- 06.10.2020
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Волосовец Ирина Александровна, учитель немецкого языка МОУ СОШ № 27, г. Волгоград
Информационные и коммуникационные технологии на уроках немецкого языка. Конспект урока.
Тема: Развитие навыков диалогической речи в ситуации «В кафе».
Класс: 8
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Themen- einheiten der Stunde |
Was? Lerninhalte |
Wozu? Lernziele |
Wie? Methoden / Schüler -Aktivitäten / Sozialformen |
Womit? Medien / Materialien |
Kommentar |
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I. Eiführung 1.Einstieg
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Guten Tag! Wie geht’s? Wer fehlt? Seht euch die Tafel an! Was meint ihr, wie das Thema heutiger Stunde ist? Also, wir gehen heute ins Café und lernen das Essen bestellen. |
Einführung zum Thema “Im Cafe” Lernende motivieren
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Klassengespräch Die Lernenden sehen sich das Bild an und äuβern ihre Vermutungen über das Thema der Unterrichtsstunde: - Im Restaurant - Im Cafe - Das Essen bestellen
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Das Bild (die Menschen bestellen das Essen im Cafe) |
Das Interesse am Thema wecken |
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2. Erfahrung
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Aufgabe 1: a) Hier sind die Aussagen zum Thema «Im Cafe». Stellt bitte den Dialog zusammen!
b) Lest den Dialog mit verteilten Rollen!
Aufgabe 2: Seht euch die Speisekarte an und sagt, was ihr gern hättet.
Aufgabe 3: Ergänzt die Sätze! |
Aktualisieren und Aktivieren des vorhandenen Wissens und der Erfahrung
Die Speisekarte selektiv verstehen
Wortschatz durcharbeiten
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Die Lernenden bilden einen Dialog. – Partnerarbeit/Gruppenarbeit (PA/GA).
Die Lernenden lesen den Dialog mit verteilten Rollen.
Die Lernenden sehen sich die Speisekarte an und sagen was sie gern hätten (Ich hätte gern…/ ich möchte…/ ich nehme….) Das Spiel „Was darf es denn sein“ – (PA/GA) Die Lernenden ergänzen die Sätze, vergleichen und lesen sie vor. – PA |
Dialog aus der Einheit „Eine Reise durch die BRD“, Lehrbuch „Deutsch“, Klasse 8 von I.L.Bim ( Üb.9, S. 198)
Arbeitsblätter (die Speisekarte) Modellsatz
Arbeitsblätter Lückensätze*
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Die Aussagen sind auf den Papierstreifen geschrieben.
Das Spiel: Ein Schüler (eine Schüler) spielt den Kellner (die Kellnerin), die anderen bestellen bei ihm (ihr) verschiedene Speisen mit Hilfe der Speisekarte |
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II. Presentation
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Aufgabe 1: Seht euch das Video an und beantwortet die Fragen:
А) Wo spielt die Szene? Welche Charaktere lernen wir kennen?
B) Tauscht euch über das Gesehene aus! Sprecht darüber, was ihr verstanden habt.
Aufgabe 2: Seht euch das Video noch einmal an! A) Macht Notizen: welche Phrasen könnt ihr verstehen?
B) Sprecht mit Hilfe ihrer Notizen über das Gesehene und Verstandene! |
Mit neuer Information bekannt machen Sprache im Kontext und in realistischen Situationen zeigen, sprachübliche Eigenschaften vermitteln
den Dialog global verstehen
Schreibfertigkeiten üben
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Die Lernenden sehen sich das Video an und beantworten die Fragen. – GA.
Die Lernenden sprechen miteinander über das Gesehene. – GA/PA
Die Lernenden sehen sich das Video noch einmal an und machen Notizen.
Die Lernenden nennen Wörter, Wortverbindungen und Sätze, die sie verstanden haben.
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Der PC, der Bildschirm, Internetzugang
http://www.linguatv.com/index.php?lang=ru#startUnitLevel_object_30429
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Sprechimpulse anbieten
Arbeitsanweisungen geben
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III. Semantisie-rung.
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Seht euch das Video noch einmal an! Lest den Dialog mit verteilten Rollen und beantwortet die Frage: Was habe ich bis jetzt noch nicht verstanden? |
Neue Wörter und Strukturen kennen lernen und verstehen, über das Video reflektieren lassen
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Die Lernenden schlagen die unbekannten Wörter im Wörterbuch nach oder erfahren deren Bedeutung vom Lehrer/von der Lehrerin. – Plenum
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Das Transcript*** zum Video |
Viele Wörter werden erst nach dem zweiten oder dritten Mal verstanden, obwohl die Lernenden diese schon kennen. |
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IV. Üben
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Aufgabe 1: Erstellt die Wortschatzliste zum Dialog!
Aufgabe 2: Erstellt den eigenen Dialog und spielt die Szene!
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Satzstrukturen (Was darf ich Ihnen bringen?/ Haben Sie auch…/ Möchten Sie….? Ich nehme…. /Getrennt oder zusammen?) festigen und anwenden
Die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden entwickeln
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Die Lernenden machen die Wortschatzliste zum Dialog. Die Schüler mit den schwächeren Sprachkenntnissen schreiben die Aussagen aus dem Dialog heraus. – Einzelarbeit /PA Sie vergleichen untereinander die Ergebnisse. – Plenum
Die Lernenden erstellen ihre eigenen Dialoge und stellen ihre Ergebnisse vor. – PA/GA
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Das Transcript*** zum Video |
Die Lernenden können den Dialog als Lückentext bekommen. Der Lehrer erklärt die Übung, hört bei einzelnen Paaren zu, notiert sich eventuelle Fehler
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V. Evaluation |
Überprüft sich selbst und markiert auf dem Arbeitsblatt “Meine Stärken”, in welchem Grad ihr das Ziel erreicht habt. |
Hauptinformation zusammenfassen lassen, Auswertung der Stunde
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Einzelarbeit
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Arbeitsblatt “Meine Stärken”** |
Hausaufgabe: die Szene zur Situation „Im Cafe“ spielen. |
Medien / Materialien:
http://www.linguatv.com/index.php?lang=ru#startUnitLevel_object_30429
http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/arbeitsblaetter_a1_z/a1_arbeitsblaetter_index_z.htm
Lückensätze *
Ich ______________ein Schnitzel.
Ich ______________ ein Steak mit Pommes Frites.
Ich _______________ einen Käsekuchen.
Einen Cappuccino, ______________.
Arbeitsblatt “Meine Stärken”**
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Meine Stärken
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sehr gut |
gut |
weiter üben |
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Ich habe den Dialog verstanden.
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Ich kann die im Dialog gestellten Fragen beantworten.
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Ich kann die Wortschatzliste zum Dialog selbst erstellen.
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Ich kann meinen eigenen Dialog nach dem Muster erarbeiten. |
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Ich kann meinen eigenen Dialog ohne Muster erarbeiten |
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Ich kann die Szene zur Situation „Im Cafe“ spielen.
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Das Transcript zum Video***
Kellnerin: Guten Tag.
Katja/ Alex: Guten Tag. - Hallo. Hallo.
Kellnerin: Was darf ich Ihnen bringen?
Katja/ Kellnerin: Ich möchte bitte einen Pfefferminztee. - Pfefferminztee haben wir leider nicht.
Katja: Okay, dann nehme ich einen Cappuccino.
Alex: Ich möchte bitte einen Milchkaffee.
Haben Sie auch Kuchen?
Kellnerin: Ja, wir haben Käsekuchen und Apfelkuchen. Den Käsekuchen kann ich sehr empfehlen.
Alex: Gut, dann nehme ich ein Stück Käsekuchen.
Kellnerin: Okay, einen Käsekuchen und für Sie auch einen Kuchen?
Katja: Ich nehme ein Stück Apfelkuchen.
Kellnerin: Einmal Apfelkuchen, Cappuccino, einen Milchkaffee und einen Käsekuchen.
Möchten Sie den Kuchen mit oder ohne Sahne?
Katja/ Alex: Ohne Sahne, bitte. - Ohne.
Kellnerin: Gut, kommt sofort…. So, für die Dame den Apfelkuchen und für den Herrn den Käsekuchen, ... .. Cappuccino und Milchkaffee.
Katja/ Kellnerin: Danke schön. - Guten Appetit.
Alex: Vielen Dank.
Katja/ Alex: Kannst Du mir den Zucker geben? - Ja, gerne.
Katja: Danke.
Alex/ Katja: Der sieht gut aus, finde ich. - Deiner sieht auch lecker aus.
Alex: Wir können ja zwischendurch dann mal tauschen.
Alex/ Kellnerin: Entschuldigung! - Ja? - Wir möchten bitte zahlen. - Ich komme sofort.
Kellnerin: Getrennt oder zusammen?
Alex: Zusammen. Ich möchte dich einladen.
Katja: Danke!
Kellnerin: Das sind 12 Euro 20 bitte.
Alex: 13.
Kellnerin: Oh, ich habe leider kein Wechselgeld. Haben Sie vielleicht Kleingeld?
Alex: Einen Moment, da muss ich schauen.
Alex/ Kellnerin: Ich habe es sogar passend. - Sehr gut.
Alex: 5, 10, 11, 12, 13.
Kellnerin: Danke schön. Dann vielen Dank und einen
schönen Tag noch. Wiedersehen.
Katja/ Alex: Danke. Tschüss! - Danke. Ebenso!
Рабочие листы
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Конспект урока немецкого языка с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Урок предполагает использование видеоматериалов от LinguaTV и содержит текст диалога, используемого в видеосюжете.
Для каждого этапа урока определены цели, указаны формы работы и деятельность учащихся, а также, с помощью каких материалов решаются поставленные цели.
В течение урока учащиеся несколько раз прослушивают диалог, что способствует развитию их фонематического слуха, составляют список слов и выражений, необходимых для ведения диалога применительно для ситуации "В кафе", составляют собственные диалоги, инсценируют их.
В конце урока учащиеся сами определяют, на каком уровне к достижению поставленной цели они находятся.
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