Открытый урок для учащихся
2 курса.
Тема урока: «Алюминий и его соединения»
Тип урока: применение знаний по теме.
Цели и задачи:
n Образовательная - выявление и оценка степени овладение системой знаний и комплексом навыков и умений об амфотерных элементов и их соединениях на примере алюминия, готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике, позволяющие обеспечить обратную связь и оперативную корректировку учебного процесса;
n Развивающая – развития критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии, обеспечение системности учения;
n Воспитательная – воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности.
Методы:
1. Объяснительно-иллюстрационный (беседа, рассказ, объяснения (словесные), работа с рисунками).
Методические приемы:
Логические:
- определение цели урока, оценка результатов;
- обобщение на основе анализа, синтеза и сравнения;
- формулировка выводов.
Технические:
- выполнение задания на закрепление материала;
- работа с иллюстрированным материалом;
- записи в тетради.
Организационные:
- организация знаний;
- привлечение учащихся;
- постановка вопросов;
- опора на опыт и знания учащихся.
Межпредметные связи:
- с биологией;
- с черчением.
Формы организации учебной деятельности учащихся:
Сочетание групповой, индивидуальной и фронтальной деятельности учащихся.
Оборудование: ПК, медиапроектор, алюминиевая фольга, проволока, алюминиевая банка, ложка и кружка.
Пояснительная записка.
Данный урок может быть проведен с учащимися 2 курса по любой авторской программе по химии. Проведение занятия построено на применении методических приемом технологии развития критического мышления. В яркой, эмоциональной форме учащимся предлагается система разнохарактерных заданий личностно-значимого содержания. Важными в данном занятии является самоконтроль и самооценка обучающихся, составление индивидуального задания. Такой подход к обучению позволит каждому ученику выстроить индивидуальную образовательную траекторию, ведь к одному и тому же конечному результату разные ученики могут прийти разными путями. Урок сопровождается презентацией, содержащей иллюстрационный материал и задания для работы учащихся.
Данный урок – второй при изучении темы, он следует после изложения нового материала, способствует развитию умений учащихся применять свои знания на практике, самоанализу и самооценке, формированию общеучебных умений (структурирование информации, умение выделять главное, тренировка внимания и памяти, решение логических и нестандартных задач).
Представленная форма проведения учебного занятия по применению знаний может быть использовано как универсальная на примере многих тем курса химии.
Схеме урока:
1.Стадия вызова – включает задания по нахождению сходства в изображениях, составление рассказа, решении анаграмм с исключением лишнего, блеф-игры «Верите ли вы»;
2. Усвоение знаний – работа с информационной моделью химических свойств алюминия; работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов, неметаллов и амфотерных элементов; знакомство с природными соединениями алюминия с включением приема педтехники на развитие внимания;
3. Рефлексия – графический диктант с самоконтролем, решение «Отсроченной отгадки», письменное задание - рекламное объявление об алюминии или вопрос для интервью у алюминия.
Ход урока:
1 стадия – ВЫЗОВ
1 задание – «Что объединяет изображения?»
(правильный ответ – алюминий).
2 задание – составить рассказ по известным картинкам.
3 задание – решить анаграммы и исключить лишнее.
- легуогд - углерод
- нмийекр - кремний
- иксолодр - кислород
- ддрооов - водород
- лйминиаю - алюминий
Правильный ответ – алюминий (остальные элементы – неметаллы). Откуда появилось его название? (Алюмен – в переводе с латинского – квасцы, которые в древности использовали для крашения тканей).
4 задание – Блеф-игра «Верите ли Вы, что…»
1. Алюминий – один из 7 металлов древности?
( рука философа содержит изображения символов, обозначающих селитру (корона), медный купорос (звезда), нашатырь (Солнце), квасцы (фонарь), поваренная соль (ключ), ртуть и серу (рыба в огонь). По легенде некий изобретатель преподнес своему повелителю чашу из металла – легкого, но похожего на серебро. История закончилась плачевно: изобретателя казнили, поскольку владыка боялся, как бы новый металл не обесценил его серебро. Но скорее всего, эта история не более, чем красивая сказка. Алюминий не относится к металлам древности.
2. Есть то, что одновременно объединяет и отличает Францию и Республику Коми?
Объединяют не только одинаковые территории, но еще и бурые бокситы. Однако, Франция так и не стала главной бокситовой державой, зато Коми превратилась в сокровищницу для алюминиевой промышленности России.
3. Алюминий не пропускает солнечные и тепловые лучи?
(Фольга на окнах отражает тепловые, но пропускает световые лучи).
4. Алюминиевая посуда – признак низкого достатка?
Алюминиевую посуду называют посудой бедняков, так как этот металл способствует развитию старческого атеросклероза. При приготовлении пищи в такой посуде алюминий частично переходит в организм, где и накапливается.
А в 19 веке на императорских приемах алюминиевая посуда была самой престижной. Наполеон 3 устроил однажды банкет, на котором особо почетным гостям выдали алюминиевые ложки и вилки. Гости поприще удостоились обычными для императорского двора золотыми и серебреными приборами. К тому же, только у сына Наполеона 3 была очень дорогая по тем временам алюминиевая погремушка.
2 стадия – УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ
Какова же тема урока? (Учащиеся назовут «Алюминий и его соединения», а я хочу назвать урок «Номер 13! Счастливый или нет?»).
Почему же я дала такое название? ( Порядковый номер алюминия в ПСХЭ – 13, с таким числом связаны суеверия).
Цель и задачи занятия – формулируют учащиеся (важно подчеркнуть необходимость самооценки и самоконтроля знаний с последующим составлением индивидуальной части домашнего задания).
АЛЮМИНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ РЕКОРДСМЕНОМОМ ПО МНОГИМ ПАРАМЕТРАМ. (Перечислите их):
-плотность
-электропроводность
- пластичность
-распространенность в земной коре.
Какие химическими свойствами он обладает?
( смотреть презентацию).
Вопрос к учащимся: Какое свойство в этой схеме характерно для алюминия в отличии от металлов? ( взаимодействие со щелочью).
Вывод: алюминий проявляет амфотерное свойство ( реагирует и с кислотами, и со щелочью).
«Амфос» - в переводе «и с теми, и с другими». При изучении разных наук вы встречались с такими названиями.
(Амфибия – земноводное, ведущее двойной образ жизни – на суше и в воде, это же и вид транспорта, перемещающийся по суше и по воде; амфора – сосуд, совмещающий кувшин и вазу; амфитеатр – арена и зрительный зал).
В каком виде встречается алюминий в природе – в свободном или в виде соединений?
Жизненная аналогия – алюминий – активный металл, подобно активным людям он не может находиться в окружающей среде без «взаимодействия» с кем-либо).
Чем хорош алюминий в строительстве?
В результате «мозгового штурма» приходим к выводу о том, что применение алюминия в строительстве обусловлено основными физико-механическими и технологическими свойствами этого металла.
(Высокая технологичность на всех стадиях передела: при изготовлении профилей, механической обработке, нанесение защитно-декоративно покрытий, сборке, монтаже и эксплуатации.
Высокая коррозийная стойкость: алюминий лучше, чем любой другой металл, обладает устойчивостью к коррозии, вызываемой агрессивностью внешней средой- дождями, снегом, жарой.
Долговечность: конструкции из алюминиевого профиля будут служить практически «вечно». Это делает его прекрасным капиталовлачением в ваш дом, избавляя от будущих расходов на ремонт. Алюминий не нуждается в утомительном и дорогостоящем обслуживании.
Архитектурная выразительность: алюминиевые конструкции могут быть смонтированы в любом типе строений – от коттеджей и классических городских жилищ до современных административных и торговых зданий. Результаты удовлетворят любой вкус по стилю и дизайну.
Малая плотность при удовлетворительной прочности: алюминий – легкий и прочный металл, что позволяет делать из него большие по размеру конструкции без применения дополнительных материалов.
Надежность работы при низких температурах: алюминию не грозит хрупкое разрушению при низких температурах (бич большинства строительных сталей, используемых при строительстве особенно в северных регионах). Для некоторых конструкций этот фактор имеет не меньшее значение, чем коррозионная стойкость или малая масса.
Отсутствие искрообразования: Алюминий – единственный из применяемых в строительстве материалов, стопроцентное пожаробезопасность которого гарантирована.
Рециклинг: Благодаря своим физическим свойствам алюминий ценится как один из наиболее эффективных видов сырья для вторичной переработки. Экономическая выгода от этого по сравнению с другими конструкционными материалами несомненна).
3 стадия - РЕФЛЕКСИЯ
Графический диктант (+ -)
|
|
вопрос |
ответ |
|
1 |
Встречается в свободном виде |
+ |
|
2 |
Легкий металл |
+ |
|
3 |
Реагирует с кислотами, и со щелочами |
+ |
|
4 |
Подвергается коррозии |
- |
|
5 |
Восстанавливает металлы из оксидов |
+ |
Письменное задание:
Составьте текст рекламы алюминия или изделий из него, либо подготовьте вопросы для интервью у алюминия.
Домашнее задание:
Обязательная часть – составьте и осуществите цепочку превращений с участием алюминия;
Индивидуальная часть – на основе самоконтроля и самопроверке составьте перечень вопросов для работы дома.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок может быть проведен с учащимися 2 курса по любой авторской программе по химии. Проведение занятия построено на применении методических приемом технологии развития критического мышления. В яркой, эмоциональной форме учащимся предлагается система разнохарактерных заданий личностно-значимого содержания. Важными в данном занятии является самоконтроль и самооценка обучающихся, составление индивидуального задания. Такой подход к обучению позволит каждому ученику выстроить индивидуальную образовательную траекторию, ведь к одному и тому же конечному результату разные ученики могут прийти разными путями. Урок сопровождается презентацией, содержащей иллюстрационный материал и задания для работы учащихся.
Данный урок – второй при изучении темы, он следует после изложения нового материала, способствует развитию умений учащихся применять свои знания на практике, самоанализу и самооценке, формированию общеучебных умений (структурирование информации, умение выделять главное, тренировка внимания и памяти, решение логических и нестандартных задач).
Представленная форма проведения учебного занятия по применению знаний может быть использовано как универсальная на примере многих тем курса химии.
6 655 506 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Прокуда Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.