|
3.Постановка
учебной проблемы.
|
Метапредметные
УУД
регулятивные:
-
отличать различные виды объектов выполняемого задания;
-осуществлять
самоконтроль;
предметные:
-
правильно владеть музыкальными терминами;
-
сравнивать образы;
-находить
общее и разное;
коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
-умение
грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью
разговорной речи ,во время ответов.
Познавательные
УУД - умение высказываться о прослушанной музыке,эмоционально
исполнять музыкальные произведения.
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
|
Обеспечение
мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого
характера учащимися
|
Родина, Россия, Русь! Трепетно и
вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих произведениях
образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и
понять свое отношение к Родине, учат бережно относится к природе, ценить
людей, сохранять культуру и традиции своего народа.
-А что каждому из вас
представляется, когда произносят слово Россия?
Попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока.
- Чем мы будем заниматься?
- Как можем достичь цели?
Тема нашего
урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…» ( слайд № 1).
|
Дети
высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.
|
|
4.Формулирование
учебной проблемы, планирование действий.
|
Личностные
УУД
Устанавливать
связь между целью и мотивом(зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;
-создание
творческого и реалистичного объекта. Задания;
- уметь
выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту.
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное( характер
формы, цветовое решение);
-под
руководством учителя планировать свою деятельность на уроке .
|
Создание
условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач
|
Какие музыкальные жанры вы
знаете?
Какой жанр на ваш взгляд самый
распространенный?
Самый распространенный жанр
музыкально-литературного творчества – песня.
Литература, и прежде всего
поэзия, становится основой многих вокальных произведений. В единстве слова и
музыки рождается вокальная музыка: песня, романс, колыбельная и т.д.
В народе говорят: «Где песня
льется, там весело живется».
|
Дети отвечают на вопросы
Думают, высказывают мнения, обсуждают
Исполнение песни «Во поле береза стояла»
|
|
5.Открытие
нового знания
|
Метапредметные
УУД:
познавательные:
- ориентироваться
в своей системе знаний( определение границ знания-незнания);
коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других;
-
ориентироваться в учебнике и тетради;
-находить
ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии
иллюстраций и презентации;
- уметь
точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
-владеть
опытом обобщения по теме урока;
регулятивные:
-уметь
планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять
её последовательность;
-анализировать
свою творческую деятельность;
-
определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном
восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
|
Установление
правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов
и неверных представлений
, их
коррекция.
|
Народная
музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой
воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.
Сегодня мы послушаем музыку
русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд
№ 2).
-Какую знакомую вам русскую
народную песню вы услышали?
Вы правильно все назвали.
Это финал симфонии №4
П.И.Чайковского, композитор включил в свою симфонию русскую народную
песню «Во поле береза стояла».
|
Слушают
музыку
Отвечают
на вопрос
|
|
6.
Первичная проверка понимания
|
Метапредметные
УУД:
регулятивные:
-
определять и формулировать деятельность на уроке;
- под
руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять
последовательность своих действий;
-проводить
анализ творческой деятельности ;
-
определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном
восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
|
Установление
правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов
и неверных представлений
, их
коррекция.
|
-Подумайте, что изображает
музыка? Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?
-Какие средства музыкальной
выразительности использовал композитор, чтобы создать образ? (динамика,
регистр, тембр)
|
Думают, высказывают мнения, обсуждают
|
|
7.Применение
новых знаний.
|
Предметные:
- уметь
определять черты русской национальной музыки,
-умение
слушать музыку, анализировать и давать собственную оценку.
Метапредметные
УУД
регулятивные:
-
анализировать правильность выполнения задания;
-осуществлять
самоконтроль;
-
определять и форму-лировать цель дея-тельность на уроке;
-
определять последовательность своих действий на уроке;
познавательные:
-
проводить анализ своей творческой деятельности;
-проводить
сравнение объясняя его критерии;
коммуникативные:
слушать
и понимать речь других;
- умение
развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов
|
Обеспечение
усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой
ситуации.
|
-В чьем исполнении прозвучало
произведение? (симфонического оркестра)
Вспомни
литературные и музыкальные сочинения, созданные в жанрах песни, поэмы,
былины, сказки.
|
Думают, высказывают мнения, обсуждают
|
|
8.Рефлексия
учебной деятельности
|
Личностные
УУД
-
установление связи между целью деятельности и её результатом;
-
обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности
на уроке;
- уметь
критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять
лучшие и разделять их по уровню качества;
Метапредметные
УУД
регулятивные
:
-
осуществлять самоконтроль;
-давать
оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);
коммуникативные:
-уметь
точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.
|
Анализ и
оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения
знаниями.
|
Как ты
считаешь правильно ли ты выполнил эту работу?
-Кто
хочет поделиться своими впечатлениями?
-Что вам
особенно ярко запомнилось?
-Что
интересного вы узнали?
-Достигли
ли цели урока?
Подводит итог урока.
Задает дом. задание.
|
Ответы и
рассуждения детей.
Дети записывают в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.