Технологическая карта урока в 4классе по окружающему миру на тему "Как деятельность человека изменяет поверхность суши"

Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе

Ф.И.О. Бочкова Татьяна Васильевна

Тема. Как деятельность человека изменяет поверхность суши

Цель: формирование у младших школьников представление об изменениях поверхности суши под воздействием деятельности человека

Задачи:

• Показать характер воздействия человека на формы поверхности

• Сравнить это воздействие с процессами, которые происходят по естественным причинам

• Формировать ответственное отношение к окружающей среде

• Обобщить знания по теме «Формы поверхности суши»

Планируемые результаты:

Личностные:

• Устойчивый интерес к изучению природы

Предметные :

• Давать характеристику погоды

• Объяснять, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека

Метапредметные:

Регулятивные:

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Познавательные

• Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе и Интернете

• Устанавливать причинно- следственные связи изменений в природе

Коммуникативные

• Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

Тип урока: О.Н.З.

Используемые ресурсы:

Учебник «Окружающий мир». Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. 4 класс, 2014 года, УМК «Планета знаний»

Рабочая тетрадь к учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина «Окружающий мир», 4 класс, 2014г.

Физическая карта России, карта Хабаровского края, таблицы с изображением форм поверхности, возникшие в результате деятельности человека (курганы, насыпи, дамбы, карьеры)

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные

действия

1. Мотивация к учебной деятельности

• Узнаем, что ещё влияет на изменение поверхности суши

Включение в деловой ритм урока.

Мотивирует на работу на уроке

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

• Назовите основные формы поверхности

• Укажите сходство и различие в схеме холма и горы

• Составьте рассказ об овраге по плану

План

1. Образование оврагов

2. Вред от оврагов

3. Борьба с оврагами

• Как можно определить, в какую сторону горизонта имеет уклон равнина?

• Какие формы поверхности образуются в результате деятельности Солнца, воды и ветра?

• Как человек взаимодействует с природой? (положительно и отрицательно)

• Что изменяется в природе?

Выявляет уровень знаний о формах поверхности земли, подводит детей к теме урока

Повторяют пройденный материал, чтобы понять тему урока

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков.

3. Выявление места и причины затруднения

• В чём причина затруднения?

• Почему вы не можете дать полную характеристику деятельности человека на природу?

Подводит детей к теме урока

Выделяют проблему

Регулятивные: целеполагание; познавательные: постановка вопросов; общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

• Постановка цели урока

• Сформулируйте тему урока

• Где можно найти необходимую информацию?

Подключает учащихся к постановке задач на уроке

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные: планирование, познавательные– моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Реализация построенного проекта

• Рассказ учителя об изменении поверхности земли под воздействием деятельности человека. Изменяется поверхность земли, исчезают одни формы поверхности, появляются другие:

-курганы

-могильные холмы

-исторические памятники

-земляные валы, рвы

В наши дни:

-осушение болот

-выравнивание поверхности для построек

-строительство дамб, насыпей при строительстве дорог

-при добыче полезных ископаемых- карьеры, холмы искусственные

Учитель рассказывает: как человек изменяет поверхность земли

Знакомятся с новым материалом по таблицам и слайдам

Познавательные:

Выдвижение гипотез и их обоснование , поиск необходимой информации

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей, своего мнения

6 . Первичное закрепление нового материала

• Работа по учебнику на с. 42

• Как образовались курганы?

• Где можно встретить их?

• Что возводили вокруг городов для защиты в древности?

• Как в наши дни человек преобразует земную поверхность?

Направляет работу на закрепление новых знаний по учебнику

Работа с текстом: нахождение нудного материала, выборочное чтение текста

Регулятивные: контроль, оценка

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнёра

7.Самостоятельная работа в парах (ответить на вопросы)

• Почему воздействие человека на земную поверхность теперь значительно сильнее, чем в прошлом7

• Можно ли сравнить результаты воздействия воды и ветра на поверхность суши с результатом воздействия на неё деятельности людей?

Организует самостоятельную работу по вопросам

Работают в парах: Почему в настоящее время человек изменяет поверхность земли больше, чем в прошлом

Регулятивные: выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, личностные: самоопределение

8.Включение в систему знаний и повторение

Работа над текстом «Находки в кургане»

• Какие находки нашли учёные в кургане?

Направляет работу детей: нахождение ответа на вопрос в тексте учебника

Объясняют , делают выводы, рассуждают

Познавательные:

Сравнение, обобщение

Коммуникативные:

Постановка вопросов

9.Рефлексия

• Как человек изменяет поверхность суши?

• Домашнее задание (с. 41-43, найти дополнительный материал по теме «Полезные ископаемые»)

Организует рефлексивное обсуждение и самооценку результатов работы на уроке.

Создаёт условия для самостоятельной домашней работы

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование