- 04.10.2020
- 1951
- 3
Урок математики во 2 классе по теме: СВОЙСТВА СЛОЖЕНИЯ
ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить с сочетательным свойством сложения.
ЗАДАЧИ УРОКА:
- Учить рациональным способам нахождения суммы нескольких слагаемых
- Продолжить работу по формированию умения решать задачи изученных видов. Отрабатывать умения составлять задачи по краткой записи условия.
- Развивать навыки счета в пределах 20 и изученных способов в пределах 100.
- Продолжать формировать умение работать в парах.
- Развивать действия самоконтроля.
- Продолжать работу по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода.
- Продолжать формирование мыслительной операции абстрагирование.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вы проверьте, все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки.
- Какое сегодня число?
- Сегодня на минутку чистописания нас приглашает число 16.
Что можете сказать об этом числе?
Пропишите это число всю строку до конца через клеточку.
II. Устный счет. ( Условие (первичная информация)
-Какой сейчас идет месяц? А время года?
- Какие ещё осенние месяцы назовёте?
- Сегодня к нам в гости на урок пришла Осень, которая приготовила разные задания, выполняя которые мы будем собирать осенний букет. Чем больше заданий выполним, тем красивее букет у нас получится.
1. И вот первое испытание. Задула Осень холодными ветрами и разметала листья, но они не простые, а с заданиями.
( В результате у детей получается ряд чисел: 10,12,7,15,4,11,13,14
Они расшифровывают слово по таблице:
|
14 |
7 |
12 |
15 |
5 |
10 |
11 |
13 |
9 |
4 |
|
д |
с |
и |
т |
з |
л |
п |
а |
в |
о |
Получается слово ЛИСТОПАД)
Молодцы, первое задание выполнили, начинаем собирать осенний букет!
2. Осень приносит нам много даров, люди собирают урожай овощей и фруктов. Составьте , пожалуйста, задачу по краткой записи. О чём будет задача?
1 яблоня – 20 кг ? кг
2 яблоня - ?, на 10 кг больше
А теперь рассмотрите выражения и выберете то, которое подойдёт к данной задаче.
(20 – 10)+20 (20 +10) +10 (20+10)+20 (20 + 10) – 20
Молодцы, ещё одно испытание прошли. (Собираем букет)
3. А бывает осенью так задует, что уже и до первого снега недалеко. Вот и у нас в учебнике появились снежинки.
Учебник стр.38 № 1. Дети выполняют задания по вариантам письменно в тетради. Взаимопроверка.
Можно ли было не считая, сравнить выражения? Почему?
Какое математическое свойство использовали?
В каких случаях переместительное свойство облегчает сложение?
Верно, и с этим заданием вы справились. (Собираем букет)
Сегодня мы познакомимся с ещё одним математическим свойством.
III. Созданию первичной модели (образа объекта)
1. Осень приглашает нас с вами в осенний лес. А осенью в лесу можно найти много различных грибов. Дети Коля и Оля отправились в лес и набрали целую корзину грибов. Устали дети, вышли на полянку отдохнуть и решили сосчитать, сколько же грибов они набрали. Выложили они грибы из корзинки. Коля сосчитал так:
(4+2)+1 = 7 (гр.) – Коля
Как он считал? Расскажите. Прочитайте выражение. (Приложение 1)
А Оля так:
4+(2+1) = 7(гр.) – Оля.
Как она считала, расскажите. Прочитайте выражение.
Давайте сравним эти выражения.
Что общего? (одинаковые слагаемые и одинаковая сумма)
Что различного? (складывали по-разному)
Почему же получились одинаковые результаты? (Слагаемые не менялись, а складывать их можно в любом порядке)
Молодцы, ответили на хитрый вопрос осени. (Собираем букет)
2. А теперь давайте посмотрим, а если взять другие предметы и числа, получится ли также.
Учебник стр. 38 №2.
Рассмотрите рисунки. Чем они похожи? Сколько и каких кружков каждого цвета?
Смотрим на 1 рисунок. Как здесь сосчитали кружки? Давайте запишем это выражение: (5+3)+2=10
Смотрим 2 рисунок. Как здесь считали кружки? Давайте запишем выражение по 2 картинке: 5+(3 +2)=10
Ребята, давайте сравним эти суммы. Менялись ли слагаемые в каждой паре примеров? Слагаемые складывали одинаковым способом? А суммы получились одинаковые? Почему? Прочитаем вывод в учебнике.
Это ещё одно свойство сложения. Давайте прочитаем его в учебнике.
Молодцы, ещё один цветок можем добавить в осенний букет.
ФИЗПАУЗА.
IV.Требование.
Как вы думаете, а можно ли использовать это свойство и переместительное, если нужно сложить 4 или больше слагаемых?
V. Вычленение существенных свойств, аналитико-познавательная работа.
Учебник с.39 № 3
(Задание читает учитель)
Прочитайте первое выражение: 7+8+3+2
Рассмотрите второе выражение. 7+3+8+2. Прочитайте его, что изменилось? Какое свойство применили? Для чего? Так УДОБНЕЕ складывать.
Прочитайте следующее выражение: (7+3)+(8+2). Какое свойство применили?
Говорят, СГРУППИРОВАЛИ.
Теперь прочитайте последний пример. 10+10
А теперь вычислите значение каждого выражения. Почему результат не менялся?
Аналогичная работа со вторым выражением.
А зачем мы знакомимся с новыми свойствами?
Давайте прочитаем вывод в учебнике на стр.38.
А также для самоконтроля.
VI. Модель изучаемого объекта (абстракция).
Посмотрите, у нас на уроке появился Лунтик. В своей лунной школе ему нужно найти сумму трех слагаемых, но цифры у них не такие как у нас. Давайте поможем ему. Приложение 1.
(Работа в парах. Дети из карточек, на которых цифры, знаки + и (,) составляют различные выражения)
VII. Первичное закрепление изученного материала.
Попробуйте сами, используя новое свойство и уже вам знакомое, решить примеры на карточке.
1 уровень. 2 уровень
(6+50)+30 2+6+30+40
40+7+20 7+20+3+70
5+60+3 1+50+40+9
VIII. Итог урока.
-Что нового узнали?
-Чем запомнился урок?
-Что было трудным, какое задание?
-Поднимите руку те, кто доволен своей работой.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики во 2 классе АОУ лицей №11
кл.руководитель СИМОНЯН ТАТЕВИК КАРЛЕНОВНА
по теме: СВОЙСТВА СЛОЖЕНИЯ
ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить с сочетательным свойством сложения.
ЗАДАЧИ УРОКА:
- Учить рациональным способам нахождения суммы нескольких слагаемых
- Продолжить работу по формированию умения решать задачи изученных видов. Отрабатывать умения составлять задачи по краткой записи условия.
- Развивать навыки счета в пределах 20 и изученных способов в пределах 100.
- Продолжать формировать умение работать в парах.
- Развивать действия самоконтроля.
- Продолжать работу по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода.
- Продолжать формирование мыслительной операции абстрагирование.
Ход урока.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вы проверьте, все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки.
- Какое сегодня число?
- Сегодня на минутку чистописания нас приглашает число 16.
Что можете сказать об этом числе?
Пропишите это число всю строку до конца через клеточку.
II. Устный счет. ( Условие (первичная информация)
-Какой сейчас идет месяц? А время года?
- Какие ещё осенние месяцы назовёте?
- Сегодня к нам в гости на урок пришла Осень, которая приготовила разные задания, выполняя которые мы будем собирать осенний букет. Чем больше заданий выполним, тем красивее букет у нас получится.
1. И вот первое испытание. Задула Осень холодными ветрами и разметала листья, но они не простые, а с заданиями.
Сумма 7 и 3
1 слагаемое 4, 2 слагаемое 8. Найдите сумму.
Какое число надо увеличить на 5, чтобы получилось 12?
6 плюс 9
Сколько надо прибавить к 9, чтобы получилось 13?
4 плюс 7
1 слагаемое 5, 2 слагаемое 8. Чему равна сумма?
Увеличьте 7 на столько же.
( В результате у детей получается ряд чисел: 10,12,7,15,4,11,13,14
Они расшифровывают слово по таблице:
14
7
12
15
5
10
11
13
9
4
д
с
и
т
з
л
п
а
в
о
Получается слово ЛИСТОПАД)
Молодцы, первое задание выполнили, начинаем собирать осенний букет!
2. Осень приносит нам много даров, люди собирают урожай овощей и фруктов. Составьте , пожалуйста, задачу по краткой записи. О чём будет задача?
1 яблоня – 20 кг ? кг
2 яблоня - ?, на 10 кг больше
А теперь рассмотрите выражения и выберете то, которое подойдёт к данной задаче.
(20 – 10)+20 (20 +10) +10 (20+10)+20 (20 + 10) – 20
Молодцы, ещё одно испытание прошли. (Собираем букет)
3. А бывает осенью так задует, что уже и до первого снега недалеко. Вот и у нас в учебнике появились снежинки.
Учебник стр.38 № 1. Дети выполняют задания по вариантам письменно в тетради. Взаимопроверка.
Можно ли было не считая, сравнить выражения? Почему?
Какое математическое свойство использовали?
В каких случаях переместительное свойство облегчает сложение?
Верно, и с этим заданием вы справились. (Собираем букет)
Сегодня мы познакомимся с ещё одним математическим свойством.
III. Созданию первичной модели (образа объекта)
1. Осень приглашает нас с вами в осенний лес. А осенью в лесу можно найти много различных грибов. Дети Коля и Оля отправились в лес и набрали целую корзину грибов. Устали дети, вышли на полянку отдохнуть и решили сосчитать, сколько же грибов они набрали. Выложили они грибы из корзинки. Коля сосчитал так:
(4+2)+1 = 7 (гр.) – Коля
Как он считал? Расскажите. Прочитайте выражение. (Приложение 1)
А Оля так:
4+(2+1) = 7(гр.) – Оля.
Как она считала, расскажите. Прочитайте выражение.
Давайте сравним эти выражения.
Что общего? (одинаковые слагаемые и одинаковая сумма)
Что различного? (складывали по-разному)
Почему же получились одинаковые результаты? (Слагаемые не менялись, а складывать их можно в любом порядке)
Молодцы, ответили на хитрый вопрос осени. (Собираем букет)
2. А теперь давайте посмотрим, а если взять другие предметы и числа, получится ли также.
Учебник стр. 38 №2.
Рассмотрите рисунки. Чем они похожи? Сколько и каких кружков каждого цвета?
Смотрим на 1 рисунок. Как здесь сосчитали кружки? Давайте запишем это выражение: (5+3)+2=10
Смотрим 2 рисунок. Как здесь считали кружки? Давайте запишем выражение по 2 картинке: 5+(3 +2)=10
Ребята, давайте сравним эти суммы. Менялись ли слагаемые в каждой паре примеров? Слагаемые складывали одинаковым способом? А суммы получились одинаковые? Почему? Прочитаем вывод в учебнике.
Это ещё одно свойство сложения. Давайте прочитаем его в учебнике.
Молодцы, ещё один цветок можем добавить в осенний букет.
ФИЗПАУЗА.
IV.Требование.
Как вы думаете, а можно ли использовать это свойство и переместительное, если нужно сложить 4 или больше слагаемых?
V. Вычленение существенных свойств, аналитико-познавательная работа.
Учебник с.39 № 3
(Задание читает учитель)
Прочитайте первое выражение: 7+8+3+2
Рассмотрите второе выражение. 7+3+8+2. Прочитайте его, что изменилось? Какое свойство применили? Для чего? Так УДОБНЕЕ складывать.
Прочитайте следующее выражение: (7+3)+(8+2). Какое свойство применили?
Говорят, СГРУППИРОВАЛИ.
Теперь прочитайте последний пример. 10+10
А теперь вычислите значение каждого выражения. Почему результат не менялся?
Аналогичная работа со вторым выражением.
А зачем мы знакомимся с новыми свойствами?
Давайте прочитаем вывод в учебнике на стр.38.
А также для самоконтроля.
VI. Модель изучаемого объекта (абстракция).
Посмотрите, у нас на уроке появился Лунтик. В своей лунной школе ему нужно найти сумму трех слагаемых, но цифры у них не такие как у нас. Давайте поможем ему. Приложение 1.
(Работа в парах. Дети из карточек, на которых цифры, знаки + и (,) составляют различные выражения)
VII. Первичное закрепление изученного материала.
Попробуйте сами, используя новое свойство и уже вам знакомое, решить примеры на карточке.
1 уровень. 2 уровень
(6+50)+30 2+6+30+40
40+7+20 7+20+3+70
5+60+3 1+50+40+9
VIII. Итог урока.
-Что нового узнали?
-Чем запомнился урок?
-Что было трудным, какое задание?
-Поднимите руку те, кто доволен своей работой.
6 655 248 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пндукян Татевик Карленовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.