- 04.10.2020
- 1962
- 3
Краткосрочное планирование урока №1
|
Предмет |
Познание мира |
Класс 4 «В» |
Дата 6.10.14 |
|||
|
Тема урока: |
Полезные ископаемые, его группы. |
|||||
|
Общая цель: |
Обобщают знания о полезных ископаемых и его группах, классифицируют по группам, умеют давать оценку роли полезных ископаемых в жизнедеятельности человека |
|||||
|
Ожидаемые результаты обучения |
Умеют делиться на группы, знают полезные ископаемые и их группы, применяют полученные знания при составлении синквейна, анализируют полученные знания |
|||||
|
Подходы в преподавании: методы и приемы |
Метод «Корзина идей», прием «Кластер», синквейн, прием «Дерево Блоба» |
|||||
|
Основные идеи, отработанные на уроке |
Создать условия для групповой работы, развить коммуникативные навыки, уметь отвечать на вопросы высокого порядка |
|||||
|
Источники, оснащение, оборудование: |
Учебник «Познание мира, 4», «Алматыкітап», аудиозапись «Вместе весело шагать», рисунок корзины, стикеры, конфеты, маркеры, экран, листы оценивания |
|||||
|
Межпредметные связи |
литература |
|||||
|
Этапы |
время |
Виды заданий и действия участников занятия |
Процесс оценивания |
Ресурсы |
||
|
Организационный момент |
2 мин |
Дети исполняют песню «Вместе весело шагать» Деление на группы по цвету фантика конфеты |
ФО: похвала
ФО: похвала |
Аудиозапись
конфеты |
||
|
Вызов |
1 мин |
1. на столах лежат картинки (песок, глина, уголь, нефть), определите тему урока. |
ФО: похвала
|
картинки |
||
|
6 мин |
2. Метод «Корзина идей» - Что знаете о полезных ископаемых? (обсуждают в группе, закрепляют стикеры на рисунке корзины) |
ФО: оценщики в группе |
Изображение корзины, стикеры, листы оценивания |
|||
|
4 мин |
3. Учащиеся просматривают видео «Полезные ископаемые» |
|
Экран, проектор, видео «Полезные ископаемые» |
|||
|
Осмысление |
7 мин |
1. Работа с учебником в группе. (с.28) Составление кластера «Полезные ископаемые» А, В – читают статью учебника С – записывает информацию на лист |
ФО: оценщики в группе |
Учебник
Лист А-4, маркеры |
||
|
2 |
Физминутка |
ФО: похвала |
видео |
|||
|
5 мин |
2. Какие различия имеются у 1, 2 группы - рудных и нерудных полезных ископаемых; 3,4 группы - рудных и горючих |
ФО: оценщики в группе |
учебник |
|||
|
5 мин |
3. – Какие существуют проблемы при добыче полезных ископаемых? |
ФО: оценщики в группе |
Рабочая тетрадь |
|||
|
5 мин |
4. Синквейн «Полезные ископаемые» С- читают синквейн |
ФО: оценщики в группе |
Листы А-4, маркеры |
|||
|
Рефлексия |
2 мин |
Прием «Дерево Блоба» |
ФО: похвала
|
Рисунок дерева Блоба, карандаши |
||
|
Дифференциация- проверка знаний учащихся |
4 мин |
Тест «Пятерочка» (5 вопросов: 2 – уровень С, 2 – уровень В, 1 – уровень А) |
ФО: Самопроверка по слайду |
Листы с вопросами |
||
|
Итоги урока, чтение домашнего задания |
2 мин |
Уровень А – «Оцените значимость полезных ископаемых в жизнедеятельности человека» В – составление вопросов низкого порядка к статье учебника С – чтение, ответы на вопросы учебника с.28
|
Переход от формативного оценивания к суммативному. 27-30 б. – «5» 26-22 б. – «4» 21-15 б. – «3» 14 и ниже – «2» |
|
||
|
Изменения к уроку |
|
|
|
|
||
Ф.И. оценщика________________________________________
|
Имя ученика |
«Корзи- на идей» |
Клас- тер |
Воп росы 1 |
Воп росы 2 |
Син- квейн |
тест |
всего |
оценка |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
27 – 30 баллов – «5»
26-22 балла – «4»
21-15 баллов – «3»
14 и ниже - «2»
Ф.И. оценщика________________________________________
|
Имя ученика |
«Корзи- на идей» |
Клас- тер |
Воп росы 1 |
Воп росы 2 |
Син- квейн |
тест |
всего |
оценка |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
27 – 30 баллов – «5»
26-22 балла – «4»
21-15 баллов – «3»
14 и ниже - «2»
ТЕСТ «Пятерочка»
Ф.И. ученика_________________________________________________________
1. Полезные ископаемые – это…
А) это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве
Б) разноцветные камни, которые человек использует для украшения
В) витамины
2. Места разработки полезных ископаемых называются…
А) интересными
Б) месторождениями
В) полезность
3. Выдели НЕотносящееся к данной группе полезное ископаемое
А) каменный уголь
Б) гранит
В) нефть
4. Какое полезное ископаемое используется при производстве чугуна и стали?
А) каменная соль
Б) гранит
В) железная руда
5. 3ачем люди собирают металлолом?
А) чтобы сохранить запасы руды;
Б) для очистки территории от мусора;
В) нет верного ответа
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Краткосрочное планирование урока №1
Предмет
Познание мира
Класс 4 «В»
Дата 6.10.14
Тема урока:
Полезные ископаемые, его группы.
Общая цель:
Обобщают знания о полезных ископаемых и его группах, классифицируют по группам, умеют давать оценку роли полезных ископаемых в жизнедеятельности человека
Ожидаемые результаты обучения
Умеют делиться на группы, знаютполезные ископаемые и их группы, применяютполученные знания при составлении синквейна, анализируютполученные знания
Подходы в преподавании: методы и приемы
Метод «Корзина идей», прием «Кластер», синквейн, прием «Дерево Блоба»
Основные идеи, отработанные на уроке
Создать условия для групповой работы, развить коммуникативные навыки, уметь отвечать на вопросы высокого порядка
Источники, оснащение, оборудование:
Учебник «Познание мира, 4», «Алматыкітап», аудиозапись «Вместе весело шагать», рисунок корзины, стикеры, конфеты, маркеры, экран, листы оценивания
Межпредметные связи
литература
Этапы
время
Виды заданий и действия участников занятия
Процесс
оценивания
Ресурсы
Организационный момент
2 мин
Дети исполняют песню «Вместе весело шагать»
Деление на группы
по цвету фантика конфеты
ФО: похвала
ФО: похвала
Аудиозапись
конфеты
Вызов
1 мин
1. на столах лежат картинки (песок, глина, уголь, нефть), определите тему урока.
ФО: похвала
картинки
6 мин
2. Метод «Корзина идей»
- Что знаете о полезных ископаемых? (обсуждают в группе, закрепляют стикеры на рисунке корзины)
ФО: оценщики в группе
Изображение корзины, стикеры, листы оценивания
4 мин
3. Учащиеся просматривают видео «Полезные ископаемые»
Экран, проектор, видео «Полезные ископаемые»
Осмысление
7 мин
1. Работа с учебником в группе. (с.28)
Составление кластера «Полезные ископаемые»
А, В – читают статью учебника
С – записывает информацию на лист
ФО: оценщики в группе
Учебник
Лист А-4, маркеры
2
Физминутка
ФО: похвала
видео
5 мин
2. Какие различия имеются у
1, 2 группы - рудных и нерудных полезных ископаемых; 3,4 группы -
рудных и горючих
ФО: оценщики в группе
учебник
5 мин
3. – Какие существуют проблемы при добыче полезных ископаемых?
ФО: оценщики в группе
Рабочая тетрадь
5 мин
4. Синквейн «Полезные ископаемые»
С- читают синквейн
ФО: оценщики в группе
Листы А-4, маркеры
Рефлексия
2 мин
Прием «Дерево Блоба»
ФО: похвала
Рисунок дерева Блоба, карандаши
Дифференциация- проверка знаний учащихся
4 мин
Тест «Пятерочка» (5 вопросов: 2 – уровень С, 2 – уровень В, 1 – уровень А)
ФО: Самопроверка по слайду
Листы с вопросами
Итоги урока, чтение домашнего задания
2 мин
Уровень А – «Оцените значимость полезных ископаемых в жизнедеятельности человека»
В – составление вопросов низкого порядка к статье учебника
С – чтение, ответы на вопросы учебника с.28
Переход от формативного оценивания к суммативному.
27-30 б. – «5»
26-22 б. – «4»
21-15 б. – «3»
14 и ниже – «2»
Изменения к уроку
6 672 134 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеенко Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.