- 03.01.2021
- 1042
- 0
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 19.09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 5 саны және цифры. |
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: бір таңбалы сандарды оқиды, жазады және салыстыра біледі. Көптеген оқушылар: сандарды салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды “+”, “–”, “=”, “>”, “<” таңбаларын қолданады. Кейбір оқушылар: жұп құрастыра отырып, сандарды салыстырады.
|
|||||
|
Бағалау критерийлері |
Дескриптор. 1.бір таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстаруды түсінеді 2. сандарды салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды “+”, “–”, “=”, “>”, “<” таңбаларын қолданады. 3. жұп құрастыра отырып, сандарды салыстырады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Тең, сонша, тең емес, артық, кем |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Заттарды реттік нөмермен санайды, тура кері санайды. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі 1-5 дейін тура, кері санау. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Әр топты өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: - берілген суретке қарап, қосу амалына мысалдар құрастырып, салыстырады. - берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. - Бағалау: «Басбармақ» әдісі Топтар бір- бірін бағалайды( ауызша).
«Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: 1. Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады. Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі |
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын. « Кеме желкені» бояйды, өзенге жібереді. |
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалайды. |
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 12.09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 1 саны және цифры.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: заттарды санау бір санынан басталатынын біледі. Көптеген оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, 1 цифрын жзып үйренеді. Кейбір оқушылар: олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтайды. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1.бір цифрын оқиды, жазады және салыстырады; 2. бір саны нені білдіретінін біледі. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Бір, цифр |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды екі топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 1-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады.Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 18.09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 4 саны және цифры.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.1.1.3 **біртаңбалы сандардың құрамын анықтау 1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстырады. Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. төрт цифрын оқиды, жазады және салыстырады; 2. төрт саны нені білдіретінін біледі. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Үш , цифр |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды екі топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 1-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады.Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 22,09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 8 саны және цифры.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.1.1.3 **біртаңбалы сандардың құрамын анықтау 1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстырады. Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. төрт цифрын оқиды, жазады және салыстырады; 2. төрт саны нені білдіретінін біледі. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Үш , цифр |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды екі топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 1-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады.Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 26,09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 8 саны және цифры.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.1.1.3 **біртаңбалы сандардың құрамын анықтау 1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстырады. Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. төрт цифрын оқиды, жазады және салыстырады; 2. төрт саны нені білдіретінін біледі. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Сегіз, қосу, азайту |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды екі топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 1-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады.Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 27. 09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 0 саны және цифры.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.1.1.3 **біртаңбалы сандардың құрамын анықтау 1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстырады. Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. бір таңбалы сандарды оқиды, жазады және салыстырады; 2. біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Сегіз, қосу, азайту, тоғыз. |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды екі топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 1-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады.Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 29. 09.2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 10 саны.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.1.1.3 **біртаңбалы сандардың құрамын анықтау 1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау 1.4.3.1 **10-ға дейінгі сандар тізбегін құру |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстырады. Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. бір таңбалы сандарды оқиды, жазады және салыстырады; 2. біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Сегіз, қосу, азайту, тоғыз. |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 1-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады.Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 2 10 .2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 10 санынан қалай алуға болады?
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.1.1.3 **біртаңбалы сандардың құрамын анықтау 1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстырады. Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. бір таңбалы сандарды оқиды, жазады және салыстырады; 2. біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Сегіз, қосу, азайту, тоғыз. |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 10-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады. Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дискриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||
|
Күні: 03.10 .2017 ж |
Мұғалімнің аты-жөні: Қыпшақбаева Т.М |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: Тура және кері ретпен санау.
|
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; Көптеген оқушылар: біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санап, олардың натурал сандар қатарындағы орнына пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
1. бір таңбалы сандарды оқиды, жазады және салыстырады; 2. біртаңбалы сандардың құрамын анықтайды. 3. суреттерді бояйды,тапсырмаларды орындайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Сегіз, қосу, азайту, тоғыз. |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы 30 минут
Сергіту сәті
|
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға 10 көлеміндегі сандар құрамын қайталату. Оқушыларды топқа бөліп, екі топтан да дөңгелек құрастырамын. Ішкі дөңгелектегілер 10 көлеміндегі сандарды тура санайды, сыртқы дөңгелекте тұрған оқушылар 10 көлеміндегі сандарды кері қарай санайды. Дескриптор: Сандарды қосуды және азайтуды, салыстыруды үйренеді. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: берілген суретке қарап, суреттен саны 10-ге тең заттарды табады. берілген суреттерге қарап азайту амалына есептер құрастырып, салыстырады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Әр түрлі қарындаштардың көмегімен заттарды салыстырады. Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дескриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
3+2= түріндегі парақшалар таратып беремін
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||
|
Сабақтың соңы 2 минут Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын.
|
Доп |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ басшысы тобындағы оқушыларды бағалап отыраған парақтарды алып, мұғалім жалпы ұпайды санайды, бағалайды.
|
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||
|
Пән: Математика Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1 |
Тексерген: ----- А.А. Сабырова |
|||||||||||||||||||
|
Күні: 05.1017ж Сынып: 1 |
|
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қаншаға артық , қаншаға кем? |
|||||||||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.1 қосу амалын ортақ элементтері болмайтын жиындарды біріктіру ретінде және азайту амалын жиынның бөлігін жою ретінде түсіну 1.1.2.5 ** біртаңбалы сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту орындау |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: жиындарды біріктіруді білу; Көптеген оқушылар: жиындарды біріктіру ретінде және азайту амалын жиынның бөлігін жою ретінде түсіну Кейбір оқушылар: Қосу мен азайту амалдарына байланысты кері амалдар құрастырады. |
|||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері
|
Бір санның екіншісінен қаншаға артық немесе кем екенін үйренеді. Дискриптор. 1.Қосу мен азайтудың байланысын біледі. 2.Өзара кері амалдар құрастырады. 3. Амалдардың компаненттерін біледі. |
|||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар
|
«+» қосу-плюс-plyus «-» азайту-минус-minus Қосылғыш,қосынды,қосындының мәні Азайғыш,азайтқыш, айырманың мәні |
|||||||||||||||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық қасиеттерді оқушылардың бойына сіңіру. |
|||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу |
|||||||||||||||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф,ноутбук |
|||||||||||||||||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайту кестесін жаттау |
|||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 7 минут |
Ұйымдастыру кезеңі: Мейірімді жүрекпен, Ақ пейілді тілекпен. Амандасып алайық, Бір жадырап қалайық! -Оқулықтағы тапсырманы түсіндіре отырып, топқа бөлемін.
Фигуралар арқылы топқа бөлу: |
Фигуралар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 30 минут
|
1. «Шеңберден шығу» әдісі
Дискриптор: Өзара кері амалдарды сәйкестендіреді. 2. «Баспалдақтың сиқыры» әдісі
1-топ: 2 қосу кестесіне байланысты 2-топ: 3 қосу кестесіне байланысты 3-топ: 4 қосу кестесіне байланысты Дискриптор: Қосу кестесі арқылы өсу ретімен баспалдақтан жоғары көтеріледі, сол теңдіктерге кері амал құрастырып баспалдақтан төмен түседі. 3. Оқулықпен жұмыс «Қырықбуындар» Деңгейлік тапсырма түрінде беремін Барлық оқушы жеке-жеке орындайды Дескриптор: -Бірінші жолында азайтқыш пен айырманың мәнін табады. -Екінші жолында екінші қосылғыш пен азайтқыш және айырманың мәнін табады. -Үшінші жолында қосындының мәнін және азайғыш, азайтқыш, айырманың мәнін табады |
Түрлі-түсті қағаз
Постер
Оқулық
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 2 минут
|
Кері байланыс «БҮҮ» әдісі Бағалау парағымен бағаланады. |
|
||||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||||||||||||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||||||||||||||||
|
10 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосып азайтады. Қосу мен азайту амалдарына байланысты әр түрлі мысалдарды шығарады. Қосу мен азайту амалдарына байланысты кері амалдар құрастырады |
Бағалау парағы Стикерлер «БҮҮ» әдісі |
Қаламсапты,маркерді, сызғышты дұрыс пайдалану
|
||||||||||||||||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||||||||||||||
|
Күні: 09.10 .2017 ж |
Сабақтың тақырыбы: Заттардың қандай айырмашылығы бар? (1) |
|||||||||||||||||
|
Оқу мақсаттары
|
1.4.1.2 жиынды элементтердің белгілері бойынша жіктеу (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті)
|
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: заттарды жасалған материалдары бойынша ажыратып білу Көптеген оқушылар: заттардың заттардың жасалған материалдары бойынша салыстыруды түсіну. Кейбір оқушылар: заттарды қандай белгісі бойынша өмірде қолдану. |
|||||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері
|
заттарды жасалған материалдары бойынша ажыратып біледі. заттардың заттардың жасалған материалдары бойынша салыстыруды түсінеді. заттарды белгісі бойынша өмірде қолданады. |
|||||||||||||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||||||||||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||||||||||||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сергіту сәті
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! Сәлеметсіздерме Қонақтар!
Бірлескен оқу. «Құпия зат» Сабаққа байланысты деректі материалдармен таныстыру. Сабақ “Өзім туралы” тақырыбы аясында қарастырылады, сондықтан баланың күнделікті өмірде тұтынатын заттарды пайдаланамын. Оқушыларға геометриялық фигураларды ( шаршы, үшбұрыш, дөңгелек) көрсетемін.
Дескриптор: заттарды пішіні, түсі, өлшемі бойынша салыстырады. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. Оқулықпен жұмыс. Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын табады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Бірдей пішінді, бірдей өлшемді, бірдей түсті заттардың жұбын табады. Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дескриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
Геом фигуралар
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын. |
Доп |
||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||||||||||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||||||||||||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ бір-бірін бағалап отырады. |
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||||||||||||||
|
Пән: математика 1 сынып |
Тексерген: .................А.С.Сабырова |
|||||||||||||||||
|
Күні: 11.10 .2017 ж |
Сабақтың тақырыбы: Кесінді. Сынық сызық. |
|||||||||||||||||
|
Оқу мақсаттары
|
1.3.1.1 геометриялық фигуралар: нүкте, түзу, қисық, үзік, тұйық тұйықталмаған емес сызықтар, кесінді, сәуле, бұрыш |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: з Көптеген оқушылар: заттардың заттардың жасалған материалдары бойынша салыстыруды түсіну. Кейбір оқушылар: заттарды қандай белгісі бойынша өмірде қолдану. |
|||||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері
|
заттарды жасалған материалдары бойынша ажыратып біледі. заттардың заттардың жасалған материалдары бойынша салыстыруды түсінеді. заттарды белгісі бойынша өмірде қолданады. |
|||||||||||||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық дағдыларын қалыптастыру. |
|||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
сауат ашу, көркем еңбек |
|||||||||||||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ұялы тф, ноутбук |
|||||||||||||||||
|
Бастапқы білім |
Артық, кем, тең. |
|||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың бас
Сабақтың ортасы
Сергіту сәті
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! Сәлеметсіздерме Қонақтар!
Бірлескен оқу. «Құпия зат» Сабаққа байланысты деректі материалдармен таныстыру. Сабақ “Өзім туралы” тақырыбы аясында қарастырылады, сондықтан баланың күнделікті өмірде тұтынатын заттарды пайдаланамын. Оқушыларға геометриялық фигураларды ( шаршы, үшбұрыш, дөңгелек) көрсетемін.
Дескриптор: заттарды пішіні, түсі, өлшемі бойынша салыстырады. Оқушыларды өз орындарына отырғызып, бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстырып өтемін. Оқулықпен жұмыс. Топтық жұмыс. Топтарға суреттер таратылады. Дескриптор: заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын табады. Бағалау: «Басбармақ» әдісі «Блиц кездесу» әдісі (жұппен жұмыс) Дескриптор: Бірдей пішінді, бірдей өлшемді, бірдей түсті заттардың жұбын табады. Бағалау. «Баспалдақ» әдісі. Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Беске бесті қосқанда, Болып шықты он саусақ. Дәптермен жұмыс Дескриптор. Дәптердегі тапсырмаларды бояйды, салыстырады. Бағалау. «Смайликтер» әдісі
|
Геом фигуралар
Оқулық, дәптер, қарындаштар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Кері байланыс
|
Сабақта алған білімдерін қорытындылау мақсатында « Серпілген сауал» әдісі арқылы ауызша қортындылаймын. |
Доп |
||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||||||||||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||||||||||||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға -күрделі тапсырмалар дайындап келемін. Қабілеті төмен оқушыларға – жетелеу тапсырмаларын дайындап келемін. |
«Баспалдақ» әдісі бойынша әр топ бір-бірін бағалап отырады. |
Қайшымен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды. |
||||||||||||||||
|
Пән: математика Мұғалімі Қыпшақбаева Т.М. |
Тексерген: ...... А.А. Сабырова |
|||||
|
Күні: 12.10. 2017 жыл Сынып: 1 «А» сынып
Мұғалімі: |
Қатысқаны: Қатыспағаны:
|
|||||
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Кесінді. Сынық сызық. |
|||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.3.1.1 геометриялық фигуралар: нүкте, түзу, қисық, үзік, тұйық тұйықталмаған емес сызықтар, кесінді, сәуле, бұрыш |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: негізгі геометриялық ұғымдар «кесінді», «сынық сызықты» ажыратып білу. Көбі: кесінді мен сынық сызықты сызады,латын әріптерімен белгілеуді түсіну. Кейбірі: Сабақта алған білімдеріне сүйеніп өз тәжірибелеріне қолдану. |
|||||
|
Бағалау критерийлері
|
Негізгі геометриялық ұғымдар «кесінді», «сынық сызықты» ажыратып біледі. Кесінді мен сынық сызықты әріптермен белгілейді. Сабақта алған тәжірибелеріне сүйеніп, өз ойларын айтады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Кесінді, сынық сызық |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Нүкте, сәуле, сызық |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! Сәлеметсіздерме Қонақтар! Сабаққа байланысты деректі материалдармен таныстыру. Сабақ “Өзім туралы” тақырыбы аясында қарастырылады, сондықтан баланың күнделікті өмірде тұтынатын заттарды пайдаланамын. « Көршіңмен сырлас» әдісі (Жұппен жұмыс) Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? (жіп ) Дескриптор: Жіптен «кесінді» және « сынық сызық» жасайды. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі ҚБ: стикерлер. Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс 1- топ : «Кір қыстырғыш» әдісі ІІ – топ: « Заттар неден жасалған?» ІІІ- топ: « Артық затты тап» ІҮ- топ: «Ойлан, тап» Дескриптор: 1. кесінді мен сынық сызықты ажыратады. Сызады, әріптермен белгілейді. ҚБ: «Шапалақтау»
Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Дескриптор: 1. Әрбір топтағы артық затты табады. Бағалау: «Басбармақ»
|
амандасады
Жіп, қайшы, сызғыш, қарындаш
Жіп, қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
Жұмыс дәптері
«Жақсы» -
|
||||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі Қызыл, жасыл және сары түсті баспалдақтар жанына келіп тұру. |
|
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Қаламсапты,шеге,сіріңке, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
||||
|
Пән: математика |
Тексерген: ...... |
|||||
|
Күні: 16. 10. 2017 жыл Сынып: 1 «А» сынып
Мұғалімі: |
Қатысқаны: Қатыспағаны:
|
|||||
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Кеңістік фигуралар. |
|||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.3.1.2 жазық фигураларды (үшбұрыш, шеңбер, шаршы, тік төртбұрыш)/ кеңістіктегі фигураларды (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) ажырату және оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстыру |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: кеңістік фигураларын білу. Көбі: жазық фигураларды және кеңістіктегі фигураларды ажырату және оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстыру Кейбірі: алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері
|
кеңістік фигураларын біледі. Жазық фигураларды және кеңістіктегі фигураларды ажыратып, оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстырады. Алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Кесінді, сынық сызық |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Нүкте, сәуле, сызық |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Көршіңмен сырлас» әдісі (Жұппен жұмыс) Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? (үшбұрыш, дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш, куб, шар,цилиндр, конус,пирамида ) Дескриптор: Жазық фигура және кеңістік фигураларды салыстырады. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. ермексаздан ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Дескриптор: 1. Әрбір топтағы артық затты табады. Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
||||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі Қызыл, жасыл және сары түсті баспалдақтар жанына келіп тұру. |
|
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
||||
|
Пән: математика |
Тексерген: ...... |
|||||
|
Күні: 17. 10. 2017 жыл Сынып: 1 «А» сынып
Мұғалімі: |
Қатысқаны: Қатыспағаны:
|
|||||
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жазық фигуралар. |
|||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.3.1.2 жазық фигураларды (үшбұрыш, шеңбер, шаршы, тік төртбұрыш)/ кеңістіктегі фигураларды (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) ажырату және оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстыру |
|||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: жазық фигураларын білу. Көбі: жазық фигураларды және кеңістіктегі фигураларды ажырату және оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстыру Кейбірі: алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
|||||
|
Бағалау критерийлері
|
жазық фигураларын біледі. Жазық фигураларды және кеңістіктегі фигураларды ажыратып, оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстырады. Алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Кесінді, сынық сызық |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
|||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
|||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
|||||
|
Бастапқы білім |
Нүкте, сәуле, сызық |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Көршіңмен сырлас» әдісі (Жұппен жұмыс) Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? (үшбұрыш, дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш, куб, шар,цилиндр, конус,пирамида ) Дескриптор: Жазық фигура және кеңістік фигураларды салыстырады. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. ермексаздан ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Дескриптор: 1. Әрбір топтағы артық затты табады. Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
||||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі Қызыл, жасыл және сары түсті баспалдақтар жанына келіп тұру. |
|
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
||||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
||||
|
Рефлексия |
Жауап жазылады |
|
Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? |
|
|
Бүгін оқушылар не үйренді? |
|
|
Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? |
|
|
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма (тапсырмалар сәйкес болды ма?) |
|
|
Уақытты қалай пайдаландым? |
|
|
Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім? |
|
|
Қорытынды бағалау |
|
|
Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты) |
|
|
1:
|
|
|
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты) |
|
|
1:
|
|
|
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажетті болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
|
|
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 19. 10. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Сабақтың тақырыбы: Жазық фигуралардың модельдері
|
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.3.2.3 композицияларды жазық фигуралардың үлгілерінен және олардың бөліктерінен жасау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: жазық фигуралардан жан-жануарлардың жасауды білу. Көбі: жазық фигураларды және кеңістіктегі фигураларды ажырату және оларды қоршаған ортаның заттарымен байланыстыру Кейбірі: алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
Жұмсақ және қатты қағаздан жазық фигура жасап үйрену Алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Көбелек, мысық,бақа |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Жазық және кеңістік фигуралар |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Көршіңмен сырлас» әдісі (Жұппен жұмыс) Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? (үшбұрыш, дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш, куб, шар,цилиндр, конус,пирамида ) Дескриптор: Жазық фигура және кеңістік фигураларды салыстырады. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. түрлі түсті қатты және жұмсақ қағаздан көбелек, бақа, мысық, күшік фигураларын жасайды. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
|
Жауап жазылады Рефлексия |
|
|
Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма?
|
|
|
Бүгін оқушылар не үйренді?
|
|
|
Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті?
|
|
|
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
|
|
|
Уақытты қалай пайдаландым?
|
|
|
Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім?
|
|
Қорытынды бағалау |
|
|
Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты) |
|
|
1:
|
|
|
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты) |
|
|
1:
|
|
|
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажетті болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
|
|
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 07.11. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Көлемді қалай өлшейміз? |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.3.1 ** ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық); өлшеуге арналған әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу 1.1.3.3 ** ұзындық: см/ масса: кг/ сыйымдылық: л шамаларының мәндерін салыстыру және шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: көлемнің стандартты өлшем бірлігі екенін білу; Көбі: 1 литр өлшеуіш ыдыс арқылы көлемді өлшеуді түсіну; Кейбірі: алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
көлемнің стандартты өлшем бірлігі екенін біледі; 1 литр өлшеуіш ыдыс арқылы көлемді өлшеуді үйренеді; алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
литр |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
көлем |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Көршіңмен сырлас» әдісі (Жұппен жұмыс) Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? (шелек, банка, стакан, графин) Дескриптор: Көлемді қалай өлшейтінін білу. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. шелектің көлемін анықтайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 08.11. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Шамалар және олардың қасиеттері |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.3.1 ** ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық); өлшеуге арналған әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу 1.1.3.3 ** ұзындық: см/ масса: кг/ сыйымдылық: л шамаларының мәндерін салыстыру және шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: шамалардың мәндері мен өлшем бірліктерін білу; Көбі: шамаларды ажырату, оларды өлшеу үшін құралдарды, өлшемдерді пайдалануды түсіну, Кейбірі: |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
көлемнің стандартты өлшем бірлігі екенін біледі; 1 литр өлшеуіш ыдыс арқылы көлемді өлшеуді үйренеді; алған білімдерін өмірде пайдаланады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Шама, көлем, масса, |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
көлем |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Көршіңмен сырлас» әдісі (Жұппен жұмыс) Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? (шелек, банка, стакан, графин) Дескриптор: Көлемді қалай өлшейтінін білу. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. шелектің көлемін анықтайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» Ойын «ия, жоқ, білмеймін» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
Математикалық әткеншек
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 09.11. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Математикалық әткеншек |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.5.1.2** заттарды, тауар бағаларын салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды пайдалану 1.1.3.3 ** ұзындық: см/ масса: кг/ сыйымдылық: л шамаларының мәндерін салыстыру және шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: тура және кері ретпен санауды білу, Көбі: сандар тізбегіндегі санның орындары туралы түсіну, Кейбірі: шамалардың мәндерін салыстыру, қосу, азайту амалдарын орындау |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
тура және кері ретпен санауды біледі. сандар тізбегіндегі санның орындары туралы түсінеді. шамалардың мәндерін салыстыру, қосу, азайту амалдарын орындайды.. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
көлем |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Математикалық пойыз» ойыны Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? Дескриптор: Вагондарды нөмерлері бойынша орналастырады. Өсу, кему ретімен Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. «геометриялық фигуралар» кеңістік және жазық фигураларды жыратады. Конус, цилиндр, шар Ойын. «қайықтар айлағы» Дискриптор: Сандар және цифрлар бөлімі. Сандар қатарын анықтайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. 71-72-73-74 беттер. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Сабақ тақырыбы: |
Математикалық әткеншек |
Мектеп: |
||||
|
Күні : 09.11.2017 |
|
Мұғалімнің есімі: |
||||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Оқу мақсаты: |
1.5.1.2** заттарды, тауар бағаларын салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды пайдалану 1.1.3.3 ** ұзындық: см/ масса: кг/ сыйымдылық: л шамаларының мәндерін салыстыру және шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау |
|||||
|
|
||||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
шамалар мен сандарды салыстыру дағдыларын бекіту; сандар тізбегіндегі санның орындары туралы білімдерін бекіту; геометриялық пішіндер мен фигураларды анықтай білу |
|||||
|
Тірек сөздер |
математика |
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
|||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||||
|
Сабақтың басында музыка қосып қойыңыз. Барлық оқушыларды сыныптың ортасына шақырыңыз. Оқу-шылардан: “Әткеншек тебуді жақсы көресіңдер ме, “математикалық әткеншек” теуіп көріп пе едіңдер?”деп сұраңыз (жауаптарын тыңдаңыз). Бүгінгі сабақта оларға осындай мүмкіндік болатынын айтыңыз. Оқу-шыларды “Математикалық аттракциондар саябағына” кіруге шақырыңыз. Сыныптағы барлық оқушылар үшін аттракцион-дарға кіретін “билеттер” дайындаңыз. Олар түрлі түсті және көз қызықтыратындай көрнекті, әрі өте әдемі болу керек. Әр билетке сабақтың тақырыбы мен артқы жағындағы бетіне тапсырмаларды жазыңыз. Билеттегі тапсырма кейбір сандары жазылмаған сандар тізбектерінің бір бөлігі болу керек. Сандар тізбегіндегі жоқ сандар топтың нөмірі, яғни “кабина” нөмірі болатынын айтыңыз. Мысалы: 3, 4, …, 6, 7 немесе 23, 24, …, 26, 27. Билеттерді таратып бергеннен кейін, оқу- шылардан өз орындарына отыруды сұраңыз. |
Математикалық пойыз. Тапсырма тура және кері ретпен санау дағдыларын бекітуге берілген. Оқушыларға екі пойыздың суреттерін қарауды ұсыныңыз. Суреттегі вагондар ретсіз орналасқан. Тапсырманы орындағанда, оқушылардың вагон-дардың нөмірлерін өсу немесе кему ретімен атауын ұйымдастырыңыз. Жауабы: а) пойыздың вагондарын 1-ден 10-ға дейін, ал ә) пойыздың вагондарын 9-дан 1-ге дейін санап орындайды. Қорған. Тапсырманың мақсаты “Геометриялық фигуралар” бөліміндегі алған білімдерін бекіту болып табылады. Оқушыларға қорғанның суре-тіндегі кеңістік фигуралардың түрлерін анықта-тыңыз және қалай аталатынын естеріне түсіртіңіз. Жауабы: конус, цилиндр, шар. Шығарып көр. Тапсырманың мақсаты — “Сан-дар және цифрлар” бөлімінде алған білімдерін бекіту. Оқушыларға суретті анықтап қарап шығуды ұсыныңыз. Әрбір қайықшадағы сандар қатарын оқытып, қатардағы қай санның жоқ екенін анық-татыңыз. Соған сәйкес қайықша тоқтауға арналған айлақты нөмірі бойынша тапқызыңыз. Жауабы: 7, 8, 9. Орындап көр. Тапсырма “Сандар мен өлшем-дерді салыстыру” бөлімі бойынша алған білімде-рін бекітуге арналған. Оқушыларға жан-жануар-лардың суреттерін кабинадағы жазулар бойынша салыстыруды ұсыныңыз. Әрбір кабинада салыс-тыруға арналған тапсырмалар жазылған. Соған сәйкес жауаптарын табу қажеттігін ескертіңіз. Жауабы: бірінші кабинада “Қайсысы биік?”. Жауап: керік қояннан биік; екінші кабинада “Қайсысы ауыр?”. Жауап: піл түлкіден ауыр; үшінші кабинада “Қайсысы жеңіл?”. Жауап: тышқан мысықтан жеңіл; төртінші кабинада “Қайсысы аласа?”. Жауап: ит түйеден аласа; бесінші кабинада “Қайсысы артық?”. Жауап: үкілер тиіндерден артық; алтыншы кабинада “Қайсысы кем?”. Жауап: қарғалар жолбарыстардан кем. |
|||||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
|||||
|
Сандарды салыстыр. Бұл тапсырма оқушы-ларды он көлеміндегі санау дағдыларын анықтауға бағытталған. Оқушылар сандардың реттік қатарына сүйене отырып сандарды салыстырады. Олар “артық”, “кем” ұғымдарын қолданады.
|
Қоңыздар. Тапсырма суретте көрсетілген зат-тардың кескінінің санын цифр арқылы белгілей білу дағдысын анықтауға бағытталған. Оқушылар қызыл қоңыздарға парақшаларда көрсетілген санға сәйкес нүктелерді сала алады.
Математикалық әткеншек. Тапсырма “Масса” тақырыбы бойынша білімдерін бекітуге бағытталған. Топтарға әткеншекте тербетіліп отырған жануар-лардың суреті бар парақшаларды таратыңыз. Оқу-шылар қай жануар денесінің массасы ең үлкен еке-нін анықтауы тиіс. Дұрыс жауапты олар плюс немесе құсқанат белгісімен белгілеп көрсете алады.
|
|||||
|
Бағалау |
Оқушыларға сабақтың соңында: қай тапсырма сендерге ең қызықты болып көрінді? қай тапсырма ең оңай болды? қандай тапсырма ең қиын болды?, — деген сұрақтар қойып, жауаптарын тыңдаңыз. Топтар жинаған ұпай санын шығару арқылы қорытынды жасаңыз. Оқушыларға мәселелік (проблемалық) сұрақтар қойыңыз: — Барлық математикалық білімді алдық деп ойлайсыңдар ма? — Екінші тоқсанда тағы не туралы білгілерің келеді? Оқушылардың берген жауаптары алдағы екінші тоқсандағы іс-әрекеттерінің болжаулары сияқты болады. Оқушылардың білім алуға деген ұмтылыс-тарын ескеріп, қағазға жазып отырыңыз. Бұл іс-әрекет жоспарын алдағы уақытта қол-дануға болады. Оқушылар жаңа тақырыптармен танысу кезінде өткенге қайта оралып, нені үйренді, ал нені әлі үйрену керектігін белгілеп отыра алады. Жоспар бойынша жұмыс жасау, оларды өз жұмыс-тарын алдын ала болжай білу қабілеттерінің қалып-тасуына бағытталған. Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалауға байланысты жұмыс өткізіңіз. |
|||||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 13.11. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Қосу кестесін құрастырамыз |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.4 біртаңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу және қолдану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу Көбі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолдануды түсіну Кейбірі: қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады. |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
Бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құрады, біледі және қолданады; “+”, “–”, “=” таңбасын қолдану; қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Қосу кестесі |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
20 –ға дейінгі сандарды қосу және азайту. |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Математикалық пойыз» ойыны Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? Дескриптор: Бір таібалы сандарды барлық қосындылардың қосу кестесінде пайдалану. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. қосу кестесін зерттеу . компоненттерін атау 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 14.11. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Қосу кестесі |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.4 біртаңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу және қолдану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу Көбі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолдануды түсіну Кейбірі: қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады. |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
Бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құрады, біледі және қолданады; “+”, “–”, “=” таңбасын қолдану; қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Қосу кестесі |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
20 –ға дейінгі сандарды қосу және азайту. |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Математикалық пойыз» ойыны Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? Дескриптор: Бір таібалы сандарды барлық қосындылардың қосу кестесінде пайдалану. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. қосу кестесін зерттеу . компоненттерін атау 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 16.11. 2017 жыл
Мұғалімі: |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.5 ** 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау 1.2.1.1 ** сандық өрнектерді құру, оқу, жазу және тану (қосындылар, айырмалар) 1.5.2.2 ** «+», «-», «=» белгілерін пайдалану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу Көбі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолдануды түсіну Кейбірі: қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады. |
||||
|
Бағалау критерийлері
|
Бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құрады, біледі және қолданады; “+”, “–”, “=” таңбасын қолдану; қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Қосу кестесі |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
20 –ға дейінгі сандарды қосу және азайту. |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Математикалық пойыз» ойыны Бұлар қандай заттар? Бұлар не үшін қажет деп ойлайсыңдар? Дескриптор: Бір таібалы сандарды барлық қосындылардың қосу кестесінде пайдалану. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: 1. қосу кестесін зерттеу . компоненттерін атау 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 20.11. 2017 жыл |
Қосу кестесімен шығарамыз |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.2.1.1 ** сандық өрнектерді құру, оқу, жазу және тану (қосындылар, айырмалар) 1.5.2.2 ** «+», «-», «=» белгілерін пайдалану 1.5.2.4 қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауларын өрнектерді оқу мен жазуда пайдалану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін біледі, құрады және қолданады; Көбі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолданады. Кейбірі: 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту үшін бір таңбалы сандарды қосу кестесін қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі терминдер мен сөзтіркестер: • ұсынады, белгісіз сан • санды өрнек, әріпті өрнек • өзгермелі мәні, орнын алмастыру • артық/кем, тең, тең емес, теңдік, теңсіздік |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Бұл ненің іздері» ойыны Дескриптор: қосу және азайту кестесін пайдаланып, амалдар орындайды. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: Әрбір мысалдағы амалдардың компоненттерін атайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 21.11. 2017 жыл |
Қосудың ауыстырымдылық қасиеті |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.3 қосудың ауыстырымдылық қасиетін; 0 және 1 қасиетін қолдану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: қосудың ауыстырымдылық қасиетін, 0 және 1-дің қасиетін білу; Көбі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолданады. Кейбірі: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін білу, құру және қолдану. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі терминдер мен сөзтіркестер: • ұсынады, белгісіз сан • санды өрнек, әріпті өрнек • өзгермелі мәні, орнын алмастыру • артық/кем, тең, тең емес, теңдік, теңсіздік |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Бұл не ?» ойыны Дескриптор: қосу және азайту кестесін пайдаланып, амалдар орындайды. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: Әрбір мысалдағы амалдардың компоненттерін атайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 22.11. 2017 жыл |
Екі таңбалы сандар |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.3 **20 көлеміндегі сандардың разрядтық құрамын анықтау, разрядтық қосылғыштарға жіктеу |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: қосудың ауыстырымдылық қасиетін, 0 және 1-дің қасиетін білу; Көбі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолданады. Кейбірі: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін білу, құру және қолдану. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі терминдер мен сөзтіркестер: • ұсынады, белгісіз сан • санды өрнек, әріпті өрнек • өзгермелі мәні, орнын алмастыру • артық/кем, тең, тең емес, теңдік, теңсіздік |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Бұл не ?» ойыны Дескриптор: қосу және азайту кестесін пайдаланып, амалдар орындайды. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: Әрбір мысалдағы амалдардың компоненттерін атайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 23.11. 2017 жыл |
Екі таңбалы сандарды салыстыру |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.5.2.2 ** «+», «-», «=» белгілерін пайдалану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: 11-ден 20- ға дейінгі сандарды оқиды, жазады және салыстырады Көбі: 20 көлеміндегі сандардың разрядтық құрамын анықтайды, разрядтық қосылғыштарға жіктейді. Кейбірі: 11-ден 20-ға дейінгі сандарға өрнек құрастырып, есептер шығарыды. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Артық- кем, тең, |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Дескриптор: екі таңбалы сандарды салыстырады. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: Әрбір мысалдағы амалдардың компоненттерін атайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаш
қайшы, сызғыш, таяқшалар,мата,
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 27.11. 2017 жыл |
Ондықпен санау |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.5 ** 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау 1.1.1.4 санның ірі бірлігі - ондықты құру; 100-ге дейін ондықтармен санау, жазу, салыстыру |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау Көбі: санның ірі бірлігі - ондықты құру; 100-ге дейін ондықтармен санау, жазу, салыстыру Кейбірі: дөңгелек сандармен атауды меңгеріп, өрнектер шығарады |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Ондық. Дөңгелек сандар |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Дескриптор: ондықпен санауды үйренеді.карандаштардан үй жасайды Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: Әрбір мысалдағы амалдардың компоненттерін атайды. 2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар, пластилин
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 28.11. 2017 жыл |
Дөнгелек сандарды қосамыз және азайтамыз |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.5 ** 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау 1.5.2.4 қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауларын өрнектерді оқу мен жазуда пайдалану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау Көбі: санның ірі бірлігі - ондықты құру; 100-ге дейін ондықтармен санау, жазу, салыстыру Кейбірі: дөңгелек сандармен атауды меңгеріп, өрнектер шығарады |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Ондық. Дөңгелек сандар |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Дескриптор: дөңгелек сандарды қосу және азайтуды үйренеді. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Топтық жұмыс» Оқулықпен жұмыс Дескриптор: Әрбір мысалдағы есептерді шығарады.
2. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар, пластилин
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 29.11. 2017 жыл |
Сандық сәуленің көмегімен қосу және азайту |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.4.3.1 **10-ға дейінгі сандар тізбегін құру
|
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қосу амалын ортақ элементтері жоқ жиындардың бірігуі, азайтуды жиынның бөлігін ажыратып алу ретінде түсіну. Ондықтан аттамай, 20 көлеміндегі сандарды/ ондықтарды ауызша қосу және азайтуды орындайды, «+», «-» «=» таңбаларын қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Оқулықпен жұмыс - Қандай амалдың көмегімен аквариумдағы балық санын табуға болады? - Мұны сандық сәуледе қалай көрсетеміз? Дескриптор: сандық сәуленің көмегімен қосуды және азайтуды үйрену. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Көңілді бақалар» Дескриптор: азайту амалын сандық сәуле бойынмен шығарады. Әрбір мысалдағы есептерді шығарады. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 30.11. 2017 жыл |
20-ға дейінгі сандарды қосу |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.5 ** 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қосу амалын ортақ элементтері жоқ жиындардың бірігуі, азайтуды жиынның бөлігін ажыратып алу ретінде түсіну. Ондықтан аттамай, 20 көлеміндегі сандарды/ ондықтарды ауызша қосу және азайтуды орындайды, «+», «-» «=» таңбаларын қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Оқулықпен жұмыс - Қандай амалдың көмегімен аквариумдағы балық санын табуға болады? - Мұны сандық сәуледе қалай көрсетеміз? Дескриптор: сандық сәуленің көмегімен қосуды және азайтуды үйрену. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Көңілді бақалар» Дескриптор: азайту амалын сандық сәуле бойынмен шығарады. Әрбір мысалдағы есептерді шығарады. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар
|
|||
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 04.12. 2017 жыл |
20-ға дейінгі сандарды азайту |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.2.5 ** 20 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту/ондықтарды ауызша қосу және азайту амалдарын орындау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қосу амалын ортақ элементтері жоқ жиындардың бірігуі, азайтуды жиынның бөлігін ажыратып алу ретінде түсіну. Ондықтан аттамай, 20 көлеміндегі сандарды/ ондықтарды ауызша қосу және азайтуды орындайды, «+», «-» «=» таңбаларын қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
|||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Оқулықпен жұмыс - Қандай амалдың көмегімен аквариумдағы балық санын табуға болады? - Мұны сандық сәуледе қалай көрсетеміз? Дескриптор: сандық сәуленің көмегімен қосуды және азайтуды үйрену. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Көңілді бақалар» Дескриптор: азайту амалын сандық сәуле бойынмен шығарады. Әрбір мысалдағы есептерді шығарады. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар
|
|||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 05.12. 2017 жыл |
Санды өрнек |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.5.2.4 қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауларын өрнектерді оқу мен жазуда пайдалану |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қосу амалын ортақ элементтері жоқ жиындардың бірігуі, азайтуды жиынның бөлігін ажыратып алу ретінде түсіну. Ондықтан аттамай, 20 көлеміндегі сандарды/ ондықтарды ауызша қосу және азайтуды орындайды, «+», «-» «=» таңбаларын қолданады. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Азайғыш, азайтқыш, айырма |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Оқулықпен жұмыс - Қандай амалдың көмегімен аквариумдағы балық санын табуға болады? - Мұны сандық сәуледе қалай көрсетеміз? Дескриптор: сандық сәуленің көмегімен қосуды және азайтуды үйрену. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Көңілді бақалар» Дескриптор: азайту амалын сандық сәуле бойынмен шығарады. Әрбір мысалдағы есептерді шығарады. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар
|
|||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 06.12. 2017 жыл |
Екі-екіден сана |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.5 2-ден 20-ға дейін сандық топтармен тура және кері санау; 2, 4, 6, 8, 10 сандарының жартысын практикалық амал арқылы табу 1.4.3.1 ** 20 көлеміндегі сандардың/ 100-ге дейінгі ондықтардың тізбегін дейін құру, суреттер, фигуралар, белгілер, 100-ге дейінгі сандар тізбегіндегі заңдылықтарды анықтау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: 20-ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санау, тәжірибе арқылы 2,4,6,8,10 заттың жартысын табады. Көбі: 20-ға дейінге сандар тізбегін// ондықтар мен 100 ге дейінгі сандар тізбегін құрастыру Кейбіреуі: 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдыылыықтарыын анықтау. |
||||
|
Бағалау критерийлері |
20-ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санау, тәжірибе арқылы 2,4,6,8,10 заттың жартысын табады. Көбі: 20-ға дейінге сандар тізбегін// ондықтар мен 100 ге дейінгі сандар тізбегін құрастырады. Кейбіреуі: 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдыылыықтарыын анықтайды. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Азайғыш, азайтқыш, айырма |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Оқулықпен жұмыс - Қандай амалдың көмегімен аквариумдағы балық санын табуға болады? - Мұны сандық сәуледе қалай көрсетеміз? Дескриптор: сандық сәуленің көмегімен қосуды және азайтуды үйрену. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Көңілді бақалар» Дескриптор: азайту амалын сандық сәуле бойынмен шығарады. Әрбір мысалдағы есептерді шығарады. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар
|
|||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Пән: математика 1 сынып
|
Тексерген: ...... |
||||
|
Күні: 07. 12. 2017 жыл |
Екі-екіден қосып және азайтып санаймыз |
||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
1.1.1.5 2-ден 20-ға дейін сандық топтармен тура және кері санау; 2, 4, 6, 8, 10 сандарының жартысын практикалық амал арқылы табу 1.4.3.1 **20 көлеміндегі сандардың/ 100-ге дейінгі ондықтардың тізбегін дейін құру, суреттер, фигуралар, белгілер, 100-ге дейінгі сандар тізбегіндегі заңдылықтарды анықтау |
||||
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: 20-ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санау, тәжірибе арқылы 2,4,6,8,10 заттың жартысын табады. Көбі: 20-ға дейінге сандар тізбегін// ондықтар мен 100 ге дейінгі сандар тізбегін құрастыру Кейбіреуі: 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдыылыықтарыын анықтау. |
||||
|
Бағалау критерийлері |
20-ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санау, тәжірибе арқылы 2,4,6,8,10 заттың жартысын табады. Көбі: 20-ға дейінге сандар тізбегін// ондықтар мен 100 ге дейінгі сандар тізбегін құрастырады. Кейбіреуі: 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдыылыықтарыын анықтайды. |
||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Азайғыш, азайтқыш, айырма |
||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық |
||||
|
Пәнаралық байланыс |
Сауат ашу, өнер |
||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Тф, ноутбук |
||||
|
Бастапқы білім |
Қосу мен азайтудың байланысы |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық сәт. Сәлем бердік Алтын күн! Сәлем бердік Көк аспан! Сәлем бердік Жер-ана! Сәлем бердік баршаңа! « Кім білгір ?» ойыны Оқулықпен жұмыс - Қандай амалдың көмегімен аквариумдағы балық санын табуға болады? - Мұны сандық сәуледе қалай көрсетеміз? Дескриптор: сандық сәуленің көмегімен қосуды және азайтуды үйрену. Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі Сергіту: Ойын ойнату «Көңілді бақалар» Дескриптор: азайту амалын сандық сәуле бойынмен шығарады. Әрбір мысалдағы есептерді шығарады. ҚБ: «Шапалақтау» Дәптермен жұмыс. Дәптерімізді ашайық, Салақтықтан қашайық. Қолға қалам алайық, Көркем етіп жазайық Бағалау: «Басбармақ» |
амандасады
, қайшы, сызғыш, қарындаштар
|
|||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс « Жетістік баспалдағы» әдісі |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|||
|
|
Стикерлер «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
Ермексаз, қайшы,үшкір заттарды, сызғышты т. б ресурстарды дұрыс пайдалану
|
|||
|
Сабақ тақырыбы: |
Заңдылықтар (1) |
Мектеп: |
||||
|
Күні : 12.12. |
|
Мұғалімнің есімі: |
||||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Оқу мақсаты: |
1.4.3.2 табиғаттағы әрекеттердің және күйлердің тізбегін анықтау, сандардың, фигуралардың, ойыншықтардың, түрлі түсті моншақтардың тізбегін құру және заңдылықтың бұзылуын анықтау |
|||||
|
|
||||||
|
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
|||||
|
Ресурстар: |
моншақтар; жіпке тізілген түрлі түсті моншақ; үлкен түймелер, кішкене түймелер; кілемшелер; түрлі түсті қарындаштар; |
|||||
|
Тірек сөздер |
заңдылықтар.
|
|||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||||
|
Сабаққа қатысты деректі материалдар Заңдылық дегеніміз — кез келген заттардың немесе сандардың белгілі бір ретпен орналасу ере-жесі. Берілген тізбектегі моншақтарды жұппен санай отырып, жұп және тақ сандардың арасындағы заңдылықтарды қайталатыңыз. Мысалы, моншақтар тізбегін жұп сандар арқылы санатыңыз: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 т.с.с.
Тақ сандар арқылы санатыңыз: 1, 3, 5, 7, 9 т.с.с. Сіз оқушыларға заңдылықтардың әртүрлі түрле-рін интерактивті тақтада көрсетіп, заңдылықтар-ды моншақтар немесе түймелер арқылы қайталап көрсетуді сұраңыз.
Оқушылардан заңдылықты табу үшін тағы басқа қандай әдістерді қолдануға болатынын сұраңыз. Оқушыларға үштен санауды ұсыныңыз. Түйме тізбегін үштен санап көрейік деп, үштен санатыңыз: 3, 6, 9, 12, 15, 18 т.с.с. (oқушылар өздерінің басқа нұсқаларын айтуы мүмкін.) Заңдылық туралы түсінік беру үшін оқушыларды оқулықтағы ережемен таныстырыңыз. Заңдылыққа қатысты ережені түсіндіру үшін тапсырмаларды орындамай тұрып, сурет түрінде берілген және оған сәйкестендіріп жазылған сан-дар түрінде берілген заңдылықты барлық оқушыға түсіндіріңіз. Интерактивті тақтада мысал келтіріп көрсетіңіз: а) қыс, көктем, ... (заңдылықты жалғастыруды сұраңыз); ә) таң, күн, ... б) қызыл, қызыл сары, сары ... (кемпірқосақтың түстерін жалғастырып айтқызыңыз); в) қуыршақ, мәшине, доп, қуыршақ, |
Суреттегі асықтар қандай заңдылықпен ор-наласқан? “Заңдылықты жалғастыр” тапсырмасы бойынша оқушылардың назарын суретке аудары-ңыз. “Суреттегі асықтар қалай орналасқан?” деген сұрақтарды қою арқылы оқушылардың ой-пікірін тыңдаңыз. Оқушыларды суреттердің белгілі бір ереже бойынша орналасқаны туралы қорытындыны өз бетінше жасаулары үшін жетелеңіз. Келесі сан-ның қандай болатынын тауып, жауабын тыңдаңыз. Тапсырманы жалпы сыныппен орындатыңыз. Қабілеті жоғары оқушыларға осы тапсырмаға ұқсас қосымша тапсырмалар құрастырып айтуды ұсыныңыз. Жауабы: 2, 4, 6, 8, 10, 12, ... Заңдылықты сақтап, сандар қатарын жал-ғастыр. Тапсырмасын сан қатарындағы заңдылықты тауып, жалғастырып айтуын ұйымдастырыңыз. Тапсырманы жұппен орындатыңыз. Интерактивті тақтада жауабын көрсетіп, өзін-өзі тексеруге жаттықтырыңыз.
Жауабы:
14, 12.
Шығарып көр. Бұл айдармен берілген тапсыр-маны орындауда үйге берілетін нөмірлерді жазу үшін де заңдылық қолданылатынын көрсетуіңіз керек. Үйлерді нөмірлеуге қандай сандар қолданылғанын нақтылатыңыз. Осы үйлерге қарама-қарсы жағын-дағы үйлердің нөмірлері қандай болатынын топпен талдатып, жауабын топтағы бір оқушыға айтқызып, нәтижесі үшін барлығы жауапты болатынын ескертіп, топпен жұмыс жасай білуге үйретіңіз.
Жауабы:
15, 17, 19, 21.
Мысалдар неге осы ретпен берілген? Анықта.
Жауабы: 1, 3, ..., 11, 13, 15. |
|||||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
|||||
|
Оқушылардың тірек сөздерді есінде жақсы сақтауы және тақырыпты бекітуі үшін ойын түрінде мынадай жұмыс ұйымдастыруға болады. Оқушыларды төрт топқа бөліңіз. Әр топқа заң-дылық құрастырып, сергіту сәтін ұйымдастыруды тапсырыңыз. Сергіту сәтін заңдылық сақтап, ретімен орындауды талап етіңіз. Сонымен қатар сергіту сәтін жүргізу барысында “заңдылықтар” сөзін айтқызып отырыңыз. |
Суретке қара. Берілген сан қатарын жалғасты-рып жаз. Берілген заңдылықтың сақталуына көңіл бөле отырып, осы заңдылықты жалғастырып жазуын бақылаңыз. Бірінші және екінші сандар қатарындағы заңдылық барлық оқушыда бірдей болу керек. Ал үшінші заңдылықты екі түрде жазуы мүмкін. Жауабы: 10, 20, 30, 10, 20, 30 немесе 10, 20, 30, 40, 50 және т.с.с. сәйкес моншақты қалаған түспен бояйды. Өрнек. Оқушылар өз беттерінше геометриялық фигуралардан өрнектердің суретін ойластырып, оны салуы тиіс. Олармен алдын ала “солға”, “оңға”, “ішінде”, “сыртында”, “арасында” және т.б. ұғымды қайтала-ңыз. Содан кейін тапсырманы кезеңмен орындауды ұсыныңыз. Орындап болған соң оқушыларға бір-бірінің жұмысын көруге мүмкіндік беріңіз. Ол үшін олардың жұмысымен көрме ұйымдастырыңыз. |
|||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақтың соңында: • берілген заңдылықтарды анықтап, оларды жал-ғастыруды меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін білу үшін мынадай сұрақ беріп, жауаптарын тыңдаңыз: — Заңдылық деген не? — Заңдылықты көрсетуге мысалдар келтір. — 1, 2, 3, 1, 2, 3 ... түріндегі мысал заңдылық па? Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
|||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Заңдылықтар (2) |
|
||||
|
Күні : 13.12.2017 |
|
|
||||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Оқу мақсаты: |
1.4.3.2 табиғаттағы әрекеттердің және күйлердің тізбегін анықтау, сандардың, фигуралардың, ойыншықтардың, түрлі түсті моншақтардың тізбегін құру және заңдылықтың бұзылуын анықтау
|
|||||
|
|
||||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
20-ға дейінгі сандар тізбегін/ондықтармен 100-ге дейінгі сандар тізбегін құрастырады; 100 көлеміндегі сан, сурет, фигура, символ-дан тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтайды; іс-әрекет және табиғат күйінің тізбектілігін анықтайды, сандар, фигуралар, ойыншықтар, түрлі түсті моншақтар т.б. тізбегін құрады және тізбектегі заңдылықтың бұзылуын табады. |
|||||
|
Ресурстар: |
геометриялық фигуралар пішініндегі қағаздан жасалған парақшалар (үшбұрыштар, шаршылар, тіктөртбұрыштар); моншақтар. |
|||||
|
Тірек сөздер |
Заңдылықтар |
|||||
|
Сабақтың мақсаты: |
Оқушыларды заңдылықтың бұзылуы ұғымымен таныстыру. Сандар, фигуралар және заттардың орналасу қатарындағы заңдылықтың бұзылуын анықтау және оны қалпына келтіруге арналған тапсырмаларды орындау. Оқушылардың логикалық ойлауын, математикалық тілін дамыту. |
|||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||||
|
Заңдылықтың бұзылуы деп сандар қатарында заттардың орналасуында қандай да бір ереженің бұзылуын немесе сақталмауын айтамыз. Сабақта белгілі ережеге сәйкес келмейтін жағдайлар бо-йынша заңдылықтың бұзылуын тауып жаттығады. Оқушылармен қоршаған ортада қандай заңды-лықтардың бұзылуы кездесетіні туралы әңгіме-лесіп, оны жою үшін істелетін іс-әрекеттер туралы айтқызыңыз. Мысалы: “Жол жүру ережесін сақтамау. Ол заңдылықтың бұзылуына жата ма?” Оқушыларды 5 топқа бөліп, төмендегі тапсыр-маларды орындатыңыз: — 1-топ. 1-ден 20-ға дейінгі сандар арасындағы заңдылықты сақтап, 1-ден 20-ға дейін ондықтар арқылы санау;— 2-топ. 1-ден 20-ға дейінгі сандар арасындағы заңдылықты сақтап, жұп сан арқылы санау; — 3-топ.1-ден 20-ға дейінгі сандар арасындағы заңдылықты сақтай отырып, тақ сан арқылы санау; — 4-топ. Жыл мезгілдерін заңдылық бойынша ретімен атау. (қыс, көктем, жаз, күз, қыс, көктем, ...) — 5-топ. Тәулік мезгілдерін рет-ретімен атау (таңертең, күндіз, кеш, түн, таңертең, күндіз, ...) Мысалы: 2, 4, 7, 8,10 — (берілген сандардың арасында 6 санының орнында 7 санының берілуі қателік болып саналады) 1, 3, 6, 9 — (берілген сандардың арасында 5 санының орнында 6 санының берілуі қателік бо-лып саналады). Оқушылардан қатені тауып, түзету енгізуін сұраңыз. Оқушылардан жіберілген қатені өздері тауып, заңдылықтың сақталмағанын анықтап, түзетудің жолын көрсетуді сұраңыз. Осылайша, бүгінгі сабақтың тақырыбын оқушылардың өздері шығаруы-на жетелеңіз. Оқулықтағы ережемен таныстырыңыз. Ережеге сүйеніп ауызша мысалдар келтіруді сұраңыз. |
Моншақ тізбегіндегі қатені тап. Моншақ тізбегіндегі қатені табуды ұсыныңыз. Қателікті жөндеу үшін не істеуге болатыны туралы ойларын айтқызыңыз. Жұппен орындатыңыз. Оқушылар-ға қателікті жеке табуды, оны жұбына дәлелдеп айтуды ұйымдастырыңыз. Тапсырма оқушылардың математикалық тілін қалыптастыруға және зейінін дамытуға негізделген.
қандай қателік жіберілгенін анықтауды тапсырыңыз. Көшенің қарсы жағында қандай нөмірлер болуы мүмкін екенін сұраңыз. Оқушыларға өз үйінің нөмірі туралы айтқызыңыз. Жауабы:
Дарын 1, 3, 5, 7, 9, 11 деп нөмірлеу керек болған. Көшенің қарсы жағында 2, 4, 6, 8, 10, 12 нөмірлері болады.
Мысалдардағы заңдылықты анықта. Оқу-шылардан заңдылықты бірден анықтауға бола ма деп сұраңыз. Қалай ойлайсыңдар, не істеу керек? (Мысалдарды шешу керек.) Оқушыларға мысалдарды жұппен шешіп, жауабын бетке жазуды ұсыныңыз. Олардан не байқағанын сұраңыз. Қай мысалда заңдылық бұзылғанын табуды ескертіңіз.
Жауабы:
барлық мысалдың жауабы 40-қа тең, тек 50 – 20 = 30 болады.
Шығарып көр. Кестеде берілген сандар қата-рындағы қателіктерді анықтап, оның себебін өз сөзімен айтып беруін ұйымдастырыңыз.
Жауабы:
а) 13 — екі таңбалы сан; ә) 60, 50, 40, 30, 20;
б) 16 мен 12-нің арасындағы 14 саны түсіп қалған. Жауабы: көк, жасыл, қызыл, көк, жасыл, қызыл; саңырауқұлақ, алма, жапырақ, саңырауқұлақ, алма, жапырақ. |
|||||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
|||||
|
Сабақ барысында оқушылардың математикалық терминдерді орнымен қолданып, дұрыс айтуына назар аударыңыз. Топ болып немесе жұп болып (бір-бірін тыңдайды, ойын дәлелдейді) талдау барысында коммуникативті дағдысын дамытады. |
Қатені түзеп көр. Оқушылар сан қатарында кеткен қателіктерді тауып, сандар қатарын дұрыстап жазады. Жауабы: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3. |
|||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақтың соңында: • белгілі бір ережелерге сүйеніп, заңдылықтағы қателіктерді табуды және дұрыс нұсқасын құ-растыруды меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінге-нін білу үшін мынадай тапсырмалар беріп, жауа-бын тыңдаңыз (дауыстап сандар қатарын айтыңыз немесе тақтаға айтып тұрып, жазып көрсетіп сұраңыз. Оқушылар қатесі бар жерді түзетіп айтады). — 1, 3, 5, 7, 8, 11, 13, 14, 15; — 100, 90, 80, 70, 50, 40; — 10, 20, 40, 60, 70, 90. Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
|||||
Басқатырғыш тапсырмалар
|
Сабақ тақырыбы: |
Басқатырғыш тапсырмалар |
Мектеп: |
||
|
Күні : 14.12.2017 |
|
Мұғалімнің есімі: |
||
|
Оқу мақсаты: |
1.4.2.2 **бірдей цифрлары, фигуралары, ребустары бар жұмбақтарды шешу
Сандық есептер мен басқатырғыш тапсырмаларды шығарту. Басқатырғыш тапсырмалардағы заңдылықтарды тапқызып, сол заңдылықтарға сүйеніп тапсырманың жауабын іздеу арқылы логикалық ойлауын дамыту.
|
|||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
||||
|
Ресурстар: |
логикалық есептер; сиқырлы үшбұрыштар, шаршылар; дидактикалық үлестірмелі материалдар. |
|||
|
Тірек сөздер |
басқатырғыштар. |
|||
|
Құндылықтар |
Құрмет, ашықтық |
|||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||
|
Бұл сабақ белгілі бір заңдылыққа сүйеніп бас-қатырғыш тапсырмаларды табуға бағытталған. Басқатырғыш тапсырмалар — жоғары деңгейлі міндетті білімді емес, тапқырлықты қажет ететін ерекше есептер. Кейбір басқатырғыштар өте ерте кезден белгілі. Ерекше логикалық есептер Eгипет пирамидасының қабырғаларында, ертеде-гі грек қолжазбаларында және басқа да тарихи ескерткіштерде кездеседі. Басқатырғыштар әртүрлі болады: пазлдар. Пазлдың міндеті — фигураны немесе суретті жазық бөліктерден жинау; жіппен жасалатын басқатырғыштар; мәтіндік және графикалық басқатырғыштар; механикалық басқатырғыштар. Бұл жағдайда басқатырғыш қандай да бір механизм түрінде беріледі, яғни қозғалмалы бөліктерден тұрады. Басқатырғыштың міндеті: жинау не бөлу, қандай да бір бөлшегінің орнын ауыстыру немесе босатып алып тастау болады. Сабақта сандық есептер мен басқатырғыштардың бірнеше түрін шешу көзделеді. Кіріспе тапсырма. Oқушылардың қызығушы-лығын арттыру мақсатында сабақты есеп-өлең оқу арқылы бастаңыз. |
Мысалы: “Ұрылар мен кемпір” деп аталатын ертегі есепті оқыңыз. Ертеде байлардың есігінде жүріп күн кешкен, панасы жоқ жалғыз кемпір болыпты. Жаз шығып, ел жайлауға көшкенде жұртта қалған, сүйенері жоқ кемпірдің жалғыз сиырын ұрламақ болып ұрылар келіпті. Кемпір: “Бұлар менің жалғыз сиырымды ұрламақ болған екен, мен де оларды алдайын”, — деп ойлайды. Сөйтіп, бір шелек суды сапырып отырып: “Сапырып-сапырып, Арманға бер, Құйып-құйып, Алмасқа бер, Есіктегі екеуге бер, Төрдегі төртеуге бер, Өзің іш те, маған бер”, деген өлең айтыпты. Мұны естіген ұрылар: “Қой, мұнымыз болмас, үй толы кісі екен әрі бізден көп екен, кетейік”, — деп кетіп қалыпты. Кемпір тапқырлығымен ұрыларды осылай қорқытыпты. Сонда үйде неше адам болған? Жауабы:10 адам. Оқушыларға басқатырғыш тапсырмалар орын-дайтынын айтып, үлестірмелі дидактикалық мате-риалдарды таратыңыз. Үлгі ретінде тапсырманы қалай орындайтыны туралы түсінік беріңіз. Мысалы: Үшбұрыш үш бөлікке бөлінген. Әр бөлікте белгілі бір нүктелер боялған. Фигураның сыртында нүктелердің қосындысының қанша екенін көрсететін сандар жазылған. Таратылып берілген үшбұрыш-тардың кейбір бөліктері бос. Оқушыларға осы бос орындарға сыртында көрсетілген сандар шығатындай етіп, нүктелерді салу қажеттігін түсіндіріңіз. Төменде көрсетілген үлгіні таратып беріңіз. Мысалы:Сынып оқушыларын 4 топқа бөліңіз. Тапсырмалар-ды әр топқа үлестіріңіз. Топпен бірлесе отырып, тиісті жауап шығатындай нүктелерді белгілеуді тапсы-рыңыз. Интерактивті тақтада көрсетіп, тапсырманы тексертіңіз. Oрындағаннан кейін тапсырманың “басқатырғыш” түрлерінің бір екенін айтып, қорытындылаңыз. Жасырын сөздер. Берілген тапсырмада оқушылар цифрларды әріптерге сәйкестендіре отырып, сөздерді тауып оқиды. арқылы әріптерді таба отырып, сөздерді анықтауы, оларды біріктіріп оқи білуі есте сақтау қабілетінің дамуына әсер етеді. Жауабы: жаз, қазақ, аға. Компьютер. Компьютердің артында жазылып тұрған сандар үштігін толықтырып орындаған кезде қай компьютердің қай тоқ көзіне қосылып тұрғанын анықтауға болады. Әрбір оқушының тапсырманы өз бетінше орындауын ұйымдастырыңыз. Жауабы: а) 2; ә) 3; б) 1.
|
|||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
|||
|
Тірек сөзді оқушылардың жақсы есте сақтауы үшін сергіту сәтін өткізіңіз. Осы сөзді оқушыларға бірне-ше рет қайталатыңыз. Тірек сөз жазылған парақша-ны оқушылардың көмегімен “Сөз қабырғасына” орналастырыңыз. |
Судоку. Тапсырма логикалық ойлауын және байқағыштық дағдысын дамытады. Шаршының әрбір жолындағы және бағанындағы сандарды қайталанбайтындай етіп орналастыру керек. Жауабы: бірінші жолда: 2; екінші жолда: 5; үшінші жолда: 3, 4; төртінші жолда: 5; бесінші жолда: 2.
|
|||
|
Бағалау |
Сабақтың соңында оқушылар: басқатырғыштардың түрлері мен шешу тәсілде-рін меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін білу үшін мынадай сұрақтар беріп, жауабын тың-даңыз: — Басқатырғыш тапсырмалар дегеніміз не? Тү-сіндіріп айт; — Оның басқа математикалық есептерден қандай ерекшелігі бар? — Басқатырғыштардың қандай түрлерін біле-сіңдер? — Басқатырғышты шешу сіздерге ұнады ма? — Басқатырғыштарды шешкенде неге сүйену керек? Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
|||
|
Сабақ тақырыбы: |
Басқатырғыштар, ребустар |
|
|||
|
Күні : 14.12.2017 |
|
|
|||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
|
||||
|
Оқу мақсаты: |
1.4.2.2 **бірдей цифрлары, фигуралары, ребустары бар жұмбақтарды шешу
Басқатырғыштардың түрлері мен шешу тәсілдерін білу, Оның басқа математикалық есептерден айырмашылығы барын түсіну; басқатырғыш есептерді, ребустарды шешу. |
||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
|||||
|
Ресурстар: |
кесілген суреттер салынған 4 конверт; сегіз сіріңкенің шиі бар конверт; үйдің кескіні бар конверт. |
||||
|
Тірек сөздер |
ребус. |
||||
|
құндылықтар |
Сыйластық, ашықтық |
||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
||||
|
Сабақта басқатырғыштардың әртүрлі түрімен танысуды жалғастыру және сонымен қатар оқу-шыларды ребуспен таныстыру қажет. Ребус — бұл шешетін сөздер немесе жасырын сөйлемдер, сурет-термен бірге әріптермен немесе цифрлармен берілген жұмбақ. Ребустардың қиындығы әртүрлі деңгейде болады. Ребусты шешудің негізгі ережелері: Бір сурет бірнеше мағынаны білдіруі мүмкін: мысалы, Ат және Жылқы, Бет және Бас т.с.с. Ребустың қиындығы берілген кескінді нақты жағ-дайға сәйкестендіріп, дұрыс ұға білуде. Үтір. Үтір сөздің сол жағында тұрса, онда сөздің басында тұрған әріпті алып тастау керек (сөздің сол жағындағы). Ал үтір сөздің оң жағында тұрса, онда сөздің соңындағы әріпті алып тастау керек (сөздің оң жағында). Суреттің немесе сөздің үстінде (астында) сызылған әріп болса, онда сол әріпті сөзден сызып алып тастау керек. Сөзге енетін барлық әріп түгел алынады. Кейде әріптің орнына сызылған цифр болуы мүмкін, ондай жағдайда нөмірге сәйкес келетін әріпті ғана сызу керек. Әріптерді сөздің ішінде ауыстырған кезде, теңдік түрінде де жазып қолданылады. Мысалы, “А=Е”, бұл барлық жердегі “А-ның” орнына “Е-ні” ауыстыру керек деген сөз. Бір ғана әріпті ауыстыру керек болса, мысалы, 5 = Е болса, онда бесінші тұрған әріпті нақты сол әріппен ауыстыру қажет деген мағынаны білдіреді. |
Кіріспе тапсырма. Сабақтың басында оқушы-ларды топқа бөліңіз. Оларға қазір төрт орталық бойынша қозғалу қажеттігін ескертіңіз. Әр орталықта оларды конверттердегі тапсырмалар күтіп тұрады. Оны орындаған соң келесі орталыққа ауысу керек.
1-орталық.
Суретті құрастыр. (Әр топқа кесілген суреттің бөліктерін конвертке салып дайындап қою керек.) Оқушылар оларды біріктіріп салып, бір бет қағазға желімдеуі тиіс. 2-орталық. 8 сіріңке шиінен 4 үшбұрыш жина (Конвертке 8 сіріңке шиін салып қой). 3-орталық. Қолыңды қағаз бетінен алмай үйді сызып шық. 4-орталық. Жауабын жаз. Қозылар маған қарсы жүгіріп келеді: біреуі екеуінің алдында, біреуі екеуінің арасында және біреуі екеуінің артында. Барлығы неше қозы жүгіріп келеді? (3) Тапсырманы қағазға жазып, конвертке салып қойыңыз. Тапсырманы топпен орындап болған соң, оқушылардың жауабын талдаңыз және қай топтың қанша дұрыс тапсырма орындағанын анықтаңыз. Оқушыларды ребус туралы ұғыммен және осы сабаққа ғана қажетті ережелермен таныстырыңыз. Оқулықтағы ребусты қарап, жауабын талдатыңыз. Олардан неліктен осы сөздің шыққанын сұраңыз. Ребустарды шеш. Жұмысты топпен ұйымдас- тырып, ребусты шешуді ұсыныңыз. Содан кейін оқушылардан басқа топпен жауапты бөлісуді сұра-ңыз. Жауабы бірдей болмаған кезде қатесі бойынша талдау жүргізіңіз. Жауабы: Бестас, Жетісу, кекіл. Орындап көр. Оқушыларды басқатырғыштар-мен таныстыруды жалғастырыңыз. Оларға жұппен жұмыс жасауды ұсыныңыз. Оқулықтағы сурет бойын-ша 15 шаршы табу керектігін айтыңыз. Тапсырманы орындауға уақыт беріңіз. Содан кейін тапсырманы тақтаға шығарып, 15 шаршы тапқан оқушыларға өз шешімін көрсетуді ұсыныңыз. Тапсырма оқушылардың кеңістіктік ойлауын дамытады. Ойлан. Оқушыларға тапсырманың жауабын топпен іздеуді ұсыныңыз. Олардың әрқайсысына өз пікірін айтқызып, ал содан кейін бір шешімді таңдап алуды сұраңыз. Барлық топтың жауабын тыңдаңыз. Содан кейін оқушыларға тапсырманы көрсетіп, олар-ға шешімдерінің дұрыстығына өз бетінше қорытынды жасауды ұсыныңыз. Жауабы: 3 тиін. |
||||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
||||
|
Оқушыларға интерактивті тақтаға әртүрлі тап-сырмалар беріңіз. Олар ребусты көрген кезде тез арада “ребус” деп айтуы керек. |
Сана және шығар. Оқушыларға “1” санының артында жасырынып қалған әріптер ғана керекті болғандықтан, алдымен барлық түсіп қалған сандарды тауып алу керек. Тапсырманы орындауды жеңілдету үшін түсіп қалған сандарды әріптердің үстіңгі жағына жазып алу қажет, содан кейін керектісін таңдап алуға болады. Тапқыр оқушыларға екі сөзді де шешуге болады. Жауабы: кит, тау. |
||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақтың соңында: ребус туралы ұғымды; ребусты шешудің бірнеше ережелерін мең-гереді. Оқушылардың бүгінгі сабақта алған білімі мен дағдысын тексеру үшін мына сұрақтарды қойыңыз: — Ребус дегеніміз не? — Сендер ребус туралы қандай ережелерді есте сақтадыңдар? — Сендер тағы қандай тапқырлыққа берілген тапсырмалармен таныстыңдар? — Сендер қандай да бір басқатырғышты біле-сіңдер ме? Оны өз сыныптастарыңа айтып бере аласыңдар ма? Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз.
|
||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Шамаларды өлшеу Ұзындықты өлшеу |
|
||||
|
Күні : |
|
|
||||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
|
|||||
|
Оқу мақсаты: |
1.1.3.1 ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт шамаларын ажырату; өлшеуге арналған әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу
|
|||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
геометриялық фигуралардың (үшбұрыш, шар-шы, тіктөртбұрыш) қабырғаларын өлшейді және салыстырады; ұзындық өлшем бірліктерін (см,дм) олардың арақатысына сүйеніп түрлендіреді; өлшем бірліктерді (см,дм/кг/л) қолданып өл-шейді. |
|||||
|
Ресурстар: |
cызғыш; оқу құралдары; ламинатталған парақтар және маркерлер. |
|||||
|
Тірек сөздер |
өлшеу, дециметр. |
|||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||||
|
Оқушыларды ұзындықты сызғышты қолданып, дәл өлшеуге жаттықтыру үшін төмендегідей алгоритм бойынша жұмыс жасауға үйретіңіз: — өлшейтін құралды дұрыс орналастыру; — тиісті өлшем бірлігін таңдап алу; — өлшеуіш құралдың бөліктері бойынша ұзын-дықты анықтау; — өлшеу нәтижесін дұрыс оқу және жазу. Бұл сабақта оқушылар 10-нан артық сантиметрден дециметрді бөліп алады. Мысалы, 13 см 10 см-нен артық. Яғни, 10 см-ді 1 дм-ге айналдырып, қалғанын сантиметрмен жазамыз. 13 см-ден 1 дм 3 см-ді аламыз. Яғни, 13 см = 1 дм 3 см. Жаңа бірлікті енгізу үшін мынадай тәжірибе жасатыңыз. Екі өлшемді (1 см-лік және 1 дм-лік) беттестіру арқылы салыстыруды ұсыныңыз. Бұдан оқушылар ұзын өлшемге 1 см-лік өлшемнен 10 рет салуға болатыны туралы қорытындыға келеді. Ұзын өлшемнің ұзындығы қанша екенін сұраңыз. (10 см) 10 см-дің дециметр деп аталатынын түсіндіріп айтыңыз. 10 бірліктің — ондық деп, ал 10 см-дің — дециметр деп аталатынын айтыңыз. Олардың ара-сында қандай байланыс барын және несімен ортақ екенін сұраңыз. (Ондық — санаудың ірі бірлігі, ал дециметр — ұзындықты өлшеудің ірі өлшемі). Ұзын кесінділерді өлшеу үшін ірі өлшем бірлік — деци-метрді қолдану керек екенін ескертіңіз. Оқулықтағы сурет бойынша (121-бет) нәтижесі 10 см-ден артық өлшеулерді дециметр мен сантиметрге қалай ай-налдырып жазуға болатынын түсіндіріңіз. Мысалы, 14 см — бұл 1 дм және 4 см. Кіріспе тапсырма. Оқушыларға оқулықтағы иллюстрация бойынша ұзындықтың өлшем бірлікте-рін 1 дм = 10 cм қатынасын қолданып, ірілендіруді түсіндіріңіз. Мысалы, кесіндінің ұзындығы 12 см болса, оны үлкенірек өлшем бірлік дм-ге айналдыруға бола-ды, себебі 10 см 1 дм-ге тең. Олай болса, 12 см — бұл 10 см және 2 см болғандықтан былай жазуға болады: 12 см = 1 дм 2 см. Жауабы: ең үлкен үшбұрыш — қызыл түсті, оның қабырға-лары: 4 см, 6 см, 8 см. |
Орындап көр. Оқулықтағы суретке қарап онда не бейнеленгенін сұраңыз. Оқушылар оқулықта-ғы суреттер бойынша заттардың ұзындықтарын анықтауы тиіс. Суреттегі ұзындықты өлшеу сызғышта-ғы 0-ден бастап көрсетіліп тұрмағандықтан қиын-дық туғызуы мүмкін. Сондықтан оларға заттардың ұзындықтарын анықтау үшін есептеу керек болады. Ол үшін сызғыштағы (пышақ, қасық және шанышқы) заттардың ұштары көрсетіп тұрған сандардың ара-сындағы айырманы табуы керек немесе сызғыштағы қадамдарды санауы тиіс. Cызықтардың ұзындығын өлшеу жұмысын тө-мендегі нұсқау бойынша орындатыңыз:
— күн сәулесінің бойындағы ЕМ кесіндісін тауып, ұзындығын өлше; — АВ кесіндісінің ұзындығын өлше; — ВС кесіндісінің ұзындығын өлше;
Жауабы:
пышақ — 14 см (ең ұзын зат, 1 дм-ден ұзын); шанышқы —12 см (1 дм-ден ұзын); қасық — 9 см (ең қысқа зат, 1 дм-ден қысқа).
Ұзындықтың өлшем бірліктерін түрлендір.
Берілген тапсырма сантиметрді дециметрге түрлендіру дағдысын бекітуге берілген.
Тапсырманы орындау үшін топпен жұмыс ұйым-дастырыңыз. Оқушылар өздерінің жауаптарын ламинатталған беттерде жазуы керек. Оларды тақ-таға бекітіп ілгізіңіз. Оқушыларға өз нәтижелерін басқа топтардың жауаптарымен салыстыртып, сәй-кесінше қорытынды жасатыңыз.
Жауабы: 15 см = 1 дм 5 см; 1 дм 1 см = 11 см; 19 см = 1 дм 9 см; 1 дм 4 см = 1 4 см; 16 см = 1 дм 6 см; 1 дм 7 см = 1 7 см; 18 см = 1 дм 8 см; 1 дм 0 см = 10 см.
|
|||||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
|||||
|
Сабақ барысында оқушылардың математикалық термин сөздерді дұрыс қолдануына қолдау көрсетіп отырыңыз. Топпен немесе жұппен талдау жасау кезінде оқушылардың коммуникативті дағдысы дамиды (бірін-бірі тыңдау кезінде, өз көзқарасын нақты дәлелдер арқылы көрсетуде, сұрақтарға не-гіздеп жауап беру кезінде.) |
Ұзындықтың өлшем бірліктерін түрлендір. Берілген тапсырма ұзындықтың өлшем бірлік-терін түрлендіру дағдысын бекітуге бағытталған. Оқушылар дәптердегі иллюстрация бойынша шарлардағы атаулы сандармен берілген қосу мен азайтудың нәтижелерін табулары тиіс. Одан кейін шарларды сызғыштағы сәйкес сандармен сызық арқылы қосу керек. Жауабы: 1 дм + 2 см = 12 см; 1 дм + 1 см = 11 см; 12 см – 2 см = 10 см; 1 дм – 5 см = 5 см. |
|||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақ соңында: кесінділердің, сынық сызықтардың, заттардың ұзындықтарын өлшеуді меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін білу үшін мынадай сұрақтар беріп жауаптарын тыңдаңыз: — Ұзындықты қандай құралдармен өлшеуге бо-латынын білдіңдер? (сызғыш, өлшеуіш таспа) — Ұзындықты сызғыштағы қай цифрдан бастап өлшейді? (0-ден бастап) — Кесіндінің ұзындығын қалай өлшейді? (кесін-дінің ұштарына сызғышты қолдану ережесіне сәйкес кесіндінің бір ұшына сызғыштағы нөл санын дұрыс сәйкестендіру керек) — Сынық сызықтың ұзындығын қалай табамыз? (сынық сызықтың әр буынының ұзындығын өлшеп, нәтижесін қосамыз) Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
|||||
Тіктөртбұрыштың қабырғаларын өлшеу
Тексерілді:..............
|
Сабақ тақырыбы: |
Тіктөртбұрыштың қабырғаларын өлшеу
|
21.12.2017ж |
||
|
Оқу мақсаты: |
1.1.3.1 ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт шамаларын ажырату; өлшеуге арналған әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу |
|
||
|
геометриялық фигуралардың (үшбұрыш, шар-шы, тіктөртбұрыш) қабырғаларын өлшейді және салыстырады; шамаларды, өлшем бірліктерді (см, дм/кг/л) қол-данып өлшейді. |
||||
|
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
||||
|
Ресурстар: |
cызғыш; қағазқыстырғыштар; геометриялық фигуралар; әр оқушыға арналған парақтар мен маркерлер. |
|||
|
Тірек сөздер |
Тіктөртбұрыштың қабырғаларын өлшеу |
|||
|
құндылықтар |
Ашықтық, сыйластыққа тәрбиелеу |
|||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||
|
Тіктөртбұрыштың ұзындығы әртүрлі қабырғала-рын өлшесе, қалған екі қабырғасының ұзындығын қарама-қарсы қабырғаларының қасиеті бойынша табуға болады. Кіріспе тапсырма. Сабақты топтық жұмыс түрін-дe ұйымдастырудан бастаңыз. Сыныптағы оқушылар-ды бірнеше топқа бөліңіз. Әр топқа қалың қатты қағаз-дан қиылған бір тіктөртбұрыштан таратып беріңіз. Тіктөртбұрыштар қабырғасының ұзындығы екі түрлі болғанына назар аударыңыз (тіктөртбұрыштардың орнына тікбұрышты параллелепипедті немесе қағаз қорапты пайдалануға болады). Бір тіктөртбұрыш қабырғаларының ұзындығы 30 см және 20 см, ал екінші төртбұрыш қабырғаларының ұзындығы 40 см және 10 см болсын. Сызылған фигура қабырғаларының ұзындығын өлшетіңіз. Әрбір қабырғасының ұзын-дығын сол қабырғаның тұсына бормен жазып қоюды ұсыныңыз. Сызылған фигура қалай аталатынын сұра-ңыз (oқушылар тіктөртбұрыш екенін айтады). Фигура-ның тіктөртбұрыш екенін дәлелдетіңіз. Оқушыларға тіктөртбұрыштың қарама-қарсы қабырғаларының ұзындықтары бірдей екенін естеріне түсіріңіз. Тіктөртбұрыштың екі қабырғасының (ұзындығы және ені) ұзындығын тапса жеткілікті, себебі оның қарама-қарсы қабырғаларының ұзындықтары тең деп қорытындылатыңыз. Тіктөртбұрыш қабырғаларының ұзынды-ғын өлше. Бұл тапсырманы жұппен орындауды ұсыныңыз. Жоғарыда алған білімдеріне сүйеніп, жұмыстың ретін талқылып алыңыз. — Тіктөртбұрыштың қабырғалары ұзындығын білу үшін, қанша өлшеу жұмысын жүргізу керек? Неліктен? (Көрші қабырғаларының ұзындығын өлшесе жеткілікті, себебі тіктөртбұрыштың қарама-қарсы қабырғалары тең.) |
Оқушыларға тапсырманы орындатып, нәтижесін ламинатталған беттерге жазғызыңыз. Өзара тексеру кезінде, оларға беттерін көтеріп, нәтижесін бір-бірі-не көрсетуді сұраңыз. Талдау жүргізіңіз. Жұппен жұмыс кезінде тапсырманы орындауға қиналған оқу-шыларға көмек көрсетіп жетелеңіз. Жауабы: 10 см және 5 см; 4 см және 3 см; 6 см және 2 см. Текшелерден жасалған қоршау. Жұппен жұмыс ұйымдастырыңыз. Оқушылар әңгімелесу ке-зінде талдау жасай отырып, бірлескен бір шешімге келеді. Тапсырмада мәшине тұратын тіктөртбұрыш-ты автотұраққа қажетті қанша текше керек екенін табу талап етіледі. Ол үшін оқушыларға қоршаудың ұзындығы мен еніне кететін текшенің санын санау жеткілікті, ал қалған қабырғалары осындай ұзындық-қа тең. Жауабы:28 текше.
Шығарып көр. Берілген тапсырманы топпен орындатыңыз. Қоршаудың ұзындығына кеткен тақтайларды толық санап немесе қарама-қарсы қабырғаларына кеткен тақтайды ғана санап, қалған тақтайларды соның негізінде табу арқылы тап-сырманы орындауды ұйымдастыруыңызға болады. Тіктөртбұрыш қабырғаларының қасиетін қолда-нып шығарған оқушыларды атап өтіңіз. Оларға қалай шығарғанын басқа оқушыларға айтып беруді ұсыныңыз. Жауабы: 15 + 10 + 15 + 10 = 50 тақтай. Орындап көр. Суреттегі тіктөртбұрыштың қа-бырғаларына неше қағазқыстырғыштар кеткенін са-натыңыз (қарама-қарсы қабырғаларын тапқызыңыз, олардың ұзындықтарына кеткен қағазқыстырғыш-тарының санын анықтатыңыз). Сосын қабырғалары 5 және 2 қағазқыстырғыштардан құралған тіктөрт-бұрыш жасап көруді ұсыныңыз. Тапсырманы бір-бірі-не көмектесіп, жұппен орындайтындарын ескерті-ңіз. Жасаған тіктөртбұрыштың периметрін табуды сұраңыз. Жауабы: 20 қағазқыстырғыш, тіктөртбұрыштың периметріне 14 қағазқыстырғыш кетеді. |
|||
|
Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру
|
Қосымша тапсырмалар
|
|||
|
Сабақ барысында оқушылардың математикалық термин сөздерді дұрыс қолдануына қолдау көрсетіп отырыңыз. Топпен немесе жұппен талдау жасау кезінде оқушылардың коммуникативті дағдысы дамиды (бірін-бірі тыңдау кезінде, өз көзқарасын нақты дәлелдер арқылы көрсетуде, сұрақтарға негіздеп жауап беру кезінде). |
Суретте көрсетілген үй бөліктерінің ұзынды-ғын сызғышпен өлшеп жаз. Берілген тапсырма ұзындықты сызғышпен өлшеу дағдысын бекітуге арналған. Жұмысты орындау кезінде оқушыларға сызғышты бұрып әртүрлі жағдайда өлшеу керек болады. Олар тағы да көлемді фигуралардың үш өлшемі бар екенін байқайды (ұзындығы, ені, биіктігі). Жауабы: қабырғаның ені — 14 см; қабырғаның биіктігі — 9 см; шатыр қабырғасының ұзындығы — 8 см. Дециметрді сантиметрмен өрнекте. Тапсыр-ма 1 дм = 10 см қатынасын қолданып, ұзындықтың өлшем бірлігін түрлендіру икемділігін бекітуге бағытталған. Жауабы: 2 дм = 20 см; 4 дм = 40 см; 5 дм = 50 см; 3 дм = 30 см; 1 дм = 10 см; 10 дм = 100 см. |
|||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақтың соңында ұзындықты өлшейді және тіктөртбұрыштың қа-бырғаларын анықтайды. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінге-нін білу үшін мынадай сұрақтар беріп жауаптарын тыңдаңыз: — Тіктөртбұрыштың қабырғалары туралы не айта аласыңдар? (Тіктөртбұрыштың қарама-қарсы қа-бырғаларының ұзындықтары бірдей болады.)
— Тіктөртбұрыштың екі қабырғасының ұзындығы 1 см және 2 см. Оның қарама-қарсы қабырғаларының ұзындығы қандай болады? Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік бас-палдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
|||
|
Сабақ тақырыбы: |
Шаршының қабырғаларын өлшеу |
Мектеп: |
|||
|
Оқу мақсаты: |
1.3.1.3 геометриялық фигуралардың (үшбұрыш, шаршы, тік төртбұрыш) жан-жағын өлшеу, салыстыру 1.1.3.2 ** см, дм/кг/л өлшем бірліктерін қолдану арқылы шамаларды өлшеу
геометриялық фигуралардың (үшбұрыш, шар-шы, тіктөртбұрыш) қабырғаларын өлшейді және салыстырады; шамаларды өлшем бірліктерді (см, дм/кг/л) қол-данып өлшейді. |
||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
|||||
|
Ресурстар: |
Әрбір оқушыға арналған: өлшемі 10×20 см тіктөртбұрыштар; сызғыш;санаy таяқшалар. |
||||
|
Тірек сөздер |
Шаршының қабырғаларын өлшеу |
||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
||||
|
Шаршы — барлық қабырғаларының ұзындығы бірдей тіктөртбұрыш. Оның қабырғаларын өлшеу арқылы оның барлық қабырғаларының ұзындығын тауып, атаулы сандармен амалдар орындау жұмыстары жүргізіледі. Шаршының бір қабырғасының ұзындығын білсе жеткілікті. Төртбұрыш туралы білімдерді қайталау барысында тіктөртбұрыш пен шаршының айырмашылығын анықтап, олардың негізгі қасиеттері (шаршының, тіктөртбұрыштың төрт қабырғасы бар; шаршы — барлық қабырғаларының ұзындығы бірдей тіктөртбұрыш, ал тіктөртбұрыштың қарама-қарсы қабырғалары тең) нақтыланады. Сабақ “периметр” ұғымын енгізуге және шаршының периметрін табуға дайындық сабағы болып табылады. Бүгінгі сабақта фигуралардың қабырғалары туралы тақырыпты оқып-үйрену жалғастырылатынын айтыңыз. Кіріспе тапсырма. Оқушыларға тіктөртбұрыш пен шаршының қабырғаларын табу үшін жұмысты жұппен ұйымдастырыңыз. Ол үшін жұптағы оқушылардың біреуіне қабырғалары 10 см және 20 см болатын тіктөртбұрыш таратып беріңіз. Оған тіктөртбұрыштың қабырғасын табуды тапсырыңыз. Екінші оқушы оның әрекетін бақылап отырады. Керек кезде бір-біріне көмектеседі. Бірінші оқушы тіктөртбұрыштың қа-бырғаларын өлшеп, оның ұзындығын табады. Тіктөрт-бұрыштың ұзындығын тапқан соң, оқушылар өздерінің жұбына сол тіктөртбұрышты үлкен қабырғасының ортасынан бүктеп береді. Келесі оқушы шыққан фигураның қабырғасын өлшеп табады. Шыққан нәтижелерін салыстырады. — Алғашында берілген фигура қалай аталады? (Тіктөртбұрыш.)
— Тіктөртбұрыш екенін дәлелде. (Қарама-қарсы қабырғаларының ұзындықтары тең). Оның барлық қабырғаларының ұзындығы қанша болады? (Тіктөртбұрыштың барлық қабырғаларының ұзындығы — 60 см.) — Үлкен қабырғасының ортасынан бүктегенде шыққан фигура қалай аталады? (Шаршы.) — Шаршы екенін дәлелде (Шаршының барлық қабырғаларының ұзындықтары бірдей. Ал бүктегенде шыққан фигураның қабырғаларының ұзындықтары 10 см-ден.) — Шаршының барлық қабырғаларының ұзындығын қалай таптыңдар? (Қабырғаларының ұзындықтарын қостық.) — Шаршы мен тіктөртбұрышта қандай ұқсастық барын байқадыңдар? (Ескерту: шаршы да тіктөрт-бұрышқа жататынын еске түсіру керек.) Тәжірибе жұмысын басшылыққа алып қорытынды жасатыңыз. Яғни шаршының барлық қабырғаларының ұзындығын табу үшін бір қабырғасының ұзындығын тауып, оны 4 рет қосса жеткілікті. |
Шаршының қабырғаларын өлше. Тапсырманы оқушыларға жеке орындауды ұсыныңыз. Суретте көрсетілген шаршының қабырғасын оқушылардың дұрыс өлшеп жатқанын бақылаңыз. Тапсырманың жауабын бір-бірімен жұмыстарын салыстырту арқы-лы тексертіңіз. Жауабы: 5 см; 2 см; 4 см.
Фотосуретке арналған жиектеме. Бұл тапсыр-ма бойынша портретке сәйкес келетін жиектемені анықтау үшін не істеу керектігін айтқызыңыз. Ол үшін оқушылардан мынадай сұрақтар сұраңыз: — Қоянның портретінің пішіні қандай? — Портретке дәл келетіндей жиектемені табу үшін не істеу керек? Оқушылармен тапсырманы орындау үшін жүзе-ге асырылатын әрекеттердің жоспарын жасатыңыз. Алғашында оларға портреттің қабырғасын өлшеуді ұсыныңыз. Содан кейін жиектеменің қабырғасының ұзындығын анықтап, қайсысы дәл келетінін тапқызыңыз. Оқушылардың арасында басқа жолмен дәл келетін жиектемені табатыны болса, оның жауабын барлық оқушыға тыңдатып, дұрыс болған жағдайда оны мақтаңыз. Өлшеу жұмыстарын орындай алмаған оқушылармен жеке түсіндіру жұмыстарын жүргізу арқылы тақырыпты толық меңгеруіне жағдай жасаңыз.
Жауабы:
портретке сәйкес келетін жиектеме қоңыр түсті жиектеме. Шығарып көр. Тапсырманы топпен орындауды ұсыныңыз. Алдымен оқушылармен ақылдасып, ше-шімін өздері табуына уақыт беріңіз. Белгіленген уақыт біткен соң төмендегідей сұрақтар қойыңыз: — Суретте шаршы пішіндес қоршаудың тек бір жақ қабырғасы ғана тұр. Оның ұзындығына неше тақтай кетті? (10 тақтай.) — Егер қоршау шаршы пішіндес болса, оның неше қабырғасы болады? (Төрт.) — Шаршының тіктөртбұрыштан қандай айыр-машылығы бар? (Шаршы — барлық қабырғаларының ұзындығы бірдей тіктөртбұрыш.) — Ендеше қоршаудың әрбір қабырғасына неше тақтайдан кетеді? (10 тақтайдан.) — Қоршауға барлығы неше тақтай кетеді? Жауабы: қоршауға 40 тақтай кетеді. Орындап көр. Оқушыларға тапсырманы жұп-пен орындауды ұсыныңыз. Берілген тапсырмада оқушылардың шаршының моделін таяқшаларды пайдаланып құрастыруын және оның периметрін есептеп табуын ұйымдастырыңыз. Бірінші шаршы қабырғасының ұзындығы бір таяқшадан, екінші шар-шы қабырғасының ұзындығы екі таяқшадан құрас-тырылғанын көріп, келесі шаршы қабырғасының үш таяқшадан жасалатынын табуға жетелеңіз. Жауабы: шаршының бір қабырғасының ұзындығы — 3 таяқша. Барлығы — 12 таяқша. |
||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақтың соңында: шаршының қабырғасының ұзындығын өлшейді және оның барлық қабырғаларының ұзындығын анықтайды. Оқушының сабақ тақырыбын түсінгенін тексеру үшін төмендегі сұрақтарды қойыңыз: — Шаршының неше қабырғасы бар? (Төрт.) — Қабырғаларының ұзындықтары бірдей тіктөрт-бұрыш... деп аталады. (Шаршы.) — Қабырғасының ұзындығы 2 см болатын шар-шының барлық қабырғаларының ұзындығы нешеге тең болады? Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік бас-палдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Шамалар. Масса |
|
||||
|
Күні : 25.12.2017 |
|
|
||||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
|
|||||
|
Оқу мақсаты: |
1.1.3.1 ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт шамаларын ажырату; өлшеуге арналған әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу 1.1.3.2 ** см, дм/кг/л өлшем бірліктерін қолдану арқылы шамаларды өлшеу 1.1.3.3 ** ұзындық: см, дм/ масса: кг/ сыйымдылық: л шамаларының мәндерін салыстыру және шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау
ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт ша-маларын ажыратады; оларды өлшеу үшін өл-шемдер мен құралдарды таңдайды, өлшейді. шамалар мәндерін, яғни ұзындық (см, дм)/масса (кг)/көлем (сыйымдылық (л)) өлшем бірліктерін салыстырады және амалдар орындайды. |
|||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
||||||
|
Ресурстар: |
таразының бірнеше түрі; кіртастары; тұз, қант салынған екі полиэтилен қалта; бір рет қолданылатын 200 грамдық стақан; жіп. |
|||||
|
Тірек сөздер |
таразы. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты: |
Таразымен заттың массасын өлшей білу. Әртүрлі кіртастарының көмегімен өлшеу жұмыстарын жүргі-зу. Масса, килограмм туралы түсініктерді өмірмен байланыстырып түсіндіру. |
|||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
|||||
|
Масса — ол шама. Кез келген шаманы өлшеуге болады. Заттың массасын өлшеу үшін таразыны және негізгі өлшем бірлік ретінде килограмды пай-даланады. Таразы — заттың массасын анықтайтын құрал. Кіріспе тапсырма. Алдын ала дорбадағы дәнді-дақылдардың кем дегенде екі түрін, таразы түрле-рін, кіртастарын, стақан, бос полиэтилен қалталар дайындап қою керек. Оқушылардан заттардың ауыр не жеңіл болып келуі неге байланысты екенін сұраңыз. Олардың жауаптарын тыңдаңыз. Массаны дәл анықтау үшін не істеу керек? (Өлшеу керек.) Заттың массасын қандай құралдың көмегімен өлшейміз? (Таразы.) Сендер таразыны қайдан кездестірдіңдер? (Оқу-шы жауаптарын тыңдаңыз.) 1 килограмды қалай өлшеп алуымызға болады? Оқушыларға “Тексеру таразысы” ойынын ойнайтындарын хабарлаңыз. Оқушыларды үш топқа бөліңіз. Әр топ мүшелеріне 1 кг дақыл түрін дүкеннен өлшеп алу керектігін тапсырыңыз. Ол үшін 1 кг-дық кіртасын көрсетіп, естеріне түсіріңіз. Оқушылар таразының және 1 кг-дық кіртастарының көмегімен 1 кг дақыл түрін өздері өлшеп алуын ұйымдастырыңыз. “Сату-шы” өлшеу жұмысының дұрыс жүргізілгенін бақылап тұрады. Егер табақты таразы жоқ болса, электронды таразымен өлшетуге болады. Таразының көмегімен 1 кг-нан артық заттардың массасын өлшеу үшін мынадай тәжірибе жұмысын орындатыңыз. Таразының бір жақ басына салмағы 2 кг болатын затты қойыңыз. Заттың массасы оқушыларға айтылмайды. Екінші жақ басына 1 кг-дық кіртасын қойыңыз. Оқушылардан өлшеніп тұрған заттың массасы туралы не ойлайтынын сұраңыз, oл 1 кг-нан артық. Таразы басын теңестіру үшін не істеуi керек-тігін сұраңыз. Оқушылар дұрыс шешім айтса, орындап көріңіз. Оқушылар айта алмаса, таразының кіртасы тұрған басына тағы да 1 кг-дық кіртасын қойыңыз. Таразы басы теңеседі. Заттың массасы — 2 кг. Екі 1 кг-дық кіртастың орнына 2 кг-дық кіртасын пай-далануға болатынын көрсетіңіз. Осындай жұмыс түрлерін орындау арқылы 3 кг, 5 кг-дық кіртаста-рымен таныстырыңыз. |
Кіртастардың массасын өсу ретімен айт. Оқушылар тапсырманы орындай отырып, әр кіртасындағы сан оның массасын білдіретінін түсінуі крек. Суретті қарап шығуды ұсыныңыз. Сұраңыз:
— Суретте массасы қандай кіртастары көрсетілген? — Оны қалай анықтадыңдар? Кіртастарындағы сан оның массасын көрсетеді деген қорытындыға келтіріңіз. Кіртастарын өсу ретімен ататыңыз. Жауабы: 1 кг, 2 кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг. Есептеп көр. Бұл тапсырмада заттардың мас-салары килограммен берілгендіктен атаулы сандарды қосу немесе атаулы сандарды азайту қажет болады. Тапсырманы жұппен орындауды ұсыныңыз. Тексеруді жалпы сыныппен орындатуыңызға болады. Жауабы: 2 кг; 10 кг; 3 кг; 9 кг; 3 кг; 8 кг. Орындап көр. Таразыдағы екі жағдайда да бір заттың өлшеніп тұрғанынa және оның массасы 3 кг-ды көрсетіп тұрғанына назар аудартыңыз. Оның себебін оқушылардың дәлелдеп беруіне тапсырманы жұппен орындату арқылы мүмкіндік туғызыңыз. Оқушыларға өзара дәлелдерін айтқызып, талдатыңыз. Жауабы: 3 кг. Шығарып көр. Тапсырмада қанша килограмм қант бар екенін сурет бойынша өз бетінше анықтатып тапқызыңыз. Оқушылар жауабын ламинатталған бетке жазады. Жазған нәтижеcін соңынан қорытындылап айтады. Жауабы: 3 қорапта — 3 кг, 5 қорапта — 5 кг. Ойлан. Оқушыларға тапсырманы жұппен орындауды ұсыныңыз. Олар талдай отырып, қан-дай кіртасын пайдаланып жануарлар массасын теңестіруге болатынын анықтайды. Оқушыларды шешім қабылдауға біртіндеп жетелеңіз.
|
|||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақ соңында: таразының көмегімен заттың массасын өлшеп, анықтауды меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін білу үшін сұрақтар қойып, жауаптарын тыңдаңыз: — Заттың массасын анықтайтын құралды ата. — Кіртастарындағы сандар нені білдіреді? — Массаның өлшем бірлігі не? — 4 кг заттың массасын қандай кіртастарының көмегімен өлшеуге болады? Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау жұмысын өткізіңіз. |
|||||
|
Сабақ тақырыбы: |
20-ға дейінгі сандарды салыстыру |
|
|
||||
|
Күні : 08.01.2018 |
математика |
|
|
||||
|
СЫНЫП: 1-сынып |
|
|
|||||
|
Оқу мақсаты: |
1.1.1.2 **біртаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 1.5.2.2** «+», «-», «=»,«>», «<»таңбаларын, цифрларды қолдану
20 көлеміндегі сандарды салыстыру. Тапсырмаға сәйкес «+», «-», «=», «≠», «>», «<» таңбаларын дұрыс пайдалану. Цифрлар мен (�) белгісіз сан символын пайдаланып, өрнек құрастыру. |
|
|||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
|
||||||
|
Бағалау критерийлері |
20 көлеміндегі сандарды салыстырады Тапсырмаға сәйкес «+», «-», «=», «≠», «>», «<» таңбаларын дұрыс пайдаланады Цифрлар мен (�) белгісіз сан символын пайдаланып, өрнек құрастырады |
|
|||||
|
Тірек сөздер |
20-ға дейінгі сандарды салыстыру |
|
|||||
|
Оқушылар сандарды салыстыру тәсілдерімен бұған дейін таныс. Берілген сабақ сандарды салыстыру білігін 20-ға дейінгі сандар және 100-ге дейінгі ондықтар арасында жүргізілген жұмыстың мысалдарымен бекітуге бағытталған. Оқушылар сандардың арасындағы өзара байланысты (артық, кем, тең) орнатады. Бір санның екінші саннан неше бірлікке артық немесе кем екенін салыстыру үшін айырмалық салыстыру тәсілін пайдаланып нақтылайды. Айырмалық салыстыру ережесі осы типтес есептерді шығару кезеңінде енгізіледі. Сондықтан осы кезеңде айырмалық салыстыруды сандық сәуленің көмегімен, яғни бір саннан екінші санға дейінгі қадамдарды санау тәсілімен жүргізеді. Сабақтың сюжеттік желісі табиғи ерекшеліктерге сәйкес құрылып, “Қысқы ойындар” деп аталған. Екі таңбалы сандармен (20-ға дейінгі) танысу кезінде оқушылар оларды разрядтық құрамы бойын ша салыстыруды үйренді және оның салыстыру ере жесін біледі: Екі таңбалы сандарды салыстыру үшін ондықтар разрядындағы санға қарау керек. Ондықтар разря дындағы сан үлкен болса, онда сан да үлкен болады. Екі таңбалы сандардың ондықтар разрядын-да бірдей сандар тұрса, бірліктер разрядындағы сандар салыстырылады.
Берілген тұжырымдарды бекіту үшін оқушылармен жұптық жұмыс ұйымдастырыңыз. Кіріспе тапсырма. Оқушыларға 0-ден 20-ға дейінгі сандары бар парақшалар жиынтығын алуды ұсыныңыз. Ойынға дайындық: Әрбір ойыншы өз парақшаларын аралас тырып, үстел үстіне сандарын төмен қаратып орна ластырады. (Нұсқалары: 2 Х 5; 4 Х 5; 5 Х 4.) Сосын ойыншылар өз парақшаларын қандай ретпен ашатынын келіседі. Ойын тәртібі: Бірінші ойыншы жоғары қатардың сол жағын дағы бірінші парақшаны ашады. Екінші ойыншы да өз жиынтығынан жоғары қатардың сол жағындағы бірінші парақшаны ашады. Ойыншылар сандарды салыстырады. Кімнің қолындағы сан артық болып шықса, екі парақша да соның қолына көшеді. Егер екі ойыншының қолындағы сандары тең болса, онда парақшалар әркімнің өзінде қалады. Барлық парақшалар аяқталғанша ойын жалғаса береді. Кімнің қолында көп парақша қалса, сол жеңіске жетеді. Ойынды қиындату үшін мынадай бір шартты қосуға болады: ойыншылар сандарды салыстырғанда бір сан екінші саннан қаншаға артық немесе кем екенін нақтылауы қажет. |
Сапарға шығамыз. Тапсырманы жұптарға бірігіп орындауды ұйымдастырыңыз. Оқушылар оқулықтағы суреттерді анықтап қараған соң, салыстыру белгілерін қолдана отырып, сол суреттер бойынша мүмкін болатын барлық санды теңсіздіктерді құрастырады. Өз жауабын ламинатталған парақтарға жазады да, талқылау кезінде сыныптың алдына ұсынады. Әрбір жұпқа өз жұмысын ұсыну мүмкіндігін беріңіз. Жауабы: Ұлдар мен қыздардың саны: 5 > 4 (4 < 5); Ересектер мен балалардың саны: 2 < 9 (9 > 2); Қояндар мен тиіндер саны: 2 < 3 (3 > 2); Ересектер мен балалардың жолдорбаларының саны: 2 > 0 (0 < 2). Сөз құрастыр. Бұл кезеңде оқушыларға ондық сандарды қосу мен азайтудың тәсілдері әлі таныс емес. Сондықтан олар сандық сәулені (қосқанда қадамдарды оң жаққа есептеу, азайтқанда сол жаққа есептеу) немесе қосу кестесін қолдана алады. Барлық мысалдарды шығарып болған соң тапсырманы топта орындатыңыз. Тапсырманы орындап болған әр топ өз парақтарын тақтаға іліп, басқа топтардың жауабымен салыстырады. Жауабы: 18, 17, 16, 13, 12, 10. АҚҚАЛА Шығарып көр. Берілген тапсырманы жалпы сыныпқа орындатыңыз. Оқушыларға суретті мұқият қарауды тапсырып, сұрақтарға жауап алыңыз: — Суреттің сол жақ бөлігінде қанша аққала бейнеленген? (9) — Суреттің оң жақ бөлігінде қанша қалпақ бейнеленген? (7) — Барлық аққалаға баскиім жетті ме? (қалпақ, бөрік, каска және т.б.). — Салыстыру белгілерінің көмегімен жазып көрсетіңіз. (7 < 9, 9 > 7.) — Қалай ойлайсыңдар, аққала мен баскиімнің саны бірдей болу үшін не істеу керек? Оқушылардың жауабын тыңдаңыз. Олар тағы бір баскиім керек деп айтуы мүмкін. Жетелеуші сұрақтар қоя отырып, бұл шешімнің теориялық тұрғыдан жал ғыз шешім емес екенін түсінуіне жағдай жасаңыз. Теңестірудің басқа да тәсілдері бар. Мысалы, 3 бас киім қосып және тағы 1 аққала жасау; 4 баскиім қосып, тағы 2 аққала жасау немесе 2 аққаланы бұзса, олар 7 болады, яғни қанша баскиім болса, сонша аққала болғаны. Орындап көр. Оқушыларға тапсырманы жұпқа бірігіп орындауды және әр жұпқа санның арасына белгілер қоюды ұсыныңыз. Оқушылар салыстыру кезінде жұптағы бір санның екінші саннан қанша артық немесе кем екенін нақтауы тиіс. Ол үшін олар сандық сәулені (қадамдарды бір саннан екінші санға дейін есептеу) қолдана алады. Айырмалық салыстыру туралы ереже әзір айтылмайды. Бұл тапсырманы оқушылар сандық теңсіздіктерді жаза отырып, жеке қағазға орындайды. Берілген тапсырманы “тізбектей орындатуға” да болады.
Жауабы: 10 = 10 жазуы артық, өйткені қалған жазуларда “>” немесе “<” белгілері қолданылған |
|
|||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақтың соңында: 20-ға дейінгі барлық сандар мен 100-ге дейінгі дөңгелек сандарды салыстыруды меңгереді. Тақырыпты бекіту деңгейін анықтау үшін оқушы лармен “Бәйге” ойынын өткізіңіз. Ол үшін 20-ға дейінгі сандар жазылған парақшалар қажет болады. Ойын тәртібі: Жүргізуші (мұғалім) сұрақ қояды. Ойыншылар жауап-сандар жазылған парақша ларды көтеруі тиіс. Сұрақтар үлгілері: — Қай сан 5-тен 2-ге артық? — Қай сан 15-тен 3-ке кем? — Қай сан 10-нан артық, бірақ 12-ден кем? — Барлық екі таңбалы сандардың ең кішісі қандай сан? — Қай сан барлық бір таңбалы сандардан үлкен? — Қолыңда бар сандардың ішіндегі ең аз сан қайсы? Ал ең үлкен сан қайсы? Жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағы” бойын ша өзін-өзі бағалауды өткізіңіз. |
|
|||||
Екі амалды өрнектер.
|
Сабақ тақырыбы: |
Екі амалды өрнектер |
09.01.2018ж |
|||
|
Оқу мақсаты: |
1.2.1.6 екі амал арқылы орындалатын жақшамен және жақшасыз берілген өрнектердің мәнін табу, амалдардың ретін анықтау
Екі амалдан тұратын жақшасыз өрнектердегі амалдардың шығару жолдарын түсіну Бір таңбалы сандарды және 10 санын/ 11-ден 20-ға дейінгі сандарды оқу, жазу және салыстыру Жақшасыз берілген екі амалды өрнектің мәнін табу |
||||
|
Барлық оқушылар: Оқушылардың басым бөлігі: Кейбір оқушылар: |
|||||
|
Бағалау критерийлері |
Екі амалдан тұратын жақшасыз өрнектердегі амалдардың шығару жолдарын түсінеді. Бір таңбалы сандарды және 10 санын/ 11-ден 20-ға дейінгі сандарды оқу, жазу және салыстырады. Жақшасыз берілген екі амалды өрнектің мәнін табады. |
||||
|
Тірек сөздер |
амалдар реті. |
||||
|
Сабақтың мақсаты: |
Берілген үш санды қосу және азайту үшін амал дардың орындалу реті туралы ұғымды қалыптастыру (жақшасыз). |
||||
|
Сабаққа байланысты деректі материалдар |
Сабаққа қатысты ескертпелер
|
||||
|
Әртүрлі арифметикалық амалмен берілген өрнек тің мәнін есептеу үшін амалдың ретін сақтау қажет, яғни солдан оңға қарай бірізділікпен орындау керек. Бірінші амалда бірінші мен екінші санның айырмасы мен қосындысын табамыз. Екінші амалда үшінші сан мен бірінші амал нәтижесін қосып орындаймыз. Кіріспе тапсырма. Сабақтың басында оқушы ларға тапсырманы 4 адамнан тұратын топта орын дауды ұсыныңыз. Әр топ алғашқы ондық сандар жазылған 3 парақша және 1 бос парақша алады. 1. Оқушылар орындарында кез келген рет пен бір қатарға тұрады және “Сандарды қос” дегенде қолындағы ақпаратты бір-біріне беретінін түсіндіріңіз. Бірінші оқушы солдан оңға қарай екіншіге, екінші — үшіншіге, үшінші — төртіншіге береді. Оқушылардың тізбегін аяқтайтын төртінші оқушы үш санның қосындысын тауып, жауабын өз парақшасына жазу керек.— Қоғамдық көлікке мініп көрдің бе? — Автобус қайда тоқтады? — Аялдамада не болады? — Автобустағы жолаушылардың саны аялдамаға келгенде өзгере ме? Неге? Тапсырма мәтінін оқыңыз және оқушылардан сұрақтарға жауап беруді сұраңыз. Оқушылардың ұсыныстарын тыңдап алыңыз және аялдамадағы жолаушылардың ауысымынан кейін автобустағы жолаушылардың санын көрсететін өрнекті құруды ұсыныңыз. Оқушылар жауаптарын тез айтуы мүмкін. Тапсырманың орындалуының дұрыстығын тексеруді ұсыныңыз және мына сұрақтарды қойыңыз: — Осы өрнек неше амалдан тұрады? — Қандай амалды бірінші орындадыңдар? — Қайсысын екінші орындадыңдар? Қосуға берілген екі амалды өрнектегі амал реті бірізділікпен солдан оңға қарай орындалуы тиіс деген қорытынды жасатыңыз. Алынған нәтижені салыстырыңыз. Жауабы: 16 жолаушы. |
Сиқырлы қар қиыршығы. Оқушыларға ойын ды жұптасып ойнауды ұсыныңыз. Олар нүктелі текшені кезекпен лақтырады. Текшенің жоғарғы жағына түскен нүктелер санын қар қиыршығына жазып, шыққан мысалды жазуды ұсыныңыз. Текшені лақтыра отырып оқушылар мысалдар жазып, мынадай қорытындыға келеді: алған мысалдарының алтыдан артық болмайтынын, себебі текшенің барлығында алты жағы барын және қар қиыршықтарының орнында 1 , 2, 3, 4, 5 немесе 6 тұруы тиістігін айтады. Жауабы: 20 – 1 – 3 = 16 20 – 2 – 3 = 15 20 – 3 – 3 = 14 20 – 4 – 3 = 13 20 – 5 – 3 = 12 20 – 6 – 3 = 11 Шығарып көр. жазылған беттерді тақтаға жабыстырып, өзара тексеру жұмысын жүргізуді сұраңыз. Жауабы: 9, 11, 13, 16, 19, 20. Қаңтар
|
||||
|
Оқушыларға өз әрекеттерін түсіндіруде, есеп теу нәтижесін хабарлауда математикалық тер миндерді дұрыс қолдануға көмектесіңіз. Амалдың орындалу ретіне берілген тапсырманы орындаған кезде оқушыларды тірек сөздерді дұрыс айтуға жаттықтырыңыз. |
Бос шаршыларды толтыр. Тапсырмада екі амалды жақшасыз өрнектегі арифметикалық амалды орындап, торкөздерге аралық және жалпы нәтижені жазу талап етіледі. Тапсырмадағы сандар оқушылар дың сандар кестесі мен сандық сәулені қолданып қосуға жаттығуы үшін таңдалып алынған. Жауабы: а) 5+1+4=10 ә) 9-3+2=8 1+1+4=6 4-3+2=3 4+1+4=9 10-3+2=9 2+1+4=7 8-3+2=7 Дельфиндер. Бұл тапсырма алдыңғы тапсырма сияқты орындалады. Жауабы: 70; 20.
|
||||
|
Бағалау |
Оқушылар сабақ соңында:екі амалдан тұратын жақшасыз өрнектердегі амалдардың қандай ретпен орындалатынын түсініп, меңгереді. Оқушылардың сабақты меңгеру деңгейін тексеру үшін қалыптастырушы бағалау ретінде берілген сұрақтарды қойыңыз: — 7 + 4 + 10 мысалын шығару үшін неше амал орындау керек? — Мысалдағы амалдардың орындалу ретін нөмірле: 7 + 4 + 10. — Бірінші амалдың нәтижесін ата. — Екінші амалдың нәтижесін ата. — Үш қосылғышпен берілген мысалда қосу амалы қандай ретпен орындалады? — Сен қалай ойлайсың, “–” таңбасы бар өрнек терде амалдарды орындау реті маңыздыма? Неге? Жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағы” бо- йынша өз-өзін бағалатыңыз. |
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Заболотняя Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.