Предмет: математика
Класс: 3 «В»
Тема: Закрепление табличного умножения и деления. Решение задач.
Тип урока: Урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Форма урока: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа.
Задачи занятия:
Образовательные:
§ Закрепления знаний таблицы умножения и соответствующих случаев деления.
Развивающие:
§ Активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся. Развития умений применять полученные знания на практике.
Воспитательные:
§ Развивать коммуникативные навыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувства товарищества и взаимопомощи.
Время реализации занятия: 45 минут.
Технологии:
· развивающее обучение;
· информационно- коммуникативные;
· здоровьесберегающие;
· технология оценивания учебных успехов учащегося.
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:
§ Учебник “Математика 3 класс. 1 часть”, автор М.И.Моро; авторское электронное пособие «Закрепление табличного умножения и деления. Решение задач»
§ Интерактивная доска IQBoard V4.8
§ Карточки с напечатанными примерами;
§ Картинка с изображением Курочки Рябы, котят.
§ Цветные карандаши;
Авторский медиапродукт:
1. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint
2. Вид медиапродукта: электронное пособие
3. Технологический сценарий.
Ход урока.
|
№ |
Структурные элементы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Время |
Комментарий урока |
№ слайда |
Развитие личностных качеств и психических процессов |
||||
|
Репродуктивные формы деятельности |
Продуктивные формы деятельности |
||||||||||
|
1. |
Организационный момент |
Прозвенел звонок, начинаем наш урок. - Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Итак, мы начинаем урок.
|
Учащиеся смотрят друг на друга, садятся за парты. |
2 мин. |
Упражнение способствует созданию благоприятной рабочей обстановки на уроке. |
|
Внимание |
Организованность Дисциплина
|
|||
|
|
|
- Любите ли вы сказки?
|
Ответы детей. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Жили-были дед и баба и была у них Курочка Ряба. Снесла курочка яичко. Мышка бежала, хвостиком толкнула, яичко упало и разбилось. Тогда Курочка снесла 2 яичка. Но мышка их снова разбила. Тогда Курочка снесла ещё 4 яичка. Но мышка разбила и их. Из скольких яичек могли сделать яичницу дед и баба, если бы не распустили свою мышку? |
Выслушиваются мнения детей |
5 мин. |
Сказка настраивает ребят на работу, заинтересовывает в выполнении заданий. Дана установка на удержание информации до конца урока. |
Слайд 3 |
|
· Аргументированность · Ясность речи · Активность
|
|||
|
|
|
- Я предлагаю выполнить на уроке задания и с их помощью проверить ваши предположения.
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
-Откроем тетради, отметим настроение. Солнце – хорошее, тучка – плохое. -Запишите число, классная работа.
|
|
|
|
|
|
||||
|
2. |
Устный счёт.
|
-Прежде чем приступить к выполнению заданий проведём разминку для ума.
Три брата живут в одном доме, но в разных подъездах. Кто в каком подъезде живёт, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний не в о втором и не в третьем?
|
Старший брат живёт в третьем подъезде, средний брат живёт в первом подъезде, а младший во втором подъезде. |
5 мин. |
Задачи на смекалку способствуют развитию логического мышления, внимания у учащихся. |
|
Внимание Память Мышление |
Активное слушание
|
|||
|
|
|
Прочитайте числа 21 18 12 27 14 30
- Найдите лишнее?
- Почему? |
Лишнее число 14 (все делятся на 3, а 14 нет)
|
|
Задания способствуют развитию у учащихся речи, логического мышления, внимания, памяти. Формируется умение доказывать, отстаивать свою точку зрения. |
Слайд 4 |
|
Аргументированность
Ясность речи
|
|||
|
|
|
-Пропишите красиво это число. - Произведением, каких однозначных чисел могут быть эти числа?
|
Выполняют задание самостоятельно в тетради. 7 и 3 3 и 6, 2 и 9 2 и 6, 3 и 4 3 и 9 2 и 7
|
|
После выполнения устного счёта на доске появляется первое яйцо.
|
|
|
Аккуратность
|
|||
|
3. |
Целеполагание. |
а) Индивидуальное задание у доски «Цепочка»: 72 : 8 х 4 : 6 х 2 = 63 : 7 х 4 : 6 х 5 = 24 : 4 х 6 : 9 х 5 = |
Трое учащихся выполняют задание у доски. |
6 мин. |
Задания на закрепление знаний таблицы умножения.
|
|
Память |
Ответственность
|
|||
|
|
|
б) Пока учащиеся работают у доски, классу предлагается задание. |
– Желтому кругу – соответствует число 3. Синий треугольник – число 2. Зелёный квадрат – число 4. - Получатся примеры: |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
12 = 3 * 2 * 2 |
Слайд 5, 6 |
Мышление |
Самостоятель-ность |
|||||
|
|
|
|
8 = 2 * 4 |
||||||||
|
|
|
|
24 = 2 * 3 *4 |
||||||||
|
|
|
- Какие знания необходимы для выполнения этих заданий? |
- Знания таблицы умножения.
|
|
Проверка индивидуальной работы, которую выполняли учащиеся у доски.
На доске появляется второе яйцо.
|
|
|
|
|||
|
|
|
– Расшифруйте эту запись. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
е а р з к е н е л п и 11 2 4 1 3 5 9 8 7 6 10
-Что же мы будем закреплять?
- Чему будем учиться?
|
– Закрепление.
-Таблицу умножения.
– Будем учиться применять знания таблицы умножения на практике. Будем думать, мыслить, искать, сотрудничать.
|
1 мин. |
Работа в парах способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков.
Учащиеся сами выводят цели урока, ставят задачи, которые должны выполнить на этом уроке.
Появляется третье яйцо.
|
Слайд 7,8 |
Память |
Глубина рассуждений Коммуникативная культура |
|||
|
4. |
Физминутка. |
Посмотрите, какие котята. Они любят играть с клубком. Мы с вами будем следить за их игрой. - Если клубок окажется справа, правой рукой массируем мочку правого уха, если слева – левой рукой левую мочку. А если посередине массируем руками лоб.
|
Учащиеся внимательно следят за клубком и выполняют упражнения. |
2 мин. |
Физминутка способствует развитию внимания, а также массаж активизирует работу точек, расположенных на мочках ушей и лбу
После физ-ки появляется четвёртое яйцо.
|
Слайд 9,10 |
Внимание |
Активность
|
|||
|
5. |
Работа по теме урока. |
-У каждого из вас на столе листочки с примерами. -Вам надо поменять местами две цифры в каждом примере так, чтобы равенства были верными. 69:3=7 89:1=9 7*6=58 9*4=56 |
Выполняют задание самостоятельно в тетрадях. |
5мин. |
Упражнение способствует развитию памяти, внимания, закреплению таблицы умножения |
Слайд 11 |
Память Внимание |
Самостоятель-ность |
|||
|
|
|
||||||||||
|
|
|
-Обменяйтесь листочками и сделайте взаимопроверку. 63:9=7 81:9=9 7*8=56 9*6=54
|
После выполнения задания учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа. |
1 мин. |
Формируются коммуникативные навыки, умения анализировать свои действия, контролировать их. |
Слайд 12 |
|
Активное слушание Коммуникативная культура |
|||
|
|
|
-А теперь выполните самопроверку. |
Учащиеся проверяют свои работы, опираясь на ответы. |
1 мин. |
Появляется пятое яйцо.
|
|
|||||
|
6. |
Зарядка для глаз. |
-Найдите в классе зелёный треугольник и глазками обведите его сначала в одну сторону, потом в другую. - Найдите красный круг и тоже обведите его глазками. - Найдите жёлтый квадрат, обведите его глазками.
|
Дети выполняют задание. |
2 мин. |
Валеологическая минутка способствует снятию напряжения с глаз.
Появляется шестое яйцо.
|
|
Внимание
|
|
|||
|
7. |
Разгадывание кроссворда. |
- Сейчас нам предстоит разгадать кроссворд.
|
Разгадывают кроссворд. |
5 мин |
|
Слайд 13 |
Память
|
Активное слушание
|
|||
|
|
|
- Какое ключевое слово получилось? |
- Задача. |
Учащимся раздаются карточки с решениями каждой задачи. |
|||||||
|
|
|
–Неинтересен урок без задач. Решать задачи – это здорово. - Прослушайте первую задачу. Вам нужно будет раскрасить в красный цвет прямоугольник, на котором записано решение данной задачи.
|
|
5 мин. |
|
|
Активное слушание Самостоятель-ность |
||||
|
|
|
1 задача. Коля с папой удили рыбу. Коля поймал 8 рыб, а папа в 3 раза больше. Сколько всего рыб поймали Коля и папа вместе?
|
|
|
Слайд 14 |
|
|
||||
|
|
|
2 задача. Туристы отправились в поход: одна группа в 7 лодках по 3 человека в каждой, а вторая – в 5 лодках по 4 человека в каждой. Сколько всего человек отправилось в поход?
|
|
По сигналу учителя дети заканчивают работу. |
Слайд 15 |
|
|
||||
|
|
|
- Молодцы!
|
|
|
Появляется седьмое яйцо. И красочная наглядность: Курочка Ряба.
|
Слайд 16 |
|
|
|||
|
8. |
Рефлексия. |
– Кто помнит, на какой вопрос мы должны были ответить вначале урока?
|
-Из скольки яиц могли приготовить яичницу дед и баба, если бы не распустили свою мышку.
|
5 мин. |
|
|
|
Рефлексивность Аргументированность Ясность речи
|
|||
|
|
|
– Ваш ответ? |
– Из 7 яиц. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
– Сравните с количеством яиц на доске. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
– Что же придумала умная курочка? |
– Снесла золотое яичко. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
-Так заканчивается сказка. А я вам предлагаю следующее: ребята, уверенные в знании таблицы умножения, положат в лукошко к курочке золотые яички, а ребята, считающие, что им ещё надо подучить таблицу – простые яйца. |
|
|
Учащиеся сами оценивают свои знания таблицы умножения. Ставят определенные цели в дальнейшем овладении табличного умножения и деления. |
|
|
Культура эмоций |
|||
|
|
|
-Но не забывайте, что и для вас курочка тоже снесёт золотое яичко. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
- Спасибо за работу!
|
|
|
|
Слайд 17 |
|
|
|||
Список литературы:
[1] О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по математике 3 класс. Москва «Вако» 2010
[2] Н.Г.Шепитько Нестандартные уроки математики. 3 класс Издательский торговый дом КОРИФЕЙ Волгоград 2006.
[3]В.П.Труднев. Считай, смекай, отгадывай. Санкт-Петербург «Лань» 1994
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: математикаКласс: 3 «В»Тема: Закрепление табличного умножения и деления. Решение задач. Тип урока: Урок повторения, систематизации и обобщения знаний.Форма урока: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа.Время реализации занятия: 45 минут.Технологии:развивающее обучение;информационно- коммуникативные;здоровьесберегающие; технология оценивания учебных успехов учащегося.
6 656 166 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шубин Артём Юрьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.