Разработка урока "Работа сердца" для 8 класса Программа Н.И. Сонин

Урок - теме «Работа сердца»

Тип урока – формирование  и совершенствование знаний.

Цель:

·         Формировать стойкий целенаправленный  интерес к получению знаний не только через урок,                    но и через использование дополнительной литературы.

·          Поиск материала при подготовке к данному уроку личная заинтересованность многих учащихся. Через поиск найти правильный ответ на поставленные задачи урока.

·          Урок характеризуется большой оригинальностью, исследовательским подходом к собранным и проанализированным материалам, использованием широкого спектра первоисточников, для расширения кругозора.

·         Повторение и закрепление биологических терминов и понятий.

Литература

Лицевая сторона доски

План урока: 

СЕРДЕЧНЫЙ ЦИКЛ

ПАУЗА

АВТОМАТИЗМ

УЗЛЫ ПРОВОДЯЩЕЙ СИСТЕМЫ

ФАЗЫ РАБОТЫ СЕРДЦА

Раздел «Транспорт веществ»

         Тема. Работа сердца

     Рисунки: сельдь, лягушка, ящерица, страус, обезьяна

     малый круг  кровообращения

     большой круг кровообращения

Правая сторона доски

Сердце

Работа № 2

Сердечный цикл

Обратная сторона доски

(правая)

ü  Абрикосы (курага)

ü  Персики

ü  Бананы

ü  Слива (чернослив)

ü  Огурцы

ü  Помидоры

ü  Мед

ü  Кукуруза

ü  Грибы

ü  Ламинария

Увеличение

 Концентрации  ионов К⁺

тормозит работу сердца

Обратная сторона доски

(левая сторона)

Оборудование: портреты  Гиппократа, Аристотеля, Клавдия Галена,

У. Гарвея, А. Везалия.

Рисунки – схемы сердца всех классов млекопитающих.

Рисунки следующих животных – сельдь, лягушка, ящерица, страус, обезьяна. Учебник, рабочие тетради, доска раздвижная, многостворчатая, раздаточный материал: рисунок сердца, тесты для проверки,  схемы и таблицы для закрепления изученного материала.

Таблицы – «Строение сердца», «Круги кровообращения», «Фазы работы сердца»,

«Вред алкоголя», «Гигиена работы сердца» образец электрокардиограммы,

медицинская кардиограмма.

Ход урока: Вступительное слово учителя.       

На прошлом уроке, мы с вами изучали тему «Органы кровообращения» из  раздела  «Транспорт веществ».

Каковы  цели нашего урока?  Обратимся к плану нашего урока. Он находятся на левой стороне доски.

                                     План урока:

Во-первых, проверим, как вы усвоили материал прошлого урока.

Затем приступим к изучению новой темы – «Работа сердца», разберем понятия и новые термины по данному уроку и закрепим их.

Итак, начинаем наш урок.

I.                 Опрос

Фронтальный опрос: определения понятий,  по выше перечисленным терминам.

В это время два ученика выполняют индивидуальные задания у доски: определяют по условным обозначениям  рисунков  терминологию  большого и малого кругов  кровообращения.

Проверка индивидуальных заданий совместно с учащимися.

Учитель:

У вас на партах лежат карточки-заготовки  (бланки ответов).

Бланк ответов.  Ф.И. _____________________________________  Кл. 8  «___»

Тест. «Транспорт крови».    

Задание. Из перечня отделов сердца и кровеносных сосудов (1-10) выберите

 правильные и полные  ответы (I-X) и зашифруйте их.

Ответы:

Оценка ____________

б) Опрос – тест  «Транспорт крови» (проверка домашнего задания).

Результаты теста проверяет учитель к следующему уроку.

Задание. Из перечня отделов сердца и кровеносных сосудов (1-10)

                выберите правильные и полные  ответы (I-X) и зашифруйте их.

ОТВЕТЫ.

Бланк ответов.  Ф.И. ______________________________________кл. 8  «___»

Тест. «Транспорт крови».    

Задание. Из перечня отделов сердца и кровеносных сосудов (1-10) выберите

 правильные и полные  ответы (I-X) и зашифруйте их.

Ответы:

Оценка _________________

II. Изучение нового материала

1. История изучения работы сердца.

Слова учителя:

С очень давних времен люди пытались познать свой организм, интересовались

функциями различных органов и, конечно, работой сердца. Нет почти ни одного мыслителя древнего мира, который не затрагивал бы этих вопросов. При изучении трудов древних мыслителей мы обнаруживаем неточности в их представлении о функциях различных органов.

    Мы проверили ваши знания по теме «Кровообращение».

    Посмотрите на доску,  вы видите 5 схем –  сердец и 5 животных.

    А правильно ли я их расположила? Посмотрите и объясните.

Один ученик выходит к доске и правильно располагает рисунки к схеме,

с пояснением, если, не справляется, помогают учащиеся.

Учитель: А теперь обратимся к истории изучения работы сердца.

Сообщения учащихся (индивидуальные задания: 1,2,3,4), а учитель открывает портреты ученых в ходе беседы

1.               «Отец медицины» Гиппократ (он жил  в Греции 2400 лет назад) считал, что  сердце – очаг теплоты и что в левом его желудочке находится не кровь, а поступающая туда из воздуха особая жизненная сила -  которую он  назвал ПНЕВМА.

2.               Другой выдающийся греческий мыслитель Аристотель, спустя сто лет после Гиппократа, анатомируя и исследуя животных, пришел к заключению, что кровь и теплота образуются в сердце, кровь «одухотворяется» особой  жизненной силой и течет по венам, а в артериях находится воздух.

3.               Выдающийся римский мыслитель и врач Клавдий Гален

              (он жил  во – II в.) исправил некоторые ошибки Аристотеля, но не

              создал правильного  представления о кровообращении. Гален считал,

              что кровь образуется из пищи в печени и по полой вене поступает в

              правую   половину сердца.

         В левый же желудочек из легких поступает жизненная пневма.  Через

         поры  в перегородке, отделяющей правую половину сердца от левой,

 пневма смешивается с венозной кровью и  «одухотворяют» её. В

 результате венозная кровь превращается в алую, текущую по

артериям. 

 Связь между артериями  и венами Гален не допускал.

4.               Только в 1628 году вышла в свет книга выдающегося английского ученого Уильяма Гарвея под названием «Анатомическое исследование о движении  сердца  и крови у животных». В этой книге автор излагал новое стройное учение о  кровообращении.

         1                           2                           3                         5                         4

5-ое задание – слово учителя.

Учитель:  Среди блестящих имен эпохи Возрождения видное место занимает имя Андрея Везалия – врача, основателя научной анатомии. Своим трудом

«О строении человеческого тела», изданным в 1543 году,  Везалий положил

 начало современной анатомии. Достаточно сказать, что он вскрыл 200 ошибок Галена, чем нанес смертельный удар по его учению.  История изучения сердца уже длится  более 2000  лет.

«Однажды А. Везалий вскрывал труп, чтобы установить причину

 смерти. Каков же был ужас самого Везалия и всех

присутствующих,  когда после вскрытия грудной клетки трупа они

          увидели слабо сокращающееся сердце!

         Но почему же все-таки сокращалось сердце трупа?  Неужели такой

          выдающийся врач, каким был Андрей Везалий, принял за мертвеца

          ещё  живого человека».

Ответить на этот вопрос не мог никто, даже сам Везалий – ведь уровень знаний той  эпохи был ещё очень низок. Ответ на него человечество получило только через три   столетия. А мы с вами  узнаем ответ на этот вопрос в течение нашего урока.

2. Работа сердца и её фазы.

Объяснение учителем нового материала,  фазы работы сердца, с использованием таблиц  «Строение сердца», «Фазы работы сердца», «Круги кровообращения».

Как же работает наше сердце без отдыха в течение всей жизни?

Работаем ли мы, спим, отдыхаем, читаем, занимаемся спортом, а сердце работает строго и ритмично. Можно привести много примеров о работе сердца, но я приведу только два.

Если можно было бы использовать работу сердца для поднятия человека, то за

8 часов работы, удалось бы поднять человека на высоту Московского университета  (около 240 м.), а за 30-31 день – можно поднять на вершину Джомолунгмы – высочайшую точку земного шара (8848 м.).

Объяснение учителя: «Сердечный цикл»

Закрепление материала с использованием учебника. Работа выполняется в карточках. Образец таблицы на доске (заготовка и ответ).

Работа № 2

 Работа с учебником, заполните таблицу.

Сердечный цикл

Затем проверяется выполненная работа (устно).

Результаты ответов учащиеся сверяли в ходе проверки с ответами, указанными в аналогичной таблице, на доске.

Сердечный цикл

Слово учителя.

А есть, ли у нас в классе математики? Давайте подсчитаем.

Если весь цикл работы сердца принять за 100%,  то, сколько % занимает каждая фаза? (Заготовка таблицы на доске, вторая часть таблицы открывается во время проверки задания, выполненного учащимися).

Проверка ответов учащихся

Вывод делают учащиеся: наше сердце 50% времени отдыхает.

Слово учителя.

3. Регуляция работы сердца в организме.

Мы не можем управлять работой сердца, но  в сердце есть особые клетки, в которых возникает возбуждение, эти клетки располагаются  скоплениями в правом предсердии и на  границе между предсердиями. Скопление этих клеток называют узлами. А сам процесс называют автоматизмом сердца.

Контрольный вопрос? Что обозначают указанные на схеме точки (рисунок – схема  сердца размещен на доске). Ответ учащихся.

Беседа с учащимися на основе  знаний, полученных на предыдущих уроках.

Вопросы: «Какие способы регуляции мы  с вами знаем»? Какими путями  регулируется работа сердца? Ответы учащихся.

Работа с учебником (стр131)

Учитель: у вас на партах лежит раздаточный материал с работой № 3,  вам предстоит выполнить задание  карточки с использованием учебника (устно).

Работа № 3

                                                            Регуляция работы сердца

В ходе работы проверяются результаты задания.

Учитель. Дома вы заполните эту карточку самостоятельно.

Образец выполнения

Работа № 3

                                                            Регуляция работы сердца

Слово учителя.

Теперь мы с вами можем  ответить на вопрос «Почему билось сердце трупа»?

Вывод делают учащиеся: специализированные клетки, находящиеся в правом предсердии и на границе двух  предсердий, работают самостоятельно,  не зависимо от нервной и гуморальной регуляции.

4.Электрокардиограмма, её анализ.

Слово учителя.

Как же можно узнать здоровое  ли сердце или нет? Для этого проводят медицинское обследование, снимают электрокардиограмму.

Эта медицинская кардиограмма, а это схема-рисунок, каждый зубец обозначает

определенную фазу работы сердца.

Кардиограмму, могут читать только специалисты, и они же могут назначить лечение.  (Можно взять кардиограмму из больницы – для показа детям)

5.               Гигиена и профилактика заболеваний сердца.

Слово учителя.

Посмотрите на таблицу «Вред алкоголя».  На таблице показаны кардиограммы, здорового человека и больного алкоголизмом.

Сердце здорового  человека работает с меньшей нагрузкой, но выбрасывается

большее количество крови в большой круг кровообращения.

Посмотрите на частоту сердечных сокращений различных животных, какая

зависимость  просматривается?

Вывод учащихся: кардиограмма здорового человека показывает, что за один и

тот же промежуток времени ударов сердца у здорового человека меньше, чем

у больного алкоголизмом.

Слово учителя.

Познавательная информация (таблица «Частота сердечных сокращений у различных животных» на доске).

Частота сердечных сокращений

у различных животных

Вывод делает учитель с учащимися

Чем мельче животное, тем частота сокращений сердца больше, т.к. обменные

процессы происходят быстрее у мелких организмов. Большое влияние на организм имеют физические упражнения.

Работа с таблицей «Работа сердца у тренированного и нетренированного человека».

Слово учителя.

Авиценна (980-1037) европеизированное имя  –  выдающегося  среднеазиатс-

кого  ученого, философа, врача (Абу Али Хусейн  Ибн Абдаллах Ибн Сина), почти 1000 лет назад им  были написаны строки, которые уместны и в наши дни.

А для нас с вами, необходимо знать, информацию о здоровом питании: влияние указанных продуктов на работу сердца.

Информационная таблица размещена на доске.

Итог урока.

Ученики по плану урока изучение нового материала (находящегося на доске) в течение урока делают выводы.

Обобщающий вывод делает учитель.

Оценивает работу учащихся (успехи учащихся, дает советы учащимся, ставит оценки).

В оставшееся время учащиеся выполняют работу № 4, проверяют её.

Работа №4            Найди ошибку.      

Сердце – двигатель крови в организме. Это трехкамерный мышечный орган,

расположенный в брюшной полости. Масса сердца около 1 кг. И снаружи, и внутри сердце выстлано однослойным эпителием. Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови только в одном направлении. Желудочки разделены неполной перегородкой, и поэтому  артериальная и венозная кровь смешиваются. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта, начинается от левого желудочка. Сердечный цикл длится 0,8 минуты.

Учитель: Спасибо за урок.

На парты учащимся

ЗАДАНИЯ по теме «Работа сердца»

Тест № 1     Транспорт крови  (проверка домашнего задания).

Задание. Из перечня отделов сердца и кровеносных сосудов (1-10) выберите правильные и полные  ответы (I-X) и зашифруйте их.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Работа № 2

 Работа с учебником, заполните таблицу.

Сердечный цикл

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Работа № 3

Регуляция работы сердца

Обратная сторона

Работа №4            Найди ошибку.      

Сердце – двигатель крови в организме. Это трехкамерный мышечный орган, расположенный в брюшной полости. Масса сердца около 1 кг. И снаружи, и внутри сердце выстлано однослойным эпителием. Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови только в одном направлении. Желудочки разделены неполной перегородкой, и поэтому артериальная и венозная кровь смешиваются. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта – начинается от левого желудочка. Сердечный цикл длится 0,8 минуты.

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.   «Транспорт крови»                   Ф.И. уч-ся________________________  8 «__» класса

Отметка__________

Учитель биологии:/:

Вагнер Нина Николаевна... 

Саратовская область Фёдоровский район

МОУ –  СОШ № 1 п. Мокроус