- 30.09.2020
- 697
- 0
1.
Седлецкая Марина Николаевна, учитель
начальных классов
высшей категории МБОУ средней школы №1 г. Рославля
Смоленской области.
Урок
математики во 2 классе по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение чисел
в несколько раз
(по курсу Т.В. Юдачевой, В.Н. Рудницкой)»
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок.
Цели: познакомить с решением задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз; формировать умение решать задачи; развивать мышление младших школьников, умение анализировать и сравнивать; воспитывать положительное отношение к процессу познания.
Оборудование: учебник, тетради, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент.
Формируемые УУД.
Личностные: положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса.
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место.
В класс пришел, не хмурь лица,
Будь веселым до конца.
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь.
А закон у нас такой:
Все, что надо, под рукой.
2. Актуализация опорных знаний.
Формируемые УУД.
Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, дополняют и расширяют имеющиеся знания о новом изучаемом предмете, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.
Учитель показывает Незнайку.
У.: У нас в гостях сегодня Незнайка. Он пришел к нам по дорожке.
На доске:
 |
 |
||||||
 |
|||||||
 |
|||||||
Она состоит из … (Ответы детей.) А какое общее название у всех этих фигур?
Молодцы! Знаете геометрические фигуры.
Незнайка хочет
посмотреть, как вы научились решать задачи и примеры, и познакомить с новым
видом задач. А за правильные ответы вы будете получать жетоны. Посмотрите, у
него в руках знаки. Знаете ли вы их:
а) +; б) -; в) *; г) : .
А что означает знак +? (Ответы учащихся.)
Как называют числа, которые складывают? (Ответы учащихся.)
Найдите сумму чисел 12+27, 35+8, 47+53.
А что это за знак – ?
Какое действие выполняет этот знак? (Ответы учащихся.)
Как называются числа при вычитании? (Ответы учащихся.)
Уменьшаемое 38, вычитаемое 19. Чему равна разность чисел? (Ответы учащихся.)
Чему равна разность чисел 45 и 18?
Вычитаемое 32, разность 40. Чему равно уменьшаемое?
Как называют компоненты умножения? (Ответы учащихся.)
Чему равно произведение 7 и 8, 9 и 6, 5 и 4? (Ответы учащихся.)
Как называются компоненты деления? (Ответы учащихся.)
Найдите частное чисел 18 и 3, 27 и 9, 42 и 6. (Ответы учащихся.)
Молодцы! Знаки знаете, примеры решаете.
А хорошо умеете ли вы решать задачи?
а) К серой цапле на урок
Прилетело 100 сорок,
А из тех лишь 33
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок?
б) Было утром у Иринки
20 персиков в корзинке.
А потом пришли друзья:
Таня, Вова и Илья.
На скамейке посидели,
Вместе персики все съели.
Я услышать бы хотел,
Сколько фруктов каждый съел?
в) На полянке в Цветочном городке цвело 18 ромашек, а колокольчиков на 13 больше. Сколько колокольчиков было на полянке?
У.: Какое действие мы выполняем при решении этой задачи?
Д.: Сложение.
У.: Почему?
Д.: Потому что у нас колокольчиков на 13 больше.
Учитель делает вывод на доске «Увеличить на …» (Слайд)
У.: А что мы делаем, когда нам нужно «Уменьшить число на несколько единиц»?
Д.: Мы вычитаем.
Учитель делает вывод на доске «Уменьшить на …» (Слайд)
Увеличить на … +
Уменьшить на … –
У.: Закройте глаза. Я посчитаю до 3. Вы откроете глазки и скажите, что изменилось.
Увеличить в … ?
Уменьшить в … ?
(Слайд)
3. Сообщение темы и целей урока.
Формируемые УУД.
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: определяют тему и цели урока.
Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
У.: Что означает данное выражение и какие действия вы должны выполнять?
Дети сообщают варианты ответов, а учитель фиксирует на доске цели урока.
У.: А как мы сформулируем тему нашего урока? (Ответы учащихся.)
Запись на доске: Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
Физминутка.
Зайцы скачут: скок – скок – скок!
Да на беленький снежок
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – опять за парты сесть.
4. Объяснение нового материала.
Формируемые УУД.
Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, а также круг своего незнания, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, наблюдают и делают простые выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: определют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают собственную точку зрения.
У.: Откройте учебник на с.74.
Задача. В ящике лежат мячики: 4 зеленых, а красных в два раза больше, чем зеленых. Сколько в ящике красных мячиков?
У.: Что это значит?
Д.: Красных мячиков 2 раза по столько, сколько зеленых.
У.: Положите на парту 1 вариант 4 зеленые фишки, а 2 вариант положите рядом по 4 красных фишек два раза. У ребят второго варианта фишек больше или меньше? А можно сказать, что их на 2 фишки больше?
Д.: Нет.
У.: Значит, нам надо употребить другое выражение. Сколько раз по 4 фишки мы взяли?
Д.: Два раза.
У.: Какое это действие?
Д.: Умножение.
У.: Сделаем вывод. (Учитель обобщает ответы учащихся и формулирует правильный ответ.)
У.: Мы увеличили фишки в два раза. Значит, какое действие надо выполнить?
Д.: Умножение.
У.: Если мы увеличиваем число в несколько раз, то надо выполнять умножение.
Увеличить в … * (Слайд)
У.: Прочитайте вторую задачу в учебнике.
На столе лежат 10 слив, а яблок - в пять раз меньше. Сколько яблок?
У.: Нарисуйте в тетради 10 слив. Под каждыми пятью сливами нарисуйте яблоко. Сколько получилось яблок?
Д.: Получилось 2 яблока.
У.: Так как яблок в 5 раз меньше, то на каждое яблоко приходится 5 слив. Что надо сделать, чтобы узнать ответ без рисунка?
Д.: Разделит на 5.
У.: Запишите в тетради 10:5=2. Ответ: 2 яблока.
У.: Какое действие вы выполняли?
Д.: Деление.
У.: Значит, чтобы уменьшить число в несколько раз надо разделить.
Увеличить в … *
Уменьшить в … :
(Слайд)
Физминутка.
На лужайке, на ромашке
Жук сидел в цветной рубашке.
Жу – жу – жу, жу – жу –жу – жу.
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко – низко наклоняюсь.
5. Закрепление.
Формируемые УУД.
Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы, сами задают вопросы, находят закономерности.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, определяют план выполнения заданий на уроке, соотносят выполненные задания с образцом.
Коммуникативные: участвуют в диалоге.
У.: Прочитайте задачу № 1 в учебнике на с.75.
На столе 4 помидора, а огурцов – в 2 раза больше. Сколько огурцов на столе?
Ученик решает задачу у доски, закрывшись от детей. А остальные учащиеся решают задачу самостоятельно в тетрадях.
У.: Кто первый решит задачу, получит жетон.
Давайте проверим правильно ли решил Миша задачу. (Ученик объясняет задачу.) Получает жетон.
У.: Решаем задачу №2.
Брат набрал 12 стаканов смородины, а сестра – в 3 раза меньше. Сколько стаканов смородины набрала сестра?
Ира работает у доски. Дети работаю самостоятельно в тетрадях. Методика такая же, как и при решении задачи №1.
6. Самостоятельная работа.
У.: Сейчас вы самостоятельно буде решать примеры из №9 на с.77.
Выполни действия.
38 – (6*5) (3*2)*4 (32:8):2
(48:6)*8 3*(2*4) 32:(8:2)
1 вариант – 1 строка.
2 вариант – 2 строка.
Проверка самостоятельной работы.
У.: Назовите выражения с ответом 1 вариант 24,8,2; 2 вариант 8,64,24.
7. Итог урока.
У.: Как называлась тема нашего урока?
Какие цели мы ставили сегодня на уроке? (Открывается доска после ответов детей.)
Тогда давайте подведем итог урока.
Продолжите фразы:
- вспомнили …
- закрепили …
- научились…
- удивило нас …
8. Домашнее задание.
Учебник с.75, №4.
Карандаш стоит 2 рубля, а ручка в 3 раза дороже карандаша. Сколько карандашей можно купить вместо одной ручки? Сколько будут стоить карандаши?
Учебник с.77, №11 (1 столбик)
Вычисли.
(48 + 36) – 29
93 – (68 – 12)
36 + (20 + 8)
50 – (32 + 18)
63 + (28 – 8)
100 – (60 + 30)
9. Рефлексия.
Порадуем Незнайку! Каждый из вас получал за правильные ответы жетоны. У кого больше всех жетонов? Вы за урок получаете 5, остальные – 4.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Познакомить учащихся 2 класса с решением задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз; формировать умение решать задачи; развивать мышление младших школьников, умение анализировать и сравнивать; воспитывать положительное отношение к процессу познания.
Формировать положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса;извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, дополнять и расширять имеющиеся знания о новом изучаемом предмете, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;уметьс достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
6 669 347 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Седлецкая Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.