Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСамоанализ урока русского языка « Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме. » (2 класс)

Самоанализ урока русского языка « Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме. » (2 класс)

Скачать материал

  Самоанализ урока

Учитель: Маркова Юлия  Николаевна

Класс: 2

Предмет: русский язык

Тема: « Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме. »

Предлагаемый урок входит в раздел темы « Правописание букв ь и ъ», на которую отводится в программе 15 часов.  Это 10-ый урок данной темы.

Тип урока: развития умений

При планировании и проведении урока учитывались  особенности класса:

 Характеристика обучающихся.

В классе  11 человек. Дети поступили в 1 класс, имея низкий уровень готовности к обучению в школе.  Кроме того, у 10 детей по данным диагностики направленности на процесс обучения выявлена на начало первого года отрицательная мотивация на обуче-ние в школе. У 4-х детей до сих пор доминируют  игровые мотивы. В силу особенностей детей, внимание у подавляющего большинства непроизвольное, рассеянное; низкая работоспособность, снижена способность преодолевать трудности , высокая утомляе-мость. Сложно переключаются на другой вид деятельности , быстро утомляются. Осознают социальную значимость обучения, но при этом актуальны узколичностные мотивы.

    По эмоционально-психологическому состоянию класс можно условно разделить на три группы.

1группа.(Зданько, Шадрин,Романычев,Рощин.) Это старательные дети.. Они              усидчивы, выполняют требования.

 2 группа. (Буфетов)-лидер. Главное для них сохранение своей индивидуальности.

 3 группа. (возбудимые – Гайворонский,Денисов ,Зорин, Волошина, Кононовы ). Очень неусидчивые и возбудимые.

Урок построен в соответствии с программными требованиями.

 Была поставлена триединая дидактическая цель урока, которая реализовывалась через следующие аспекты:

1.     образовательный: формировать умение писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму, а также различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.

2.     развивающий: способствовать развитию мыслительных операций, моторики мелких мышц, наблюдательности и орфографической зоркости, обогащению словарного запаса.

3.     воспитательный: воспитывать уважительное отношение к родному языку, прививать навыки дружеского общения.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. В течение всего урока соблюдается логика изложения учебного материала в соответствии с заданной темой.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.     по виду источника информации:

·     словесные (объяснение, беседа с обучающимися);

·     наглядные (демонстрация презентации );

·       практические (работа в тетради);

·       аудиовизуальный;

 

2.     по степени самостоятельности мышления:

·       частично – поисковый  метод ( поиск примеров, факто, подтверждений приведённым аргументам);

·       репродуктивные;

    3.   по степени управления учебной работой:

ñ под руководством преподавателя;

ñ самостоятельная работа обучающихся.

 

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования обучающихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено, оптимальность содержания урока достаточная.

Число видов учебной деятельности:

ñ опрос учащихся;

ñ письмо;

ñ чтение;

ñ слушание;

ñ рассматривание наглядных пособий;

ñ ответы на вопросы;

ñ практические занятия .

 

Для решения поставленных задач была рациональна выбранная структура урока.

1 этап – Организационный момент. Оргмомент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса.

Урок я начала с чтения памятки психологического настроя, для успешной работы, я часто применяю такой приём в начале урока, который мобилизирует на работу.

Этот этап,  хотя и был непродолжительным, позволил  включить учащихся в ход урока.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Регулятивные  УУД :                         

 - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

 2 этапом урока – постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Его целью является создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Этот этап я начала с устной работы с применением ИКТ, а именно с загадки , по которой обучающиеся сформулировали тему урока и определили  цели. Использование загадки   способствовало возникновению познавательного интереса к предмету. Такие задания создают положительный эмоциональный настрой.

Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Личностные УУД:

- самоопределение ;

- смыслообразование ;

- внутренняя позиция школьника ;

- учебно-познавательная мотивация.

Коммуникативные УУД:

-уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- планирование учебного сотрудничества.

3 этап- актуализация знаний. Цель данного этапа – актуализация ранее изученного материала.  На данном этапе дети с помощью схем вспомнили знания, необходимые на уроке.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения,

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии ;

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать, понимание речи других,

 -оформление внутренней речи во внешнюю

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ;

- учет разных мнений ;

- использование критериев для обоснования своего суждения .

Познавательные:

-выполнять классификацию;

-обосновывать основание для классификации;

-выполнять анализ;

-извлекать информацию из схем.

Предметные:

 -различать слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

-различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.

 

4 этап . Цель: установление правильности и осознанности усвоения  учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Он включал в себя:

-  минутку чистописания. На данном этапе обучающиеся совершенствуют свои каллиграфические навыки. Цели этой работы- воспитывать аккуратность, настойчивость, терпение, усердие. Минутка чистописания была тесно связана с темой урока.

-словарная работа. С целью обогащения словарного запаса дети знакомились с (фразеологизмом) и интеллектуального развития обучающихся.«Фразеологический словарь», как наглядное пособие был использован с целью того, чтобы дети еще раз увидели какие бывают словари и использовали их в своей работе.  Часть обучающихся выполняли индивидуальную работу на карточках с последующей самооценкой.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Предметные:  

-писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

-развитие умений писать слова с разделительным ь;

-различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ;

-адекватно взаимодействовать в паре  при выполнении учебного задания;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из схем, текстов;

-представлять информацию в виде схемы;

- основе анализа объектов делать выводы;

-выявлять сущность, особенности объектов;

-обобщать и классифицировать по признакам.

5 этап. На данном этапе урока содержится работа творческого характера . Целью является обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в новой ситуации.

Обучающиеся выполняли задание в паре. Дети отгадывают загадки. Отгадками являются по теме урока. Проверка проходит фронтально. В процессе работы пар обучающимся задаются вопросы по заданию. Здесь использовался метод наглядности.

Далее обучающимся предлагаются разноуровневые задания в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого. Здесь же идёт работа повторению и систематизации изученных орфограмм. Дети сами выбирают сложность выполнения задания. 

Работа с учебником. Здесь закрепляются  аспекты изучаемой темы , повышется степень самостоятельности обучающихся. В ходе работы использовался частично – поисковый метод.

 Тест. Для обобщения ранее полученных знаний использовалось тестовое задание.

Работа с тестом способствует созданию познавательного интереса к изучаемому материалу, позволяет проверить объем и качество знаний на данном этапе.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ;

-адекватно взаимодействовать в паре  при выполнении учебного задания;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-прогнозировать предстоящую работу ;

-отличать верно выполненное задание  от неверного;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из схем, текстов;

-представлять информацию в виде схемы;

- основе анализа объектов делать выводы;

-выявлять сущность,особенности объектов;

-обобщать и классифицировать по признакам.

Предметные:  

-писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

-развитие умений писать слова с разделительным ь;

-различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.

6 этап- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Цель:сообщить обучающимися о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Коммуникативные УУД:

-понимать и слушать речь других;

7 этап – рефлексия. Задача данного этапа – анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. На данном этапе я вместе с обучающимися подвожу итог урока, дети сообщают о своём отношении к уроку. Объясняют, что было нового, что усвоили, пригодится ли это в дальнейшей жизни. Возвращаемся к целям и определяем -достигли или нет.Обучающиеся сами говорят, что хорошо потрудились, много сделали – девиз был подобран правильно.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

 Личностные :

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности ,

-следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные:

-умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и  условий действия

Регулятивные:

-волевая саморегуляция;

-оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

-формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений ,

-использование критериев для обоснования своего суждения.

По наблюдениям психологов, после 30 минут работы внимание учащихся на уроке снижается. Поэтому на этапе закрепления знаний использовалось упражнение, позволяющее детям в игровой форме закрепить полученные знания и систематизировать их.

 На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. В течение всего урока мои действия, как педагога, включали способы поддержания физического, психофизиологического, психического и нравственного здоровья учащихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. А использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения.

На уроке были задействованы все виды восприятия по типу: глаз – мозг – рука. Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни учащихся. Для увеличения двигательной активности я применяла физкультминутку, смену динамических поз, упражнение для глаз.

Внимание учащихся на уроке было мобилизовано различными способами:

-через прямое требование;

-связывая изученный материал с жизнью школьника;

-с помощью использования занимательной информации.

На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций: сравнению и обобщению.

  На заключительном этапе, для оценки успешности каждого ребенка, мною была проведена рефлексия - объективное оценивание самого себя. Данный вид работы создает ситуацию успеха на уроке,  помогает учителю оценить каждого ребенка на уроке, а обучающимся почувствовать свою значимость и успешность.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся.

  Считаю поставленные задачи  достигнутыми.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Самоанализ урока русского языка « Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме. » (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по трудоустройству

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Самоанализ к уроку русского языка « Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме » 2 класс система " Школа 2100".

Предлагаемый урок входит в раздел темы « Правописание букв ь и ъ», на которую отводится в программе 15 часов.  Это 10-ый урок данной темы. Это урок развития умений.

Самоанализ написан в соответствии с требованиями ФГОС. В нем подробно описаны аспекты, через которые решалась триединая цель урока, методы обучения, через которые решались поставленные задачи, УУД, формируемые на уроке.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2015 1528
    • DOCX 70.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маркова Юлия Николаевна
    Маркова Юлия Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19473
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов

Мини-курс

Стартап: от идеи к успеху

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции