Приложение 3
?
Назовите
…
Где
происходит …
В
каком году …
Напишите
формулу …
Перечислите
…
?
Закончите
фразу …
Что
вы узнали …
Почему
…
Преобразуйте
выражение …
Объясните
взаимосвязь …
Расскажите
своими словами
?
Решите
домашнюю задачу несколькими способами …
Какая
теория позволит объяснить данное явление
Проверьте
предложенную гипотезу …
Выводы
…
?
Классифицируйте
…
Что
является следствием …
Сравните
…
Проанализируйте
причины …
?
Предложите
алгоритм …
Найдите
альтернативу …
Каковы
возможные изменения …
Систематизируйте
…
Исследуйте
…
?
Опишите
достоинства …
Выделите
критерии …
Соответствуют
ли …
Что
вы думаете о …
Сде
лайте выводы …
1. Знание
Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение
изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории.
Конкретные действия учащихся: воспроизводит термины, конкретные факты, методы и
процедуры, основные понятия, правила и принципы.
2. Понимание
Показателем понимания может быть преобразование
материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала,
предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.
Конкретные действия учащихся:
— объясняет факты, правила, принципы;
— преобразует словесный материал в математические
выражения;
— предположительно описывает будущие последствия,
вытекающие из имеющихся данных.
3. Применение
Эта категория обозначает умение использовать изученный
материал в конкретных условиях и новых ситуациях.
Конкретные действия учащихся:
— применяет законы, теории в конкретных практических
ситуациях;
— использует понятия и принципы в новых ситуациях.
4. Анализ
Эта категория обозначает умение разбить материал на
составляющие так, чтобы ясно выступала структура.
Конкретные действия учащихся:
— вычленяет части целого;
— выявляет взаимосвязи между ними;
— определяет принципы организации целого;
— видит ошибки и упущения в логике рассуждения;
— проводит различие между фактами и следствиями;
— оценивает значимость данных.
5. Синтез
Эта категория обозначает умение комбинировать
элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.
Конкретные действия учащихся:
— пишет сочинение, выступление, доклад, реферат
— предлагает план проведения эксперимента или других
действий;
— составляет схемы задачи.
6. Оценка
Эта категория обозначает умение оценивать значение
того или иного материала.
Конкретные действия учащихся:
— оценивает логику построения письменного текста;
— оценивает соответствие выводов имеющимся данным;
— оценивает значимость того или иного продукта
деятельности.
Приложение 5
Трехминутный тест.
Прочтите все перед тем, как Вы начнете что-либо
делать.
Напишите Ваше имя в верхнем правом углу этой страницы.
Напишите полное количество Ваших лет.
Умножьте это число на 2.
Прибавьте к полученной цифре число Вашего рождения.
Разделите полученную цифру на число месяца Вашего
рождения.
Округлите полученное число до целого.
Прибавьте к полученному числу номер Вашего дома.
Вычтите из полученной цифры номер Вашей квартиры.
Скажите громко: «У меня получилась цифра …».
Разделите названную Вами цифру на 5.
Сложите между собой цифры полученного Вами числа.
Обведите полученную число и нарисуйте от него стрелку
в любую сторону.
На конце стрелки нарисуйте кружок такого же размера.
В кружке запишите полученную сумму, но в обратном
порядке.
Если Вы первый дошли до этого места, скажите громко:
«Я первый!».
Закончив внимательно читать, сделайте только задания №
1 и 2.
Трехминутный тест.
Прочтите все перед тем, как Вы начнете что-либо
делать.
Напишите Ваше имя в верхнем правом углу этой страницы.
Напишите полное количество Ваших лет.
Умножьте это число на 2.
Прибавьте к полученной цифре число Вашего рождения.
Разделите полученную цифру на число месяца Вашего
рождения.
Округлите полученное число до целого.
Прибавьте к полученному числу номер Вашего дома.
Вычтите из полученной цифры номер Вашей квартиры.
Скажите громко: «У меня получилась цифра …».
Разделите названную Вами цифру на 5.
Сложите между собой цифры полученного Вами числа.
Обведите полученную число и нарисуйте от него стрелку
в любую сторону.
На конце стрелки нарисуйте кружок такого же размера.
В кружке запишите полученную сумму, но в обратном
порядке.
Если Вы первый дошли до этого места, скажите громко:
«Я первый!».
Закончив внимательно читать, сделайте только задания №
1 и 2.
Приложение 6
Оскар Уайльд. Соловей и роза
- Она сказала,
что будет танцевать со мной, если я принесу ей красных роз, - воскликнул
молодой Студент, - но в моем саду нет ни одной красной розы.
Его услышал Соловей, в своем гнезде на
Дубе, и, удивленный, выглянул из листвы.
-Ни единой красной розы во всем моем
саду! - продолжал сетовать Студент, и его прекрасные глаза наполнились
слезами. - Ах, от каких пустяков зависит порою счастье! Я прочел все, что
написали мудрые люди, я постиг все тайны философии, - а жизнь моя разбита
из-за того только, что у меня нет красной розы.
- Вот он наконец-то, настоящий влюбленный,
- сказал себе Соловей. -Ночь за ночью я пел о нем, хотя и не знал его, ночь
за ночью я рассказывал о нем звездам, и наконец я увидел его. Его волосы темны,
как темный гиацинт, а губы его красны, как та роза, которую он ищет; но страсть
сделала его лицо бледным, как слоновая кость, и скорбь наложила печать на его
чело.
- Завтра вечером принц дает бал, -
шептал молодой Студент, - и моя милая приглашена. Если я принесу ей
красную розу, она будет танцевать со мной до рассвета. Если я принесу ей
красную розу, я буду держать ее в своих объятиях, она склонит голову ко мне на
плечо, и моя рука будет сжимать ее руку. Но в моем саду нет красной розы, и
мне придется сидеть в одиночестве, а она пройдет мимо. Она даже не взглянет на
меня, и сердце мое разорвется от горя.
- Это настоящий влюбленный, - сказал
Соловей. - То, о чем я лишь пел, он переживает на деле; что для меня радость,
то для него страдание. Воистину любовь - это чудо. Она драгоценнее изумруда и
дороже прекраснейшего опала. Жемчуга и гранаты не могут купить ее, и она не
выставляется на рынке. Ее не приторгуешь в лавке и не выменяешь на золото.
- На хорах будут сидеть музыканты, -
продолжал молодой Студент. - Они будут играть на арфах и скрипках, и моя
милая будет танцевать под звуки струн. Она будет носиться по зале с такой
легкостью, что ноги ее не коснутся паркета, и вокруг нее будут толпиться
придворные в расшитых одеждах. Но со мной она не захочет танцевать, потому
что у меня нет для нее красной розы. И юноша упал ничком на траву, закрыл лицо
руками и заплакал.
- О чем он плачет? - спросила
маленькая зеленая Ящерица, которая проползала мимо него, помахивая
хвостиком.
- Да, в самом деле, о чем? - подхватила
Бабочка, порхавшая в погоне за солнечным лучом.
- О чем? - спросила Маргаритка нежным
шепотом свою соседку.
- Он плачет о красной розе, - ответил
Соловей.
- О красной розе! - воскликнули все. -
Ах, как смешно!
А маленькая Ящерица, несколько
склонная к цинизму, беззастенчиво расхохоталась. Один только Соловей понимал
страдания Студента, он тихо сидел на Дубе и думал о таинстве любви. Но вот он
расправил свои темные крылышки и взвился в воздух. Он пролетел над
рощей, как тень, и, как тень, пронесся над садом.
Посреди зеленой лужайки стоял пышный
Розовой Куст. Соловей увидел его, подлетел к нему и спустился на одну из его
веток.
- Дай мне красную розу, - воскликнул
он, - и я спою тебе свою лучшую песню!
Но Розовый Куст покачал головой.
- Мои розы белые, - ответил он, - они
белы, как морская пена, они белее снега на горных вершинах. Пойди к моему
брату, что растет возле старых солнечных часов, - может быть, он даст тебе
то, чего ты просишь.
И Соловей полетел к Розовому Кусту,
что рос возле старых солнечных часов.
- Дай мне красную розу, - воскликнул
он, - и я спою тебе свою лучшую песню!
Но Розовый Куст покачал головой.
- Мои розы желтые, - ответил он, -
они желты, как волосы сирены, сидящей на янтарном престоле, они желтее
златоцвета на нескошенном лугу. Поди к моему брату, что растет под окном у
Студента, может быть, он даст тебе то, чего ты просишь. И Соловей полетел к
Розовому Кусту, что рос под окном у Студента.
- Дай мне красную розу, - воскликнул
он, - и я спою тебе свою лучшую песню! Но Розовый Куст покачал головой.
- Мои розы красные, - ответил он, -
они красны, как лапки голубя, они краснее кораллов, что колышутся, как веер,
в пещерах на дне океана. Но кровь в моих жилах застыла от зимней стужи, мороз
побил мои почки, буря поломала мои ветки, и в этом году у меня совсем не
будет роз.
- Одну только красную розу - вот
все, чего я прошу, - воскликнул Соловей. - Одну-единственную красную розу!
Знаешь ты способ получить ее?
- Знаю, - ответил Розовый Куст, - но
оп так страшен, что у меня не хватает духу открыть его тебе.
- Открой мне его, - попросил Соловей,
- я не боюсь.
- Если ты хочешь получить красную
розу, - молвил Розовый Куст, - ты должен сам создать ее из звуков песни
при лунном сиянии, и ты должен обагрить ее кровью сердца. Ты должен петь
мне, прижавшись грудью к моему шипу. Всю ночь ты должен мне петь, и мой шип
пронзит твое сердце, и твоя живая кровь перельется в мои жилы и станет моею
кровью.
- Смерть - дорогая цена за красную
розу, - воскликнул Соловей. - Жизнь мила каждому! Как хорошо, сидя в
лесу, любоваться солнцем в золотой колеснице и луною в колеснице из
жемчуга. Сладко благоухание боярышника, милы синие колокольчики в долине и
вереск, цветущий на холмах. Но Любовь дороже Жизни, и сердце какой-то
пташки - ничто в сравнении с человеческим сердцем! И, взмахнув своими темными
крылышками, Соловей взвился в воздух. Он пронесся над садом, как тень, и,
как тень, пролетел над рощей. А Студент все еще лежал в траве, где его оставил
Соловей, и слезы еще не высохли в его прекрасных глазах. - Радуйся! - крикнул
ему Соловей. - Радуйся, будет у тебя красная роза. Я создам ее из звуков моей
песни при лунном сиянии и обагрю ее горячей кровью своего сердца. В
награду я прошу у тебя одного: будь верен своей любви, ибо, как ни
мудра Философия, в Любви больше Мудрости, чем в Философии, - и как ни
могущественна Власть, Любовь сильнее любой Власти. У нее крылья цвета
пламени, и пламенем окрашено тело ее. Уста ее сладки, как мед, а дыхание
подобно ладану. Студент привстал на локтях и слушал, но он не понял того, что
говорил ему Соловей; ибо он знал только то, что написано в книгах. А Дуб понял
и опечалился, потому что очень любил эту малую пташку, которая свила себе
гнездышко в его ветвях.
- Спой мне в последний раз твою песню,
- прошептал он. - Я буду сильно тосковать, когда тебя не станет. И Соловей
стал петь Дубу, и пение его напоминало журчание воды, льющейся из
серебряного кувшина. Когда Соловей кончил петь, Студент поднялся с травы,
вынул из кармана карандаш и записную книжку и сказал себе, направляясь домой
из рощи:
- Да, он мастер формы, это у него
отнять нельзя. Но есть ли у него чувство? Боюсь, что нет. В сущности,
он подобен большинству художников: много виртуозности и ни капли
искренности. Он никогда не принесет себя в жертву другому. Он думает лишь
о музыке, а всякий знает, что искусство эгоистично. Впрочем, нельзя не
признать, что иные из его трелей удивительно красивы. Жаль только, что в
них нет никакого смысла и они лишены практического значения. И он пошел
к себе в комнату, лег на узкую койку и стал думать о своей любви; вскоре он
погрузился в сон.
Когда на небе засияла луна, Соловей
прилетел к Розовому Кусту, сел к нему на ветку и прижался к его шипу. Всю
ночь он пел, прижавшись грудью к шипу, и холодная хрустальная луна слушала,
склонив свой лик. Всю ночь он пел, а шип вонзался в его грудь все глубже и
глубже, и из нее по каплям сочилась теплая кровь. Сперва он пел о том, как
прокрадывается любовь в сердце мальчика и девочки. И на Розовом Кусте, на
самом верхнем побеге, начала распускаться великолепная роза. Песня за песней
- лепесток за лепестком. Сперва роза была бледная, как легкий туман над
рекою, - бледная, как стопы зари, и серебристая, как крылья рассвета.
Отражение розы в серебряном зеркале, отражение розы в недвижной воде - вот
какова была роза, расцветавшая на верхнем побеге Куста. А Куст кричал
Соловью, чтобы тот еще крепче прижался к шипу.
- Крепче прижмись ко мне, милый
Соловушка, не то день придет раньше, чем заалеет роза!
Все крепче и крепче прижимался Соловей
к шипу, и песня его звучала все громче и громче, ибо он пел о зарождении
страсти в душе мужчины и девушки. И лепестки розы окрасились нежным румянцем,
как лицо жениха, когда он целует в губы свою невесту. Но шип еще не проник в
сердце Соловья, и сердце розы оставалось белым, ибо только живая кровь
соловьиного сердца может обагрить сердце розы. Опять Розовый Куст крикнул
Соловью, чтобы тот крепче прижался к шипу.
- Крепче прижмись ко мне, милый
Соловушка, не то день придет раньше, чем заалеет роза!
Соловей еще сильнее прижался к шипу,
и острие коснулось наконец его сердца, и все тело его вдруг пронзила
жестокая боль. Все мучительнее и мучительнее становилась боль, все громче и
громче раздавалось пенье Соловья, ибо он пел о Любви, которая обретает
совершенство в Смерти, о той Любви, которая не умирает в могиле. И стала
алой великолепная роза, подобно утренней заре на востоке. Алым стал ее венчик,
и алым, как рубин, стало ее сердце. А голос Соловья все слабел и слабел, и
вот крылышки его судорожно затрепыхались, а глазки заволокло туманом.
Песня его замирала, и он чувствовал, как что-то сжимает его горло. Но вот
он испустил свою последнюю трель. Бледная луна услышала ее и, забыв о
рассвете, застыла на небе. Красная роза услышала ее и, вся затрепетав
в экстазе, раскрыла свои лепестки навстречу прохладному дуновению утра. Эхо
понесло эту трель к своей багряной пещере в горах и разбудило спавших там
пастухов. Трель прокатилась по речным камышам, и те отдали ее морю. -
Смотри! - воскликнул Куст. - Роза стала красной! Но Соловей ничего не ответил.
Он лежал мертвый в высокой траве, и в сердце у него был острый шип. В полдень
Студент распахнул окно и выглянул в сад.
- Ах, какое счастье! - воскликнул он.
- Вот она, красная роза. В жизни не видал такой красивой розы! У нее,
наверное, какое-нибудь длинное латинское название. И он высунулся из окна и
сорвал ее. Потом он взял шляпу и побежал к Профессору, держа розу в руках. Профессорская
дочь сидела у порога и наматывала голубой шелк на катушку. Маленькая
собачка лежала у нее в ногах.
- Вы обещали, что будете со мной
танцевать, если я принесу вам красную розу! - воскликнул Студент. - Вот самая
красная роза на свете. Приколите ее вечером поближе к сердцу, и, когда мы
будем танцевать, она расскажет вам, как я люблю вас. Но девушка нахмурилась.
- Боюсь, что эта роза не подойдет к
моему туалету, - ответила она. - К тому же племянник камергера прислал
мне настоящие каменья, а всякому известно, что каменья куда дороже цветов.
- Как вы неблагодарны! - с горечью
сказал Студент и бросил розу на землю. роза упала в колею, и ее раздавило
колесом телеги.
- Неблагодарна? - повторила девушка. -
Право же, какой вы грубиян! Да и кто вы такой, в конце концов? Всего-навсего
студент. Не думаю, чтоб у вас были такие серебряные пряжки к туфлям, как у
камергерова племянника. И она встала с кресла и ушла в комнаты.
- Какая глупость - эта Любовь, -
размышлял Студент, возвращаясь домой.
- В ней и наполовину нет той пользы, какая
есть в Логике. Она ничего не доказывает, всегда обещает несбыточное и
заставляет верить в невозможное. Она удивительно непрактична, и так как
наш век - век практический, то вернусь я лучше к Философии и буду изучать
Метафизику.
И он вернулся к себе в комнату,
вытащил большую запыленную книгу и
принялся ее читать.
Приложение 7
Знание
1.«Соловей и роза» - сказка, потому что…
2.Действия в сказке происходят (где?) в…
3.Главные герои сказки (выбери и подчеркни): Студент,
Ящерица, Маргаритка, Соловей, дочь профессора, Розовый куст, Дуб.
Понимание
1.Что случилось в конце сказки (подытожь).
2.Объясни следующую цитату: «В любви больше мудрости,
чем в философии. Любовь сильнее власти. У нее крылья цвета пламени».
3.Почему сказка названа «Соловей и роза»?
Применение
1.Какое отношение имеет тема сказки именно к тебе?
2.Если бы ты находился рядом со Студентом, смог бы ему
объяснить, в чем сила песни Соловья?
3.Составь и запиши аргументы в защиту песни Соловья.
Анализ
1.Почему Соловей поступает именно таким образом
(проанализировать размышления Соловья о любви)?
2.Сравни мнение Соловья и Студента о любви.
3.Соотнеси черты характера героев с их поступками
(Соловей, Студент, профессорская дочь).
Синтез
1.Предложи другой способ «окрашивания» розы, чтобы
спасти Соловья.
2.Как бы ты поступил на месте Соловья?
3.Перепиши финал сказки
Оценка
1.Попробуй оправдать размышление Студента о любви.
2.Реалистичен ли такой конец?
3.Напиши письмо автору с отзывом о сказке.
Приложение 9
Рефлексия «Все в твоих руках»
|
Обведите свою руку на листе бумаги.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё
мнение.
|
Большой палец – для меня важно
и интересно;
Указательный палец -
мне было трудно (не понравилось);
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец –
мое настроение;
Мизинец – мои предложения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.