Технологическая карта урока
Раздел программы: Обработка графической информации
Тема урока: Компьютерная графика. Компьютерное представление цвета.
Учитель: Найданова Соелма Владимировна
Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению информатики путем формирования знаний о принципах построения изображения на экране монитора через индивидуальную и групповую работу учащихся
Задачи:
Образовательные:
- обеспечить в ходе урока усвоение основных понятий;
- формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли;
Развивающие:
- развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес и способности, используя игровые ситуации, учебные дискуссии;
- развивать эмоциональные качества и чувства учащихся, создавая на уроках эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности;
- развивать волевые качества учащихся, самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;
- развивать творческие способности учащихся, их познавательную активность при выполнении компьютерного практикума;
Воспитательные:
- обеспечить нравственное воспитание учащихся (патриотизм, коллективизм, гуманизм и других общечеловеческих ценностей);
- содействовать физическому воспитанию учащихся (профилактика их утомляемости на уроке);
- воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;
- воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда;
- воспитание интереса к предмету, к учению.
Предполагаемые результаты урока:
Предметные:
§ сформировать знания о принципах построения изображения на экране монитора;
§ сформировать знания о цветовой модели RGB;
§ задавать цвет с использованием цветовой модели RGB.
Метапредметные:
§ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
§ выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
§ уметь формулировать собственное мнение и позицию;
§ уметь задавать вопросы;
§ структурирование знания;
§ развивать компетентность в области использования ИКТ;
§ освоить основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач;
§ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
УУД:
Личностные:
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
- осуществление контроля и самоконтроля;
- развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
- мотивирование отношения к овладению знаниями.
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка;
- развитие умения формулировать цель урока;
- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата;
- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата;
- контроль и оценка своей деятельности в рамках урока;
Познавательные:
- Структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов;
Коммуникативные:
- Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать;
- Развитие диалогической речи;
- Умение слушать и исправлять ошибки других.
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютеры для учащихся, презентация «Обработка графической информации».
Методы работы:
- объяснительно-иллюстративный
- поисково-исследовательский метод.
- репродуктивный;
- практическая работа.
Список литературы и Интернет – ресурсов:
1. Цифровые ресурсы:
- демонстрация к уроку:
§ мультфильм «Смешарики. Суперстирка»
§ анимация «Цветовая модель RGB» (№179672 – ЕК ЦОР)
2. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
3. Информатика. УМК для основной школы: 5 - 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Авторы: Бородин М. Н. Год издания: 2013.
4. Информатика: учебник для 7 класса. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Год издания: 2016.
5. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Год издания: 2016.
Организационные формы общения. Индивидуальная, парная, коллективная.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
- пиксель;
- компьютерная графика;
- цветовая модель цветопередачи RGB.
Особенности изложения содержания темы урока
1) Мотивационно-побудительный этап
· Упражнение «Аплодисменты»
· Проверка ранее полученных знаний:
- Работа с мобильными устройствами – передача и получение информации, виды информации
2) Организационно-поисковый этап
· Прием «Ассоциации»
· Прием «Послушать-сговориться-обсудить»
· Восприятие новой темы:
- Формулирование темы и цели урока
- Актуализация опорных знаний и способов действий
- Усвоение новых знаний
- Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания учащимися темы
- Обобщение и систематизация знаний:
* Компьютерный практикум
* Информация о домашнем задании
3) Рефлексивно-корригирующий этап
· Прием «Лестница успеха»
Ход урока
|
1. Этапы деятельности |
2. Действия педагога |
3. Действия детей |
4. УУД |
|
Мотивационно-побудительный
|
Упражнение «Аплодисменты» Ребята, перед началом урока предлагаю вам создать вокруг себя эмоциональное облако. Улыбнитесь, теперь улыбнитесь друг другу, поаплодируйте друг другу. Пусть этот позитивный поток принесет нам радость общения и повысит нашу с вами работоспособность на уроке.
|
Дети производят заданные действия.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение. |
|
Повторение пройденного материала |
Работа с мобильными устройствами. - Какое ключевое слово, связанное с информатикой? (информация) - Какие информационные процессы мы сейчас с вами осуществили? (передача и получение И.) - С какими видами информации вы сейчас поработали? (звуковая, текстовая, графическая и видеоинформация) - Что можете сказать о полученной информации.
|
Дети получают на телефоны различные виды информации. - просмотр полученной информации отвечают на вопросы -
|
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. Личностные: формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
|
Организационно-поисковый |
Прием «Ассоциации». Учитель называет слово «Обработка». - Какие ассоциации вызывает слово «Обработка»? - Что мы можем обработать? (камень, рана, данные, земля, информация, дезинфекция и т.п.) - У нас образовалась 2 ключевых слова. (слова на доске – Обработка информации) - Если информация содержит рисунок, то к какому виду информации ее можно отнести? (графическая) - Сформулируете тему? (Обработка графической информации). - Что значить обработать графическую информацию? |
отвечают на вопросы
Запись темы в тетрадь |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
Организационно-поисковый (продолжение)
|
Приём «Послушать-сговориться-обсудить». · Учащиеся высказывают свои мысли, которые «приходят в голову» связанные с темой урок. · По истечении времени ученикам предлагается в паре подумать и оставить 1 операцию, которые нужно осуществить, чтобы обработать графическую информацию и огласить ее. Если операция повторяется заменить ее на другую. (Увеличить или уменьшить размер рисунка, дорисовать или убрать лишнее на рисунке, заменить его часть или добавить что-нибудь, изменить цвет рисунка, трансформировать рисунок….) |
Называют нужные операции для обработки информации
|
+ Регулятивные: развитие умения формулировать тему урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
|
|
Восприятие новой темы - формулирование темы и целей урока |
- Всему этому вы будете учиться в течение нескольких уроков. Это очень большая тема. -
- А можете ли вы дать определение понятию Компьютерная графика? - А теперь давайте заглянем на страницу учебника и прочтем данное определение – стр. 112. - Совпадет ли ваше определение с определением из учебника? (далее в зависимости от ответа учащихся – производится запись определения в тетрадь). - Можно сказать, что компьютерная графика – это рисунок на компьютере. - Любой рисунок состоит из цветов. Значит, и компьютерная графика также состоит из цветов.
|
Определяют тему урока «Компьютерная графика»
Дети дают варианты определения. Один из учащихся громко читает.
Записывают определение в тетрадь. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Актуализация опорных знаний и способов действий |
- Сколько цветов в ПК? - Как и где мы можем увидеть эти цвета? Для чего нужен монитор? - Как, по-вашему, каким образом изображение появляется на экране монитора? - Какую цель мы наметим? |
Дети могут затрудниться в формулировке ответа на вопрос. ü узнать, как можно больше о принципах формирования изображения на экране монитора (или что-то подобное) |
Регулятивные: развитие умения формулировать цель урока; Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. |
|
Усвоение новых знаний
|
- Изображение на экране монитора формируется из отдельных точек. Эти точки на экране компьютера выстроены в ровные ряды. - Совокупность точечных строк образует графическую сетку. Одна точка носит название пиксель. - Пиксель — это минимальный и неделимый элемент (точка), из которого состоит изображение на экране монитора.
- Что вы видите на слайде? - Каким образом они выполнены? - Где мы можем встретить в жизни изображения, построенные таким способом?
|
Вспоминают понятие «пиксель», находят аналогию построения изображения таким способом в жизни.
|
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: развитие диалогической речи |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания учащимися темы.
|
- Просмотр видео - мультфильма «Смешарики. Суперстирка» - Какой момент здесь для вас оказался интересным? Почему? - Были ли у вас такие случаи? - Давайте и мы с вами попробуем смешать цвета. Но мы будем смешивать только три цвета – красный, зеленый, синий. А может кто-нибудь знает об этом, почему три цвета? (Вспомните уроки рисования) - |
Просматривают видео. Комментирование ситуаций на основе жизненного опыта.
Работа с красками. |
+ Личностные: умение кратко формулировать мысль Коммуникативные: умение слушать и исправлять ошибки других.
+ Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: развитие диалогической речи |
|
- Ввод понятия «цветовая модель RGB», определения способа задания цвета с использованием модели RGB. - Сейчас просмотрим небольшую информацию и попробуем дать ответ на мой вопрос – просмотр ЦОР. - А в жизни или на уроках вы встречались с этой моделью? - Скажите, ребята, а у вас не возник какой-либо вопрос, связанный с нашим рисунком после просмотра презентации?
|
Записывают в тетрадь определения, сопоставляют новые понятия со знаниями, полученными в других областях знаний и с ранее полученными знаниями (биология, физика). |
||
|
Динамическая пауза
|
- Возьмите листочки с вашими палитрами. - Пройдемся до ПК, потягиваясь, разомнем плечи, встряхнем руками.
|
Выполняют упраженния/физкультминутку для снятия утомления |
Здоровьесберегающая методика для снятия утомления |
|
Компьютерный практикум
|
Прежде, чем приступить к выполнению практической работы хочется обратить ваше внимание на высказывание, которые записаны на доске: Я не художник, я только учусь… - Не бойтесь нажимать на кнопки клавиатуры, кликать мышкой тут и там… Только в испытаниях рождается опыт. - ПРАВИЛА ТБ – вспомнить/напомнить. - А теперь запустите программу Paint. - Ярлык программы находится в верхнем правом углу ПК. - И выполним задания в РТ на первой странице. - С помощью кнопки Изменение цветов вызовите диалоговое окно Изменение палитры. В это диалоговом окне есть Градационный квадрат, в котором вы можете самостоятельно выбирать понравившийся вам цвет, есть и поля с числовыми значениями интенсивности от 0 до 255 соответствующие модели RGB. - И попробуем собрать компьютерную палитру по заданным вам схемам. - Если все составляющие модели RGB (красный, зеленый и синий) равны 0, то какой у вас цвет? - Черный - Если все составляющие модели RGB (красный, зеленый и синий) равны 255; 255; 255, то теперь у вас цвет? - Белый - Обратите внимание, рядом с Градационным квадратом имеется Полоса интенсивности. Попробуйте с помощью бегунка изменять интенсивность от белого к черному цвету. Как меняются числовые значения модели RGB? (Они изменяются одновременно). Значит, чтобы получить серый цвет нужно (установить все параметры модели RGB одинаковыми). - Как думаете, почему не совпадают полученные вами цвета на листочках с цветами на ПК? |
Выполняют задание на ПК. В случае затруднений возможна помощь одноклассника или учителя.
Совместная деятельность учителя и учащихся. Учащиеся отвечают на вопросы после проведения этапа практической работы.
Варианты ответов учащихся. |
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата
Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: развитие диалогической речи. |
|
Информация о домашнем задании
|
- Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. ü Создать обложку для рабочей тетради ü п. 3.1 с. 106, задания из РТ 7 класс, фрагменты заданий из УМК Л .Босовой |
Запись ДЗ в дневник. Обратить внимание учащихся, что выполненное задание можно отправить на мою электронную почту или Watsapp |
Личностные: Формирование навыков самоорганизации
|
|
Рефлексивно- корригирующий
|
- Вы замечательно поработали. Надеюсь, этот материал вы не забудете, он пригодится вам в дальнейшей жизни. А теперь давайте каждый из вас назовет три момента, которые у него получились хорошо в процессе урока. Прием «Лестница успеха». С помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным определенные навык: - Знаю…понимаю…умею… Учащийся сам оценивает на какой ступеньке он оказался в результате деятельности. Нижняя ступень – знаю (есть такое, слышал), далее – понимаю (сам могу справиться), верхняя ступень - умею (умею и могу научить других). |
С помощью учителя дают качественную оценку уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявляют недостатки в знаниях и способах действий, устанавливают причины выявленных недостатков и способы их преодоления. Осознают то, чему научились, что узнали.
|
Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ерюшева Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.