- 20.06.2015
- 1453
- 6
Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей № 2
Октябрьского района г. Саратова
Урок русского языка в 3-м классе. (по программе «Перспектива»)
Тема: "Изменение глаголов по временам. Обобщение"
Учитель первой категории
Свиридова Елена Владимировна
2014г.
Урок русского языка в 3-м классе. (по программе «Перспектива»)
Тема:"Изменение глаголов по временам. Обобщение"
Цель:
1. Развивать умение распознавать временные формы глаголов.
2. Воспитывать любовь к природе, учить беречь ее и заботиться о ней.
3. Развитие коммуникабельности.
4. Способствовать расширению кругозора, развитию орфографической зоркости, каллиграфии
Основные дидактические методы:
· Проблемный
· Частично – поисковый
· Практический
Форма организации познавательной деятельности:
· Коллективная
· Индивидуальная
· Работа в парах
· Место данного урока в системе уроков по теме:
· Четвертый урок в разделе «Глагол».
Оборудование и используемые учебные пособия:
· Учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык. 3 класс», Москва, «Просвещение», 2012
· Справочное пособие по русскому языку, 3 класс О.В. Узорова, Е.А.. Нефёдова Москва, «Астрель», 2012
· Самостоятельные работы по русскому языку, 3 класс. Т.В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова, Москва, «Экзамен», 2010
Оборудование:
· мультимедийная презентация
· запись музыкального произведения “Голоса природы”
Раздаточный материал:
· карточка №1 заданием для парной работы;
· карточка №2 с индивидуальным заданием;
· учебник “Русский язык ” 3 класс УМК “Перспектива” Л.Ф. Климанова
· смайлики (весёлый, улыбающийся, грустный).
Универсальные учебные действия:
личностные:
ü принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
ü этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
ü навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
ü положительное отношение к школе и учебной деятельности;
ü сохранять интерес к учебномуматериалу.
регулятивные:
ü принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
ü понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
познавательные:
ü понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
ü понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
ü осуществлять синтез как составление целого из его частей;
ü проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
ü устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
ü обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
коммуникативные:
ü принимать участие в работе парами и группами;
ü допускать существование различных точек зрения;
ü договариваться, приходить к общему решению;
ü использовать в общении правила вежливости:
ü формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы,
ü адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
предметные:
ü уметь распознавать временные формы глаголов;
ü уметь изменять временные формы глаголов в тексте;
ü уметь правильно задавать вопросы к глаголам
|
Деятельность учителя 1.Организационный момент
- Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Готовы слушать, рассуждать И друг другу помогать.
Покажите с каким настроением вы пришли сегодня на урокДавайте улыбнемся друг другу и пожелаем мысленно себе удачи . - Послушайте стихотворение Если
снег повсюду тает,
- Да, весна. Сегодня у нас в гостях весна. Она принесла нам свои задания, за каждое правильно выполненное задание на дереве будут распускаться цветы.
- Любители вы весну? - Почему? - Откройте тетради . Запишите число и классная работа
|
Деятельность учащихся Выполнение алгоритма проверки готовности к уроку; повторение правил посадки во время урока письма.
(Дети показывают свое настроение смайликами)
Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся записывают число
|
|
2. Актуализация знаний 1.Минутка чистописания
Закройте глазки. - Представьте, что мы находимся в весеннем лесу. Светит солнце, поют птицы, на деревьях появляются первые листочки.
(Звучит музыка с пением птиц А теперь открываем глазки. -На минутке чистописания будем сегодня писать оро оро оро Показ учителем правильного написания. -А что такое оро ?
2. Словарная работа Запишем словарные слова Сорока, ворона. воробей,…
- Что общего в этих словах?
- Какое слово лишнее?
Знакомство с новым словарным словом. Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом жаворонок. - Где можно узнать, кто такой жаворонок?
|
Работа в тетрадях по русскому языку.
Учащиеся пишут в тетрадях буквосочитание оро оро оро оро оро
Один ученик работает у доски. Дети записывают словарные слова под диктовку, выделяют орфограммы. Дети отвечают на вопрос (Все слова – сущ., одуш., птицы, 3 слога, - оро.
Дети отвечают (воробей) Объясняют, что в слове воробей 3 слог ударный, а в остальных словах 2 слог ударный.
Учащиеся отвечают на вопрос. Значение этого слова можно узнать в толковом словаре. |
|
- Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре С. И. Ожегова. (стр. ___ )
Послушайте как звонко поёт жаворонок.
Жаворонок это очень маленькая птичка с громким мелодичным пением, обитатель открытых мест (степей, полей, лесных полянках Жаворонки прилетают к нам из тёплых стран очень рано, когда начинает таять снег ( с начала марта до середины апреля). Они приносят нам весну. Народная примета говорила, что если жаворонок прилетел пришла весна. На Руси есть традиция праздновать прилёт жаворонков. С появлением жаворонков многие выпекают из теста сдобные булочки в виде птички.
- Давайте произнесём это слово по слогам. - Запишите слово , после остальных словарных слов. -Разделим на слоги, поставим ударение, подчеркните опасное место.
И на нашем дереве распускается первый цветок.
|
Один ученик находит и зачитывает значение этого слова.
Учащиеся слушают пение жаворонка.
Учащиеся записывают словарное слово, ставят ударение, подчёркивают опасное место.
|
|
3 . Работа над предложением. Задание 2 - Составим предложение со словом жаворонок. В небе звонко поёт жаворонок. Давайте запишем предложение. - Подчеркните орфограммы. - Какое задание над этим предложением вы могли бы предложить?
- Найдите и подчеркните грамматическую основу и укажите части речи.
- Обозначьте падеж существительных и выделите окончание.
- Назовите сказуемое? - Какой частью речи выражено сказуемое?
- Что вы можете сказать об этом глаголе? -На нашем дереве распускается 2 цветок.
Задание 3 4. Работа в парах. Задание4 1). 1вариант Измените предложение так, чтобы действие происходило в прошедшем времени . Укажите время глагола.
II вариант Измените предложение так. Чтобы действие происходило в будущем времени. Укажите время глагола.
Работа в парах. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Прочитайте эти предложения. Кто допустил ошибки? - На нашем дереве распускается 3 цветок.
2) Составьте и запишите предложения с глаголом лететь в форме наст. вр., прош.вр. , буд. вр.
И на нашем дереве распускается ещё один цветок.
|
Дети составляют предложение и записывают. В небе звонко поёт жаворонок. Подчёркивают орфограммы. Один ученик работает у доски. Дети отвечают на поставленный вопрос. - Разберитьэто предложение по членам предложения и частям речи. - Обозначьте падеж существительных и выделите окончание.
Учащиеся находят главные члены предложения и указывают части речи. Один ученик работает у доски. Указывают падежи выделяют окончание. Учащиеся устно отвечают на вопросы.
Сказуемое выражено глаголом.
Глагол отвечает на вопрос , что делает?, стоит в единственном числе и наст. вр
Учащиеся записывают по вариантам предложения. Затем работают в парах. Обмениваются тетрадями и проверяют друг друга.
1 вар. В небе звонко пел жаворонок. 2вар. В небе звонко будет петь жаворонок.
Дети записывают предложения в тетрадь. Фронтальная проверка предложений .
|
|
5.Определение темы урока. 1) - Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Значит, над какой темой будем работать? Мы продолжим работу над темой изменение глаголов по временам.
|
Ученики сами дают название темы урока.
|
|
- Давайте вспомним то, что уже знаем о глаголе?
Глагол это - ... (Предложение заканчивают дети). - Что обозначает глагол? -На какие вопросы отвечает глагол? - Каким членом предложения чаще всего является глагол? Глагол изменяется по числам и временам.
- На прошлом уроке мы узнали, как еще изменяется глагол? (По временам) - Какие времена глагола вы знаете? - Назовите вопросы, на которые отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры. - Назовите вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени? Приведите примеры. - Назовите вопросы, на которые отвечают глаголы будущего времени? Приведите примеры.
|
Учащиеся отвечают на вопросы фронтально .
Дети отвечают на вопросы. Приводят примеры глаголов.
Глаголы наст. вр. обозначают действия, которые совершаются сейчас, в настоящий момент.
Глаголы прош. вр. обозначают действия, которые совершались в прошлом.
Глаголы буд.. вр. обозначают действия, которые будут совершаться в будущем. |
|
2. Работа с текстом У каждого из Вас в конверте на белых листочках написан текст - Посмотрите на текст. - Прочитайте. Выпишите глаголы и определите времена глагола. Уж тает снег,
бегут ручьи, Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. - Какие слова вы выписали? - В каких временах глаголы употребляются в стихотворении? И на нашем дереве распускается ещё один цветок.
|
Дети выписывают слова определяют время глагола. Обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга.
Сравнивают по слайду, проверяют свою работу.
|
|
6. Физкультминутка Выполнение упражнений под музыку.
|
Выполнение двигательных упражнений.
|
|
7. Самостоятельная работа (по карточкам с разным уровнем сложности)
- Как определить время глагола?
- Возьмите конверты. Откройте их. (У вас в конвертах цветные карточи разного цвета (жёл., зел., роз.) с разным уровнем заданий). Списывать текст не нужно. Выполняйте задание в карточке и подготовьте свой ответ, используя алгоритм: 1. Прочитать задание. 2. Выразительно прочитать отрывок. 3. Ответить на поставленный вопрос
1 группа. Выпишите глаголы к вопросам: Что сделают?. . . Что сделали?. . . Что сделает?. . . Вот
скоро птички запоют,
|
Проверка по слайду.
|
|
2 группа. Выписать глаголы, поставить вопрос, определить время глагола. И вот опять
пришла весна,
|
|
|
3 группа. Выписать глаголы и определить время глагола. Апрель! Апрель! Проверяем каждую группу. - Замечательно справились с заданием. На нашем дереве еще распустился один цветок.
|
|
|
8. Работа по учебнику.
На нашем дереве расцветает последний цветок.
9. Работа по электронному учебнику Распределите глаголы на колонки. В первую перенести глаголы наст. вр., во вторую – прош. вр., третью – буд. вр.
|
Учащиеся самостоятельно распределяют глаголы по группам в три столбика. Три человека работают у доски.
НАСТ.ВР. ПРОШ. ВР БУД.ВР. иду бегали захочет поём прочитали сотру шью летела придёт везёшь поняла возьмёшь звонит вынесли подружится Дети сверяют задания с доской.
Учащиеся самостоятельно работают у доски. |
|
9. Домашнее задание по выбору
|
Дети записывают домашнее задание в дневник. |
|
|
|
|
12. Итог урока. Рефлексия. - Посмотрите, сколько цветов у нас распустилось на дереве.
1.Чему учились на уроке? Кто еще не сомневается, что умеет правильно определять время глагола, изменять глаголы по временам? - Какое из заданий на уроке вам показались самым трудным? 2.Оценивание работ учащихся. - Кто сегодня хорошо трудился? Кто нас удивил своими ответами? Как вы считаете? -Кто доволен своей работой на уроке? Какие задания вам понравились больше всего?
Возьмите смайлики и оцените ваше настроение в конце урока.
Мне очень было приятно сегодня с вами работать. Я увидела много умных и заинтересованных детей.(Выставление оценок за работу на уроке). - Если у кого-то что-то не получилось не беда. У вас в будущем все получится, только надо постараться.
|
Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 3-м классе. (по программе «Перспектива»)
Тема:"Изменение глаголов по временам. Обобщение"
Цель:
1. Развивать умение распознавать временные формы глаголов.
2. Воспитывать любовь к природе, учить беречь ее и заботиться о ней.
3. Развитие коммуникабельности.
4. Способствовать расширению кругозора, развитию орфографической зоркости, каллиграфии
Основные дидактические методы:
· Проблемный
· Частично – поисковый
· Практический
Форма организации познавательной деятельности:
· Коллективная
· Индивидуальная
· Работа в парах
6 663 931 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Свиридова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.