|
Укытучы
эшчәнлеге
|
Укучылар
эшчәнлеге
|
|
|
Башкарылган
эшчәнлек
|
Универсаль уку
гамәлләре
|
|
|
Танып-белү
|
Коммуникатив
|
Регулятив
|
Шәхси
|
|
|
I.
Оештыру, уку эшчәнлегенә мотивация
булдыру
|
|
|
1.
Уңай
психологик халәт тудыру
-
Хәерле
көн, укучылар!
Дуслар елмаеп караса,
Дөнья яктырып китә.
Я,кайсыгыз дусларына
Елмаю бүләк итә?
-
Менә
без әдәбият дәресен башлап җибәрәбез. Эшлекле дәрес, күңелле дәрес булсын
ул.Укучылар, сезнең өстәлләрдә үзбәя карталары ята. Сез һәр эшкә үзегезгә
билге куячаксыз. Шуңа күрә, дәрестә тырышыгыз һәм актив булыгыз. Сез бик күп
беләсез, булдырасыз, укучылар.
2. Фонетик
зарядка
“Тэйк-оф-тач-даун” алымы
(Басабыз-утырабыз)
-
Укучылар,
татар телендә к, г хәрефләре ничә аваз белдерәләр.
-
Ике
аваз белдерәләр.
-
Әйдәгез,
мин сезгә сүзләр укыйм.
[к]
– авазы кергән кергән сүз булса, 1 номерлы укучылар баса һәм сүзне
кабатлый.
[къ]
– авазы кергән сүз булса, 2 номерлы укучылар баса һәм сүзне кабатлый.
[г]
– авазы кергән сүз булса, 3 номерлы укучылар баса һәмсүзне кабатлый.
[гъ]
– авазы кергән сүз булса, 4 номерлы укучыларбаса һәм сүзне
кабатлый.
Кояш, үзгәрт, күргәч, борынгы, Казан,
кеше, галим, югары, уку, күп, курчак, китапханә, Кояш.
3.
Тел
разминкасы
-
Ә
бүген кояшлымы?
-
Укучылар,
рус телендә бирелгән таблицагакарап, без һава торышы турында нәрсә әйтә
алабыз?
|
Исәнләшү,
Мотивация
тудыру.
Фонетик
зарядкада к, къ, г, гъ авазлары кергән сүзләрне әйтәләр.
Тел
разминкасында һава торышы турында сөйлиләр.
|
к, къ,
г, гъ авазларын тану, аеру
Һава
торышы темасына караган сорауларга җавап бирә белү
|
Укытучы
әйткәнне
Иптәшеңнең
үз-үзен тотышы белән идарә итү
Аралашу
бурычлары нигезендә үзеңнең фикерләреңне тулы һәм төгәл итеп әйтеп бирә
белү(тел нормалары нигезендә сөйләмнең диалогик формаларын белү)
|
Ихтыяри
үзрегуляция. Көч
һәм энергияне мобилизацияләү.
|
Әдәбият
дәресенә карата уңай мөнәсәбәт. Яхшы уку теләге формалаштыру.
|
|
|
II.
Белемнәрне актуальләштерү һәм уку
эшчәнлегендәге авырлыкны билгеләү.
|
|
|
1.
“Түгәрәк буенча хат” язу.
-
Укучылар,
миңа бүген иртән Вконтакте сайтында Мордовия республикасының Белозерье татар
авылында яшәүче дустымнан хат килде.
Исәнме, дустым. Хәлләрең ничек? Мин җәй көне
Татарстанның башкаласы Казанга кунакка килергә җыенам. Ләкин мин Татарстан
турында бер нәрсә дә белмим. Миңа ярдәм итсәгез, мин бик шат булыр идем.
-
Укучылар,
әйдәгез Алинага Татарстан турында белгәннәребезне язабыз.
-
Һәр
өстәлдән беренче укучы хат яза башлый, чират буенча дәвам итеп, һәрберегез
берәр җөмлә язарга тиеш буласыз. Һәр укучыга 30 секунд вакыт бирелә.
(2 минут эчендә һәр төркем хат яза)
Һәр төркемнең бер укучысы хатны укый.
-
Бик
яхшы, укучылар, сез Татарстан турында күп беләсез икән. Ләкин Татарстан
турында язганда сез нәрсә турында язмагансыз?
Көтелгән җавап. Казан турында.
-
Ни
өчен язмадыгыз?
-
Казан
турында татарча сөйли белмибез.
-
Димәк,
без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?
-
Татарстанның
башкаласы – Казан турында сөйләшербез.
-
Ә
Мордовия кызы Алинага Казан турында мәгълүматны (информацияне) нинди
формада эшләп җибәрә алабыз?
-
Казан
турында Презентация ясый, стенгазета чыгара, скайп аша сөйли алабыз.
-
Димәк,
без дәрес ахырында нәрсә эшли белергә тиешбез.
-
Без
Казан башкаласы турында үзебез презентация, скайп аша
сөйли алырга тиеш булабыз.
|
“Түгәрәк
буенча хат” язып укучылар алдагы дәресләрдә алган белемнәрне (Татарстан –
мөст. Дәүләт, Татарстан Президенты) актуальләштерәләр.
Хаттан
укучылар дәреснең темасын ачалар. Уку мәсьәләсе куела.
|
Белемнәрне
структуралаштыру. Аңлап язу.
Проблеманы
формалаштыру. Аңлап әйтеп бирү.
Танып-белү
максатын аерып алу һәм мөстәкыйль формалаштыру.
|
Укучы
уку хезмәттәшлеген планлаштыру(планирование учебного сотрудничество)
Проблеманы
ачыклау.
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару
|
Уку
хезмәтендә үзеңә максат кую.
|
Әхлакый нормаларга
ориентлашу (гадел бүленеш, үзара ярдәмләшү)
Танып-белү
мотивларын бул
Үзеңне
камилләштерү өстендә эшләргә кирәклекне аңлау.
|
|
|
III. Уку эшчәнлегендәге авырлыктан чыгу юлын
билгеләү.
|
|
|
-
Укучылар,
без Казан турында сөйләргә өйрәнер өчен безгә дәрестә нишләргә кирәк.
-
Т
(текст укырга), СҖ (Сорауларга җавап бирергә), П. (проект төзергә), С.(Сөйләргә)
|
Ачышка
бару юлларын билгеләү
|
Билге-символларны
куллана белү.
Ачыш
ясауның логик чылбырын төзү.
|
|
Планлаштыру.
Ачышны күздә тотып, арадаш максатлар эзлеклелеген ачыклау.
Паровоз
уены аша, каршылыкларны җиңеп чыгуга, мотивацион конфликтларны хәл итүгә
юнәлү.
|
Яңалыкка,
гомуми эшчәнлек ысулларына һәм аларның чишелешенә кызыксыну.
|
|
|
IV. Төзелгән
проектны тормышка ашыру.
|
|
|
1.
“Эй-ар-Гайд”
алымын куллану.
- Сезнең
өстәлләрдә һәрберегез өчен битләр ята. Бу битләр икегә бүленгән: “Укыганга
кадәр” һәм “Укыганнан соң”. “Укыганга кадәр” дигән якка сорауларга җаваплар
языгыз. Һәр укучы аерым яза.
- Казан
ничәнче гасырда төзелә башлаган?
- Казан
нинди шәһәр?
- Казанда
нинди театрлар бар?
- Казанга
нәрсәләр белән барып була?
- Укучылар,
бу сорауларга дөрес җавап бирер өчен безгә нишләргә кирәк?
- Текстны
укырга.
2.
Текстны
уку.
1)
Укытучы
үрнәк укый.
2)
Эчтән
уку.
3)
Кычкырып
уку.
-
Алдыгызда
торган битнең “Укыганнан соң” дигән ягына тагын нәрсәләр белдегез, өстәп
языгыз. Кемнең җаваплары дөрес булды?(Әгәр, укучылар беренче тапкыр укыганнан
аңламасалар, тагын бер тапкыр укырга мөмкин.) Рәхмәт. Шәп булган.
3.
“Рэлли
Робин” алымы. (Кыска җаваплар.)
-
Без
текстны укып нәрсә белдек?
-
Сорауларга
җавап бирә белдек.
-
Безгә
тагын нәрсә эшли белергә кирәк?
-
Казан
турында сөйли белергә кирәк.
Үзбәя
|
Укылачак
текстның сорауларына җавап биреп карау.
Текстны
уку
“Укыганнан
соң”гы баганадагы сорауларга җавап язарга.
- Хәзер
өстәлдә яткан шушы битләргә үзегезгә кабат-лау этабына билге куеп чыгыгыз.
|
Казан
темасына караган сорауларга җавап бирә белү.
Аңлап
уку, кирәкле мәгълүматны аерып ала белү
|
Аралашу
бурычлары нигезендә үзеңнең фикерләреңне тулы һәм төгәл итеп әйтеп бирә
белү(тел нормалары нигезендә сөйләмнең диалогик формаларын белү)
|
|
Яңалыкка
кызыксыну
Үз
белемен билге белән бәяләүне өстен күрү.Үз мөмкинлекләрен аңлап, үзенә дөрес
бәя бирү.
|
|
|
V.
Тышкы сөйләмдә беренчел ныгыту.
|
|
1.
“Тэйк-оф-тач-даун”
алымы (Басабыз-утырабыз)
-
Укучылар,
кайсы сандагы җөмлә дөрес тәрҗемә ителгән, шул номердагы укучы баса.
Казань – один из
древних городов.
1)
Казан
– яңа
шәһәрләрнең берсе.
2)
Казан
– борынгы шәһәрләрнең берсе.
3)
Казан
– борынгы шәһәрләргә керә.
4)
Казан
– борынгы шәһәр түгел.
Площадь города
Казни больше 290 квадратных километров.
1)
Казанның
мәйданы – 290 километр.
2)
Казанның
мәйданы 290 километрдан ким.
3)
Казанның
мәйданы 290 километрдан артык.
4)
Казанның
мәйданы 299 километр.
В Казане есть
татарские театры, кукольный театр, цирк, зоопарк и большие библиотеки.
1)
Казанда
театр, китапханәләр,
зоопарк бар.
2)
Казанда
театр, цирк,
зур
китапханәләр эшли.
3)
Казанда
татар театрлары, курчак театры һәм зоопарк бар.
4)
Казанда
татар театрлары, курчак театры, цирк, зоопарк һәм зур
китапханәләр бар.
|
Җөмләләрнең
дөрес тәрҗемәсен табу.
|
Аңлап
тәрҗемә итү
|
Аралашу
бурычлары нигезендә үзеңнең фикерләреңне тулы һәм төгәл итеп әйтеп бирә белү
|
Бәяләү
(үзләштерергә кирәк белемнәрнең дәрәҗәсен һәм сыйфатын аңлау һәм ачыклау)
|
|
|
|
|
|
VI.
Белем системасына кертү һәм
кабатлау.
|
|
|
VI. Белем
системасына кертү һәм кабатлау.
1. Ситуатив
күнегү
-
Как
мы скажем,
что Казань – древний город.
-
Сообщи
другу, что про Казань первый раз упоминается в 1177 году.
-
Сообщи
другу, что площадь больше чем, страны …
-
Сообщи
другу, что Казань промышленный город.
-
Сообщи
другу, что ты можешь поехать в Казань через железную дорогу.
2. Синквейн
төзү.
Казан шәһәре турында укучылар белән
бергә тактада синквейн төзү.
-
Укучылар,
әйдәгез, Казан темасына синквейн төзибез.
Казан
Борынгы, зур.
Үсә, яши,
матурлана.
Казан –
Татарстанның башкаласы.
Башкала.
3.
Таймд
Раунд Робин.
-
Әйтик,
безгә Казан шәһәре турында скайптан сөйләргә кирәк. Сез нәрсәләр сөйләр
идегез? Әйдәгез, 1 укучы башлап җибәрә, калганнарыгыз дәвам итә, 4 нче
номерлы укучы тәмамлый.
Һәр укучыга 30 секунд вакыт бирелә.
Һәр төркемнең 1 укучысы сөйләп чыга.
-
Укучылар,
сез бу биремнәрне үтәп, нишләргә өйрәндегез?
-
Казан
турында сөйләргә өйрәндек.
Үзбәя.
-
Бик
шәп. Укучылар, сөйләргә өйрәндек, хәзер без Эльвирага Казан турында
информацияне нинди формада җибәрә алабыз?
-
Стенгазета,
брошюра, презентацияһ.б.
1. Проект
төзү. Рафт
1 төркем. Казан шәһәре турында презентация
ясарга.
2 төркем. Казан шәһәре буенча
экскурсион маршрут төзергә.
3 төркем. Стенгазета чыгарырга.
4 төркем. Брошюра чыгарырга.
5 минут вакыт бирелә.
|
Ситуатив
күнегүләр эшләү.
|
|
|
Эш
тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.
|
Дуслыкның
кадерен белү
|
|
|
VII.
Рефлексия.
|
|
|
|
|
Проектларны яклау. Һәр төркем үзенең
проктын яклый. (Скайп ачылса онлайн режимда яки видеоролик булып төшерелә)
-
Шәп
булды, булдырдыгыз укучылар! Сез Алинага Казан турында брошюра, презен-ия
ясап, нишләргә өйрәндегез?
-
Без
Туган ягыбыз, Казан шәһәре турында мәгълүматны иформацияне чит ил кешеләренә
татар телендә сөйләргә өйрәндек.
|
Нәтиҗә
чыгару.
|
Нәтиҗә
чыгару. Максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру
|
Гади
итеп нәтиҗәләр ясый белү
|
Контроль
(нәтиҗә һәм эш алымнарының бердәмлеген тикшерү)
|
Үзеңне
камилләштерү өстендә эшләргә кирәклекне аңлау һәм теләк уяну
|
|
|
2. Үзбәя.
Укучылар, кем үзен дәрестә бик яхшы
җавап бирдем, яхшы катнаштым дип исәпли, алар үзләренә 5 куя
Кем әле тиешенчә
җавап бирмәдем дип уйлый, алар 4 куя.
Кем барысын да
аңлады, ләкин дусты турында сөйли алмый,шул үзенә 3 куя.
Кем бернәрсә дә аңламады 2 куя.
|
Укучыларның
рефлексия этабына үзбәя
|
|
|
|
Үз
белемен билге белән бәяләүне өстен күрү.Үз мөмкинлекләрен аңлап, үзенә дөрес
бәя бирү. Үз уңышларының һәм уңышсызлыгының сәбәпләрен ачыклау.
|
|
|
VIII. Өй
эше.
|
|
|
1.
“Казан
– Татарстанның башкаласы” текстын сөйләргә өйрәнергә.
2.
Казан
турында өстәмә информация кулланып, презентация,
видеоролик ясарга һәм аны якларга.
3.
Казан,
Татарстан турында синквейн төзергә.
|
Өй эше
аңлатып язу.
|
|
|
Ихтыяри
үзрегуляция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.