- 02.10.2020
- 422
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №6»
г. Курчатова Курской области
План – конспект
урока окружающего мира
2 класс УМК «Перспектива»
«Шестиногие и восьминогие»
Подготовила:
Жукова Елена Евгеньевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Цели:
образовательная: уточнить представления о насекомых и познакомить с условиями их жизни, выделение их существенных признаков;
развивающая: развитие аналитико-синтетического мышления, познавательного интереса, воображения;
воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете, интереса к предмету через применение на уроке ИКТ.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный.
Планируемый результат:
-умение выделять существенные признаки насекомых;
-знать отличительные признаки паукообразных;
Предметные результаты:
- выделять существенные признаки насекомых.
-познакомить с паукообразными, учить бережно относиться к ним.
Метапредметные результаты
Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность.
Регулятивные УУД: умение классифицировать насекомых (шестиногие и восьминогие) по существенным признакам, самостоятельно и под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта.
Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.
Личностные УУД:
1. Сформировать знания о различных группах насекомых, их отличительных признаках.
2. Обобщить и расширить представления детей о насекомых нашего края..
3. Обогащать пассивный словарь детей. Активизировать речь детей.
Воспитательные.
1. Помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, справедливости к окружающему миру.
2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании, милосердии.
Развивающие.
1. Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
2. Развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".
3.Раскрыть секрет паутины паука.
4.Выяснить одно из основных явлений живой природы.
Оборудование:
· Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2008.
· Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2008.
· У учителя - музыка заставки телепередачи "В мире животных", проектор, персональный компьютер, программное обеспечение (презентация "Шестиногие и восьминогие" - карточки с изображением насекомых (красотел пахучий, жужелица обыкновенная, бронзовка золотистая).
· У учащихся - карточки со схемой превращения насекомых, клей, атлас-определитель "От земли до неба" А.А.Плешаков, книга "Великан на поляне" А.А.Плешаков.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Звучит музыкальная заставка к телепередаче "В мире животных".Слайд 1
-Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке? "
Слайд 2 Посмотрите видеоролик и вспомните:
- Какие группы входят в царство животных? (Насекомые, птицы, рыбы, звери) ". Слайд 3
- Какой отличительный признак насекомых вы знаете? (6 лапок) ". Слайд 4
- Каких насекомых вы знаете?
II. Работа по учебнику Слайд5
С.90-91
-Рассмотрите насекомых на иллюстрации.
-Прочитайте названия бабочек.
-Каких еще бабочек вы знаете? (Ответы детей из энциклопедии)Слайд6
Сообщение уч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые вообще не едят.
-Прочитайте названия жуков. ?
-Каких еще жуков вы знаете?? (Ответы детей из энциклопедии)
-Какие еще насекомые нарисованы? (Шмель, пчела, стрекоза. Жужелица , муравьи, кузнечик)
-А теперь давайте пофантазируем. Представьте себе, что мы хотим открыть свой собственный зоопарк. Можно ли устроить такой зоопарк, чтобы в нем были- слоны, носороги, олени, медведи, и весь он уместился на столе? (Ответы обучающихся)Слайд7
Конечно, можно, так как в этом зоопарке будут жить насекомые.
Сообщения учеников
(Бабочка-медведица, жук сосновый слоник, жук-олень, жук-носорог, стрекоза муравьиный лев)
Назовите общие особенности строения насекомых (6 ног, три части тела: голова, грудь, брюшко; крылья и ноги прикрепленные к груди)Слайд 8
- Куда исчезают насекомые зимой? (Умирают, прячутся под землю, под листья, в кору деревьев, впадают в оцепенение.)
- Почему? (Становится холодно, мало корма.)
II. Знакомство со схемами превращения насекомых.
Отгадайте загадку
Кто три раза рождается? (бабочка)
- В жизни насекомых много удивительного. Например, их превращения
Рассмотрим иллюстрации в учебникена с.92.
- Попробуйте рассказать о превращениях бабочки-махаона
- Сравните эти схемы.
Слайд9
Яйца - личинка(гусеница)-куколка - взрослая бабочка
Расскажите о превращениях стрекозы
Яйца - личинка(гусеница)- - взрослая стрекоза
- Сравните эти превращения.
-Что в них общего, а что различно?
Проверим наши предположения на страницах энциклопедии
Сделайте вывод. Сколько фаз развития проходит бабочка? Стрекоза?
В "Рабочей тетради" на с.55 , з.2 составим схемы превращения насекомых.
Физминутка Слайд10
IV. Исследовательская работа.
В "Рабочей тетради" на с.55 выполняем №3. Найти лишний рисунок. Обвести его.
Дети работают в тетрадях.
- Объясните своё решение (Лишний паук, т.к. это не насекомое.)
- Какой отличительный признак пауков вы знаете? (У пауков 8 лапок.)Слайд11
- Видели ли вы в лесу паутину с пауком? Видели ли вы, как летают на паутинке паучки, как паук добирается по паутине до попавших в неё насекомых? Жертва запутывается в клейкой паутине, и чем больше она бьётся, тем больше запутывается.
- Почему сам паук не запутывается в своей паутине?
- Возможно, у паука есть "военная тайна". Попробуем её разгадать.
Предположения детей
-Мы предположили, что лапы паука имеют особое строение.
-Кого из вас заинтересовало данное предположение?
Слайд12
Предположение №1 (ученик) Я обратился за информацией к энциклопедии. Нашел там фотографии , статьи и оказалось, что отличий в строении ног нет.
Вывод: принципиальных отличий в строении нет.
-А еще я узнал, что паутина настолько упругая и прочная, что нить паутины толщиной с карандаш могла бы остановить самолёт Боинг 747, летящий на полной скорости?
У: Так может быть секрет в паутине?
Предположение №2 ( ученица ).
Секрет в паутине. Слайд13
У: - Почему насекомое запутывается в паутине? (Она липкая)
А меня заинтересовал вопрос:.
- Вся паутина липкая или её часть? И я решила найти ответ на этот вопрос и нашла схему: "Как паук плетёт свою сеть".
Рисунок 1
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Паутина паука — это выделения из специальных паутинных желёз. В момент выделения паутина жидкая, но уже вскоре после выделения паутина застывает в форме нитей.
Паутина (при своей прочности) необычайно легкая! Она настолько легка, что если бы паутиной один раз обмотали Землю по экватору, то ее вес составил бы всего 450 грамм!
- Я предположила: «Может ли вся паутина быть липкой? Или какая- то часть паутины должна быть липкой? Как выяснилось, что только последняя, которую паук плетёт по спирали, двигаясь от центра- липкая)
Слайд14
Как видно из рисунка, паук сначала делает каркас. Для этого он использует более толстые нити. Затем более тонкими нитями оформляет центр и начинает плести сразу с двух сторон (с внутренней и внешней). В самом конце паук натягивает сигнальные нити, чтобы контролировать свою ловчую сеть.
Слайд15 видеоролик
- Какое предположение получило подтверждение? (Ответы детей)
- Почему же сам паук не запутывается в своей паутине? (Паук бегает только по нелипким нитям)
V. Закрепление изученного материала.
Работа с атласом-определителем Слайд16
Часто говорят: черный, как жук. И правда- жуки нередко бывают черными. Но. Конечно, далеко не все. Есть и красные, и синие, и голубые, и зеленые, и желтые,и даже серебряные и золотистые. Есть жуки до 15 см в длину, а еще крошечные, которых можно разглядеть только через увеличительное стекло. Жуков можно встретить всюду, в любой части света,в любой географической зоне- в горах, пустынях,в тайге и воде. Их очень много- только в нашей стране их насчитывают около 25 тыс. видов.
Жуки отличаются друг от друга не только величиной и окраской,но и образом жизни, поведением. Кроме того, одни жуки-хищники, другие питаются растениями, третьи поедают мертвых животных.
С помощью атласа-определителя приведите примеры крупных жуков, мелких жуков и жуков средних размеров. Назовите жуков, которых вы встречали в природе.
-Ваша одноклассница Дана собирает коллекцию насекомых. Среди них есть и живые. Давайте послушаем, как они у неё появились?(рассказ обучающейся)
VI. Итог урока.
-Почему осенью исчезают насекомые?
-Почему паук не относиться к насекомым?
-Что происходит с пауками осенью?
РефлексияСлайд17
-Ребята, давайте поможем насекомым и создадим для них полянку из своих эмоций.
Слайд18
Вывод: Итак, шестиногими мы называем насекомых, а восьминогими –пауков. Постепенное исчезновение насекомых - одно из осенних явлений в живой природе.
Домашнее задание
Найти в энциклопедиях дополнительный материал о пауках, которым можно продолжить нашу паутину и в рабочей тетради выполнить №4 на с 55.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок окружающего мира о насекомых и паукообразных. Урок входит в раздел программы "Осень". Использованы фрагменты видеороликов о животных и плетении паутины пауком. К уроку была составлена презентация и оформлена выставка научно-познавательной литературы и личная коллекция насекомых моей ученицы.
Цели:
образовательная: уточнить представления о насекомых и познакомить с условиями их жизни, выделение их существенных признаков;
развивающая: развитие аналитико-синтетического мышления, познавательного интереса, воображения;
воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете, интереса к предмету через применение на уроке ИКТ.
Планируемый результат:
-умение выделять существенные признаки насекомых;
-знать отличительные признаки паукообразных;
Предметные результаты:
- выделять существенные признаки насекомых.
-познакомить с паукообразными, учить бережно относиться к ним.
6 655 763 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.