Выбранный для просмотра документ тех. карта 4класс по математике решение задач на опр. пути.doc
Технологическая карта урока по математике в 4 классе по УМК «Планета знаний»
Ф.И.О. Бочкова Татьяна Васильевна
Тема. Решение задач на определение длины пути
Цель :формирование умений выражать длину в заданных единицах
Задачи:
· Выполнять умножение величин
· Решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины
· Отработка вычислительных навыков
Планируемые результаты:
Личностные:
· Положительное отношение и интерес к изучению математики
Предметные :
· Правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины
· Выполнять арифметические действия с величинами
· Выполнять простые устные вычисления в пределах 1000
· Письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел
Метапредметные:
Регулятивные:
· Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
· Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
· Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания
Познавательные :
· Находить нужную информацию в учебнике
· Осваивать новые приёмы вычислений
· Выбирать наиболее эффективные способы вычислений
Коммуникативные :
· Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре
· Задавать вопросы с целью получения нужной информации
Тип урока: О.Н.З.
Используемые ресурсы:
Учебник «Математика». М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. 4 класс, 2014 года, УМК «Планета знаний»
Рабочая тетрадь к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика», 4 класс, 2014
Тесты к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика», 4 класс, 2014
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
||||||||||||
|
1. Мотивация к учебной деятельности · Сегодня на уроке мы продолжим изучать единицы длины. Повторим эталон качества, который будем использовать на уроке
|
Включение в деловой ритм урока.
|
Подготовка класса к работе. |
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
||||||||||||
|
2. . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности · С чего начинаем наш урок? (с повторения) · Как найти периметр и площадь прямоугольника? · Вычислить: найти площадь и периметр прямоугольника
· Решить уравнения: Х+100=300 Х-200=300 600-х=100 · Пробное действие (тетрадь печатная с.21, №2) |
Повторить геометрический материал, повторить нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого и изученные единицы длины для нового материала Самостоятельное выполнение пробного действия |
Фиксация выполнения пробного действия и его обоснование |
Познавательные: Использование знаково- символических средств Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
||||||||||||
|
3. Выявление места и причины затруднения · Какое задание вы выполняли? · В чём причина возникших затруднений?
|
Организовать фиксацию места, где возникло затруднение |
Выясняют, почему возникло затруднение |
Регулятивные: целеполагание; познавательные: постановка вопросов; общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы |
||||||||||||
|
4. Построение проекта выхода из затруднения · Постановка цели урока · Сформулируйте тему урока · Где можно найти необходимую информацию? (провести исследование, посмотреть в учебнике) |
Организует учащихся по определению проблемы и цели урока |
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Определяют средства и шаги для реализации поставленной цели (план)
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные– моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
||||||||||||
|
5. Реализация построенного проекта · Работа в учебнике на с.52.- прочитать задачу. Закончить устно вычисления. -Какие математические законы вы использовали при вычислениях? (сочетательный) · Задание № 2. Закончить вычисления, используя математические законы · Задание № 3. Вычислить по таблице, кто проехал больше двух километров? · Задание № 4. Рассмотреть 2 способа умножения величин. Вычислить двумя способами |
Открывают новые знания при умножении многозначных чисел на однозначное , используя сочетательный закон умножения, знакомятся с двумя способами вычислений |
Учатся выполнять умножение с нулями, вычислять с именованными числами, выбирать удобный и рациональный способ вычислений |
Познавательные: Выдвижение гипотез и их обоснование , поиск необходимой информации Коммуникативные: Выражение своих мыслей, своего мнения |
||||||||||||
|
6 . Первичное закрепление нового материала · Задача № 5. 3км500м=3500м 1)3500∙5=17500(м) 2)3500+17500=21000(м)=21(км) |
Решить задачу, используя при вычислениях новый материал |
Организовать усвоение детьми нового действия с проговариванием во внешней речи |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра |
||||||||||||
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
· Тест на с.16 «Длина и её измерение» 1. 58см 2. 70км340м 3. Белый 4. 17км700м 5. 91м10см |
Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий. |
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, применяют полученные знания при вычислениях |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
||||||||||||
|
8.Включение в систему знаний и повторение
· Задача № 6
От В до С 7км650м=7650м От А до В 7650∙2=15300м От А до С 7650+15300=22950м От К до С 30000-22950=7050м=7км50м |
Применение новых знаний в других ситуациях |
Решение задач, в которых нужно применить новые знания |
Познавательные: Сравнение, обобщение, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: Постановка вопросов |
||||||||||||
|
9.Рефлексия
· Какую цель ставили? · Удалось её достичь? · Оцените свою работу · Домашнее задание (с.53 № 89(а.), с.51 з.6)
|
Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовать обсуждение и запись домашнего задания |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта по математике в 4классе по УМК «Планета знаний» по теме «Решение задач на определение длины пути»
Технологическую карту можно использовать для всех УМК 1-4 классов.. В технологической карте раскрывается как осуществляется планирование результатов: личностных, предметных, матапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Раскрыты этапы урока с деятельностью учителя и деятельностью учащихся: мотивация, актуализация знаний, постановка проблемы и выхода из затруднения, закрепление нового материала и рефлексия урока.
Технологическая карта соответствует требованиям ФГОС НОО.
6 664 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бочкова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.