Учитель: Иванова Ольга Николаевна
|
Тема занятия: |
«Одночлен» |
|
|
Ссылка: |
1. инструктивно-методическое письмо 2. Календарно-тематическое планирование в 7 классе по алгебре на 2014-2015 учебный год 3. Среднесрочное планирование по алгебре в 7 классе из серии 4 последовательных уроков по данной теме 4. Учебная литература 5. Информационный ресурс: презентация, учебник по алгебре в 7 классе, учитель, ученик, компьютеры (7 шт), интерактивная доска, сотовые телефоны учащихся, мобильный интернет, (в интернете любая поисковая система). 6. Электронное пособие (Электронный учебник, электронный тест, созданный с помощью программного обеспечения ) |
|
|
Общие цели: |
Закрепить у учащихся умения и навыки записи одночленов в стандартном виде, определения степени одночленов, умножение одночленов, возведение одночленов в заданную степень, устранить у учащихся пробелы в данных знаниях, умение выступать в роли консультанта и помогать товарищу в ликвидации у него пробелов -развитие умению пользоваться различными информационными средствами(Сотовый телефон, интернет, поисковая система в интернете компьютер, интерактивная доска, электронный учебник, презентация, электронный тест) -воспитание интереса к предмету математика через межпредметную связь с информатикой, литературой, историей, воспитание всесторонне развитой личности |
|
|
Результаты обучения: |
1. ученик знает: определение одночлена, одночлена стандартного вида, правило умножения одночленов, правило возведения одночлена в степень, а также уровень своих знаний по данной теме, как донести до товарища в более доступной форме ту или иную информацию по данной теме, как или с помощью какого источника удалить пробелы в знаниях по данной теме 2. ученик умеет: применять знания полученные при изучении данной теме в решении задач, решении задач повышенной сложности, иследовательского и творческогохарактера, решать тесты по данной теме, а также анализировать уровень своих знаний по данной теме и самостоятельно обращаться к различным источникам информации для устранения пробелов по данной теме, либо помогать другим в устранении пробелов в знаниях, выступая в роли учителя |
|
|
Ключевые идеи: |
Установление межпредметной связи с информатикой, литературой, историей, использование ИКТ на уроках математики через самостоятельный поиск необходимой на уроке информации с помощью интернета, работу с электронными учебниками, электронным тестом, созданным с помощью программного обеспечения для развития умения вести исследовательскую беседу для достижение всеми учащимися вовлеченными в данную беседу более высоких результатов обучения, критического мышления |
|
|
Содержание урока |
Действия учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент (2 мин.) |
1. Учитель до начала урока, на перемене предлагает учащимся выбрать себе один из бейджиков, на одном написано – «консультант», на другом – «ученик», объяснив что влечет за собой тот или иной бейджик (Для применения стратегии «Каждый учит каждого») 2.В начале урока учащимся разрешается самостоятельно разделиться на пары, но так, чтобы в каждой паре был и «консультант» и «ученик» 3.Учитель читает высказывание великих людей, в это время на интерактивной доске появляются высказывания этих великих людей с их фамилиями и именами «Уча других мы учимся сами» Луций Анней Сенека «Важно не количество знаний, а качество их» Лев Толстой «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того что знаешь» Адольф Дистервег |
1.Учащиеся анализируют свой уровень обученности и в соответствии с данным уровнем выбирают бейджики либо ученика, либо консультанта 2. Учащиеся самостоятельно делятся на пары, учитывая требования учителя 3.Учащиеся, слушая высказывания великих людей должны подумать как эти слова относятся к теме данного урока, и что они знают про великих людей, которые написали эти слова, а также насколько для них эти слова актуальны.
|
|
Определение целей и задач урока. Работа с интернетом (5 мин). |
1. учитель предлагает учащимся узнать чем знамениты эти люди, какую-нибудь историю про этих людей, воспользовавшись с помощью сотовых телефонов поисковой системой в интернете. В это время на доске фотографии и скульптура этих людей 2. После того как учащиеся находят информацию в интернете, на интерактивной доске возле данных изображений учитель выводит информацию в кратком виде. В появившемся тексте выделены буквы, учащимся нужно составить из них тему урока.
3. Учитель просит учащихся подумать над целями и задачами урока обучающими исходя из темы урока, а также над развивающей и воспитательной целями исходя из высказываний великих людей, которые они прочитали в начале урока. 4. Учитель просит учащихся оценить свою работу на данном этапе и работу товарища в паре |
Учащиеся с помощью сотовых телефонов в интернете выясняют информацию, связанную с великими людьми. После того как учащиеся нашли информацию в интернете, они с помощью выделенных букв в краткой информации на интерактивной доске составляют слово, которое является темой урока. По данной теме урока дети самостоятельно определяют образовательные цели и задачи урока, затем с помощью высказываний на интерактивной доске определяют развивающие и воспитательные цели урока. Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе и работу товарища (взаимооценивание)
|
|
Задание №1 Опрос в парах «Ромашка Блума» (5 мин) |
Учитель в домашнем задании до данного урока попросил составить вопросы по данной теме с критериями, используемыми в стратегии «Ромашка Блума»
Учитель объясняет учащимся, что им нужно повернутся друг к другу лицом и провести опрос, задавая заранее приготовленные вопросы, затем учитель объясняет что и за умение составлять, задавать вопросы и за ответы на них ученики должны оценить и себя и товарища в паре, заносить оценки нужно в оценочный лист. Учитель вместе со всеми учащимися участвует в опросе в роли ученика.
|
Учащиеся поворачиваются друг к другу и задают заранее приготовленные вопросы по очереди. Затем оценивают сначала себя, а затем товарища и за умение правильно составлять, задавать вопросы и за ответы на них |
|
Задание №2 «Верно ли утверждение», индивидуальная работа (5 мин) |
Учитель объясняет учащимся, что им нужно прочитать высказывания на интерактивной, затем подумать верно ли оно и если верно то всегда ли оно верно. После этого если они согласны с утверждением. То напротив номера вопроса записывают слово –«да», а если не согласны или это утверждение не всегда верно записывают слово «нет». |
Учащиеся читают утверждения, анализируют его с помощью имеющихся знаний, а затем оценивают его истинность словами: «да», «нет». |
|
Задание №3 «Редактор», работа в парах (3 мин) |
Учитель раздает учащимся тетради параллельного класса с самостоятельной работой по данной теме, объясняет, что учащимся с помощью простого карандаша нужно исправить ошибки если они есть в данной работе, закрепить на тетради стикер с фамилиями проверяющих. Пока учащиеся выполняют данную работу, учитель собирает листы с оценкой утверждений в задании №2 и проверяет их. После того как проверит работы и оценил, раздает учащимся. Просит учащихся занести оценки за второе задание в оценочный лист. |
Учащиеся проверяют работы, которые им дал учитель, простым карандашом, приклеивают на тетрадь стикер с фамилиями и именами проверяющих. Заносят в оценочный лист оценки за второе задание. |
|
Задание №4 Решение заданий из электронного учебника Стратегия «Каждый учит каждого» (14 мин) |
Учитель объясняет учащимся какие задания им нужно решить, учащиеся которые обнаружат в ходе решения заданий какие –либо пробелы в своих знаниях или наоборот справившиеся с каким ли заданием в электронном учебнике очень хорошо могут выбрать себе пару и пересесть за один из стол для консультаций ( в классе 2 парты стоят отдельно) Причем учащиеся произвольно выбирают «ученика» (бейджик в начале урока) для передаче своих знаний, либо «Консультанта», чтобы получить необходимые знания, либо устранит пробелы в знаниях. Но тот ученик, которого выбрали может отказаться. В течении урока учащимся разрешается менять бейджики «ученик» и «консультант». Учитель вместе с учащимися по мере необходимости выступает в роли «ученика» или «консультант». Учитель проверяет как учащиеся справились с заданием «Редактор». Просит учащихся занести оценки в оценочный лист за задание №3, за выполнение заданий из электронного учебника, за уровень полученной консультации(если учащийся проводил) и за уровень осознания учащимся знаний от консультанта(если консультировался). Это самооценивание, но учащиеся еще после консультации должны поставить оценки друг другу |
Решают задания из электронного учебника, оценки за задания фиксируют в оценочном листе. После проверки учителем выполнение задания №3 и выставления оцеок, учащиеся ти оценки заносят в оценочный лист. Затем если учащийся с бейджиком «Ученик» обнаружил пробелы в каких –либо знаниях, он просит помощи у любого консультанта сразу, затем ему можно сменить бейджик на «Консультант», если учащийся с бейджиком обнаружил пробелы в знаниях и хочет получить консультацию, он должен сначала сменить бейджик. После консультации учащиеся оценивают себя и товарища с которым работали либо за уровень оказанной консультации, либо за уровень освоения данных знаний |
|
Физминутка 2 мин |
На интерактивной доске презентация со слайдами движений разминки для глаз и тела |
Повторяют движения на слайдах |
|
Задание №5 Индивидуальная работа (6мин=3+3). |
Учащимся на компьютере нужно выбрать тест (слабые знания, хорошие знания, отличные знания) и решить его, а в это время его товарищу нужно представить, что он учитель и написать объяснение новой темы на листке. Учитель просит сдать учащихся свои оценочные листы, выставляет по ним оценку за урок |
Решают тест, письменно объясняют данную тему. Затем меняются. Учащиеся сдают свои оценочные листы |
|
Подведение итогов 2 мин |
1. Учитель хвалит, поощряет класс. 2. После оценивания работ учащихся сумативно, объявляет им оценки 3. Прием «Синквейн». |
1. Слушают учителя. 2. Обсуждают вопросы. 3. Заполняют ячейки «Синквейн» |
|
Домашнее задание: 1 мин |
Составить тестовое задание по теме «одночлен», опережающее(выяснить что общего и что отличает темы «одночлен» и «многочлен»)
|
Запись домашнего задания в дневник, разбор дмашнего задания |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок является четвертым уроком из серии четырех последовательных уроков по теме "одночлен". На протяжении всей серии данных уроков я старалась учитывать все требования к современному уроку, ФГОС. На протяжении всех уроков в классе была создана коллаборативная среда, дети получили возможность получать свои новые знания не только от взаимодействия "учитель-ученик", но также и от взаимодействий: "ученик-ученик", "ученик- интернет", "ученик-электронный учебник". На протяжении всей серии уроков учащиеся самостоятельно оценивали уровень своих знаний и способы ликвидации пробелов в своих знаниях. Также в течении всей серии уроков можно было наблюдать у учащихся мотивационную, аффективную, социальную саморегуляцию, но именно на четвертом уроке она проявилась особенно ярко.
6 677 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.