Методическая разработка.
Тема: Развитие информационной компетенции старших школьников в образовательном процессе.
Выполнила: Скрябина Н.И.
преподаватель СКИиК
Екатеринбург 2015
Пояснительная записка.
По свидетельствам социологов в настоящее время наше общество перешло на абсолютно новую ступень своего развития. Сегодняшнее общество - это общество информационное. Постоянное общественное развитие предъявляет всё новые и новые требования к современной личности. Постоянно ускоряющийся ритм и динамика жизни, огромные информационные потоки, различного рода проблемы и требующие немедленного решения комплексные задачи требуют развития новых качеств личности: мобильности личности, креативности, способности самоменеджмента, самоконтроля и саморегуляции. Задача развить личность, которая могла бы быть успешна в современном мире, в полном объеме возлагается на педагогов. Перед учителем поставлена задача научить правильно работать с информацией и различными информационными источниками, правильно оценивать полученную информацию и находить наиболее эффективные способы её использования.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что она соответствует современной государственной образовательной политике, способствует реализации компетентностного подхода и нацелена на личностно-ориентированное деятельностное обучение.
Цель: Развитие информационной компетенции учащихся на уроках.
Объект исследования: процесс развития информационной компетенции учащихся.
Методы исследования:
· анализ научной (естественнонаучной, педагогической, биологической) и учебно-методической литературы;
· систематизация и обобщение результатов исследования.
· изучение школьной документации – образовательных программ и рекомендаций к ним, планов работы учителей биологии.
Предполагаемый результат: обосновать возможность и необходимость развития информационной компетенции школьников.
Соотношение понятий
«Компетенция – программа, на основе которой
развивается компетентность»
Л.И. Зимняя
Компетентность – комплексный личностный ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в той или иной области и зависящий от необходимых для этого компетенций.
Иерархия категории информационная компетентность.
Информационная компетенция – готовность к работе с информацией на бумажной и электронной основе.
Компоненты информационной компетенции
|
Компонент |
Содержание компонента |
|
когнитивный |
- отражает процессы переработки поступающей информации; формализация, сравнение, обобщение, синтез с имеющимися базами знаний; - разработка вариантов использования информации и прогнозирование последствий реализации решения проблемной ситуации; - генерирование и прогнозирование использования новой информации и взаимодействие её с имеющимися базами знаний; - организация хранения и восстановления информации в долгосрочной памяти; |
|
ценностно-мотивационный |
- создание условий, которые способствуют вхождению школьника в мир ценностей, оказывающих помощь при выборе важных ценностных ориентаций; - характеризует степень мотивационных побуждений человека, влияющих на отношение индивидов к работе и к жизни в целом (выделяются четыре доминирующих типа побуждений - к достижениям, принадлежности к группе, обладанию властью, компетентности); |
|
технико-технологический |
- понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств, предназначенных для автоматизированного поиска и обработки информации; - умение классифицировать задачи по типам с последующим решением и выбором определённого технического средства в зависимости от его основных характеристик; - понимание сущности технологического подхода к реализации деятельности; - знание особенностей средств информационных технологий по поиску, переработке и хранению информации, а также выявлению, созданию и прогнозированию возможных технологических этапов по переработке информационных потоков; - технологические навыки и умения работы с информационными потоками (в частности, с помощью средств информационных технологий) |
|
коммуникативный |
- знание, понимание, применение языков (естественных, формальных) и иных видов знаковых систем, технических средств коммуникаций в процессе передачи информации от одного человека к другому с помощью разнообразных форм и способов общения (вербальных, невербальных); |
|
рефлексивный |
- осознании собственного уровня саморегуляции личности, при котором жизненная функция самосознания заключается в самоуправлении поведением личности, а также в расширении самосознания, самореализации. |
Свойства информационной компетенции
1. дуализм – наличие объективной (внешней оценки информационной компетентности) и субъективной (внутренней – самооценки своей информационной компетентности индивидуумом) сторон;
2. относительность – знания и базы знаний быстро устаревают и их можно рассматривать как новые только в условно-определённом пространственно-временном отрезке;
3. структурированность – каждый человек имеет свои особым образом организованные базы знаний;
4. селективность – не вся поступающая информация трансформируется в знания, встраиваемые в имеющиеся организованные базы знаний;
5. аккумулятивность – знания и базы знаний с течением времени имеют тенденцию к «накоплению» – аккумуляции, становятся шире, глубже, объёмнее;
6. самоорганизованность – процесс самопроизвольного возникновения в неравновесных системах новых структур баз знаний;
7. «полифункциональность» – наличие разнообразных предметно- специфических баз знаний.
Функции информационной компетенции
1. познавательная - направлена на систематизацию знаний, на познание и самопознание человеком самого себя;
2. коммуникативная, носителями которой являются семантические компоненты, «бумажные и электронные» носители информации педагогического программного комплекса;
3. адаптивная - позволяет адаптироваться к условиям жизни и деятельности в информационном обществе;
4. нормативная - проявляется, прежде всего, как система моральных и юридических норм и требований в информационном обществе;
5. оценочная (информативная) – активизирует умения ориентироваться в потоках разнообразной информации, выявлять и отбирать известную и новую информацию, оценивать значимую и второстепенную.
6. интерактивная - формирует активную самостоятельную и творческую работу самого субъекта, ведущую к саморазвитию, самореализации.
Умения, которыми должен овладеть учащийся в рамках информационной компетенции:
1. интерпретировать, систематизировать, критически оценивать и анализировать информацию с позиции решаемой задачи.
2. перефразировать мысль, и по необходимости дополнять ее.
3. проводить информационно-смысловой анализ текста.
4. формулировать аргументированные выводы.
5. использовать полученную информацию для успешного планирования и реализации собственной деятельности.
6. структурировать информацию и представлять ее в различных формах и на различных носителях.
Информационная компетенция учащихся.
Важнейшим компонентом информационной компетенции является умение извлекать информацию оно непосредственно связано с навыками смыслового чтения.
Российские школьники традиционно много
работают с книгой. Можно привести следующие проверяемые умения, навыки и
способы деятельности.
Заключение:
Таким образом, в процессе подготовки школьников, формирование информационной компетенции имеет важное значение. Так как при помощи реальных объектов и информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данная компетенция обеспечивает умения деятельности учащегося по отношению к информации, содержащейся в учебном предмете, а также в окружающем мире.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Формирование информационной компетенции имеет важное значение для меняющейся современной государственной образовательной политики и способствует реализации компетентностного подхода, нацелена на личностно-ориентированное деятельностное обучение.
В статье подробно освещены следующие вопросы:
1. Соотношение понятий "компетенция" и "компетентность"
2. Иерархия категории информационная компетентность.
3. Компоненты информационной компетенции
4. Свойства информационной компетенции
5. Функции информационной компетенции
6. Умения, которыми должен овладеть учащийся в рамках информационной компетенции.
Информация данной методической разработки раскрывает суть информационной компетенции и будет полезна всем педагогам предметникам.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скрябина Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.