технологическая карта урока "Россия- наша Родина" (модуль "Основы светской этики")

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Боброва Надежда Арсентьевна

Район

Приокский

Место работы

МБОУ СОШ №45

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы светской этики

УМК

Основы светской этики.Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение, 2010

Тема урока

Россия- наша Родина

Тип урока

Изучение нового материала

Цель, задачи

Цель: Формирование целостного образа России как многонационального государства.

Задачи: начать с учащимися осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура;

• формирование первоначальных представлений о единстве и особенностях российской национальной духовной традиции как основе исторической, культурной и современной жизни многонационального народа России; понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы традиционной культуры;

• воспитание любви  к своей Родине, к своему Отечеству, к культурным традициям нашей многонациональной страны.

Необходимое оборудование

Мультипроектор, компьютер, интерактивная доска

Дидактическое обеспечение

Учебник, рабочая тетрадь,карточки, карта России, выставка книг о России, записи на доске

Планируемые результаты урока

• личностные

• формирование чувства гордости за свою Родину;

• формирование ценностное отношение к России, своему краю, отечественно культурно-историческому наследию, государственной символике.

• предметные

• обобщить и актуализировать знания о Родине-России.

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

• формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• формирование коммуникативных навыков при работе в коллективе, умение учащихся дискутировать, аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Синквейн, самостоятельная работа

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

• Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2011

Дополнительная

• Толковый словарь

Интернет-ресурсы

• fcior.edu.ru

• school-collection.edu.ru

• www.koiro.edu.ru

• http://wiki.iteach.ru/

ЭОРы

Презентация «Россия- наша Родина»

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Вступительное слово учителя.

Как вы понимаете тему урока?С чего начинается Родина?

Метод – подводящий диалог

Запись темы урока в тетрадь.

Ответы учеников.

Прослушивание песни.

Регулятивные: планирование, целеполагание

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Слово учителя.

Толкование слов Родина, Отечество.

Пословицы о Родине.

Метод частично-поисковый

Работа с картой России.

Работа со словарём.

Работа с пословицами в группах.

Коммуникативные: умение работать в группах

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Беседа с учащимися:

- Наше государство-Россия

-Символы государства

- Москва-столица России

-Россияне люди разных национальностей

- Они защищали Родину

-Великие люди России

-Семь чудес России

- Сила Родины в труде её граждан

- Основной закон России

(презентация)

Методы – словесные, наглядно-иллюстративные

Работа с презентацией.

Запись в тетрадь понятий «патриот», гражданин,

Личностные: гражданская идентификация

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Беседа «Мы разные, но что нас объединяет?»

Методы – словесные

Фронтальная беседа

Личностные: гражданская идентификация

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Обсуждение «Для чего нужны культурные традиции». Организация работы с учебником. Метод- словесный, практический

Работа с текстом учебника («критическое мышление»)

Запись в тетрадь культурные традиции, духовный мир

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Традиции, принятые в семьях

Методы словесные

Ученики рассказывают о традициях, принятых в их семьях

Познавательные: извлечение информации

Коммуникативные: умение слушать

Личностные:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Организация работы по самопроверке (работа по карточкам)

Метод - практический

Выполнение творческих заданий по карточкам. Самостоятельная работа

Регулятивные: контроль, оценка

Познавательные: извлечение информации

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Организация работы по созданию синквейна «Россия»

Методы практические

Работа в группах (создание синквейна)

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению Регулятивные: контроль, оценка

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Организация рефлексии. Продолжи фразы…

Объяснение домашнего задания: сочинение-эссе «Как стать таким, чтобы Родина гордилась тобой»

Учащиеся продолжают фразы «На уроке я узнал, что…» «Мне оченб понравилось, что…», «Я хочу узнать, что…», «Оказывается, что…», записывают домашнее задание.

Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено

Личностные:осуществление личностного морального выбора