- 30.09.2020
- 783
- 20
|
№ |
Основные цели и результаты обучения |
Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения |
Как вы будете использовать ОдО |
Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных) |
Как вы установите, что все ученики научились тому. Что вы запланировали и ожидали от них |
Вовлечение в работу всех учащихся |
Ресурсы |
||||||||||||||||||||
|
Основная цель: полученные знания повлияют на выбор профессии и расширят кругозор учащихся
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Тема: Профессиональная деятельность в пищевой и легкой промышленности. Цель и ожидаемые результаты: Знают виды профессии; Понимают важность профессии легкой и пищевой промышленности; Применяют работу в группах; Анализируют текст Синтезируют все полученные знания; Умеют анализировать и обобщать. |
Деление на группы Работа в группах: обобщение пройденного материала; Изучение нового материала; определение темы урока.
Работа в группах: побуждение интереса к изучаемой теме; организация работы в группе.
Мозговой штурм. Обмен мнениями в группах: Что такое АПК? Каковы основные особенности профессии легкой и пищевой промышленности?
Физминутка.
Актуализация знаний. Работа в группах: составление кластера по видам профессии.
Синтез. Работа в паре: привести примеры по уровню квалификации Задание: реши кроссворд.
Рефлексия. «оценочное окно» |
Формативное (смайлики)
Формативное (3 хлопка)
Формативное (2 звезды и 1 пожелание)
Настроение
Формативное (большой палец)
Формативное (смайлики)
Формативное (смайлики) |
Психологический настрой «Улыбка»
Решение загадки
Обсуждение Диалог
Обсуждение
Описание по вопросам
Вывод о видах профессии
Значение данных специальностей |
Игра «Цепочка профессии»
Одаренные и талантливые дети представляли выполненное опережающее домашнее задание (интервью)
По вопросам учащихся
|
Ответы на вопросы
Беседа, выводы детей
Взаимообучение
Взаимообучение |
Учебник Технология», рабочие тетради
Физическая карта
Кроссворды
Флипчарты
Компьютер |
||||||||||||||||||||
|
2 |
Тема: Работники сферы торговли. Цель и ожидаемые результаты: Знают виды профессии сферы торговли; Понимают о необходимости данной профессии; Применяют знания на практике; Анализируют содержание труда отдельных профессии; Синтезируют информацию о видах профессии; Умеют оценивать знания на основе критерии. |
Деление на группы Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых» и «Тонких» вопросов.
Активно-аргументрованный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку.
Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего профессии, связанные с торговлей.
Работа по самоизучению лекционного материала этапах формирования понятия «Торговля» (Инсерт). Работа в группах над заданиями проблемного характера: Обмен мнениями по материалам презентаций.
Ролевая игра «Покупатель-продавец», «Коммерческий агент».
Написание эссе «Могу ли я избрать ту или иную профессию?»
Рефлексия Рефлексивный экран Мне было интерсно… Мне было трудно… Теперь я могу… Я почувствовала, что… Я научилась… Я смогу… |
Оценивание при помощи знаков
Взаимооценивание по критериям: А)Отображение всех свойств Б)Форма кластера В)Форма объяснения ( жетоны)
Лист самооценивания
Взаимооценивание: «три хлопка» (совпало) «два хлопка» (большинство) «один хлопок» (меньшинство)
|
Настрой на урок «Доброе утро!» Наблюдение за настроем всех учеников
Через беседу
Работа групп Вовлечение всех, опора на талантливых Вовлечение всех , лидерство и партнерство
Вовлечение всех, лидерство и партнерство
Индивидуальная работа |
Умение находить правильные ответы.
Научились высказывать свое мнение
Опережение знаний прогноз к успеху следующей темы Умение решать все поставленные вопросы и задания
Умение усвоить и объяснить тему
Умение строить свою мысль.
|
Ответить на вопросы
Обмен мнениями
Создание кластера.
Инсерт
Разноуровневые задания:
Игра
Взаимообучение |
Учебник «Технология» Рабочие тетради Карточки с заданиями Флипчарты компьютер |
||||||||||||||||||||
|
3 |
Тема: Профессия, связанные с земледелием и животноводством. Цель и ожидаемые результаты: Знают названия отрасли сельского хозяйства; Понимают значение профессии в сельском хозяйстве; Применяют знания на практике; Анализируют взаимосвязь между профессиями сельского хозяйства; Синтезируют все полученные знания; Умеют анализировать и обобщать полученные сведения о профессиях сельского хозяйства.
|
1. Этап побуждения. Просмотр позитивного видеоролика МОЗГОВОЙ ШТУРМ: Деление на группы
1. Как вы думаете, что означает слово «животноводство и земледелие»? 2. Что вы знаете о профессиях, связанные с сельским хозяйством?
Задача: определить место, роль и значимость профессии сельского хозяйства.
2 этап. Осмысления (реализация урока) 1. Деление на домашние группы (1,2,3) 2. Чтение своего фрагмента текста, затем деление на рабочие группы (1,2,3) (жигсо – 1, критическое мышление) 3. Каждый делится своей информацией, «собирают» параграф (кумулятивная беседа) 4. Возвращение в домашние группы, дополняют флипчарты 5. Презентация, учащиеся сами выбирали лидера группы 6. Составление инсерта, работа с одаренными детьми, исследовательская беседа – опережающее д/з 7. Закрепление материала – Синквейн Задание: расскажите, какие специальности работают в вашей местности. 3. Этап рефлексии
Итоговая оценка учителя – суммативное оценивание |
Психологический настрой на урок
Оценивание настроя на успех «три хлопка»
Кто быстрее и правильнее ответит на вопросы? (жетоны за ответы)
Взаимооценивание по принципу « верно- неверно» ( ответы на экране) (жетоны) 1.Оценивание работы всей группы « две звезды + одно пожелание» 2.Оценивание по критериям: правильное, доступное объяснение
4.Взаимооценивание по критериям: А)Отображение всех свойств В)Форма объяснения ( жетоны)
|
Вовлечение всех учащихся.
1.,2. Оценка эксперта из числа одаренных детей
Вовлечение всех учащихся
Вовлечение всех , лидерство и партнерств Вовлечение всех, лидерство и партнерств
Синквейн - Вовлечение всех уч-ся
Вовлечение всех уч-ся |
- Этап побуждения
- Мозговой штурм
- Поставленная в начале урока задача
2. Этап осмысления - Разнообразие видов работы на уроке - Использование разных видов диалогового обучения, через которые учащиеся ответят на поставленный проблемный вопрос
3. Синквейн, задание продолжить предложение и интервью закрепят понимание урока учащимися
|
Ответить на вопросы
Умение делать выводы и обобщать материал
Лист взаимооценки
Взаимообучение
Синквейн «Троговля» |
Учебник «Технология» Рабочие тетради Карточки с заданиями Флипчарты компьютер |
||||||||||||||||||||
|
|
4.Тема: Возможности человека в развитии профессионально важных качеств |
1.Организационная работа . Психологический настрой «Сила единства» Деление на группы Я знаю: каждый из вас гений, но без труда талант не впрок. Высказывайте свои мнения и вместе проведем урок.
2.Мотивация (вызов)
Видеоролик «хочу все знать» (девиз)( ИКТ) - «Черный ящик»: -Что такое профессия? Специальность? Профессионально важные качества? (ГР)
3.Актуализация опорных знаний.(ГР) Задание: составить постер: · Гностические, · Преобразующие, · Изыскательные
4.Осмысление нового материала - определить свой тип личности по тесту в учебнике, стр. 162
5.Осмысление:Модуль «Новые подходы»
- Игра «Молчание-знак согласия» ГР и ИР
- Задание: «Мой выбор» (ИР)
- Задание: «Я – копирайтер» (ПР) - Задание: «Методика адаптирования» (ИР)
- Задание: «Сила мотивации» (ИР, ИКТ)-Проверь себя! 6.Рефлексия ГР «Дерево познания» (стикеры) |
Оценивание настроя на успех «три хлопка»
Оценивание по принципу «2 звезды и 2 пожелание»
Взаимооценка по критериям
Кто быстрее и правильнее? (жетоны за ответы)
Самооценка по ключу (дан на экране) Баллы в оценочный лист
Взаимооценивание по принципу « верно- неверно» ( ответы на экране) (жетоны)
|
Настроение
Введение в новую тему
Назвать как положительные, так и отрицательные стороны человека
Вовлечение всех учащихся.
Оценка эксперта из числа одаренных детей
Вовлечение всех учащихся. Все работают по парам . Одаренные самостоятельно
|
Должны определить тип характера
Вспомнить все профессии, связанные с легкой, пищевой промышленностью, с земледелием и животноводством
Осознать необходимость опорного материала
Научились проверять себя на практике Опережение знаний прогноз к успеху следующей темы |
Настрой на урок
Беседа, выводы детей
Взаимообучение
Взаимообучение
Взаимообучение
Выполнение тестовых заданий
Умение усвоить и объяснить свое мнение
|
Учебник «Технология» Рабочие тетради Карточки с заданиями Флипчарты компьютер |
||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель среднесрочного планирования: чтобы ученик умел, как индивидуально, так и коллективно: анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи, выявлять ключевые проблемы, рассуждать на разных уровнях критического мышления и развивать коммуникативные умения.
При составлении среднесрочного планирования, я выбрала модули, которые будут ведущими в уроках и те модули, которые будут прослеживаться на протяжении всей серии уроков.
Это модули:
• Новые подходы в преподавании и обучении
• Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников
• Управление и лидерство в обучении
6 663 276 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алтыруова Салтанат Нурланкызы. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.