- 31.12.2020
- 4178
- 6
Технологическая карта урока
Учитель Астапова Валентина Васильевна
Учебный предмет: русский язык
Класс: 3
Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ второго склонения.
Тип урока: урок обобщение и систематизация знаний
Цели для учителя: создать условия для обобщения и систематизации знаний по определение падежа существительного и правильного написания падежного окончания существительных II склонения единственного числа, содействовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; способствовать развитию внимания и наблюдательности, умению работать самостоятельно, давать самооценку учебной деятельности.
Цели для ученика: формирование умения применения теоретических знаний на практике: определение падежа существительного и правильного написания падежного окончания существительных II склонения единственного числа; развивать умение давать характеристику существительного как части речи; развивать внимание , наблюдательность, воспитывать любовь своему к родному языку.
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
- развивать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам и определять тематические группы неодушевленных имен существительных.
Регулятивные УУД:
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты:
- контроль, коррекция, оценка действия;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Планируемые предметные результаты:
IIсклонение имен существительных , знать алгоритм правописание падежных окончаний, уметь правильно определять падеж, склонение существительного
Технологии, используемые на уроке – проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ , элементы здоровьесберегающих технологий
Ресурсы для урока:
1. Карточки с заданиями.
2. Презентация к уроку.
3.. Ноутбук, мультимедиа
4.Учебник «Русский язык», А.В. Полякова 2 часть, «Просвещение»,2010г..
5 .Словарь по русскому языку. ФГОС Т.В. Игнатьева.
6.Лист достижений
|
Этап урока |
Содержание учебного материала |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся
|
Развитие УУД |
|
1.Самоопределение к деятельности.
Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс 3мин |
I .Организационный момент слайд2 Эмоциональный настрой.(улыбнулись, сбросили
напряжение) -Сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь к ним и поздоровайтесь. I I . Мотивация учебной деятельности учащихся. 1. «Кто думает – тот всегда додумается» слайд3 (сообразить, дойти своим умом, догадаться, домыслить) -Начнем урок с пословицы. Прочитайте ее.(акцентируя внимание на самом главном) -В чем смысл этой пословицы? - Она будет девизом нашего урока -Главное думать, быть внимательным и всё получится.
|
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей |
УДД: · личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); · коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
|
|
2. Повторение об им. существительном Цель: составление кластера имени существительного
4 мин |
Смысл пословицы вам ясен. Мы с вами на уроке русского, заметили ли вы особенность пословицы? (нет существительных, ) - Правильно. Существительное на нашем уроке основа, на которой будет строиться наша работа, поэтому давайте вспомним всё, что мы знаем об имени существительном.
Если бы мы составляли кластер « имя существительное», чтобы мы в него включили? * Определение. Что такое имя существительное. (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет) *Морфологические признаки: *Постоянные признаки имён существительных. (род, склонение, одушевлённые-неодушевлённые, собственные-нарицательные.) *Склонение. Падежи (прямой, косвенные) *Сколько склонений в русском языке? * I склонение *II склонение *III склонение * Непостоянные признаки имён существительных является. (число, падеж) *Синтаксическая роль (подлежащее, дополнение) Своими ответами мы составили? кластер имени существительного. -Сегодня каждый из вас должен продемонстрировать свои знания и поэтому мы не будем работать в парах и группах -Оцените свои знания по шкале самооценки.( Морфологических признаков и кто в полной мере овладел данными знаниями, может взять на себя ответственность быть консультантом.(1ряд, 2 ряд, 3 ряд. Тот, кто при выполнения задания будет испытывать затруднения может один раз воспользоваться помощью консультанта. .Запись даты: 22марта. Классная работа. Слайд4 Руки - НА МЕСТЕ Ноги – НА МЕСТЕ Локти – У КРАЯ Спина– ПРЯМАЯ. (Выделенные орфограммы |
Мотивирует учащихся к повторению морфологических признаков и синтаксической роли существительного . |
Составляют кластер имени существительного
Оценивают свою работу |
УДД: · регулятивные (целеполагание; планирование); · познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации);
Личностные умения: - проявлять интерес к изучению темы; - проявлять желание участвовать в коллективной работе.
Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Коммуникативные умения: - оформлять речевое высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога |
|
3. Формулирование темы и цели урока
Цели: подвести к определению темы и цели урока
Организовать уточнение и согласование Темы и цели урока.
2 мин |
-Большой раздел темы «Имя существительное» - «Склонение») -В чём важность этого раздела, для чего нужно знать о склонении существительного? -Какую тему этого раздела мы изучаем на протяжении ряда уроков? (II склонение) Что является основой изучаемой темы? Почему? (ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ второго склонения единственного числа. - Кто может сформулировать тему нашего урока? Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ второго склонения единственного числа. Слайд5 -А теперь поставим перед собой цель, что мы должны закрепить на уроке? Цели урока: Проверить умение определять падеж и правильно писать падежные окончания существительных II склонения единственного числа. - Сегодня мы подведём итог проделанной нами работы, Оценивать свои достижения вы будете знаком цвета по шкале самооценки в листе достижений. Для этого у вас на столе лежат ваши листы достижений и мы будем продолжать в них работать
|
Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока.
Фиксирует тему на слайде.
Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока. Побуждает к высказыванию своего мнения.
|
Делают вывод
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать
|
УДД: · личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); · регулятивные (целеполагание, планирование); познавательные (постановка и формулирование проблемы; Познавательные умения: - определение падежа существительного IIскл; знание алгоритма для проверки безударного окончания. Регулятивные умения: - выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку; - выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: - определение падежа; склонения; падежного окончания сущ. УДД:
· логические (анализ; построение логической цепи рассуждений)); · коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками); Познавательные умения: - различать имена существительные IIскл Регулятивные умения - проверять учебное задание и вносить корректировку; - выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - оформлять речевое высказывание, используя термины, представляя свою позицию. Предметные умения: - рассказывать о признаках имени существительного II скл; - правильно писать падежные окончания. |
|
4. Развитие умений – применение по определению падежа существительного. Цель: Организовать усвоение определения падежа имени сущ. II скл
6 мин
3мин
1мин |
1.Напомните себе и всем какие существительные относятся ко второму склонению. Выполнив задание №1 на карточке, вы проверите свои знания по определению существительных II склонения, инструкция по выполнению задания в карточке. Помним о консультантах(Запишите только полученные слова.) Карточка задание №1 О б р а з у й т е однокоренные имена существительные второго склонения. Дедушка, яблоня, картошка, коза, роза. (Дед, яблоко, картофель, козёл, - Возникло затруднение. Как найти выход из положения, что нам может помочь в данной ситуации? Наш верный спутник – ТОЛКОВЫЙ словарь, в данном случае, УСТАРЕВШИХ СЛОВ (с.234) Роза – розан (цветок розы); слайд7 розарий –(питомник, где выращивают розы или цветник из роз) слайд8 2. Определите цель выполнения задания№ 2:Определение падежа существительных второго склонения. Работаем в карточке самостоятельно, рука на локотке- знак выполненного задания. задание №2 (работаем в карточке) Носились в воздухе ( П. п), возле гнезда( Р. п), про пернатого поэта ( В. п), тяжёлым взглядом ( Т. п), запахи цветов ( Р. п), по краю земли (Д . п).(цветов, земли – опр. падежи_ слайд9 ( доказать правильность ответа, назвать предлоги падежа) Работа в листе достижений. Оцените знаком цвета результат своей работы |
Нацеливает учащихся на выполнение следующего задания
Нацеливает учащихся на выполнение следующего задания, осуществляет индивидуальный, выборочный контроль
|
образуют однокоренные имена существительные второго склонения
Работа с карточкой, выполняя задание , работа со словарём
самостоятельно подбирают однокоренные слова II склонения
|
УДД: Познавательные Развивать умения выявлять сущность, особенности объектов. Обобщать и классифицировать по признакам Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной форме) Регулятивные умения - проверять учебное задание и вносить корректировку; - выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - оформлять речевое высказывание, используя термины, представляя свою позицию. Предметные умения: - проводить исследование имен существительных 2 скл. Мужского рода
|
|
5. Правописание окончаний сущ.II склонения единственного числа. Мужской род 4мин
4мин
3мин
Средний род
5 мин
4мин |
-С одной поставленной целью мы справились. сейчас нам предстоит применить свои знания в написании безударных окончаний существительных второго склонения. Работа в учебнике с. 62.Упр391. слайд10 *-Познакомьтесь с содержанием упражнения. Что заметили? - Почему в упражнении взяты слова только в П. и Т. падежах?( в этих падежах наибольшее затруднение.. Вспомним алгоритм слайд11 Что поможет в правописании падежного окончания?(слова – помощник: конь, окно) В упражнении работаем только с двумя последними строчками, т.е. со слова за (океан) *- Составить предложение со словом «поход». В помощь слова на карточке в задание №3 ( поход, мальчишки, в, лыжня, проложили) слайд12 Физминутка(встать , «скандинавская» ходьба – тонизирует 90% мышц тела- выполним имитацию телодвижений снимем нагрузку) ( проверка и оценивание выполненного задания) Оцените знаком цвета результат своей работы. Слайд13 Ко второму склонению относятся существительные среднего рода Наш верный спутник и друг - фразеологический словарь Р.р. Вспомните и запишите фразеологизмы, имеющие следующие значения: Обещать- Дать слово. (В.п).(с.126- словарь) -О сильном дожде или потоке воды говорят- Как из ведра.(Р.п)(131) -Очень малое количество по сравнению с чем- либо –Капля в море.(132) -Совершенно искренне благодарят – От всего сердца.(140) - Обратите внимание на большую часть существительных в написанных фразеологизмах. Что о них можно сказать? ( средний род) - Какое задание предполагается?(определить падеж, объяснить правописание безударных окончаний) Слайд14 Синтаксис. Составить предложение. Сделать синтаксический разбор. Бой – (синоним)- сражение.( Артём, сражение, выиграл, подушки, ) Оцените знаком цвета результат своей работы.
|
Организация деятельности по закреплению навыка правописания падежных окончаний существительных мужского рода второго склонения
Организация деятельности по закреплению навыка правописания падежных окончаний существительных среднего рода второго склонения |
Работают по заданию в учебнике, составляют и разбирают предложение
Р.р. работают во фразеологическом словаре, составляют и разбирают предложение |
УДД: Познавательные Развивать умения выявлять сущность, особенности объектов. Обобщать и классифицировать по признакам Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной форме) Регулятивные умения - проверять учебное задание и вносить корректировку; - выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - оформлять речевое высказывание, используя термины, представляя свою позицию. Предметные умения: - проводить исследование имен существительных 2 скл. мужского рода и среднего рода
|
|
6. Рефлексия учебной деятельности (итог )
Цель: Организовать фиксацию содержания, изученного на уроке
5мин
|
-Вспомните цель нашего урока: Проверить умение определять падеж и правильно писать падежные окончания существительных II склонения единственного числа. Урок цели достиг. 1.Проанализируй те свою деятельность на уроке У меня получилось…. Я смог…. Своей работой доволен Я научился… Попробую…. 2.Поделитесь своими достижениями (максимально 6 баллов) 3. Оценка деятельности учеников учителем. Девиз урока(«Кто думает – тот всегда додумается». Ваши листы достижений я соберу, проанализирую вашу самооценку, работу выполненную в тетради и оценю вашу работу.
|
Организует работу по обсуждению материала, оценивает работу детей
|
Отвечают на итоговые вопросы урока
Анализируют свою работу на уроке
Отвечают на итоговые вопросы урока. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Оценивают свою работу на уроке
|
УДД:
Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
|
|
7. Домашнее задание
2 мин |
Слайд15 Работа в словаре. Ключевое слово «роза» всё, что есть интересное в каждом разделе словаря, связанное с этим словом. Вас ждёт много интересной информации, с которой вы завтра поделитесь, узнаете новое. Выписать, у существительных определить склонение. Составить одно предложение , сделать синтаксический разбор.
слайд2 слайд16 Спасибо за урок!
|
Конкретизирует домашнее задание
|
Записывают домашннее задание
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Демидова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.