Разработка фрагмента урока литературного чтения в 1-м классе. "Е.Чарушин. "Никита-охотник" ( «Играть - это увлекательно! Рассказ Е. Чарушина «Никита – охотник»)
Цель урока: формирование типа правильной читательской деятельности в ходе изучения рассказа Е. Чарушина « Никита – охотник».
Работа до чтения произведения:
1.Самоопределение к деятельности.
Запись на доске: «Горячему охотнику и берёзовый пень зайцем кажется»
- Прочитайте запись.
- Объясните значение пословицы.
- Для чего я дала эту пословицу?
2. Актуализация знаний, фиксация затруднений.
Антиципация.
Иллюстрация: мальчик с игрушечным ружьём, вокруг него игрушки: медвежонок, ёжик, зайчик и т. д.
- Кто нарисован?
- Что делает мальчик?
- В какую игру он играет?
- Почему вы решили, что он охотник?
- Этот мальчик - настоящий охотник? (Нет, это игра.) - Почему?
- Подходит ли к нашему герою пословица?
- А вы уверены, что правы?
3. Постановка учебной задачи.
- Как нам это проверить? ( Посмотреть в учебнике) - Откройте учебник на стр. 42.
- Что изображено на иллюстрации?
- Кто главный герой иллюстрации? (Мальчик-охотник.)
- Как вы думаете, почему эта иллюстрация помещена перед текстом? (Предположения детей: наверное, мы будем читать об охоте, о мальчике ...)
- Кто написал это произведение? Прочитайте имя автора (Евгений Чарушин.)
- Прочитайте название.
- Про кого же мы будем читать? (Про Никиту-охотника.)
-Прочитайте, что написано в скобках под названием произведения. (Рассказ.)
- А что такое рассказ, как вы понимаете? (Рассказ - это описание какого-то случая, события в жизни человека, героя произведения. Рассказ написал автор.)
Чем- отличается рассказ от сказки? А от других произведений? (Ответы детей.)
- Чем мы с вами сегодня займёмся? ( Будем читать Рассказ Е. Чарушина «Никита – охотник»)
- Как вы это определили? ( По автору, заглавию и иллюстрации)
- Кто же герой рассказа? ( Никита)
- Как вы думаете, он взрослый или маленький?
-Как вы определили? ( По иллюстрации)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
А) Первичное чтение текста.
- Прочитайте 1 часть рассказа и убедитесь, что вы правы.
- Какие слова об этом говорили?
- Когда читали рассказ, вы почему – то улыбались?
- Почему? Что вас рассмешило?
- Хотите узнать, что было дальше? Я начинаю читать. Можете следить за мной или слушать. Ваша задача понять содержание и подсчитать, сколько животных упоминается в рассказе.
После прочтения: - Вы были внимательны? Давайте проверим. Для этого я предлагаю вам тест. Выполните 1 и 2 задание теста. (Работа с тестом).
Тест.
|
Фамилия имя |
Оценка |
|
1.Сколько животных упоминается в рассказе? а) 3 б) 5 в) 4 |
|
|
2. В кого играл Никита? а) водолаза б) охотника в) строителя |
|
|
3.Соотнеси животных с их действиями стрелками. Тигр* *рычит, мяукает Слон* *мычит, лязгает зубами Крокодил* *трубит Змея* *кричит *извивается |
|
Б). – Перечитывание текста. - В правильности ответов давайте убедимся, читая текст.
- Сколько животных упомянуто? (Показ игрушек: тигр деревянный, крокодил резиновый, слон из тряпок, змея – верёвочка)
-Сравните, какие характеристики игрушек не соответствуют игрушкам Никиты? (Дети находят несоответствия между предложенными игрушками и описаниями их в тексте)
- Встретились ли вам слова, которые вам непонятны? ( слово КОМОД )
-Где узнаём значение непонятных слов?( В толковом словаре) - Комод – низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья и различных мелких домашних вещей.
Часть I, 1 абзац - Какие игрушки есть у Никиты? Из чего они сделаны? 2 абзац - Для чего Никите верёвочка? 3 абзац. - Куда спрятал Никита крокодила? - Зачем спрятал Никита своих игрушечных зверей? 4 абзац. - Вот, оказывается, зачем понадобилась Никите верёвочка! Кем её вообразил мальчик? Вопросы ко всей 1 части: Что мы узнали из 1 части? - Можно ли придумать к этой части своё название? (Подготовка к охоте)
-Сейчас мы поиграем вместе с Никитой и подготовимся к чтению по ролям.
-Давайте определим, сколько будет ролей? (Автор и Никита)
-Почему?( У животных нет слов, о них говорит автор)
Читаем вторую часть. Мы её будем читать по ролям. Для того чтобы предать настроение нам необходимо после прочтения уточнить, что и как делают персонажи, ответив на вопросы КТО? и ЧТО ДЕЛАЕТ? Теперь решим, что будем передавать при чтении. Выберем средства речевой выразительности (тон, темп, жесты, мимику) Тон: Никита возбужденно кричит за зверей, подражая их звукам, да еще собственная радость, смелость победителя. А у автора - спокойный, поясняющий. Мимика и жесты: машет руками и т. д. ( Чтение 2 – ой части рассказа по ролям)
Вопросы после чтения: - Как начал игру Никита? (Зарядил своё ружьё).
-Кто первым встретился Никите на охоте? (Тигр).
-Как вёл себя тигр? (Рычал, мяукал).
- Это действительно тигр рычал и мяукал?
- Обратите внимание: рычит и мяукает сам Никита. Он хорошо знает повадки тигра! Откуда он может это знать? (Из книг, фильмов, побывал в зоопарке).
-Стрелял Никита из ружья? (Нет. Он будто стрелял).
- Почему Никита во время охоты полз?
- Какие звуки издавал дикий слон? - Чем трубит слон? (Хоботом).
- Конечно, и за слона трубил Никита.
В ходе работы с текстом на доске появляется следующая схема:
- С кем встретился охотник во второй части? - Как можно назвать эту часть? (Встреча Никиты с тигром и слоном).
Часть 3. Читают самостоятельно.
- Кого встретил следующим охотник Никита?
-Как вы понимаете: «крокодил зубами лязгает».
-Что узнал Никита от папы? - Какие же звуки издавал крокодил?
- Каким охотником считает себя Никита? ( Настоящим, смелым, сильным …)
- Всегда ли можно охотиться на животных по - настоящему?
Нет! Сейчас весна. У многих животных появляется потомство и охотиться нельзя. Охота запрещена!
- Как можно озаглавить эту часть? (Конец охоты).
На доске запись:
План рассказа
1. Подготовка к охоте.
2. Встреча Никиты с тигром и слоном.
3. Конец охоты.
Пересказ текста по плану.
В) Обобщение первичного восприятия текста.
- Есть ли что – то на нашей доске, что говорит о Никите? ( Пословица)
- Как бы вы назвали Никиту? ( Фантазёр)
- К какому моменту нарисовал художник свою иллюстрацию?
- С чем бы вы не согласились?
- Почему художник нарисовал Никиту не в комнате? (фантазировал вместе с Никитой)
Физминутка
-Сейчас мы с вами тоже пофантазируем. ( Дети повторяют движения и слова за учителем.)
Мы охотимся за львом…(Ходьба на месте 1, 2, 3, 4.)
Не боимся мы его…(повороты 1, 2, 3, 4.)
У нас охотничье ружье…(1, 2, 3, 4.)
И калёный меч. Во… (Руки в стороны 1, 2, 3, 4.)
Выполните 3 задание теста. ( Взаимопроверка)
5. Первичное закрепление во внешней речи.
1. Смысловые вопросы ко всему тексту.
- Каким вы представляете себе Никиту?
- Как автор относится к Никите?
- Как ваши родители относятся к вашим играм?
- Можно ли предположить, что Никита и Евгений Чарушин родственники? ( Предположения: автор видел игру, значит, они были в одной квартире. Возможно автор вспоминает своё детство и др. )
2. Знакомство с писателем.
В этом рассказе автор пишет о своём сыне Никите. У Чарушина много весёлых рассказов о Никите. Если вам понравилось то, о чём вы прочитали, возьмите книгу Евгения Чарушина «Никита и его друзья» и прочтите её, узнаете в какие игры можно поиграть с друзьями. (Учитель показывает книгу).
Рассказ о писателе.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( Работа в группе ).
1.Восстанови последовательность:
Никита охотится на деревянного тигра.
Мальчик спрятал свои игрушки.
Никита – охотник убил игрушечного тигра.
Всех перестрелял охотник.
Мальчик дополз до игрушечного слона.
Никита убил тряпочного слона.
И резиновый крокодил готов! ( Проверка: презентация )
2.– Какие бывают игры? (Настольные, тихие, подвижные, ролевые, командные, подражательные, игры за столом, игры-эстафеты.)
– В какие игры можно играть дома, в школе? А какие игры опасные?
- А сейчас подошло время узнать, какие любимые игры и игрушки у вас. ( Домашнее задание) Покажите нам рисунки с их изображениями! ( Оформление выставки рисунков)
7. Рефлексия:
- Посмотрите на доску, что - нибудь изменилось? Вместо пословицы запись: «Играть - это увлекательно! Рассказ Е. Чарушина «Никита – охотник»
- Подходит ли эта запись к нашему уроку? – Почему?
Евгений Чарушин нам рассказал
О том, как Никита охотником стал.
Что животные были игрушки, не важно,
Встречался Никита-охотник с добычей отважно.
Рассказ выразительно мы прочитали
И интересного много узнали.
- Какие произведения писал Евгений Чарушин?
- Кто хочет проверить?
- Кто хочет, может найти рассказы Е. Чарушина и прочитать.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка фрагмента урока литературного чтения в 1-м классе. "Е.Чарушин. "Никита-охотник" ( «Играть - это увлекательно! Рассказ Е. Чарушина «Никита – охотник»)
Цель урока: формирование типа правильной читательской деятельности в ходе изучения рассказа Е. Чарушина « Никита – охотник».
Задачи урока:самостоятельное решение типовых задач, умение проверять результат работыорганизация работы с текстом, а также создание для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
6 664 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ятцулевич Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.