|
Основная цель: внедрение в серию последовательных уроков 7 модулей программы |
|||||||||
|
№ |
Тема и цели урока |
Ключевые идеи |
Формы работы, используемые на уроке |
Преодоление барьера при обучении заданной темы |
Результаты обучения |
Оценивание, включая оценку в целях обучения |
Включая всех |
Основные ресурсы |
Модули программы |
|
1.
2. |
Причастие как особая форма глагола. Цели: -научить находить причастия в тексте; -уметь отличать причастие от прилагательного;
Склонение причастий. Цели урока: - выработка орфографи-ческого навыка правописа-ния падежных окончаний причастий;
|
Повышение познаватель-ной деятель-ности учащихся;
Развитие диалогичес- кой речи учащихся. Особен-ности употребле-ния причастий в устной речи. |
Деление на группы. Стратегия «Слова-маячки». Синтаксическая пятиминутка. Определение темы урока. Решение кроссворда. Групповая работа. Оформление и защита постера. Рефлексия урока.
Создание комфортной психологичес-кой атмосферы на уроке. Деление на группы.Страте-гия «Собери картинку». Актуализация знаний. Стратегия «Мозговой штурм». Работа в парах. Индивидуальная работа практических упражнений по учебнику. Разноуровневые задания. Рефлексия «Незаконченные предложения». |
Создание коллаборатив-ной среды, индивидуаль-ный подход к ученику. Обогащение словарного запаса учени-ков. Оказывать в сотрудничест-ве необходи- мую взаимо- помощь.
Развитие критического мышления. Применение ИКТ. Договаривать-ся и прихо- дить к общему решению в совместной деятельности. оказывать в сотрудничестве необходи- мую взаимо- помощь, осуществлять контроль и оценку, оформлять свои мысли в устной форме.
|
Различают причастия от прилагатель- ных по грам- матическим признакам;
Умеют сопоставить падежные окончания причастий и прилагатель-ных; правильно определяют гласные в падежных окончаниях причастий;
|
Оценивает спикер каждой группы по критериям. Оценочный лист.
Самооценива-ние по видам работ на протяжении урока. Оценочный лист. Перевод баллов в оценки. |
Активная форма работы вовлекает всех учащихся в учебный процесс. Групповая работа. Разноуров-невые зада- ния.
Работа по карточкам предусмат-ривает дифферен-цирован-ный подход, что дает возмож-ность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
|
Учебник, рабочие тетради, раздаточный материал, формат А-3.
Учебник, рабочие тетради, раздаточный материал. .
|
Новые подходы в преподавании и обучении; оценивание для обучения и оценивание обучения; обучение критическому мышлению; управлениеи и лидерство.
Новые подходы в преподавании и обучении; оценивание для обучения и оценивание обучения; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных учащихся.
|
|
3. |
Образование действительных и страдатель-ных причас- тий. Цели урока: -выработать навык правильного образования причастий;
|
Обогащать причастиями словарь учащихся, вводить причастия не только в пассивный, но и в активный запас речи школьников.
|
Создание комфортной психологичес-кой атмосферы на уроке. Маршрутный лист. Деление на группы. Стратегия «От одного до четырех». Задание 1. «Что вы уже знаете о суффиксах причастий ?» Стратегия «Кластер» Определение темы и задач урока. Задание 2 Индивидуальная и парная работа. Выполнение практических упражнений в учебнике. Рефлексия |
Создание коллаборативной среды, индивидуаль-ный подход к ученику. Обогащение словарного запаса учеников. Использова- ние толкового словаря. Оказывать в сотрудничестве необходи- мую взаимо- помощь. |
Умеют различать написание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; владеют навыками отбора и систематиза-ции материала.
|
Взаимооцени-вание. Самооценива-ние. Оценочный лист. |
Групповая работа. Разноуров-невые задания. |
Учебник, рабочие тетради, раздаточный материал, формат А-3.
|
Новые подходы в преподавании и обучении; оценивание для обучения и оценивание обучения; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных учащихся; использова-ние ИКТ в преподавании и обучении.
|
|
|
Причастный оборот. Цели урока: - уметь находить причастный оборот в предложе-нии; - выработать навык выделения причастного оборота запятыми в соответст-вии с правилами пунктуации; |
Активное участие учащихся в процессе собствен-ного учения. |
Создание комфортной психологичес-кой атмосферы. Деление на группы. Стратегия «Рисунки». Взаимопроверка домашнего задания. Разноуровневые задания. Возможность выбора уровня сложности задания. Повторение пройденного материала . Выполнение практических упражнений по учебнику в парах. Рефлексия «Лестница успеха».
|
Создание коллаборативной среды, индивидуаль-ный подход к ученику. Обогащение словарного запаса учеников. Использова- ние толкового словаря.
|
Умеют определять границы причастного оборота; Знают как употребляют-ся предложе-ния с причастным оборотом в речи; |
Взаимооцени-вание. Самооценива-ние. Оценочный лист. |
Разноуров-невые задания. Выбор уровня сложности практичес-ких заданий. |
Учебник, рабочие тетради, раздаточный материал.
|
Новые подходы в преподавании и обучении; оценивание для обучения и оценивание обучения; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных учащихся; использова-ние ИКТ в преподавании и обучении.
|
Запись о среднесрочном планировании
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков разработала с целью внедрения семи модулей Программы в практику моей работы в школе и прослеживания процесса изменений эффективности уроков.
На всех уроках применила модуль «Новые подходы в преподавании и обучении». Для того, чтобы настроить учеников на рабочий лад, для эффективности в изучении раздела "Причастие", на каждом уроке проводила работу по созданию коллаборативной среды, в виде различных стратегий: просмотр видеоролика "Дружба - это не работа", прием "Круг радости", "Пожелания" и т.д. Все задания, стратегии и приемы были подобраны в сответствии с возрастными особенностями учеников. При проведении уроков использовала парную и групповую работу, для того, чтобы появилась возможность учащимся общаться друг с другом, научиться слушать собеседника.
Модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения» прослеживается в течение всех уроков, используя формативное оценивание, критериальное оценивание групповой работы, самооценивание и взаимооценивание. На каждых уроках использовала рефлексию для выявления уровня освоенности пройденного материала.
С целью повысить мотивацию и эффективность процесса обучения, а так же для оценивания учащихся на всех уроках использовала ИКТ. При использовании на уроках презентаций, видеороликов, иллюстраций, кроссвордов, разных занимательных заданий, тестов, вызывают интерес к уроку и делают его ярким.
Для внедрения модуля «Критическое мышление», на первом и четвертом уроках применяла такие стратегии, как составление и защита постеров, кластеров, самостоятельная постановка цели и задачи урока, проводили рефлексию.
С целью реализации модуля «Обучения талантливых и одаренных учеников», предложила задания повышенной трудности для талантливых и одаренных учащихся, а также включила в группу экспертов для оценки постера.
Среднесрочное планирование позволило мне, как учителю, сделать выводы по проведенным урокам для улучшения полученных результатов.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Запись о среднесрочном планировании
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков разработала с целью внедрения семи модулей Программы в практику моей работы в школе и прослеживания процесса изменений эффективности уроков.
На всех уроках применила модуль «Новые подходы в преподавании и обучении».Для того, чтобы настроить учеников на рабочий лад, для эффективности в изучении раздела "Причастие", на каждом уроке проводила работу по созданию коллаборативной среды, в виде различных стратегий: просмотр видеоролика "Дружба - это не работа", прием "Круг радости", "Пожелания" и т.д. Все задания, стратегии и приемы были подобраны в сответствии с возрастными особенностями учеников. При проведении уроков использовала парную и групповую работу, для того, чтобы появилась возможность учащимся общаться друг с другом, научиться слушать собеседника.
Модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения» прослеживается в течение всех уроков, используя формативное оценивание, критериальное оценивание групповой работы, самооценивание и взаимооценивание. На каждых уроках использовала рефлексию для выявления уровня освоенности пройденного материала.
С целью повысить мотивацию и эффективность процесса обучения, а так же для оценивания учащихся на всех уроках использовала ИКТ. При использовании на уроках презентаций, видеороликов, иллюстраций, кроссвордов, разных занимательных заданий, тестов, вызывают интерес к уроку и делают его ярким.
Для внедрения модуля «Критическое мышление», на первом и четвертом уроках применяла такие стратегии, как составление и защита постеров, кластеров, самостоятельная постановка цели и задачи урока, проводили рефлексию.
С целью реализации модуля «Обучения талантливых и одаренных учеников», предложила задания повышенной трудности для талантливых и одаренных учащихся, а также включила в группу экспертов для оценки постера.
Среднесрочное планирование позволило мне, как учителю, сделать выводы по проведенным урокам для улучшения полученных результатов.
6 660 545 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жанаева Раиса Салимжановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.