Технологическая карта
Предмет: Английский язык
Класс: 3
Автор УМК: Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская «Английский язык-3 класс»: учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений/.-Москва: Астрель, 2011г.
Тема урока: «Did you go to the cinema yesterday?”
Тип урока: комбинированно-речевой.
Оборудование: компьютер, проектор, операционная среда – MicrosoftWindowsXP, 2000, MicrosoftPowerPoint, компьютерный медиапродукт – авторская презентация
|
Планируемый результат |
Предметные умения
|
Метапредметные УУД |
УУД
|
|
|
1. Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. 2. Читать текст с детальным пониманием значимой информации 3. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета. |
Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
|
Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию. •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
|
|
|
|
Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
|
|
|
|
Познавательные • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи |
|
|
Этап урока, его задачи и длительность |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Формы работы, дополнитель ные материалы |
|
Организационный -3 мин (коммуникативная разминка) Задача: Психологически настроить учащихся на учебную деятельность Подготавливает учащихся к иноязычной деятельности на уроке (создаёт благоприятный климат) |
Приветствие учителя -T: Good afternoon, children! I’m glad to see you! -T: How are you! -T: I’m glad to see you, too. Sit down, please. - Т: Now, dear children, please answer my questions. - What date is it today? - What is the weather like today?
|
Приветствие учащихся
-P: Good afternoon teacher! -P: We are fine, thank you. And you?
- It is … -
- It is sunny, windy …
|
Коммуникативные (Речевое взаимодействие с учителем на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета). Регулятивные (Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности. |
Фронтальная
|
|
Фонетическая разминка 3 мин Задача: Подготовить речевой аппарат учащихся к уроку иностранного языка |
Well, children, now let’s remember the sounds [t], [d], [id] -Look at the board. I read and you repeat after me all together. [t]- finished, liked, looked; [d]- stayed, moved, cleaned; [id]- wanted, started, visited. Very good, children.
|
Учащиеся сначала слушают учителя, затем хором проговаривают все слова, после индивидуально |
Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные (Умение извлекать необходимую информацию на слух, осознанно произносить звуки, слова по образцу) Регулятивные (Сличают собственное произношение звуков, слов с эталоном (учителем), и вносят коррективы по мере необходимости) |
Фронтальная |
|
I. Мотивационный – 2,5 мин. Задача: Включить в учебную деятельность на личностно-значимом уровне Определение темы урока
|
На экране появляется 2 слайд презентации. Учитель предлагает посмотреть на две картинки, сравнить их и догадаться о теме урока -T: Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Посмотрите внимательно на картинки! А что мы научимся делать? Итак, какую цель мы ставим на урок? Прописываем цели урока в тетрадь
|
Высказывают свои предположения
Объявляют тему урока и ставят цели: составление диалога в прошедшем времени
-
|
Познавательные Формулировать собственное мнение и позицию
Коммуникатиные (Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания)
|
Фронтальная
|
|
II. Основной этап. Задача: Совершенствование грамматических навыков
(5 минут) |
3 слайд Итак, давайте вспомним настоящее время! Present simple. Как мы задавали вопросы? а как отвечали?
Давайте выполним упражнение |
Ученики рассказывают как образуется Present simple. Выполняют упражнение |
Познавательные • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию. |
Фронтальная |
|
Задача: Подготовка к мышлению и актуализации ранее известных способов действия
(3 минуты)
Самостоятель ная работа с самопроверкой по эталону
Задача: Отработать новый грамматический материал.
(3 минуты)
Включение в систему знаний и повторение – 10 мин. Задача: Обобщить полученные знания
|
Создает проблемную ситуацию путём организации, которая подтолкнет учащихся к формулированию нового грамматического правила
-Т: Look at the blackboard and compare! Кто может сформулировать правило! кто повторить его ещё раз
Даёт упражнения на актуализацию знаний
T: Ask question and disagree with it. Look at ex.3.
Давайте зададим вопросы со словами из рамки и ответим на них!
|
Ученикам дается возможность сравнить два времени (Present simple и Past simple)
Учащиеся самостоятельно выводят правило (под контролем учителя).
-P: Учащиеся составляют вопросы и ответы по образцу
Учащиеся проговаривают вопросы в парах. Записывают на доске и в тетради |
Познавательные (Умение осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме)
Познавательные (Умение осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме) Коммуникативные построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Регулятивные (Умение работать в парах) Коммуникативные (Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания) |
Фронтальная
Парная / Фронтальная
Парная
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2,5 минуты) Задача: Увидеть реакцию учащихся на урок |
Ребята, а не забыли ли вы нашу цель? Итак, мы должны с вами составить диалог!
|
Учащиеся отвечают. (Повторяются цели урока) |
Регулятивные Управление своей деятельностью |
Фронтальная |
|
Построения проекта выхода из затруднения –8 мин Задача: Составить алгоритм для освоения нового способа действий |
-T: Итак, мы должны с вами составить диалог! А что нам для этого нужно? какие правила мы должны соблюдать? (правила записываю на доске) 1. приветствие 2. уважение друг к другу 3. нельзя перебивать собеседника уважение чужой точки зрения
|
Определяют, как они будут работать над диалогом
|
Познавательные (С помощью учителя определяют, что необходимо узнать по данной теме) Регулятивные (Планировать пути выхода из затруднения) |
Фронтальная |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 260 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дряницына Ирина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.