Выступление
на общешкольном родительском собрании.
Роль
семьи в формировании личности.
Социальный
педагог, Нижне-Бестяхской СОШ№1
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том, какую роль
в их воспитании играют семья и школа, так как семья и школа – это два
социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность
процесса воспитания ребёнка.
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную,
творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители
действовали как союзники, делясь с ними своей добротой, опытом, знаниям.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в
первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной
способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они
остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется
шанс для самовыражения, проявления своих талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и
воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям при
решении ими многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет
конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в
формировании личности ребенка.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом
и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых —
отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким,
какой он есть.
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там,
где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует
их». Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
— любовь умиления;
— любовь деспотическая;
— любовь откупа.
Любовь умиления
— самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и
детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может
привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в
человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что
ему всё можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет
трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его
окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него сила-
твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим
людям уже тем, что он просто живет на
свете.
Вторая разновидность неразумной
родительской любви —
деспотическая любовь. Эта
форма — одна из причин того,
что у ребенка с малых лет извращается представление
о
добром начале в человеке, он перестает
верить в человека и
человечность. В обстановке
деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек
ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей
властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять,
одухотворять его внутренние силы, его желание быть хорошим.
Уважайте детское желание быть
хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь — такой же человек, как и вы, его
душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего
произвола.
Третья разновидность неразумной
родительской любви —любовь откупа. Она состоит в том, что
родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей
детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное,
отделенное забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из
родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера
духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам
совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.
Какой же должна быть подлинная
родительская любовь? Каким вырастет ребенок, во многом определяется его
положением в системе семейных отношений. Положение бывает различным:
благополучным, когда семья, родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда
его воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей,
когда заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают
и он уважает других; и неблагополучным, когда он – баловень семьи, а затем
нередко — деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он —
«квартирант», которому нет дела до семейных проблем.
Как часто мы сталкиваемся с одной
и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даем им
полезные советы, предостерегаем от
ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чем здесь причина? Может
быть, все дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы
говорим? Дети — наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы,
провалы, как бы мы ни старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети
учатся жить у жизни. Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда
он оказывается в определенных ситуациях. Родителям предлагается закончить
предложения:
Если:
1) ребенка постоянно критикуют,
он учится... (ненавидеть):
2) ребенок живет во вражде.
он учится ... (быть агрессивным);
4/ ребенок растет в упреках,
он учится ... (жить с чувством
вины);
4) ребенок растет в терпимости,
он учится ... (понимать
других);
5) ребенка хвалят,
он учится… (быть благородным);
6) ребенок растет в честности,
он учится ... (быть справедливым);
7) ребенок растет в безопасности,
он учится ... (верить в людей);
8) ребенка поддерживают,
он учится ... (ценить себя);
9) ребенка высмеивают,
он учится ... (быть замкнутым);
10) ребенок живет в понимании и
дружелюбии,
он учится ... (находить любовь в
этом мире).
Что же можно сказать в
заключение? У нас у всех есть возможность выбора. Помните: какие бы
поступки дети не совершали - это наши дети. В жизни есть три несчастья: смерть,
болезни и угрызение совести. Счастье - это всё остальное. И большое счастье -
наши дети. А вот какими вырастут дети - всё в наших руках.
Притча. Жили по соседству два мудреца:
один - добрый, другой - злой. Злой всегда завидовал доброму, что у него много
друзей, что люди идут к нему за советом. И он решает отомстить мудрецу добра.
Поймав бабочку, злой мудрец подумал: «А что если я у него спрошу: «Какая у меня
в руке бабочка: мёртвая или живая?» Если он ответит живая - я сожму ладонь, и
все увидят мертвую бабочку и отвернутся от него, а если скажет мёртвая - я
разожму ладонь - бабочка улетит, и всё равно все от него отвернутся». С такими
намерениями и отправился злой мудрец к доброму. Возле доброго мудреца толпились
друзья. «У меня в кулаке бабочка, - какая она?» - спросил злой мудрец,
ухмыляясь. Добрый ответил: «Всё в твоих руках!».
Помните: всё в ваших руках, именно от
вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую
жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. И ещё очень
важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка
оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Своё выступление хотелось бы закончить
стихотворением, еще раз подтверждающим это:
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же — никогда.
Тот лучший проповедник —
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии —
Вот лучшая из школ.
И если всё мне показать,
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам.
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.