Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тақырыбы
Сынып жетекші жұмысындағы диагностика
Сынып жетекшісі Пернеева А.А.
2 слайд
Сынып жетекшісі – ол кім?
Сынып жетекшісі – сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп өткізетін педагог. Сынып жетекшісінің негізгі мақсаты әр оқушыны дамыту, оның ерекшеліктерін сақтау, оның потенциалды қабілеттерін ашу, интелектісінің дұрыс дамып, жетілуіне жағдай жасау. Ол үшін сынып жетекшісі тәрбие жұмысының неғұрлым тиімді үлгілері мен тәсілдерін шығармашылықпен таңдап алып, оның нәтижелерін есептеп, бағалап, оқушыларға жеке-жеке қарау үшін оқушыларды жан-жақты зерттеп, жан дүниесіне үңілу қажет. Сол сияқты сынып жетекші де бала тәрбиесіне кіріспес бұрын, қай бағытта тәрбиелеу керектігін анықтап алған жөн.
Тәрбие жұмысы педагогикалық диагностикадан басталады. Оқушыны жан-жақты зерттеп білу керек. Көпке мәлім зерттеудің төмендегідей түрлері бар:
3 слайд
Алдын-ала танысу кейінен тәрбиені неғұрлым тиімді ұйымдастыруға, оқушылар ұжымын ынтымақтастырудың барынша ұтымды жолдарын табуға мүмкіндік береді.
Мысалы, сынып жетекші жаңадан алған сыныптың оқушыларының іс-қағаздарымен, сынып журналымен танысады. Алғашқы аптаның ішінде-ақ оқушылардың жанұясы туралы мәлімет жинақтауына болады. Мен өзім төмендегідей сауалдама беру арқылы оқушылардың өздерімен, жанұяларымен сырттай танысу. Аздаған анкеталық сұрақтар бере отырып, оқушылардың жанұялары туралы мәліметтер алдым.
Алдын-ала танысу
4 слайд
Аты-жөнің:
Туған жылың:
Мекен жайын:
Жанұяң туралы мәлімет:
Аты-жөні
Саған кім болады?
Туған жылы
Жұмыс орны
Алдын-ала танысу
5 слайд
Бақылау – оқушылардың мінез-құлқын табиғи жағдайда сипаттайтын түрлі құбылыстар мен фактілерді ұйымдасқан түрде қабылдауды көздейді. Егер сынып жетекшісі ұжымды, жеке оқушыны бақылай отырып, фактілерді жай ғана тізе бермей, ашылған құбылыстың түп тамыры мен себептерін ашуға, мұны талдап түсінуге ұмтылса, бала дамуының өзгерістерін қадағаласа, бақылау зерттеудің тиімді тәсіліне айналады.
Бақылау
6 слайд
Эксперимент оқушылардың тәрбиелік дәрежесін, өмір мен қызметтің әртүрлі жағдайындағы өзара қатынасын, өзін қалай ұстайтынын, белсенділігін және мінезін, тағы басқа қасиеттерін анықтауға көмектеседі.
Мысалы оқушының қоршаған ортада өзін қалай сезінетіндігін, ұстайтындығын анықтауға мүмкіндік беретін төмендегідей зерттеуді қолдандым
Табиғи эксперимент
7 слайд
Оқушының қоршаған ортамен
қатынасын зерттеу
8 слайд
Оқушы әрекетінің нәтижелерін талдау.
Бұл тәсіл оқушылар туралы айтылған пікірге қарап емес, олардың мектептегі және үйдегі іс-әрекеттері, қызмет нәтижелері (үлгерім, техникалық, шығармашылық, қоғамдық пайдалы еңбек және өзіне өзі қызмет етуге қатысуы, спортпен айналысуы) бойынша түсінік алуға мүмкіндік береді.
Мысалы, мен оқушы ата-аналарына төмендегідей сауалнама беру арқылы оқушының мектептен тыс кезіндегі, үйдегі мінез-құлқы туралы мағлұмат алдым
9 слайд
Балаңыздың аты-жөні:.........................................................................................................................
Жанұяңыздың материалдық жағдайы (өте жақсы, жақсы, орташа, төмен)...................................
Жанұяда бала тәрбиесімен кім айналысады?....................................................................................
Балаға бірыңғай талап қойылады ма?.................................................................................................
Бала үйдегі еңбекке қатысады ма, қандай шаруаға..........................................................................
Бос уақытын қалай өткізеді ................................................................................................................
Достары кімдер ....................................................................................................................................
Олар туралы сіздің көзқарасыңыз .....................................................................................................
Балаңыздың үйдегі мінезі....................................................................................................................
Бала мінезіндегі жағымсыз қылықтар қандай? (өтірік айту, тәртіп бұзу, сабақ оқымау, еңбектен бас тарту, бос жүру, т.б.) .....................................................................................................................
Сауалнама
10 слайд
Оқушыларды зерттеу жүйесіндегі әңгімелер
Егер әңгіме табиғи жағдайда өтіп, нақты жайды талдаумен байланысты болса, өте жақсы. Әңгіме мейлінше тиімді болуы үшін оның мақсатын, қойылатын сұрақтарды алдын ала ойластырған жөн. Тәжірибелі мұғалімдер әңгімені қайдағы бір тергеу сипатында жүргізбейді. Жетекші сұрақтардың көмегімен олар оқушының сыныптағы белгілі бір оқиғаға қалай қарайтынын, өзінің мінез-құлқын, жолдастарының әрекетін қалай бағалайтынын анықтайды. Сынып жетекшісінің мұғалімдермен және ата-аналармен әңгімелесуі оқушы тәрбиелігінің дәрежесі туралы құнды материал береді.
11 слайд
Оқушыларды зерттеу үрдісінде сауалнаманы қолдану
Сауалдама адамгершілік ұғымдар мен түсініктерді, айналадағы адамдарға деген қатынасты анықтауға, ынта мен бейімділікті зерттеуге көмектеседі. Ол, әсіресе түрлі моральдық қасиеттер туралы түсінігін анықтау үшін кеңінен қолданылады. Негізгі адамгершілік қасиеттерді түсінудегі елеулі алшақтықтарды және оның үстіне теріс, дәл емес жауаптарды анықтағаннан кейін, сынып жетекшісі сауалдамадағы сұрақтардың мән мағынасы бойынша этикалық әңгіме өткізеді. Сауалдаманы жинап алып, қорытындылау ретінде осы тақырыптарда пікірталас өткіздім. Пікірталаста оқушылардың пікірлеріндегі кемшін тұстарын ортаға салып, пікірталас туғызуға тырыстым.
12 слайд
Оқушылардың өзара жеке қатынасын зерттеуде социометриялық әдістерді қолдану
Бұл әдістер жанама сұрақтар қою жолымен өзара ұнатуды, жақтырмауды немесе бір-біріне деген немқұрайдылықты анықтауға, сыныпта кімнің беделі жоғары, ал кімнің беделі төмен екенін білуге мүмкіндік береді. Мұны, әсіресе, сынып жетекшінің білгені өте маңызды. Мұндай тәсілдердің педагогикалық құндылығы сол, олар сынып ішіндегі қарым-қатынастардың сипатын анықтауға мүмкіндік береді. Неғұрлым сыйлы, сүйікті және белгілі оқушыларды анықтап, сынып жетекшісі кейін қоғамдық жұмыстарды ұйымдастыру кезінде, өзін-өзі басқару ұйымдарын сайлау барысында және оларға басқа жұмыстарда оларға сүйене алады.
13 слайд
Социометрия әдісі
Мақсаты: Сынып оқушылары арасындағы қарым-қатынасты зерттеу
Зерттеу барысы: Оқушыларға мынадай сауалдама үлестіріледі:
Кіммен бір партада отырғың келеді?
Кіммен бірге жорыққа шыққың келеді?
Кімді туған күніңе шақырғың келеді?
14 слайд
Дербес мінездемелер жинақтау.
Бұл оқушылар туралы әр түрлі адамдардан (мұғалімдерден, ата-аналардан, оқушылардың жолдастарынан) алынған деректерді жинақтауды және оларды салыстыруды көздейді.
15 слайд
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТҰРМЫС ЖӘНЕ ТӘРБИЕ ЖАҒДАЙЫН ЗЕРТТЕУ
Бұл тәсіл әдетте қиын, болбыр, үлгермейтін, тәртіпсіз оқушыларды зерттеу кезінде қолданылады. Тұрмыс және тәрбие жағдайын білмейінше, ықпал жасаудың нақты және тиімді тәсілдерін белгілеу мүмкін емес. Әрине, барлық оқушылардың үйдегі тұрмыс және тәрбие жағдайын зерттеу қиын, тіпті мүмкін емес. Бірақ осы жағдаймен жекелеген отбасыларда, әсіресе берекесіз оқушының немесе жаңа оқушының отбасында танысуға әбден болады. Бұл тәсілді қолдану ата-аналардың бос уақытты дұрыс ұйымдастыруға көмек беруі арқылы оқушының өз уақытын тиімді өткізуіне ықпал жасайды.
16 слайд
Сыныптағы ахуал - шағын зертеу
Оқушыларға мағыналары қарама-қарсы сөздер жазылған бір-бір парақ қағаз үлестіріледі. Солар арқылы ұжымындағы ахуалды зерттеуге болады. Оқушылар «х» белгісін сол жаққа немесе оң жаққа жақын қойса, ұжымда сол белгі айқын көрініс береді.
17 слайд
Сыныптағы ахуал - шағын зертеу кестесі
18 слайд
Ұжымның өзін-өзі әлеуметтік-психологиялық аттестациялау
Мақсаты: Бастапқы ұжымдағы ерекше қатынастар жүйесінің даму деңгейінің кешенді бағасы. Зерттеу барысы: Оқушыларға мынадай сауалдама сұрақтары беріледі.
Берілген тізімге және оны бағалайтын шкалаға сүйене отырып, сіз өзіңіздің ұжымдағы қатынастарыңызды бағалааңыз. Бағаны былайша беруіңізге болады:
«6» - қажетті сапа ұжымның барлық мүшелеріне тән;
«5» - барлығына тән деуге болады;
«4» - көбіне тән
«3» - тең жартысына тән;
«2» - кейбіреулеріне тән;
«1» - бірен-саран адамға тән;
«0» - ешкімге тән емес.
19 слайд
Кесте
20 слайд
Қорытынды
Сонымен, тәрбие жұмысын ұйымдастыру нәтижелерін есептеу және бағалау оқушыларды жан-жақты зерттеуді, олардың тәрбиелік дәрежелерін анықтауды талап етеді. Тәрбие дәрежесін дұрыс анықтау – тәрбие жұмысының тиімділігін арттырудың пәрменді құралын табу деген сөз.
21 слайд
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысындағы әдістемелік тақырыбы:
Ұлттық рухы биік, адамгершілігі жоғары, салауатты өмір салтын ұстанатын, елінің өткенін құрмет тұтып, ертеңіне өз үлесін қосуды парызым деп білетін жан-жақты білімді, қабілетті, жаңашыл тұлға қалыптастыру.
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы бойынша алдыа қойылған мақсаты:
Оқушыларды тәрбиенің жаңаша әдіс-тәсілдері арқылы өзін-өзі тануға, адамгершілікке, мәдениеттілікке, білімқұмарлыққа, белсенділікке тәрбиелеу.
22 слайд
Оқушыларды тәрбиенің жаңаша әдіс-тәсілдері арқылы өзін-өзі тануға, адамгершілікке, мәдениеттілікке, білімқұмарлыққа, белсенділікке тәрбиелеу.
Ақпараттық техналогиялар мен электрондық оқулықтарды қолдану арқылы білім беру үрдісінде оқушылардың танымдық қызметін дамыту.
«Мұғалім ісі сырттай қарапайым болғанмен –
тарихтағы ең ұлы істің бірі"
К.Д.Ушинский
Мектеп тақырыбы
Сынып жетекшісінің тақырыбы:
23 слайд
Оқу орқылы оқушылардың
оқушылардың сауатты оқу,
жазу қабілеттерін арттыру.
Оқу іс әрекеттері арқылы
оқушының
білім біліктілігін
арттыруда өзіндік жұмыс
істеу әрекетін дамыту.
24 слайд
Сынып жетекшісі ретінде жеке
тұлғаны қалыптастыру
Қазақ баласының бойында Абай атамыз айтқандай
«ыстық қайрат нұрлы ақыл, жылы жүрек»
болуы-өмір сүрүдің басты заңдылығы
болса, осы үш қасиетті шәкірттердің бойына сіңіру –
ұстаздың міндеті екені даусыз.
Сынып жетекшісі ретінде осы қағиданы берік ұстана
отырып, «ыстық қайрат дегеніміз - спортқа баулу,
нұрлы ақыл-санасын білім нәрін құю, жылы
жүрек- эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру»-
деп түсінемін.
25 слайд
1.Дидактикалық
жүйе
2.Тәрбиелік
жүйе.
3.Қарым-қатынас
жүйесі.
Ата-аналардан сауалнама алу арқылы отбасының тәрбиелігін зерттеп, олардың
жауапкершілігін арттыруға болады. Өзім жетекшілік ететін сыныптың
ата-аналарын бала тәрбиесі мәселесінде қызықтыру мақсатымен анкеталық
сұхбат жүргіздім. Әртүрлі анкеталық сұрақтар таратылды.
Мысалы: «Балаңыздың бойынан қандай қасиеттерді көргіңіз келеді?»,
«Бала кезіңізде қандай ұлттық ойындарды ойнадыңыз, балаңызға үйреттіңіз бе?»
-деген сұрақтар қою арқылы ата-аналарды ынталандырып,
жауаптарын білдім. Сынып жетекшісі үшін ата-аналарды
педагогикалық үрдістің белсенді мүшесі ету оңай шаруа емес.
Ол асқан шеберлік пен зор жауапкершілікті қажет етеді.
Мұндай міндетті шешу үшін тәрбие жұмысы жоспарымда:
1-ден оқушылардың отбасын зерттеу;
2-ден ата-аналардың педагогикалық сауатын көтеру;
3-ден сыныптағы ұжымдық істерге ата-аналарды тарту;
4-ден ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу, тәрбие үрдісінің
барысымен жүйелі таныстыруды қамтамассыз ету жұмыстары міндетті түрде қамтылған.
26 слайд
ІІ. Бала тәрбиесіндегі негізгі міндеттерім:
Бірінші міндет - тәрбиелік және
дамытушылық
маңызы бар әрекет ұйымдастыру.
Екіші міндет - ұжымды ұйымдастыру
және дамыту;
Үшінші міндет - оқушы тұлғасының қалыптасуына
көмектесу, оның қабілеттерінің,
қызығушылығының, бейімділігінің және ішкі табиғи
күштерінің ашылып, арта түсуіне жағдай жасау.
Төртінші міндет - патриоттық тәрбиені нығайту.
Оқушылардың бойында ұлтаралық және
этникалық қарым-қатынас мәдениетін көтеру
27 слайд
ІІ. Бала
тәрбиесіндегі
негізгі
міндеттерім:
Бірінші-әлеуметтік
міндет
Бұл баланы
қорғау көмек
көрсету,
әлеуметтік
байланыстар жүйесіне
енгізу т.б.;
Екінші
диагностикалық
міндет
Мұғалім өз
оқушыларының
дара
ерекшеліктерін,
қасиеттерін білуі;
Үшінші
адамгершілік
міндет.
Ол баланың
жақсылық пен
жамандықтың
белгілерін
ажырата алуына
бағытталған;
Төртінші міндет
Жеке-дара практикалық
сипаттағы міндеттер.
Оларға оқушылармен
жұмыс ұйымдастырудағы
тиімді педагогикалық
құралдарды
таңдап алуды, өз жұмысын
жоспарлауды, талдау,
түзетуді жатқызуға болады.
28 слайд
І. Жеке тұлғаны қалыптастырудағы
мақсатым:
Жас ұрпақты іс-әрекет пен қарым-қатынас арқылы
оқушы дүние танымын, қабілетін, дарынын дамыта отырып,
иманды, қайырымды, білімді, салауатты “Қазақстан-2030”
ұрпағын тәрбиелеу. Тәрбие үрдісінің құрылымы осы үрдістің
шешімін табуға бағытталған міндеттерінің реттігін көрсетеді.
Сынып жетекшісі - тәрбие жүйесінің негізгі ұйтқысы
болғандықтан, біздің сыныптағы тәрбие үрдісі
мынандай бағыттары
төмендегідей:
29 слайд
1.Азаматтық, патриоттық,
құқықтық және
полимәдениеттік
тәрбие беру
3. Отбасы тәрбиесі.
2. Рухани – адамгершілік
тәрбиесі.
Жеке тұлғаның адамгершілікке,
рухани тазалықты сақтауға
әр істе сабырлы болуға дағдыландыру
Отбасында, ата-ана мен бала арасындағы
қарым-қатынасты нығайтуға, әдепті,
шыдамды, сыйлы болуға дағдыландыру
Отанды қорғау азаматтық
борыш ұғымын қалыптастыру,
еліміздің тарихи құндылықтарын
бағалау қабілеттерін арттыру,
адамгершілік қарым-қатынасты
қалыптастыру
4. Инттеллектуалды мәдениет
қалыптастыру
Отбасында, ата-ана мен бала арасындағы
қарым-қатынасты нығайтуға, әдепті,
шыдамды, сыйлы болуға дағдыландыру
Ақыл-ойы, жан – жақты
дамыған, білімді азамат тәрбиелеу
30 слайд
Оқушыларды ғылым,
мәдениет, өнер аясында
қоғамдық құндылықтарға
бейімдеу. АКТ меңгеру, өзінің
дербестігін көрсету
6. Жеке тұлғаны қалыптастыру
Жеке тұлғаның мүмкіндігі мен
қалауын әлеуметтік
талаптарын ескере отырып,
бейімділігін, қабілеттілігі
мен қызығушылығын дамыту.
5. Өзін-өзі тану
мен өзін –өзі дамыту тәрбиесі.
2. Ұлтжандылық тәрбиесі.
Өзін-өзі бағалау,
реттеу,өзіне деген сенім
Қалыптастыру.
Өмірлік ұстанымын анықтай
Жеке тұлғаның мүмкіндігі мен
қалауын әлеуметтік
талаптарын ескере отырып,
бейімділігін, қабілеттілігі
мен қызығушылығын дамыту.
8. Экологиялық тәрбие
7. Коммуникативті мәдениет
Табиғаттың адам өміріндегі
маңызын түсіндіру,
оны қорғау, жауапкершілікке
дағдыландыру
31 слайд
Нарықтық экономика заңдыры
жайлы білімдерін қалыптастыру,
еңбекке деген ұмтылыс жасау
10. Дене тәрбиесі,
салауатты өмір салтын
қалыптастыру
9. Эстетикалық тәрбиесі.
Эстетикалық құндылықтарды
өн бойына игеру, әдемілікке баулу
Теріс іс-әрекеттерге
қарсы тура алу
қабілетін қалыптастыру,
рухани саулықтуралы түсіндіру
12. Кәсіби шығармашылық
тәрбие
11. Еңбек және
экономикалық тәрбие
Кәсіби шығармашылық танымын
кеңейту, мамандықты дұрыс
таңдауға бағыт-бағдар беру
32 слайд
Сынып жетекшісінің қызметтік функциялары
Күнделікті атқаратын қызметтері:
Сабаққа кешігіп келген оқушылармен жұмыс және кейбір оқушылардың сабаққа қатыспай қалған себептерін анықтау.
Оқушылардың тамақтануын ұйымдастыру.
Сынып кабинетінде кезекшілік ұйымдастыру.
Оқушылармен жеке-дара жұмыс.
Апта сайын өткізілетін жұмыс:
Оқушылардың күнделіктерін тексеру.
Жоспар бойынша сыныппен іс-шара өткізу.
Ата-аналармен жұмыс (нақты жағдайға байланысты).
Пән мұғалімдерімен жұмыс (нақты жағдайға байланысты).
Оқушылардың ауырып қалуына байланысты алған анықтамасы бойынша мектеп дәрігерімен кездесу.
Ай сайын:
Өз сыныбындағы сабақтарға қатысу.
Мектеп психологымен кездесу.
Ата-аналар комитетімен кездесу.
Жұмыс жоспарлауға байланысты мәжіліске қатысу.
Тоқсан сайын:
Тоқсан бойынша сынып журналын тексеру.
Сынып жетекшілерінің оқуына (семинарына) қатысу.
Тоқсан бойынша тәрбие жұмысын қорытындылау, жаңа тоқсанға жоспарды толықтыру, өзгерістер енгізу (қажет болса).
Ата-аналар жиналысын өткізу.
Жылына 1 рет:
Ашық іс-шара өткізу.
Оқушылардың жеке құжаттарын толтыру.
Сынып жұмысының жоспарын жасау және талдау.
Сыныптың статистикалық көрсеткіштері
33 слайд
Сынып жетекшісі білуі керек заңдар мен талаптар:
Бала құқығы туралы конвенцияны білуі керек.
«Білім беру туралы» ҚР заңын білуі керек.
Тәрбие тұжырымдамасын білуі керек.
Балалар мен жасөспірімдердің психологиясын білуі керек.
Әлеуметтік педагогика мен психологияны білуі керек.
Мектеп гигиенасын білуі керек.
Педагогтік этиканы білуі керек.
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесін білуі керек.
Еңбек заңының негіздерін білуі керек.
34 слайд
Сынып туралы мәлімет:
Отбасылар туралы мәлімет
35 слайд
Сыныбы: 1
Жақсы білемін: 15 * 100--75%
Аздаған қиындығы бар: 4* 100-400 /20-20%
Көмек қажет етемін: 1*100--5 %
Сынып жетекшісінің диагностикалық картасы
Сынып жетекшісінің аты -жөні: Пернеева А.А.
36 слайд
1.Азаматтық,патриоттық, көпмәдениеттілік тәрбиесі:-50%
2.Құқықтық тәрбие-63%
3.Тұлғаның өзін-өзі дамытуы мен өзін-өзі тануы ,Әлеуметтік мәнді және жеке сапаларын қалыптастыру ,Комуникативтік мәдениетін қалыптастыру.- 50%
4.Рухани-адамгершілік, Отбасы мәдениетін қалыптастыру , Эстетикалық тәрбие-87%
5.Еңбек және экономикалық , Кәсіби-шығармашылық тәрбие-50%
6Экологиялық тәрбие, дене тәрбиесі мен салауатты өмір салты-75%
7.Интелектуалдық мәдениетті дамыту-50%
8.Оқушылардың өмірі қауіпсіздігі мен өрт қауіпсіздігі ,Жол -көлік оқиғалары мен жарақаттың алдын алу-50%
Сынып жетекші: Пернеева А.А.
37 слайд
Сыныптан тыс шараларға талдау
Күні:28.11.14 ж
Сыныбы:9 а
Сынып жетекшінің,ұйымдастыушы мұғалімнің аты-жөні:--Маханбетова А.
Қатысу мақсаты:
-Тәжірибе алмасу,сыныптың белсенділігін байқау.
Шарлар,суреттер,сызбалар,интереактивті тақта.
Іс-шараға қатысушы оқушылардың белсенділігі: өте жақсы
Іс-шара кезеңдері
38 слайд
Сыныптан тыс шараларға талдау
Күні:14.12.14 ж
Сыныбы: 8 «Ә»
Сынып жетекшінің,ұйымдастыушы мұғалімнің аты-жөні:--Төлегенов Е..
Қатысу мақсаты: -Тәжірибе алмасу,
Шарлар,суреттер,сызбалар,интереактивті тақта, плакаттар
Іс-шараға қатысушы оқушылардың белсенділігі: өте жақсы
Іс-шара барысы:
Сыныптан тыс шараларға талдау
39 слайд
Күнделік тексеру қорытындысы
Қыркүйек.2014ж.
Қыркүйек айында атпа сайын оқушылардың күнделіктері тексерілді. Нәтижесінде мынадай көрсеткіш
көрсетіліп,оқушылар таныстырылды.,ескертулер берілді.
40 слайд
Күнделік тексеру қорытындысы
Қазан.2014ж.
Қазан айында атпа сайын оқушылардың күнделіктері тексерілді. Нәтижесінде мынадай көрсеткіш көрсетіліп,оқушылар таныстырылды.,ескертулер берілді.
41 слайд
Күнделік тексеру қорытындысы
Қараша.2014ж.
Қараша айында атпа сайын оқушылардың күнделіктері тексерілді.
Нәтижесінде мынадай көрсеткіш көрсетіліп,оқушылар таныстырылды.,ескертулер берілді.
42 слайд
Күнделік тексеру қорытындысы
Желтоқсан .2014ж.
Желтоқсан айында атпа сайын оқушылардың күнделіктері тексерілді.
Нәтижесінде мынадай көрсеткіш көрсетіліп,оқушылар таныстырылды.,ескертулер берілді.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сынып жетекшісі – сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп өткізетін педагог. Сынып жетекшісінің негізгі мақсаты әр оқушыны дамыту, оның ерекшеліктерін сақтау, оның потенциалды қабілеттерін ашу, интелектісінің дұрыс дамып, жетілуіне жағдай жасау. Ол үшін сынып жетекшісі тәрбие жұмысының неғұрлым тиімді үлгілері мен тәсілдерін шығармашылықпен таңдап алып, оның нәтижелерін есептеп, бағалап, оқушыларға жеке-жеке қарау үшін оқушыларды жан-жақты зерттеп, жан дүниесіне үңілу қажет. Сол сияқты сынып жетекші де бала тәрбиесіне кіріспес бұрын, қай бағытта тәрбиелеу керектігін анықтап алған жөн.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Perneeva Aijamal Amangeldievna. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.