2011-2012
г. для нашей школы ознаменован введением ФГОС. Это социальная норма, « договор»
между семьей, обществом и государством.
Задача ФГОС - организовать систему образования на новые образовательные
стандарты.
Все мы подсознательно боимся перемен. Но ведь лучше ошибиться, двигаясь вперед,
чем безошибочно стоять на месте.
С течением времени изменяются запросы и семьи, и личности, соответственно,
что-то должно поменяться и там, где эта личность проводит большую часть своей
жизни на определенном этапе. В школе эта личность - ребенок.
ФГОС требует кардинально поменять позицию и роль учителя, прийти к «единству
трех» - учитель-класс-ученик.
Учитель, работая в современной школе, должен идти в ногу со временем, в
котором живет он сам и те, кого он учит.
Новое нужно осваивать. Как?
МБОУ лицей «МОК №2» дает неограниченную возможность делать это, отправляя
своих учителей на самые разные курсы повышения квалификации и переподготовки.
С 10 по 18 октября 2013 г. в Москве ФГАОУ «Академия повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования» провела курсы повышения
квалификации на тему «Деятельность педагогических коллективов школ по
реализации Федерального государственного образовательного стандарта основной (
5-9кл.) школы». За этот период я получила четкое представление о том, в чем же
отличие ФГОС от прежних, а где-то еще и ныне действующих стандартов. Что должен
делать учитель, работающий по ФГОС, чтобы соответствовать современным требованиям?
Принципиально новое отличие состоит в том, что основной целью является теперь
не предметный, а личностный результат. В основание ставится личность ребенка, а
не набор учебников и знаний, обязательных для изучения.
Основа любой деятельности – это мотив. « Зачем мне это знать?»
Мотивация учебной деятельности – одно из главных направлений в работе учителя.
Реализация ФГОС в большей степени зависит от педагога. Он перестает быть
единственным « дарителем» знаний, а будет выполнять роль проводника в мире
информации. Задача учителя – взаимодействовать с той средой, в которой растет и
развивается ребенок. Не давать готовое, а дать выбор и нести ответственность за
этот выбор.
Слово «учащийся» заменяет « обучающийся», что позволяет сделать вывод о
переходе из ситуации «Меня учат» в ситуацию « Я учусь!». ФГОС дает возможность
обучающемуся иметь все: самостоятельность, которая обеспечивается
технологически, и самое, на мой взгляд, главное, взаимодействие с другими
обучающимися. В процессе работы в парах или группах дети учатся общаться,
высказывать свою точку зрения, подкрепляя ее аргументами, опровергать иные
мнения, опираясь на знания, добытые самостоятельно, а не с помощью учителя и не
по данному им плану ответа. Ибо наличие планов ответов иногда не позволяет
ребенку формулировать свой собственный замысел. У него вообще может не
появиться желание что-либо делать самому.
Следует принять ученика таким, какой он есть и создать для полноценного
развития личности обучающего ситуацию успешности. Просите его помочь, используя
его таланты и умения в музыке, рисовании, спорте и т. д.
« Я учусь, а учитель меня направляет» - так кратко я бы сформулировала принцип
ФГОС, используя на уроках технологию проблемного диалога, где развивается
творчество. Например, 8-3+4=9,
8-3+4=1.
- Посчитайте, сравните.
- Почему в одинаковых примерах разные ответы? ( Проблема).
- Что нужно сделать, чтобы получить цифру 1?
Дети отвечают, что нужно поставит знак, отделяющий цифры 3 и 4 от 8.
- Ограничим скобками. Скобки обозначают первое действие.
Так какая же тема?
Дети сами формулируют тему урока.
Поставить проблему – значит «вытащить» из детей вопрос или тему.
Учитель мотивирует обучающегося, усиливая его желание найти истину.
Через планируемый результат педагог должен понимать, выполнена ли задача урока,
ибо поставленная задача и есть тот планируемый результат, который он хочет
получить.
В процессе проблемного диалога обучающийся включает мыслительный процесс и
думает еще и о дополнительных знаниях, которые он может применять для того,
чтобы ответить на поставленный вопрос.
Идеальный урок по ФГОС – это урок побуждающего диалога – системы посильных
ученикам вопросов и заданий.
В диалоге « вытащите» тему.
В диалоге откройте новое знание.
Дайте ребенку почувствовать себя способным помочь другому – « эффект старшего
друга», возможность почувствовать себя взрослым и умение передать полученные на
уроке знания другим детям.
В итоге обучающийся еще и может сам оценить себя.
Именно « единство трех» : учитель – класс – ученик и дает ребенку ощутить себя
свободной личностью, не боящейся высказывать собственное мнение.
Думаю, что ФГОС будет способствовать развитию творческого, интеллектуального
потенциала обучающихся, позволит ощутить учителя, себя и класс единым целым.
Ведь переход на ФГОС есть требование времени. Современные школьники не те, что
были когда-то. Им уже скучно получать знания готовыми от учителя и только из
заданного параграфа учебника. В век информации они сами могут все найти.
Цель ФГОС – ответить на вопрос « Как сделать так, чтобы ребенку было
действительно интересно находить новые знания?»
Образование было интересным. В ФГОС оно будет творческим и ярким!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.