МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТРОИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ Г.К. ЖУКОВА»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ
ФИЗИКА
Разработка урока по физике на тему «Агрегатные состояния вещества» для 7 класса
Выполнила: Алёнкина Ольга Васильевна, учитель физики и информатики, высшая квалификационная категория
с. Троицкое - 2014
Цель урока:
· Рассмотреть физические свойства разных состояний вещества.
· Сформировать познавательный интерес к новой теме, навыки самостоятельной и коллективной работы.
Задачи урока:
Образовательные:
• Сформулировать на основе экспериментальных данных свойства вещества, находящегося в различных состояниях.
• Продолжить работу по формированию умения составлять таблицу при систематизации и обобщении знаний.
Воспитательные:
• Сформировать познавательный интерес и любовь к предмету.
• Воспитывать коммуникабельность.
Развивающие:
• Развивать аналитическое мышление учащихся, творческую самостоятельность.
• Развивать интерес к физике.
I. Вступление.
Что? Почему? Зачем? И Где?
Живут в земле, в огне, в воде.
Вот в первый раз Огонь добыт.
(А почему огонь горит?)
Зерно
Под солнцем проросло.
(Зачем растению тепло?)
Дым - лёгкий,
А скала тверда.
Что значит «лёд»
А что «вода»?
Что? Почему? Зачем? И Где?
Вопросы ставим мы себе.
Вот почему из года в год Наука движется вперёд.
В этом стихотворении поставлен ряд вопросов, ответы на которые вы получите, изучая физику, в том числе и сегодня.
П. Постановка проблемы урока.
Опыт 1: Лёд тает в руке ученика.
Опыт 2: Пар от кипящей воды в чайнике.
Что произошло со льдом? Что такое пар?
Назовите, в каких состояниях находится вода?
На примере воды мы видим, что вещества могут находиться в трёх агрегатных состояниях - твёрдом, жидком и газообразном.
Ш. Запись даты и темы урока.
Агрегатные состояния вещества.
IV. Изучение нового материала.
Итак, исследуем, какими свойствами обладают твёрдые тела, жидкости и газы и одновременно начнём заполнять таблицу, которая у вас уже есть на листах.
|
Состояние вещества |
Свойства вещества |
|
Твердое |
|
|
Жидкое |
|
|
Газообразное |
|
Опыт 3: Попытайтесь сжать или согнуть брусок. Можно это сделать? Сделайте вывод относительно формы и объёма твёрдого тела.
Опыт 4: Необходимо сжать бутылку с водой. Вывод: жидкость сохраняет объём.
Опыт 5: Переливание воды. Вода принимает форму сосуда, в который налита. Опыт Опыт 6: Стакан, перевёрнутый в сосуд с водой. В стакане есть воздух, находящийся в газообразном состоянии.
Опыт 7: Сжать бутылку с воздухом.
Опыт 8: Воздушный шар, перевязанный нитью. Газ легко изменяет объём, не имеет формы, заполняет весь предоставленный объём. Опыты показали нам, какие свойства имеют твёрдые, жидкие и газообразные тела.
Физминутка:
А теперь представьте, что вы являетесь молекулами вещества под именем «семиклашка». Итак, вещество находится в твёрдом состоянии, возьмитесь за руки, молекулы твёрдого тела могут совершать только колебания. Покажите это. Но вот твёрдое тело превращается в жидкость, которая течёт. Поднимитесь и ручейком подойдите ко мне. А жидкость превращается в газ, молекулы парят, парят, парят....
А бывает и обратный процесс - газ превращается в жидкость и она течет обратно, сядьте на свои места. Итак, наше вещество стало снова твёрдым телом.
Мы с вами отдохнули.
V. А сейчас поиграем. Соревнования проводятся между рядами, а также, индивидуальные.
1 этап (индивидуальные ответы): Отгадайте загадки.
Назовите состояние вещества, о котором идёт речь.
1. И в огне не горит, и в воде не тонет. ( Лёд)
2. Летит — молчит. Лежит - молчит. Когда умрёт, тогда заревёт.
(Снег).
3. Что за звёздочки чудные, на пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, а возьмёшь - вода в руке. ( Снежинки )
4. Течёт, течёт — не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (Река)
5. Что вверх корнем растёт? (сосулька)
6. Бел как снег, в чести у всех, (сахар)
7. Я под мышкой посижу И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать. (Градусник)
8. То, как арбуз, велики,
То, словно яблоки мелки.
Они не могут говорить,
Но могут вес определить. (Гири)
2 этап (работа в парах) Эстафета «Исключи лишнее».
Из предложенного списка оставьте названия веществ:
1 ряд - в твёрдом состоянии
2 ряд - в жидком состоянии
3 ряд - в газообразном состоянии.
|
Дерево |
Молоко |
Воздух |
|
Вода |
Дым |
стекло |
|
Железо |
Спирт |
Кислород |
|
Водород |
Медь |
Сок |
|
пластмасса |
джомба |
Углекислый газ |
3 этап (работа в группах): «Отгадай кроссворд».
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали:
1. Состояние, в котором вещество, сохраняя свой объём, но принимает форму сосуда, в котором находится.
Мельчайшая частица вещества.
4. Первый советский космонавт.
5. Состояние вещества, характеризующееся отсутствием своего объёма и формы.
6. Самопроизвольное перемешивание веществ.
8.Частица, входящая в состав молекулы.
По вертикали:
2. Физическая величина, от которой зависит быстрота протекания диффузии.
3. Растекание жидкости по поверхности твердого тела.
Подведем итог урока. Посчитайте все свои жетоны и те, у которого их 3 и более получают -«5», у кого 2 жетона получают -«4». А низкие оценки я сегодня ставить не буду. А теперь подведем общекомандный результат: посчитайте жетоны всех учеников сидящих на одном ряду.
Победителем игры становится команда___________ ряда.
(Если останется время с учениками можно разобрать стихотворение, прочитанное в начале урока, и указать в каких состояниях находятся вещества, перечисленные в нем).
Домашнее задание: § 12, подобрать 3 поговорки о различных агрегатных состояниях вещества.
Спасибо, ребята, за урок! До свидания.
Получившие оценки подайте дневники.
При подготовке к уроку были использованы интернет – ресурсы:
http://nnm.me/blogs/serj792/plants_and_fruits_wallpapers/
http://vk.com/topic-42806156_27072824
http://intoclassics.net/news/2011-04-09
http://900igr.net/kartinki/okruzhajuschij-mir/Sneg-zima/063-Kruzhas-le…
http://post.kards.qip.ru/celebration/show/2906/9526650/9/s_dnem_rek.ht…
http://radon.doolru.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&i…
http://ultimateblog777.blogspot.com/2012/12/42.html
http://900igr.net/kartinki/matematika/Kilogramm-massa/023-Dlja-raboty-…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока:
· Рассмотреть физические свойства разных состояний вещества.
· Сформировать познавательный интерес к новой теме, навыки самостоятельной и коллективной работы.
Задачи урока:
Образовательные:
• Сформулировать на основе экспериментальных данных свойства вещества, находящегося в различных состояниях.
• Продолжить работу по формированию умения составлять таблицу при систематизации и обобщении знаний.
Воспитательные:
• Сформировать познавательный интерес и любовь к предмету.
• Воспитывать коммуникабельность.
Развивающие:
• Развивать аналитическое мышление учащихся, творческую самостоятельность.
• Развивать интерес к физике.
I. Вступление.
Что? Почему? Зачем? И Где?
Живут в земле, в огне, в воде.
Вот в первый раз Огонь добыт.
(А почему огонь горит?)
Зерно
Под солнцем проросло.
(Зачем растению тепло?)
Дым - лёгкий,
А скала тверда.
Что значит «лёд»
А что «вода»?
Что? Почему? Зачем? И Где?
Вопросы ставим мы себе.
Вот почему из года в год Наука движется вперёд.
В этом стихотворении поставлен ряд вопросов, ответы на которые вы получите, изучая физику, в том числе и сегодня.
П. Постановка проблемы урока.
Опыт 1: Лёд тает в руке ученика.
Опыт 2: Пар от кипящей воды в чайнике.
Что произошло со льдом? Что такое пар?
Назовите, в каких состояниях находится вода?
На примере воды мы видим, что вещества могут находиться в трёх агрегатных состояниях - твёрдом, жидком и газообразном.
6 653 633 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алёнкина Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.