Стендовый доклад:
Детское проектирование как средство развития познавательно-
исследовательской
 |
Выполнил:
С.В. Зайнутдинова старший воспитатель
Губаха 2016
•
Современный социальный заказ системе дошкольного
образования заключается в подготовке всесторонне развитых людей, способных
творчески и нестандартно подходить к решению проблемы. На процесс развития
творчества детей большое влияние оказывает деятельность, связанная с исследованием и отражением окружающей
действительности. Приобретение опыта
самостоятельного творческого поиска становится наиболее важным для
ребенка дошкольного возраста, особенно при современном разнообразии источников
информации.
• Такой вид деятельности как проектная, является эффективным средством развития творчества и умственных способностей ребенка. Перспективность и актуальность использования проектов состоит в том, что это способ организации детской деятельности, построенный на основе интересов и возможностей ребенка, позволяющий ему реализовываться в наиболее естественном и важном для него качестве – исследователя, творца.
Исследовательская деятельность – это особый вид интеллектуально-творческой деятельности на основе поисковой активности и на базе исследовательского поведения, это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями, окружающего мира, их упорядочение и систематизация.
Детское проектирование актуально и эффективно, оно развивает познавательную активность, исследовательское мышление, коммуникативные и практические навыки ребенка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения
Под познавательными интересами понимается стремление ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желание вникнуть в их сущность, найти между ними связи и отношения.
Познавательные действия – это активность детей, при помощи которой, они стремятся получить новые ЗУН.
Вопросам активизации познавательной деятельности дошкольников в последнее время уделяется особое внимание в связи с принятием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. ФГОС ДО ориентирует конкретное содержание образовательных областей на реализацию в определённых видах деятельности, особое внимание уделяя познавательно- исследовательской (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними).
В качестве рекомендуемых видов деятельности, обеспечивающих познавательное развитие детей дошкольного возраста выделяют: организацию решения познавательных задач, применение экспериментирования, использование проектирования.
Характеристики метода проекта
(по Л.Д. Морозовой):
- в основе метода – активная познавательная деятельность ребенка
- исходный пункт познавательной деятельности внутри проекта – детские интересы
- содержание проекта отражает различные стороны жизни ребенка и включает основные виды деятельности детей
- дети сами определяют и реализуют познавательны задачи
- познавательная деятельность детей носит ярковыраженный продуктивный характер
Цель нашей работы: использование детского проектирования для развития познавательноисследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Задачи для старшего дошкольного возраста:
- развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;
- развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование;
- формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
- развивать способность к прогнозированию будущих изменений.
Этапы работы над проектом:
1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
- к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
- с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.
Детское проектирование способствует активизации познавательно- исследовательской деятельности детей , так как: строится с учетом интереса детей; носит ярко выраженный продуктивный характер; исследуемые объекты и явления являются значимыми для дошкольников, новыми, неопределенными и достаточно сложными; знакомые и понятные признаки исследуемого объекта или явления сочетаются с новыми и неожиданными
 |
 |
 |
- У детей повысился уровень развития поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- Дети научились экспериментировать и моделировать,
-
 |
-
 |
Ребенок познает мир, исследуя его, экспериментируя, делая все новые открытия. Дети – это пытливые исследователи мира!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 675 082 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маленко Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.