительного чтения разработана учебная хрестоматия «Литературное чтение.2 класс». На каждом уроке, работая с текстом произведения, мои семилетние читатели не только отрабатывают навык чтения, но и учатся пользоваться чтением как средством для получения информации и обогащения своего читательского опыта. Ученики моего класса открывают мир литературы через слушание, чтение, наблюдение, и сравнение произведений разных по форме и содержанию, учатся высказывать свои суждения.
Ребята сами в процессе наблюдений должны «пораскинуть умом», задуматься, и главное выразить свою мысль словом
Для включения каждого ребёнка в активный познавательный процесс, для формирования специальных читательских умений- это умение ориентироваться в книгах, понимать особенности литературного произведения, на своих уроках я применяю метод моделирования - введение системы «заместителей» (условных обозначений) жанров, тем, дополнительным заместителем является цвет, он раскрывает тему произведения, а также составление схематических планов, модели обложки ( геометрические фигуры).
Во втором классе, когда дети уже хорошо начинают писать и
читать, то даётся такое задание при работе с произведениями.
- Найдите и запишите: Фамилия
автора
Название
произведения
- Укажите, что написал автор (жанр) и на какую тему? (дети вспоминают систему «заместителей»)
Сравните свои модели с моделью на доске.
1.Работа с произведением В. Сутеева «Снежный зайчик»
Сутеев Снежный зайчик 
- Дополните модель обложки
- Что вы читали дома сказку, или рассказ?
Покажите модели.
- О ком или о чём этот рассказ?
- Как называется рассказ Сутеева?
Впишите в модель обложки.
2 Работа с моделями.
На доске предлагаются две модели. Дети соотносят их с прочитанными произведениями, называют их, определяют жанр. Проводится в итоговой теме «Проверь себя» по произведениям о родной природе.
На доске
 |
 |
- Что общего у этих произведений?
(Они о природе, тема одна, есть заголовок и фамилия автора, авторское произведение )
- Чем различаются? (стихи и рассказы, разные авторы)
- Назовите авторов и название произведений подходящих к этим моделям.
А. Пушкин « уж небо осенью дышало…» (2)
Г. Скребицкий «Осень» (1)
М. Пришвин «Осеннее утро» (1)
СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМАТИЧЕСКИХ ПЛАНОВ
Важным направлением учебной деятельности на уроках чтения является работа с текстом произведения. Прежде всего учу второклассников видеть текст, его структурные элементы(часть, главу, абзац). Это очень важно для ориентации в тексте. Спрашиваю у детей: «Сколько частей в тексте, глав.»
Знание частей текста ускоряет и улучшает работу с текстом, служит для дифференциации заданий – чтение разных по объему частей с разными навыками чтения. Например, одна группа самостоятельно читает I часть, а самую большую основную часть готовят хорошо читающие дети.
Для проверки понимания содержания текста после самостоятельного чтения использую на уроках схематические планы.
1. Деление текста на части;
Составление схематического плана по ключевым словам (Учитель работает на доске, дети- на листочках)
Н. Носов «Заплатка»
Солдатские штаны Бобка и мама Заплатка Молодцы!
- На сколько частей можно разделить весь текст?
По такому плану даже слабый ребёнок при помощи наводящих вопросов сможет пересказать текст.
2. Составление схематического плана- цепочки событий.
Учитель на доске показывает пример составления плана, а дети продолжают самостоятельно.
М. Зощенко «Самое главное»
? ? ? Андрюша и мальчик Андрюша и мама
- Расскажите по плану о событиях от имени Андрюши.
3. Составление плана- схемы с «заместителями» героев. (Учитель на доске, дети- на листочках)
Татарская сказка «Три сестры»
- - мать - младшая дочь
 |
 |
- старшая дочь - белочка
- средняя дочь - пчёлка
 |
 |
||||||||||||
 |
 |
 |
|
|
|||||||||
-Рассказать сказку по плану «от лица» белочки. (Сильные ученики)
- Рассказать сказку для себя (слабые ученики)
- Рассказать сказку для одноклассников (средние ученики)
Составление таких видов планов помогает выполнять следующие учебные действия:
ü Перечитывать текст;
ü Делить его на части;
ü Прослеживать сюжетную линию;
ü Включить каждого ребёнка в работу, которую он сможет выполнить в соответствии с уровнем своей подготовки.
Почему я использую схематические планы на своих уроках?
1. Это способ «углубления » и «погружения» в произведение.
2. Схематический план помогает овладеть разными видами пересказа (
подробный, сжатый, выборочный)
3. Схематический план позволяет включать детей в творческую деятельность (добавлять ещё одну часть; продолжить текст; предугадать, что будет дальше)
4. Схематический план позволяет детям сочинять свои истории с героями изученных произведений.
На уроке схему можно использовать и для организации дифференцированной работы и для отработки читательских умений:
ü Читать вслух и молча;
ü Читать отдельные отрывки выразительно;
ü Работать с текстом произведения;
ü Пересказывать произведения или его части;
ü Рассказывать об отношениях героев произведения.
Литературное чтение решает вопросы человековедческого характера: добро и зло, честь, долг, совесть, человек и природа, человек и человек, жизнь и смерть, человек и человечество и т.д.
На каждом уроке закладываются основы духовности и нравственности. Каждая встреча с художественным произведением, с его героями и их поступками заставляет маленького читателя задуматься, а эмоции, пережитые ребенком во время этой встречи, становятся его нравственно- этическим опытом. Учитель является мудрым другом, который помогает разобраться в поступках героя, понять что есть добро и зло. На каждом уроке работая, работая с текстом произведения, учащиеся должны получить нравственный урок, обогатить свой эстетический опыт. На это и должна быть направлена работа учителя.
Литература
1. Н.Ф. Виноградова «Начальная школа XXI века. Концептуальные основы построения учебно-методического комплекта», Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2005 г.
2. Программы четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXI века»/ Руководитель проекта проф. Н.Ф. Виноградова, Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2002 г.
3. Беседы с учителем: 1 - 2 класс: книга для учителя/ Под редакцией Л.Е. Журовой, Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2007 г.
4. Учебники и пособия по УМК «Начальная школа XXI века», Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2007-2009 г.
5. «Начальная школа» приложение к газете «Первое сентября».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Авторы УМК разработали курс «Литературное чтение». Это не чтение и не литература. Это сплав решения двух важнейших для начальной школы целей: научить читать и одновременно с этим развивать интерес к чтению и книге, научить работать с произведением, ориентироваться в тексте и книге. Конечно научить ребенка читать и пользоваться умением читать как средством своего развития - это труднейшие задачи, которые стоят перед учителем. От учителя начальных классов в значительной мере зависит, полюбят ли дети чтение или останутся равнодушными к литературе, станут ли они друзьями книги и постоянными её читателями. Для этого нужны уроки, которые бы показали дорогу к книге.
6 655 383 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Никулина Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.