- 28.10.2020
- 215
- 0
Управление образования Администрации Каменского района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад №15 "Ладушки"
Технологическая карта занятия
по художественно-эстетическому развитию
(музыкальная деятельность)
в подготовительной к школе группе
Тема: Загадки Зимушки-зимы
Разработала: Королёва Т.А.,
музыкальный руководитель
Каменский район - 2019
Технологическая карта занятия
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Тема занятия: «Загадки Зимушки-зимы»
Возрастная группа: 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
Цель: обогащение музыкальных впечатлений детей через восприятие характера музыки и способы передачи в движении музыкальных образов.
Задачи:
Обучающие:
· актуализировать знания детей о признаках зимы;
· совершенствовать умение сопоставлять образы с характером музыки;
· формировать навык в чтении ритмического рисунка мелодии;
· упражнять в пении по ритмическому рисунку с одновременным исполнением метрического пульса.
Развивающие:
· развивать чувство ритма посредством чтения ритмического рисунка;
· продолжать работу по развитию творческого воображения детей посредством самостоятельного поиска способов передачи образов в музыкально-ритмических движениях.
Воспитательные:
· содействовать проявлению самостоятельности при выборе музыкальных инструментов;
· воспитывать культуру общения со сверстниками в совместных действиях.
Дополнительные задачи:
· добиваться соблюдения техники безопасности во время выполнения музыкально-ритмических движений: соблюдение дистанции, плавное выполнение движений, медленное кружение.
Словарная работа:
· активизировать активный словарный запас детей словами: ритм, музыкант, оркестр, танец.
Планируемый результат: дети определяют характер музыки, сопоставляют его с образом и передают этот образ в музыкально-ритмических движениях.
Подготовительная работа: разучивание музыкального приветствия.
Материалы и оборудование:
· мультимедийная установка,
· музыкальные инструменты (бубен, металлофон, колокольчики, ложки) материалы для ритмического рисунка (снежинки, декоративные камешки)
|
№ |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
1. |
Организационно – мотивационный этап |
Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней. |
- Здравствуйте, ребята! - Как ваше настроенье? - Пора нам заниматься! - Мы будем все стараться? Ребята, меня зовут Татьяна Александровна! Сегодня музыкальное занятие проведу у вас я. Поприветствуем и наших гостей – здравствуйте! |
Музыкальное приветствие
Словесный: беседа |
Дети здороваются, отвечают на вопросы музыкального приветствия |
Повышенный интерес к занятию, сконцентрированное внимание |
|
2. |
Основной этап |
|||||
|
2.1. |
Этап постановки проблемы |
Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей; Побудить детей выдвижению различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. |
- Скажите мне: какое сейчас у нас время года? - Правильно (зима). - Ребята, думаю, с вашими воспитателями вы уже не раз говорили о красоте зимней природы, но хорошо ли мы ее знаем? Какая она? - Вы правы. Зимой погода бывает разная: и солнечная, и морозная, и даже дождливая. Но, несмотря на это, зиму любят все, и дети, и взрослые. Поэты ее описывают в стихах, композиторы сочиняют музыку, а художники пишут картины. - Посмотрите на экран, что там изображено? - А что на изображено на картине? - Какая она, эта картина? (снежная, зимняя…) - Какое настроение в ней передал художник? Как вы думаете, можем ли мы с вами добавить радостного настроения в эту картину? Каким способом мы сможем ее украсить яркими красками? |
Словесный: беседа с вопросами, активизирующими мыслительную деятельность детей
Наглядный: демонстрация картины |
Дети отвечают на вопросы
Дети отвечают: зимняя картина
Перечисляют эпитеты
Предположения детей |
Актуализированные знания о времени года - зиме
Эмоциональный отклик у детей на картину
Варианты выхода из затруднительной ситуации |
|
2.2. |
Этап ознакомления с материалом |
- С помощью (наводящих вопросов, проблемных вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности) подвести детей к воспроизведению информации; - организовать построение нового знания, необходимого для решения проблемного вопроса. |
- Замечательные предположения вы высказали. И я предлагаю стать на время художниками и внести в эту картину немного яркости. -Но рисовать мы с вами будем не красками, не фломастерами, не карандашами, а…. как вы думаете, чем? -движением рук и … движением тела. Ведь наше тело и руки – они волшебные. И все что мы хотим, мы с вами можем ими нарисовать. - Посмотрите на картину, чтобы вы нарисовали на этой картине? (солнышко). - А как бы вы передали образ солнышка при помощи движения тела? - Покажите руками и телом. (круг и лучики). - Облака – какие они? (пушистые, кучерявые). - А еще добавим снежинок. Они кружатся, и падают на землю и получаются что? (Сугробы) - Какие бывают сугробы? (маленькие и большие). - А что еще внесло бы ярких красок в нашу картину? Что еще можно нарисовать? (Рябина). - Как мы передадим образ рябины с помощью тела? Нарисуем ствол дерева, ветки нашим телом. А на ветках ягоды. -А что еще? Какие птицы вносят яркость в белоснежную зиму, тоже своими грудками горят на снегу и деревьях? (снегири), а еще какие? (синицы). -Как мы их нарисуем? (полетели, сели на ветку и начали клевать ягоды рябинки). |
Наглядный: видео-презентация
Практический: показ и выполнение движений по показу и устному объяснению |
Дети расположены на ковре
Выполняют музыкально-ритмические движения
Дети отвечают на вопросы |
Освоенные детьми способы передачи образов в музыкально-ритмических движениях
Речевая и мыслительная активность детей |
|
2.3. |
Этап практического решения проблемы |
Организовать практическую деятельность, оказать необходимую помощь; включить новое знание в систему знаний ребенка |
- А сейчас я предлагаю все это нарисовать под музыку. Вставайте так чтобы друг другу не мешать. Рисуем и самое главное слушаем музыку. -Рисуем: (солнышко, лучики, кучерявые облака, снежинки, полетели, полетели и сели, и образовали что? (сугробы большие и маленькие), а вот и наша рябинка стоит и качается, а на ней ягодки. И прилетели птицы – снегири и синицы, сели на рябинку и стали клевать ягоды. -Ребята, посмотрите, какая прекрасная картина у нас получилась… Ребята, посмотрите, что-то там блестит, Играет тихо музыка и кто-то говорит. Это аудио-письмо, посмотрим от кого оно. Голос: «Здравствуйте, ребята! Я – Зимушка-зима! Люблю я смех, веселье, люблю забавы я. А это мой компьютер – волшебный Снеговьютер. Коль на клавишу ты Снеговьютера нажмешь – В сказку сразу попадешь. А в каждой сказке спрятана… загадка музыкальная. Предлагаю вам, друзья, найти в них связанные с музыкой слова. Но нужно их не просто угадать, но еще и показать. И если вы исполните все правильно и в срок – Сюрприз всех от меня без исключенья ждет».
Вот так Зимушка-зима – затейница. Ну, что, ребятки, отгадаем Зимушки-зимы загадки? Клавишу мы нажимаем – сказку получаем.
1. Отрывок из мультфильма со словом «ритм»
-Ребята, какое музыкальное слово спрятано в этой загадке? - Правильно! Ритм! - Посмотрите, на столе лежат льдинки и снежинки. Я предлагаю вам послушать и спеть со мной музыку льдинок, и эту музыку записать ритмическим рисунком. -Послушайте, каким он будет. (Пропоем этот ритмический рисунок на звук «динь-динь»), первые два звука у нас какие? (длинные), а остальные – (короткие). -А еще у нас на столе есть снежинки, и я вам предлагаю музыку снежинок придумать самим, выложить из снежинок любой ритмический рисунок, а пропоем мы его с вами на звук «ля». Но у нас на столе есть маленькие и большие снежинки. Большие снежинки нам передадут низкий звук, а маленькие – высокий. Давайте пропоем низкий звук и высокий. -И теперь по схеме пропоем, что у вас получилось.
Нажимаем клавишу – следующий слайд.
2.Отрывок из мультфильма со словом «музыканты» - Ребята, какое музыкальное слово здесь зашифровано? (Музыканты) - Сскажите, когда музыканты исполняют вместе одно музыкальное произведение, и где каждый музыкант играет на своем инструменте, как это называется? (Оркестр) - Ребята, предлагаю взять всем в руки музыкальные инструменты и сыграть музыкальную композицию для Зимушки-зимы. А поможет нам в этом компьютер - Снеговьютер. Он нам покажет, когда и какой музыкальный инструмент будет играть. Внимательно смотрим на экран.
- Клавишу нажмем еще, может быть на это все? Нет… еще нас ждет, ребятки, музыкальная загадка.
3.Отрывок из мультфильма со словом «танец».
Какое музыкальное слово зашифровано в этом мультфильме? (Танец) Ну а раз так, предлагаю всем вам встать и со мною станцевать. Встаем в «шахматном порядке», чтобы друг другу не мешать. И исполним мы с вами танец, который называется «Мое отражение в зеркале» под песню «Зима-зима» |
Практический: самостоятельное выполнение движений устному объяснению
Наглядный: видо-слайд
Словесный: рассказ
Наглядный: видо-слайд
Практический
Наглядный: ребус на слайде
Практический
Практический, наглядный
|
Дети выполняют музыкально-ритмические движения под музыку
Полукругом сидят
Выполняют практическую работу по чтению ритмического рисунка
Поют мелодию по ритмическому рисунку
Дети исполняют мелодию на инструментах
Дети выходят на палас, встают в произвольном порядке лицом к экрану и повторяют движения за педагогом
|
Участие в тренировочных упражнениях
Упражнения в пении по ритмическому рисунку с одновременным исполнением метрического пульса
Упражнения в коллективном исполнении мелодии в оркестре
Упражнения в передаче ритмических движений |
|
3. |
Заключительный этап |
Подвести итог занятия с точки зрения (качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщения полученного опыта ребенком); формировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки |
Голос: «Какие же вы молодцы, ребятки! Разгадали все мои загадки! И как просила я, вы их не просто отгадали, Но еще и виртуозно вы все отгадки исполняли! Всем говорю спасибо я! Порадовали вы меня!»
Ну что же, ребята, на этом наше музыкальное занятие заканчивается. Что вам на занятии понравилось больше всего? А сложно тебе это было делать? А какое задание вам показалось сложным? А что было легко выполнять? Голос: «Не спешите покидать, этот зал ребята, Ждет сюрприз всех сладкий вас, как я и обещала. Волшебный снежок вы ловите и во внутрь его посмотрите…» |
Словесный |
Дети проводят рефлексию: называют сложные и легкие моменты, и то, что было самым интересным
|
Рефлексия настроения и эмоционального состояния (для младшего возраста); рефлексия деятельности или содержания учебного материала –для старшего |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 689 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лошманова Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.