|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1 блок –
организационно-мотивационный.
Цель: Включение
в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
2 этап –
актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
|
|
1.
Учитель
спрашивает о формах отдыха после учёбы и работы и проси т назвать их, далее
он интересуется, что, на их взгляд, самое попу лярное ( просмотр теле
передач) и актуализи рует уже имеющиеся у учеников знания по да нной теме,
используя компьютерную презен тацию (повтор изучен ной по теме лексики),
мотивирует на дальней шее сотрудничество для постановки темы и задач урока
2.
Учитель
старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноя
зычной речи, погрузить в языковую среду
3.
Подготовить
учеников к усвоению нового материала
4.
Организует
беседу. которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать
цели
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, называют
виды отдыха и выбирают самый популярный , закрепляют изученную лексику по
теме « ТВ передачи», делают предположения о теме занятия (если много передач,
что же выбирать по ТВ? – Любимые.), принимают
участие в беседе, формулируют задачи.
|
Ставить
познавательные задачи.
Планировать
способы достижения результата.
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Слушать
собеседника, называть виды отдыха и,выбрать самый популярный , закрепляют
изученную лексику по теме строить понятные для собеседника высказывания,
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Принимают
решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познаватель ной
деятель ности. Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые
коррективы в свою работу; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели
и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной
теме).
|
Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой,
высказывать мнения.
|
|
2 блок – актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности
к построению нового способа действий
|
|
1. Этап целеполагания и мотивации .
Ставит
наводящие вопросы, помогая детям определить тему урока и задачи
самостоятельно. Учитель просит рассказать о своих любимых телепередачах,
используя домашние проекты, причём каждый отвечающий должен выбрать
следующего отвечающего сам .
2. Этап повторения изученного материала
Создаёт
проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания
по данной теме.
3. Организует работу с классом в индивидуальном
режиме а также цепочкой .
4. Подводит итоги задания, определяет поле незнания
по теме «Моя любимая телепередача».
|
Презентуют свои проекты, развивают монологическую и
диалогическую речь по теме урока, системати зируют информа цию до изучения
нового материала.
|
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний по теме.
|
1. Высказывают свои догадки о теме и задачах урока,
прислушиваясь к мнению, одноклассников.
2. Внимательно слушают проекты «Моя любимая
телепередача» инаходятся в состоянии готовности ответа.
2. Работают цепочкой , спраш ивая следующего ученика
о его выборе.
|
Слушать собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать собственное мне ние и позициию. Аргументиро
вать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деяте льности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем прини мать решения и делать выбор.
|
Ставят учебные цели и задачи (с помощью учите ля
определяют, что ещё необхо димо узнать по данной теме). Оценивают
правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу
как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего
незнания.
|
Целеполагание, постановка учебных целей и задач.Уметь
слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу полученного
задания,
|
|
3 блок – включение в систему знаний.
Цель: осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
|
|
1. Этап актуализации новых знаний Фиксирование затруднений.
Спрашивает учащихся о том, можно
ли просто включить телевизор в любое время и посмотреть любимую телепе редачу,
знакомит учащихся с образцами вопросов, как узнать время телепередачи.
Координирует работу учащихся по учебнику во
фронтальном и индивидуальном, а также в парах, выявляет трудности.
|
Воспринимают на слух и воспроиз водят образцы на
английском языке.
Читают упражне ния, строят монологическую и
диалогическую речь по теме «Время передачи по ТВ-программе».,
|
Семантизировать слова на основе языковой догадки.
Развивать навыки чтения, монологической и диалогической
речи по новой теме.
|
Ведут беседу с учителем и одно классниками ,
применят новые образцы в устной речи.
|
Слушать собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать собственное мне ние и позицию.
|
Внимательно слушают, подражают произношению учителя
или диктора и сравнивают свою речь с речью оригинала.
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать
отклонения
от эталона.
|
|
2. Этап закрепления учебного
материала, включение в систему знаний.
Организует работу учащихся по ведению
диалога –расспроса по теме «What time is it
on?», о том, какую передачу
из представленных они хотели бы посмотреть, предварительно отработав правильное произношение
и интонацию.
|
Тренируют лек сику и грамма тические
струк туры, высказ
ывают
своё мнение с опорой на грамма тические модели.
|
Развить навыки диалога - расспроса, языковой
догадки.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов во фронтальном и идивидуальном
режиме.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
В ходе прослушивания
ответов
осуществляют
самоконтроль
понимания текста.
|
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
|
|
3.Динамическая
пауза .
Предлагает догадаться , что такое «здоровый
мультфильм» ( мультфильм- зарядка), организует повтор слов по теме « Части
тела» и с помощью демонстрации мультфильма проводит физминутку.
|
Повторяют слова по теме « Части тела» и делают
зарядку с опорой на видео.
|
Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний . Умение работать с
видео-опорой.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время проведения
физминутки.во фронтальном
режиме.
|
Воспринимать на слух команды, слушать учителя для воспроизведения и восприятия
необходимых действий.
|
В ходе прослу шивания слов и команд
обучающиеся
осуществляют
самоконтроль
понимания.
|
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
|
|
4.Этап самостоятельной работы со взаимопроверкой. Взаимоанализ и взаимоконтроль .
Организует
первичный контроль понимания изученной темы.
Включает для прослушивания упражнение для
аудирования дважды. Проверяют в парах.
|
Слушают запись дважды, выпо лняют задание в рабочих
тетрадях.
Обмениваются работами и осуществляют взаимопроверку,
ставят оценку другому ученику.
|
Понимают английскую речь на слух.
Осуществляют проверку работы
другого ученика и оценивают её.
|
Следуют инструкциям учителя для выполнения задания и
анализируют работу по образцу.
|
Умение взаимодействовать в парах, умение агументировать
своё мнение в процессе общения, вести диалог.
|
Следуют учебной задаче, корректируют и оценивают
свою деятельность и
контролируют правильность ответов обучающихся.
|
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль.
|
|
5. Этап развития навыков чтения(объяснение домашнего задания)
Организует
повторение правил чтения
букв w
и v и звуков [w] и [v] и слов с ними ( для д/ з) для развития фонематического слуха
Проводит чтение слов по данным правилам за
диктором, затем самостоятельно.
Учитель
объясняет домашнее задание.( повторить упр-я по чтению)
|
Учащиеся
тренируют произношение и повторяют за диктором, затем применят эти правила
для чтения самостоятельно.
Записывают
домашнее задание.
|
Навыки чтения и произношения.
Соотносить запись слова и его значения.
|
Следуют инструкциям учителя для выполнения задания и
анализируют работу по образцу.
|
Воспринимать на слух команды, слушать учителя для воспроизведения и восприятия необходимых
действий.
|
Внимательно слушают произношение слов диктором и
сравнивают свою речь с речью оригинала.
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать
отклонения
от эталона.
|
|
4 блок - рефлексия.
Цель-подведение итогов урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
|
|
1. 1.
Рефлексия
Учитель подводит итоги занятия. Предлагает
осуществить самооценку достижений с помощью смайликов ( дети выбирают один
из вариантов и все выбранные смайлики размещаются на доске для наглядности
итога урока)
2.Итоговый этап учебного занятия
.
Учитель интересуется, есть и у учеников вопросы и просит
задержаться, если есть.
Прощается на английском языке.
|
Участвуют в беседе по обсуждению
достижений.
Прощаются на английском языке.
|
Уметь анализировать степень
усвоения нового материала.
Соблюдение этикета на английском языке.
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение.
Дети задают вопросы, если что-то не понимают.
|
Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать их.
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
|
Оценивают результаты
достигнутого на уроке, оценивая уровень выполнения заданий на уроке.
Осуществлять анализ информации, вести себя соответственно
ситуации.
|
Самостоятельно анализировать достижения
цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале.
Осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.