Суммативное оценивание по русскому языку

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Русский язык

(с русским языком обучения)

2 класс

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения) для обучающихся 2 класса. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических

рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.

Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

2

Содержание

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ...................................4 Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»....................................................................4 Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья».......................................................6 Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть...........................................................9 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ.................................15 Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»...................................................................15 Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край» ........................................................18 Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть.........................................................21 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ.................................28 Суммативное оценивание за раздел «В здоровом теле – здоровый дух»...............................28 Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор».................................................30 Спецификациясуммативного оценивания за 3 четверть..........................................................33 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ.................................39 Суммативное оценивание за раздел «Окружающая среда».....................................................39 Суммативное оценивание за раздел «Путешествие»................................................................42 Спецификациясуммативного оценивания за 4 четверть..........................................................45

3

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»

Вид речевой деятельности

Цель обучения

Критерий оценивания

Уровень мыслительных навыков

Время выполнения

Слушание и говорение

2.1.3.1 Прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.1.5.1     Строить     монологическое     высказывание     на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

Обучающийся

• Предполагает, о чём будет рассказ по заголовку и опорным словам

• Составляет монологическое высказывание на заданную тему, используя опорные слова

Применение

Навыки высокого порядка

20 минут

Задания

1. Прослушай заголовок текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти речь в таком тексте.

Песочница

Опорные слова: песочница, песок, я, люблю, играть, построили, с друзьями, дворец, большую крепость.

2.    Составь текст на тему «Песочница», используя опорные слова. Расскажи.

4

Суммативное оценивание

за раздел «Моя семья и друзья»

Вид речевой деятельности

Цель обучения

Критерии оценивания

Уровень мыслительных навыков

Время выполнения

Чтение и письмо

2.2.6.1 Сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.1.2 Создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля

Обучающийся

• Сравнивает текст-описание и текст-повествование по параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова

• Составляет      небольшой      рассказ      на      основе особенностей художественного стиля

Применение

Навыки высокого порядка

20 минут

Задания

1. Прочитай тексты и сравни их. Результаты сравнения запиши в таблицу.

2. Используя вопросы, придумай и запиши небольшой рассказ о своём любимом животном (3-4 предложений).

1) Как зовут твоего любимца?

2) Какие у него уши, хвост, шерсть? 3) Ласковый он или злой?

4) Понимает ли он тебя?

7

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для классов с русским языком обучения) во 2 классе.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (2-4 классы с русским языком обучения).

3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

3.1. Продолжительность – 40 минут Слушание и говорение проверяется отдельно.

Количество баллов – 15 баллов

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развёрнутого ответов.

Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, нескольких слов или короткого предложения.

В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение, третье – на письмо.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оцениванияза 1 четверть

Слушание и говорение

1. Прослушай текст. Выполни задания.

Брат и младшая сестра

Санька и его младшая сестра Варя пошли в лес за малиной. Санька незаметно от Вари подсыпал ягоды ей в кузовок. Дома бабушка похвалила Варю, что она набрала много ягод. Санька согласился с бабушкой, что Варя молодец. За ней не угонишься.

(По Э. Шиму)

1) Куда ходили дети? Отметь (P).

[1] 2) Ответь на вопросы.

•    С кем Санька ходил в лес?

•    За что бабушка похвалила Варю?

•    Что сделал Санька незаметно от сестры?

[3] 3) Подчеркни опорные слова, которые есть в прослушанном тексте.

Санька, Варя, дедушка, съедал, подсыпал, похвалила, обиделся, умница, молодец, не угонишься.

[1]

Чтение

2. Прочитай тексты и сравни их. Результаты сравнения запиши в таблицу.

11

[5] Письмо

3. Спиши текст, соблюдая правила каллиграфии. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочное слово.

Мне подарили маленького медвежонка. Медвежонок сидит и качает голо...кой (_____________). Нажмёшь ему на ж...вотик, он начинает рыч...ть.

[5]

Схема выставления баллов

12

5. Правила проведения суммативного оценивания

В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся,     сколько     времени    выделено     для     выполнения    работы.     Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

13

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

14

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»

Вид речевой деятельности

Цель обучения

Критерий оценивания

Уровень мыслительных навыков

Время выполнения

Слушание и говорение

2.1.1.1 Отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их

Обучающийся

• Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста

• Определяет опорные слова из прослушанного текста

Применение

20 минут

Задания

1. Прослушай отрывок из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор идёт в школу» глава «Дядя Фёдор собирается учиться». Выполни задания.

*Учитель читает текст один раз (допускается прослушивание аудиозаписи) и выполняется первое задание. Перед выполнением второго задания обучающимся дается возможность прослушать текст второй раз.

Катя включила компьютер и вызвала на экран картинку Интернета.

−Теперь мы выбираем то, что нас интересует. Мы можем вызвать на экран страницы любой книги.

−Как мы выбираем? - спросил дядя Фёдор.

−Очень просто, - ответила Катя. - Видите, у меня в руках «мышка».

В руках у Кати была пластмассовая «мышка», хотя это была, скорее, пластмассовая «черепашка». Она была соединена проводом с компьютером. И когда Катя катала эту «мышку» по столу, на синем экране бегала чёрная стрелка.

−Я наезжаю стрелкой на нужное слово, например, «МУЗЕИ», и нажимаю специальную кнопочку, - объяснила Катя. - На экране появится список музеев, которые мы можем посетить.

−Что, прямо не выходя из дома? - спросил Печкин.

−Прямо не выходя из дома, - ответила Катя. - Их картины сами придут к нам на экран.

−Такой способ ходить в музеи мне очень нравится, - сказал Матроскин. - И одежду в гардероб сдавать не надо. И никто не скажет: «Что это вы собак и кошек в музей напустили!»

15

Ответь на вопросы по прослушанному тексту.

1) Кто обучал дядю Фёдора пользоваться Интернетом?

2) Чем пользовалась Катя, когда искала нужную информацию? 3) Как можно рассмотреть картинки на экране компьютера?

4) Расскажи, какой ещё есть способ посетить музеи?

2. Прослушай текст ещё раз. Подчеркни опорные слова, которые есть в прослушанном тексте.

Компьютер, планшет, Интернет, школа, транспорт, книги, мышка, музеи, долго добираться, сами придут, не пускают, животные, способ.

.

16

Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край»

Вид речевой деятельности

Цель обучения

Критерий оценивания

Уровень мыслительных навыков

Время выполнения

Чтение, письмо

2.2.5.1 Находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему

2.3.7.4 Обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки 2.3.7.2 Находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова

Обучающийся

• Находит    информацию    на    определенную    тему    в толковом словаре и детской энциклопедии

• Записывает слова с парным согласным на конце и в середине         слова,  используя                      правило  проверки правописания парных согласных

• Определяет безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова как способ проверки

Применение

20 минут

Задания

1. Прочитай статью из толкового словаря Ожегова и текст из детской энциклопедии. Найди и подчеркни информацию на тему «Ёж - зверёк».

Словарь Ожегова                                             Детская энциклопедия

2. Какую информацию на тему «Ёж - зверёк» ты нашел в разных источниках? Прочитай.

18

3. Какую букву надо добавить в слова? Соедини. Допиши проверочные слова.

Мы … ка

Медве … ь

(________)

(________)

4. Вставь пропущенные буквы. Обозначь корень, поставь ударение. Запиши проверочное слово.

В … да - __________________ Л … са - ___________________

19

Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для классов с русским языком обучения) во 2 классе.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (2-4 классы с русским языком обучения).

3. Обзор суммативного оценивания за 2 четверть