- 04.10.2020
- 1954
- 3
Технологическая карта урока русского языка
Класс: 3 «Б»
|
Тема: Значение суффиксов. |
Изучение нового материала. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ЗАДАЧИ: 1) Учить находить суффикс в слове; 2) Учить образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; 3) Обогащать словарный запас учащихся |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Планируемые результаты |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предметные: 1) выделять в словах суффиксы; 2) образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; 3) на основе наблюдений выделять значения суффиксов |
Метапредметные: 1) понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; 2) делать выводы по наблюдениям; 3) находить общий признак, выделять лишнее
|
Личностные: 1) проявлять интерес к русскому языку
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Межпредметные связи: Чтение, тема «Работа со сказкой». Окружающий мир, тема «Разнообразие растений». Технологии, используемые на уроке: проблемное обучение, развивающее обучение, ИКТ. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ресурсы урока: учебник, тетрадь, рабочая программа, интерактивная доска, документ-камера. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающихся |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель этапа |
I. Актуализация. Мотивация познавательной деятельности |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Минутка чистописания.
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
повторение и закрепление ранее изученного. организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий; организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого; Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
Рефлексия.
Домашнее задание.
|
Приветствие. Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. Проверка готовности к уроку. Подготовим пальчики к работе на уроке: (Массаж кисти рук с помощью ручки) Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик, Быть послушным научу - Откроем тетради, положим их под наклоном, запишем число, «Классная работа». - Начнём урок с минутки чистописания. Попрошу определить Вас, с какой буквой мы будем сегодня работать, прочитав скороговорку: Водовоз вёз воду из-под водопровода. - А сейчас мы каллиграфически верно пропишем заглавную и строчную согласную букву «в» «в воздухе» и в тетради. А на следующей строчке запишем слово, лексическое значение которого я сейчас прочту: передвижение воздушных масс, символизирует живое дыхание Вселенной; словарное слово, состоящее из 5 букв и 5 звуков, 2 согласных звука мягкие, третий-твёрдый. (Ветер). - Запишите транскрипцию слова ветер. [в*эт*эр]. - Подберите синоним к слову ветер. (Вихрь, буран, шторм, ураган.) - Подберите антоним к слову ветер. (Безветрие, тишь.) - Подберите фразеологизм со словом ветер. (Ветер в голове.) - Подберите однокоренные слова к слову ветер. (Ветреный, ветрено.) - Разберите по составу слово ветер.
- Каким образом Вы изменили слово ветер? - Что такое суффикс? - Как Вы определили суффикс в слове ветерок?
-
- Что особенного заметили в этих словах? - Как Вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? - Давайте попробуем определить тему урока. О какой части слова мы будем сегодня говорить? - Какую задачу нам сегодня предстоит решить? Организация познавательной деятельности -Для того, чтобы ответить на вопрос « Могут ли суффиксы влиять на значения слов?», предлагаю провести мини-исследование «Влияние суффиксов на значения слов». Вы сейчас получите набор слов, которые Вам нужно разделить на группы, рассказать, почему так разделили, и сделать вывод о влиянии суффикса на значение слова. I группа: домище, ветрище, зверюшки, полюшко, жарища, избушка. II группа: мышонок, пожарник, медвежонок, лисёнок, сапожник, мясник, моряк. III группа: сероватый, храбрец, красноватый, черноватый, упрямец, глупец. Группы представляют классу результат своей работы. Рабочие листы размещаются на доске. В результате выступления каждой группы появляется вывод о влиянии суффикса на значение слова. ЗНАЧЕНИЯ СУФФИКСОВ УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНОЕ
сероватый храбрец
- А теперь попробуйте в парах составить предложение, используя одно из данных слов или двух и более одновременно. Выберите задание по своим возможностям. Составление предложений. - Давайте обобщим, что же у нас получилось?
Первичное закрепление новых знаний
1)- Откройте учебники на с. 92, прочтём задание к упражнению 171. Это задание Вам предстоит выполнить самостоятельно. Взаимопроверка.
карандашик, морковка, дождик, зёрнышко. А теперь посчитайте количество правильных ответов и оцените работу друг друга, следуя критериям: 13 - 5 12-11 - 4 10-8 - 3 7 -1 - 2 2)Учебник с. 92 упр. 172. Первые два предложения.
Во поле берёзонька стояла.
С листьев дождинки скатываются на травинки.
1) Как большой дом превратить в маленький? (Добавить – ик .)
3) что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? (- ист .)
4) Составьте слова по схеме (кластеру):
Подведение итогов
- Итак, какой части слова был посвящён сегодняшний урок? - Посмотрите, сколько суффиксов мы сегодня нашли. - О какой новой роли суффикса мы сегодня говорили?
-Обратимся к кластеру. Вчера мы с Вами составили ряд вопросы, на которые мы с уверенностью можем дать ответ. А сможете ли Вы продолжить кластер?
- Мы нашли суффиксу много друзей. Но их поиск вы продолжите и на последующих уроках.
Подводя итоги урока, давайте попробуем продолжить следующие предложения: - сегодня я вспомнил………. - сегодня я узнал …………… - сегодня я научился………… - сегодня было интересно……. - мне было скучно, потому что….. - сегодня я могу себя оценить…….. - сегодня самым интересным заданием для меня было……. - сегодня сложным заданием для меня было……………….. - мне ещё нужно поработать над…………………………….. - Ребята, предлагаю Вам домашнее задание на выбор 1)Учебник с.93 упр. 174. Работа со словарными слова на букву В.
2) Работа с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Прочитайте сказку. Выпишите выделенные слова и обозначьте в них суффиксы. С какой целью автор данной сказки использует такие суффиксы? (Ответ запишите в тетрадь.)
3)Провести самостоятельное исследование, найти другие значения суффиксов. Работа со словарными слова на букву В. |
Массаж кисти рук.
Работа в тетради. Записывают слова в тетрадь.
Чтение скороговорки. -Сегодня мы пропишем заглавную и строчную букву Вв.
Письмо «в воздухе». Письмо в тетради.
- Ветер.
- Изменили слово с помощью суффикса –ок. - Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. - Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом. ветер ветерок ветрище Работа в тетради.
- Два разных суффикса изменили значения слова ветер.
- О суффиксах и их значениях.
- Нам предстоит определить, могут ли суффиксы изменить, уточнить значение слова.
Работа в группах.
Работа в парах.
- Суффиксы по-разному влияют на значение слова. Выбор суффикса влияет не только на слово, но и на предложение и текст. Чтобы речь была точной, грамотной, нужно умело использовать суффиксы.
Работа с учебником. Самостоятельная работа.
Взаимопроверка по эталону через документ-камеру.
Работа у доски, в тетради.
- Суффиксы: - учат видеть характер слов - помогают ярче выразить эмоции - точнее передают смысл высказывания
- Сможем. Мы сегодня узнали, что каждый суффикс несёт в себе определённое значение, а также выявили сами значения.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока является авторской и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта II поколения.Данная разработка составлена с опорой на уже имеющиеся знания детей о суффиксе. В разработке предлагается возможность актуализации знаний учащихся.Сквозной линией урока является исследовательская работа детей в малых группах. Домашнее задание предлагается на выбор, в том числе и творческого характера, что даёт детям возможность подчеркнуть свою индивидуальность.
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хужина Гульнара Алфировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.