Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения литературному чтению во 2 классе.docx
Метапредметные результаты обучения литературному чтению во 2 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД.
|
|||||
|
ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений |
находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте |
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью |
работать с двумя источниками информации |
В рамках коммуникации как сотрудничества: |
В рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них |
|||
|
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
выполнять работу по цепочке |
|||||||
|
Беспоместных Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Литературное чтение 2 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить короткое монологическое высказывание: краткий и развёрнутый ответ на вопрос учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
слушать собеседника: не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать смысл названия произведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пользоваться Толковым словарём для выяснения значений слов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
|
Фамилия. имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||||||
|
развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
писать и отвечать на письма в процессе переписки с науч. Клубом мл. школьника «Ки З» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
пересказывать текст небольшого объёма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
привлекать к работе на уроках тексты хрест., книги из дом. и школ. библиотек |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
задавать вопр.по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текстов в качестве аргументов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
различать сказку о животных и волшебную сказку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
определять особенности волшебной сказки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
различать сказку и рассказ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка: -сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- олицетворение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-гиперболу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-звукопись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- контраст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-повтор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
|
|
||||||||||||||||||||
|
обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать, в чём особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||||
|
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
читать художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые программой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устно делиться своими впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения математике во 2 классе.docx
Метапредметные результаты обучения математике во 2 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД (умение контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания) |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД. (научиться сотрудничать с соседом по парте) |
||||||||
|
подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков |
владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: |
выполнять задания с использованием материальных объектов |
выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно |
выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий |
проводить сравнение, сериацию, классификации |
строить объяснение в устной форме по предложенному плану |
выполнять действия по заданному алгоритму |
строить логическую цепь рассуждений |
|||
|
Беспоместных Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Математика 2 кл.
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Числа и величины |
||||||||||||||||||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
вести счёт десятками и сотнями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различать термины «число» и «цифра |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображать числа на числовом луче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать и использовать термин «числовая последовательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать римские цифры для записи веков и различных дат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Арифметические действия
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Текстовые задачи
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
Фамилия. Имя ученика
|
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Ученики научатся:
|
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
понимать бесконечность прямой и луча |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать характеристическое свойство точек окружности и круга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с данными
|
Ученики научатся:
|
||||||||||||||||||
|
воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать и заполнять строки таблицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
|
|||||||||||||||||
|
использовать табличную форму формулировки задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать римские цифры для записи веков и различных дат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геометрические величины
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
понимать суточную и годовую цикличность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлять информацию в таблице |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения окружающему миру во 2 классе.docx
Метапредметные результаты обучения окружающему миру во 2 классе
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Регулятивные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушать и понимать речь других |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выразительно читать и пересказывать текст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вступать в беседу на уроке и в жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться выполнять различные роли в группе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Окружающий мир
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Группировать объекты природы по их признакам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
назвать признаки, отличающие домашних животных от диких |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
сравнивать характерные для животных способы питания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать роль грибов в жизни человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ставить простейшие опыты исследуя свойства воды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость вести здоровый образ жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться работать со справочной литературой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и общество»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принимать участие знать важнейшие события страны: День победы ит. п. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут уч-ся, родного села их достопримечательности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть своих ближайших родственников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать профессии взрослых и важность каждой профессии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Правила безопасного поведения»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать мобильный телефон для связи с родителями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приводить примеры несъедобных грибов своего края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приводить примеры ядовитых ягод своего края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
узнать правила безопасного поведения в природе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения русскому языку во 2 классе.docx
Метапредметные результаты обучения русскому языку во 2 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (выполнять работу над ошибками, используя правило) |
Познавательные УУД. |
КоммуникативныеУУД Получат возможность научиться: |
|||||
|
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию |
получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине |
работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради |
В рамках инициативного сотрудничества: |
В рамках коммуникации как взаимодействия: |
||||
|
работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
выполнять работу по цепочке |
видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них |
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения |
|||||
|
Беспоместных Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Русский язык 2 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||||||
|
Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
«Орфоэпия»
|
Получат возможность нау-чся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Состав слова (морфемика)
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Различать изменяемые и неизменяемые слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различать родственные слова и формы слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить значимые части слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разграничивать разные слова и разные формы одного слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Лексика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Выявлять слова, значение которых требует уточнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Морфология» |
||||||||||||||||||
|
Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Синтаксис»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Учащиеся научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различать предложение, словосочетание и слово |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить в предложении основу и неглавные члены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задавать вопросы к разным членам предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Учащиеся научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверять сомнительные написания: -безударные гласные в корне; -парные по глухости-звонкости согласные; -непроизносимые согласные; -жи-ши, ча-ща, чу-щу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различать на письме предлоги и приставки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Употреблять разделительные ь и ъ знаки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательная линия «Развитие речи»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Учащиеся научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соблюдать орфоэпические нормы речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения литературному чтению в 3 классе.docx
Метапредметные результаты обучения литературному чтению в 3 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД.
|
||||||
|
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений |
находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова |
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью |
работать с текстом: выделять в нём тему и основную мысль |
работать с двумя источниками информации |
В рамках коммуникации как сотрудничества: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять работу между собой и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле |
В рамках коммуникации как взаимодействия:
|
|||
|
понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения |
находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения |
||||||||
|
Беспоместных Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Литературное чтение 3класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
писать письма и правильно реагировать на полученные письма в процессе переписки с научным клубом мл. школьника «Ки З» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; перечислять назв.их произвед. и коротко пересказывать содерж. текстов, прочитанных в классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
рассказывать о любимом литературном герое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выявлять авторское отношение к герою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации») |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться:
|
составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по её элементам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно читать выбранные книги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований: особенности построения и основная целевая установка повествования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка: -сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- олицетворение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-гиперболу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-звукопись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- контраст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-повтор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
|
|
||||||||||||||||||||
|
понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
обнаруживать «бродячие» сюжеты в сказках разных народов мира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||||
|
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые программой, и оформлять свои впечатления (отзывы) в устной речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
принимать участие в инсценировке (разыгрывание по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устно делиться своими впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения математике в 3 классе.docx
Метапредметные результаты обучения математике в 3 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД (умение контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания) |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД. (научиться сотрудничать с соседом по парте) |
||||||||
|
подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков |
владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: |
выполнять задания с использованием материальных объектов |
выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно |
выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий |
проводить сравнение, сериацию, классификации |
строить объяснение в устной форме по предложенному плану |
выполнять действия по заданному алгоритму |
строить логическую цепь рассуждений |
|||
|
Беспоместных Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Математика 3 кл.
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Числа и величины
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
читать и записывать все числа в пределах первых двух классов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Арифметические действия
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
применять сочетательное свойство умножения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять группировку множителей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
применять правило умножения числа на сумму и суммы на число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
применять правило деления суммы на число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Получат возможность научиться: |
|
|||||||||||||||||||||
|
использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить сочетательное свойство умножения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
воспроизводить правило деления суммы на число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
обосновывать невозможность деления на 0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Текстовые задачи
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать простые задачи на умножение и деление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
Фамилия. Имя ученика
|
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Ученики научатся:
|
распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить прямоугольник с заданной длиной сторон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить прямоугольник заданного параметра |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить окружность заданного радиуса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить и использовать при решении задач высоту треугольника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с данными
|
Ученики научатся:
|
||||||||||||||||||
|
использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
|
|||||||||||||||||
|
находить необходимые данные, используя различные информационные источники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геометрические величины
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
понимать суточную и годовую цикличность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлять информацию в таблице |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения окружающему миру в 3 классе.docx
Метапредметные результаты обучения окружающему миру в 3 классе
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Регулятивные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Коммуникативные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Окружающий мир 3 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять объекты на географической карте с помощью условных знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать и различать формы земной поверхности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной поверхности и водоемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Человек и природа»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить на географической карте разные водоемы и определять их название |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать формы земной поверхности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентироваться на местности при помощи компаса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приводить примеры веществ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовать в группах свойства воздуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать свойства воды и воздуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника хрестоматии и других дополнительных источников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать круговорот воды в природе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Человек и природа»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
исследовать в группах свойства полезных ископаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различать изученные полезные ископаемые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать природные сообщества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния человека на природу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в поле |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Человек и природа»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
самостоятельно наблюдать природу и ее состояние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
извлекать необходимую информацию из книг и других источников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
выполнять правила безопасного поведения в лесу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел «Человек и общество»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
описывать достопримечательности Московского Кремля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
находить место изучаемого события на ленте времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт -Петербург |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
искать необходимую информацию из книг и других источников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Человек и общество»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить на ленте времени место изученного исторического события |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать дополнительные источники информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Правила безопасного поведения»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения на природе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдать правила безопасности в гололед |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения русскому языку в 3 класс.docx
Метапредметные результаты обучения русскому языку в 3 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата |
Познавательные УУД. |
КоммуникативныеУУД Получат возможность научиться: |
||||||
|
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью |
свободно ориентироваться в учебной книге |
работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги) |
работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль |
работать текстами и иллюстрациями к текстам |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле |
В рамках коммуникации как взаимодействия: |
|||
|
понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения |
находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели |
||||||||
|
Беспоместных Т. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Андр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Русский язык 3 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||||||
|
выполнять звукобуквенный анализ слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
«Орфоэпия»
|
Получат возможность нау-чся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правильно употреблять приставки на- и о- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Состав слова (морфемика)
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обнаруживать регулярные исторические чередования видимые на письме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Лексика»
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отличать прямое и переносное значение слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить в тексте синонимы и антонимы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Морфология»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различать на письме приставки и предлоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изменять существительные по числам и падежам; определять их род |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различать названия падежей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изменять прилагательные по числам, падежам, родам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем – по лицам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Синтаксис»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово; ставить от первого ко второму вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить в предложении основу и второстепенные члены предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Учащиеся научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять орфограммы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать разные способы проверок орфограмм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на –с, -з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
писать слова с суффиксами – ек и – ик; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательная линия «Развитие речи»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Учащиеся научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамотно писать и оформлять письма элементарного содерж. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работать со словарями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соблюдать орфоэпические нормы речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения математике в 1 классе.docx
Метапредметные результаты обучения математике в 1 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД (умение контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания) |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД. (научиться сотрудничать с соседом по парте) |
||||||||
|
подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков |
владеть общими приемами решения задач |
выполнять задания с использов. материальных объектов |
выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно |
выполнять задания на основе использов.свойств арифметических действий |
проводить сравнение, сериацию, классификации |
строить объяснение в устной форме по предлож. плану |
выполнять действия по заданному алгоритму |
строить логическую цепь рассуждений |
|||
|
Беспоместных Татьяна |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
Бурчак Олеся |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
Вилисова Дарья |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Волкова Олеся |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
Вязникова Анаст. |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Геринг Татьяна |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Драйт Андрей |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
|
Евдокимова Алена |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
Кокорин Максим |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
Мариенко Алекс. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
Огородников Анрей |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
Озолков Степан |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Опенышев Кирилл |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Пацер Никита |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Подосинникова В |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
Полякова Ольга |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
Фурс Олеся |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
23 б. 68% |
20 б. 59% |
23 б. 68% |
28 б. 82% |
23 б. 68% |
22 б. 65% |
29б. 85% |
31б. 91% |
29 б. 85% |
21 б. 62% |
21 б. 62% |
Лист достижения предметных результатов
математика
0 б. – не научился (низкий уровень)
1 б. – частично научился (средний уровень)
2 б. – в полной мере научился (высокий уровень)
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
% |
|
Числа и величины |
||||||||||||||||||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
100
|
|
вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
97
|
|
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
79 |
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать количественный и порядковый смысл числа |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
82 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Арифметические действия
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
97 |
|
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
70 |
|
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
97 |
|
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
85 |
|
применять переместительное свойство сложения |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
88 |
|
применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
62 |
|
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
74 |
|
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
56 |
|
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
74 |
|
применять правила сложения и вычитания с нулём |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
71 |
|
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
71 |
|
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
79 |
|
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
76 |
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
68 |
|
воспроизводить переместительное свойство сложения |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
70 |
|
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
38 |
|
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
38 |
|
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
56 |
|
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
68 |
Текстовые задачи
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распознавать и формулировать простые задачи |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
88 |
|
составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
85 |
|
употреблять термины, связанные с понятием «задача» |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
82 |
|
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения» |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91 |
|
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
85 |
|
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
85 |
|
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
76 |
|
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
62 |
|
распознавать симметричные фигуры и их изображения
|
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
|
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения» |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91 |
|
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
85 |
|
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
85 |
|
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
76 |
|
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
62 |
|
распознавать симметричные фигуры и их изображения
|
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
Фамилия, имя ученика
|
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Ученики научатся:
|
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения» |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91 |
|
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
85 |
|
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
85 |
|
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
76 |
|
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
62 |
|
распознавать симметричные фигуры и их изображения
|
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
|
Фамилия, имя ученика
|
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91 |
|
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
44 |
|
Понимать и использовать термин «точка пересечения» |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
61 |
|
строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
62 |
Геометрические величин
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
82 |
|
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91 |
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
понимать суточную и годовую цикличность |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
65 |
|
представлять информацию в таблице |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
9 |
|
|
44 б. 81% |
48 б. 88% |
54 б. 100% |
46 б. 85% |
23 б. 42% |
45 б. 83% |
45 б 83% |
49 б. 91% |
53 б. 98% |
41 б. 75% |
48 б. 88% |
40 б. 74% |
35 б. 64% |
53 б. 98% |
30 б. 55% |
48 б. 88% |
48 б. 88% |
81% |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения русскому языку в 1 классе.docx
Метапредметные результаты обучения русскому языку в 1 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (выполнять работу над ошибками) |
Познавательные УУД. |
КоммуникативныеУУД Получат возможность научиться: |
|
|||
|
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию |
получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине |
работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте (договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей с точки зрения лингвистики |
В рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них |
|
||
|
Беспоместных Тат. |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
Бурчак Олеся |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
Вилисова Дарья |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Волкова Олеся |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
Вязникова Анаст. |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
|
Геринг Татьяна |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Драйт Андрей |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
|
|
Евдокимова Алена |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Кокорин Максим |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
Мариенко Алекс. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Огородников Анрей |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
Озолков Степан |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Опенышев Кирилл |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Пацер Никита |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Подосинникова В |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Полякова Ольга |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Фурс Олеся |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
23 б. 68% |
27 б. 79% |
28 б. 82% |
28 б. 82% |
20 б. 59% |
22 б. 65% |
|
Лист достижения предметных результатов
Русский язык
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||||||
|
Различать звуки и буквы |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91% |
||||
|
Различать буквы и их основные звуковые значения |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
73% |
||||
|
Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
76% |
||||
|
Делить слова на слоги, определять ударный слог |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
70% |
||||
|
Пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда и мягкого знака |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
82% |
||||
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Пользоваться способом обозначения звука [й’] в начале слова |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
91% |
|
Пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
79% |
|
«Орфоэпия» |
|
|
||||||||||||||||
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соблюдать известные орфоэпические нормы речи |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
82% |
|
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
70% |
Раздел «Синтаксис»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
Различать предложение и слово |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
97% |
|
Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
82% |
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2
|
91% |
|
Писать прописную букву в именах собственных |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
2 |
2 |
85% |
|
Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строки на другую |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
61% |
|
Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
82% |
|
Писать словарные слова определённые программой |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
61% |
|
Писать под диктовку текст объёмом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
67% |
|
Списывать небольшой текст по правилам списывания |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
88% |
|
Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
79% |
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
79% |
|
|
25 б. 74% |
30 б. 88% |
33 б. 97% |
32 б. 94% |
18 б. 53% |
31 б. 91% |
28 б. 82% |
34 б. 100% |
31 б. 91% |
24 б. 71% |
31 б. 91% |
24 б. 71% |
14 б. 41% |
33 б. 97% |
18 б. 53% |
31 б. 91% |
29 б. 85% |
80% |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения чтению в 1 кл. классе.docx
Метапредметные результаты обучения литературному чтению 1 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД.
|
|||||
|
ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений |
находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте |
находить в специально выделенном разделе нужную иллюстрацию |
работать с двумя источниками информации |
В рамках коммуникации как сотрудничества: |
В рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них |
|||
|
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
выполнять работу по цепочке |
|||||||
|
Беспоместных Татьяна |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Бурчак Олеся |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Вилисова Дарья |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
Волкова Олеся |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Вязникова Анаст. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
|
Геринг Татьяна |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
Драйт Андрей |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
Евдокимова Алена |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Кокорин Максим |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
Мариенко Алекс. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Огородников Анрей |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
Озолков Степан |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Опенышев Кирилл |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Пацер Никита |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Подосинникова В |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Полякова Ольга |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
Фурс Олеся |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
|
21 б. 61% |
28 б. 82% |
28 б. 82% |
27 б. 79% |
29 б. 85% |
19 б. 56% |
30 б. 88% |
24 б. 71% |
Лист достижения предметных результатов
Литературное чтение 1 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
27 б. 79% |
|
понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них основные логические части |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 б. 91% |
|
читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
30 б. 88% |
|
рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
33б. 97% |
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
|
Получат возможность научиться: |
|||||||||||||||||||
|
находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
32 б. 94% |
|
|
задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
27 б. 79% |
|
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
отличать прозаическое произведение от стихотворного |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 б. 91% |
|
различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
28 б. 82% |
|
находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы) |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
20 б. 59% |
|
Получат возможность научиться: |
|
|||||||||||||||||
|
различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
29 б. 85% |
|
обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку; рассказ – сказку) |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
17 б. 50% |
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||||
|
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
24б. 70% |
||
|
читать худ. произведение (фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на маркирование |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
24 б. 70% |
||
|
рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью, выраженным в тексте |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
29 б. 82% |
||
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Получат возможность научиться:
|
осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация) |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
22 б. 65% |
|
находить в разделе «МД» иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
30 б. 88% |
|
|
16 б. 80% |
13 б. 65% |
19 б. 95% |
18 б. 90% |
11 б. 55% |
19 б. 95% |
15 б. 75% |
19 б. 95% |
18 б. 90% |
17 б. 85% |
18 б. 90% |
13 б. 65% |
10 б. 50% |
19 б. 95% |
16 б. 80% |
19 б. 95% |
18 б. 90% |
81% |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обученияокружайкев 1 классе.docx
Метапредметные результаты обучения окружающему миру в 1 классе
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Вале |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|||||||
|
Регулятивные УУД: 67% |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
19 |
|||||||
|
Проговаривать последовательность действий на уроке |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
25 |
|||||||
|
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
24 |
|||||||
|
Учиться работать по предложенному учителем плану |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
26 |
|||||||
|
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
23 |
|||||||
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
19 |
|||||||
|
Познавательные УУД: 71% |
|||||||||||||||||||||||||
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
22 |
|||||||
|
|
Б.Т. |
Б.О. |
В.Д. |
В.О. |
В.Н. |
Г.Т. |
Д.А. |
Е.А. |
К.М. |
М.А. |
О.А. |
О.С. |
О.К. |
П.Н. |
П.В |
П.О |
Ф.О. |
|
|||||||
|
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
23 |
|||||||
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
27 |
|||||||
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
24 |
|||||||
|
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
26 |
|||||||
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
23 |
|||||||
|
Коммуникативные УУД: 68% |
|||||||||||||||||||||||||
|
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
25 |
|||||||
|
Слушать и понимать речь других |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|||||||
|
Выразительно читать и пересказывать текст |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
24 |
|||||||
|
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
20 |
|||||||
|
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|||||||
Лист достижения предметных результатов
Окружающий мир
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
сравнивать и различать природные объекты и изделия человека |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
33 |
|
различать предметы и выделять их признаки |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
23 |
|
проводить групповые исследования |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
17 |
|
объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
28 |
|
сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
32 |
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
называть условия, необходимые для жизни растений и животных |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
33 |
|
проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
33 |
|
называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
32 |
|
описывать сезонные изменения в природе |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
30 |
|
приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб приводить примеры домашних и диких животных |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае» |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
29 |
|
называть основные органы чувств человека и их основные функции |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
33 |
|
называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
29 |
|
проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
20 |
|
оказывать помощь птицам в зимнее время года |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
22 |
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и общество»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
34 |
|
различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
21 |
|
оценивать необходимость подготовки к уроку |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
24 |
|
знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
27 |
|
называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
26 |
|
узнавать государственную символику России |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
26 |
|
знать первый куплет и припев гимна России |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
26 |
|
выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
26 |
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
узнавать государственную символику России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Правила безопасного поведения»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
26 |
|
использовать мобильный телефон для связи с родителями |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
|
называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
34 |
|
называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
33 |
|
приводить примеры несъедобных грибов своего края |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
приводить примеры ядовитых ягод своего края |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
31 |
|
|
47 б. 81% |
45 б. 76% |
55 б. 95% |
53б. 91% |
29 б. 50% |
52 б. 90% |
47 б. 81% |
55б. 95% |
54б. 93% |
42 б. 72% |
48б. 83% |
36б. 62% |
39б. 67% |
54б. 93% |
47б. 81% |
54б. 93% |
46б. 79% |
81% |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Уровень сформированности метапредметных УУД 1 кл.docx
Уровень сформированности метапредметных УУД
у учащихся 1 класса 2010-11 учебный год
 |
Условные обозначения:
1- средний уровень
2 - высокий уровень
3 –низкий уровень
 |
Условные обозначения:
1- средний уровень
2 - высокий уровень
3 –низкий уровень
 |
Условные обозначения:
1-высокий уровень
2 – средний уровень
3 –низкий уровень
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Лист оценивания по русскому языку индивидуальный.docx
Скачать материал "Таблицы образовательных результатов 1-4 классы УМК Перспективная начальная школа"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Лист оценивания по математике 4 кл. индивидуальный.docx
Скачать материал "Таблицы образовательных результатов 1-4 классы УМК Перспективная начальная школа"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения литературному чтению в 4 классе.docx
Метапредметные результаты обучения литературному чтению в 3 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД.
|
||||||
|
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений |
находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова |
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью |
работать с текстом: выделять в нём тему и основную мысль |
работать с двумя источниками информации |
В рамках коммуникации как сотрудничества: разным формам учебной кооперации (работа вдвоём, в малой группе, в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего и исполнителя) |
В рамках коммуникации как взаимодействия: |
|||
|
понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения |
уметь корректно критиковать альтернативную позицию |
||||||||
|
Беспоместных Т. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Литературное чтение 4класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
грамотно писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять главную тему и мысль произведения; делить тест на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определённую тему) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
рассказывать о любимом литературном герое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выявлять авторское отношение к герою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации») |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
отличать народные произведения от авторских |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка: -сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- олицетворение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-гиперболу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-звукопись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- контраст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
-повтор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
- разные типы рифмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
|
|
||||||||||||||||||||
|
отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
отслеживать проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества – волшебной сказки и былины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
представлять жизнь жанров фольклора во времени (эволюция жанра волшебной сказки; сохранение жанровых особенностей гимна) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства, могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Фамилия, имя ученика
|
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устно и письменно (в форме высказываний или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения математике в 4 классе.docx
Метапредметные результаты обучения математике в 4 классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД (умение контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания) |
Познавательные УУД. |
Коммуникативные УУД. (научиться сотрудничать с соседом по парте) |
||||||||
|
подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков |
владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: |
выполнять задания с использованием материальных объектов |
выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно |
выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий |
проводить сравнение, сериацию, классификации |
строить объяснение в устной форме по предложенному плану |
выполнять действия по заданному алгоритму |
строить логическую цепь рассуждений |
|||
|
Беспоместных Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Анрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Математика 4кл.
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Числа и величины
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
называть и записывать любое число до 1000000 включительно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать доли одного целого и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Числа и величины
|
Фамилия. имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||||||
|
понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
сравнивать натуральные и дробные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Арифметические действия
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
выполнять изученные действия с величинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Арифметические действия
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|||
|
Получат возможность научиться: |
|
||||||||||||||||||||
|
решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Текстовые задачи
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проводить анализ задачи с целью нахождения её решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
записывать решение задачи по действиям и одним выражением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различать рациональный и нерациональный способы решения задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчёте между продавцом и покупателем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать отдельные комбинаторные и логические задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текстовые задачи
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
вычислять площадь прямоугольного треугольника и произвольного треугольника, используя соответствующие формулы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить рациональный способ решения задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать задачи с помощью уравнений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
Фамилия,имя ученика
|
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Ученики научатся:
|
определять вид многоугольника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять вид треугольника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные, обозначать их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить длину незамкнутой ломаной и Р многоугольника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проводить простейшие измерения и построения на местности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проводить простейшие измерения и построения на местности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распознавать многогранники и тела вращения; находить модели фигур в окружающих предметах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с данными
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
||||||||||||||
|
Ученики научатся: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
читать простейшие круговые диаграммы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Получат возможность научиться: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
использовать круговую диаграмму как средство представления структуры данной совокупности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
читать круговые диаграммы с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8 равных долей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
строить простейшие круговые диаграммы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
понимать смысл термина «алгоритм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
осуществлять построчную запись алгоритма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
записывать простейшие линейные алгоритмы с помощью блок-схемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
Величины
|
Фамилия, мя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать задачи на вычисление геометрических величин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять вместимость в литрах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выражать изученные величины в разных единицах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять вместимость ёмкостей с помощью измерения объёма заполняющих ёмкость жидкостей или сыпучих тел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать и использовать особенности построения системы мер времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Величины
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
измерять вместимость в различных единицах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать связь вместимости и объёма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать связь между литром и килограммом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать связь метрической системы мер с десятичной системой счисления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения, процесса работы и процесса покупки (продажи) товара, в плане возникающих зависимостей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения окружающему миру в 4 классе.docx
Метапредметные результаты обучения окружающему миру в 4 классе
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Регулятивные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Коммуникативные УУД: |
|||||||||||||||||
|
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист достижения предметных результатов
Окружающий мир 3 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Раздел «Человек и природа»
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читать условные обозначения карт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения причины смены дня и ночи, смены времен года |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительность, животный мир) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризовать основные функции систем органов человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерять температуру, вес, рост человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость использования знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Человек и природа»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||||||
|
осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
использовать знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел «Человек и общество»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
||||
|
Ученики научатся: |
|
|||||||||||||||||||||
|
рассказывать с использованием информации из Интернета о государственной символике России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем в условиях кол.работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
обмениваться сведениями о событиях в стране |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт -Петербург |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
готовить необходимые сообщения по Конституции нашей страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
находить на политико – административной карте России местоположение своего края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
работать с глобусом и картой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях связанных с историей Отечества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
определять последовательность событий на ленте времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
рассказывать с использованием подобранных иллюстраций о памятниках истории страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
рассказывать об особенностях труда людей родного края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел «Человек и общество»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
научатся определять часовой пояс своего края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить дополнительную информацию о государственной символике России, о прошлом страны и края в Интернете |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составлять представление о единстве духовно – нравственного смысла всех традиционных религий в обрядовой практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Правила безопасного поведения»
|
Фамилия. Имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Ученики научатся: |
||||||||||||||||||
|
понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать необходимость сохранения своего физ. и нравствен. здоровья (вред курения, наркотиков, громкой музыки) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: |
||||||||||||||||||
|
соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства при простуде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранения своего здоровья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметные результаты обучения русскому языку в 4 классе.docx
Метапредметные результаты обучения русскому языку в 4классе
|
Фамилия, имя уч-ся |
Регулятивные УУД осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата |
Познавательные УУД. |
КоммуникативныеУУД Получат возможность научиться: |
||||
|
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях |
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций) |
работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи |
В рамках инициативного сотрудничества: освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя |
В рамках коммуникации как взаимодействия: |
|||
|
понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию |
использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы |
||||||
|
Беспоместных Т. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурчак Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилисова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
Волкова Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вязникова Анаст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Геринг Татьяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
Драйт Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
Евдокимова Алена |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кокорин Максим |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мариенко Алекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Огородников Андр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Озолков Степан |
|
|
|
|
|
|
|
|
Опенышев Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
Пацер Никита |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подосинникова В |
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Ольга |
|
|
|
|
|
|
|
|
Фурс Олеся |
|
|
|
|
|
|
|
Лист оценки предметных результатов
РУССКИЙ ЯЗЫК 4 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Фонетика и графика
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Различает звуки и буквы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Характеризует звуки и буквы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- гласные ударные/безударные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- согласные твердые/мягкие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- парные/непарные твердые и мягкие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- согласные звонкие/глухие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- парные/непарные звонкие и глухие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Знает последовательность букв в русском алфавите |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Пользуется алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Проводит фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Оценивает правильность проведения фонетико-графического разбора слов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфоэпия
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Оценивает соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав слова
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Различает изменяемые и неизменяемые слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Разбирает по составу слова с однозначно выделенными морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Оценивает правильность проведения разбора слова по составу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексика
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Оценивает уместность использования слов в тексте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||||||||
|
1. Определяет грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
2. Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3. Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. врем.), спряжение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||||||||
|
1. Проводит морфолог. разбор существительных,прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
2. Оценивает правильность проведения морфолог. разбора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3. Находит в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с сущ. и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Синтаксис
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Различает предложения, словосочетания, слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Классифицирует предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, восклицательные) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Находит главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Выделяет предложения с однородными членами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Синтаксис
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Различает второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Выполняет в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оценивает правильность разбора простого предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Различает простые и сложные предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфография и пунктуация
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||
|
1.Применяет правила правописания: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-суффиксов глаголов прошедшего времени; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- суффиксов глаголов в повелительном наклонении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфография и пунктуация
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
2.использовать разные способы проверок орфограмм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Безошибочно списывает текст объемом 80-90 слов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Пишет под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Проверяет собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфография и пунктуация
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Осознает место возможного возникновения орфографической ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подбирает примеры с определенной орфограммой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. При составлении собственных текстов перефразирует записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. При работе над ошибками осознает причины появления ошибок и определяет способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие речи
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
Базовый уровень (выпускник научился) |
||||||||||||||||||
|
1. Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие речи
|
7.Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Писать письма с соблюдением норм речевого этикета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
|
1. Создает тексты по предложенному заголовку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подробно или выборочно пересказывает текст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Пересказывает текст от другого лица |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Корректирует тексты, в кото рых допущены нарушения культуры речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Анализирует последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносит их с разработанным алгоритмом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Оценивает правильность выполнения учебной задачи: соотносит собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Соблюдает нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя ученика
Умения |
1.Беспоместных Татьяна |
2.Бурчак Олеся |
3.Вилисова Дарья |
4.Волкова Олеся |
5.Вязникова Анастасия |
6.Геринг Татьяна |
7.Драйт Андрей |
8.Евдокимова Алена |
9.Кокорин Максим |
10.Мариенко Александр |
11.Огородников Андрей |
12.Озолков Степан |
13.Опенышев Кирилл |
14. Пацер Никита |
15.Подосинникова Валерия |
16. Полякова Ольга |
17.Фурс Олеся |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Оценочный лист по литературному чтению 4 кл. индивидуальный.docx
Скачать материал "Таблицы образовательных результатов 1-4 классы УМК Перспективная начальная школа"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Оценочный лист по окружающему миру 4 кл. Индивидуальный.docx
Скачать материал "Таблицы образовательных результатов 1-4 классы УМК Перспективная начальная школа"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Как обеспечить комплексную оценку всех образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)? Все эти средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов. Иными словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты. Чтобы это получилось, педагогу нужно уметь сводить все данные диагностик в простые таблицы образовательных результатов (листы достижений). Мною разработаны Листы образовательных достижений по УМК Перспективная начальная школа с 1 по 4 классы.
6 661 536 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коротеева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.