- 03.01.2021
- 125
- 0
город Краснодар
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа №17
имени Героя Советского Союза Н.Ф. Гастелло
Технологическая карта урока
во 2 классе
по русскому языку
«ПРИСТАВКА КАК ЧАСТЬ СЛОВА»
УМК «Начальная школа XXI века»
Учитель начальных классов
Попкова Наталья Викторовна
Урок 74. ПРИСТАВКА КАК ЧАСТЬ СЛОВА
|
Цели деятельности учителя |
Создать условия для ознакомления учащихся с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова |
|
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
|
Планируемые
|
Предметные: научатся: наблюдать за приставкой и выделять её из состава слова; получат возможность научиться: образовывать новые слова с помощью различных приставок. Метапредметные: познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; коммуникативные – использовать выразительные средства языка, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения намеченного результата, описывать объект. Личностные: проявлять интерес к новой информации |
|
Методы и формы обучения |
Объяснительно-иллюстративный, проблемный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
Организационная структура урока
|
Этапы |
Обучающие |
Деятельность учителя |
Деятельность |
Формы |
Универсальные |
Форма контроля |
|||||||||||||
|
I. Организационный момент1 |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку |
Приветствует учащихся. ¾ Проверим готовность к уроку. Закончилась перемена, Прозвенел звонок. И мы начинаем Наш урок.
|
Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания |
Фронтальная |
Личностные: имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место |
Уст- ный опрос |
|||||||||||||
|
II. Актуализация знаний |
Каллиграфическая минутка. Постановка проблемы |
Я тетрадочку открою И с наклоном положу, Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не нагнусь, За работу я возьмусь. ¾ В тетради запишите, правильно соединяя буквы, сочетания оро, оло.
¾ Как вы думаете, может ли быть слово без суффикса? А без корня? Объясните ответы.
|
Отвечают
|
Фронтальная |
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические –
дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления |
Устные ответы |
|||||||||||||
|
III. Сообщение темы урока |
Сообщение темы урока. Определение целей урока |
Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Организует работу с рубрикой «Давай подумаем» (уч. 62) ¾ Выделите устно корни и суффиксы. Как называются вторые слова в парах? На какой вопрос они отвечают? Что обозначают? На доске записаны слова: море – приморский, дорога – придорожный, школа – пришкольный, берег – прибрежный, город – пригородный. ¾ Какое общее значение имеют вторые слова в парах? Какая часть слова образовала это значение? • Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним… • Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять… ¾ Сегодня на уроке мы научимся наблюдать за приставкой и выделять её из состава слова |
Слушают
|
Фронтальная |
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Устные ответы |
|||||||||||||
|
IV. Изучение нового материала |
Знакомство с новым материалом |
Организует работу в парах по теме урока. ¾ На ваших партах лежат карточки, соедините по смыслу. (Карточки:
белого цвета – бежал за угол, бежал из дома, бежал первым, бежал через дорогу, бежал от края) Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Рубрика «Тайны языка» обобщает наблюдения учащихся. |
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
Индивидуальная, в парах, фронтальная |
Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; наблюдают; делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Регулятивные: самостоятельно и совместно с одноклассниками организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивают свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций |
Устные ответы |
|||||||||||||
|
Работа по учебнику. Упражнение 2 |
На доске записаны группы слов.
¾ Можно ли сказать, что слова каждого столбика – это формы одного и того же слова? Родственные слова? ¾ Что такое приставка? ¾ Где стоит приставка? ¾ Как она пишется со словом? ¾ Какое значение придаёт каждому слову приставка, с помощью которой оно образовано? ¾ Каким значком она обозначается? Повторим хором правило. ¾ Вы ещё не находили в слове, а только добавляли. А как найти приставку в слове? Давайте порассуждаем.
¾ Спишите в тетради одну из групп по своему выбору |
Отвечают на вопросы, обозначают приставки |
Фронтальная |
Устные ответы, работа в тетради |
|||||||||||||||
|
Физминутка |
Утром бабочка проснулась. Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела. На четыре – улетела |
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
Фронтальная |
Наблюдение |
|||||||||||||||
|
V. Первичное осмысление и закрепление |
Работа по учебнику. Упражнение 5 |
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. ¾ Выберите нужную приставку в соответствии со смыслом словосочетания. Сначала обратите внимание на список приставок в рубрике «Подсказка»
|
Выполняют упражнение письменно, самостоятельно |
Индивидуальная |
Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха в учении. Познавательные: отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические –находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: участвуют в диалоге |
Выполнение задания в тетради |
|||||||||||||
|
VI. Итоги урока. Рефлексия |
Обобщение полученных на уроке сведений |
Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: ¾ Что нового узнали на уроке? ¾ Как найти приставку? ¾ Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. ¾ Какие части слова служат для образования новых слов? Закончите по очереди предложения: Сегодня я узнал… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Урок привлёк меня тем… Урок заставил меня задуматься… |
Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, преодолены ли трудности, с которыми встретились на уроке |
Индивидуальная, фронтальная |
Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его. Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы |
Оценивание работы уча-щихся на уроке |
|||||||||||||
|
Домашнее |
Поясняет домашнее задание. Упражнение 4, с.145 |
Записывают задание |
Фронтальная |
Наблюдение |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока по русскому языку на тему : "Приставка как часть слова" (2 класс) составлена с учётом требований ФГОС НОО, рекомендуется использовать данную разработку на уроке русского языка во 2 классе. Учебник: «Русский язык» для 2 классов, авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф. УМК "Начальная школа 21 века"
6 661 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Остапова Александра Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.