Учебно-тематическое
планирование
по русскому языку
Класс- 4 «А»
Учитель- Кабирова Лейсан Зулкарнеевна
Количество часов
Всего- 134 часов
В неделю - 4 часа
Плановых контрольных
уроков 18
1
четверть- Проверочные работы- 2 ч, Изложение- 1ч, Контрольные работы-1ч
2
четверть- Проверочные работы-1ч , Изложение-1ч, Контрольные работы-2ч
3 четверть- Проверочные работы-2ч , Изложение-1ч, Контрольные работы-2ч
4 четверть- Проверочные работы-2ч , Изложение-1ч, Контрольные работы-2ч
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник Русский язык. А.К.Аксенова, Москва, «Просвещение»,
2011 г.
Дополнительная
литература В.В.
Воронкова Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы.
Москва, Просвещение, 1988.
Обучение
учащихся 1-4 классов вспомогательной школы – под ред. В.Г. Петровой, Москва
«Просвещение», 1982.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по русскому языку для 4 класса составлена
на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации, 4-е
издание, 2008 год)
Рабочая
программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит
в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие
элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей,
лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки
умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного
материала.
Обучение
русскому языку в 4 классе носит элементарно-практический характер. В процессе
обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать,
группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие
объяснения.
Обучающиеся
приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о
гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и
безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т. д. Обучающиеся
получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в
законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между
собой. Формируется умение составлять и различать предложения по интонации;
учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса,
восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном
речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составлении
предложения из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных
членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5
классе.
Начинают
формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются
графические навыки. В начальных классах звукобуквенный анализ является основой
формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. В процессе
практических упражнений изучаются различные разряды слов — названий предметов,
действий, признаков.
В
начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с
деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных
устных и письменных высказываний.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы и диктанты) и устный опрос.
Цель
программы обучения:
·
расширение
речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;
·
подготовка
к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших
классах.
Задачи программы обучения:
·
обучение
правильному построению и употреблению в речи простых предложений.
·
целенаправленное
обучение учащихся связной устной речи и первоначальным навыкам связной
письменной речи;
·
формирование
практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;
·
совершенствование
произносительной стороны речи;
·
формирование
первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;
·
уточнение,
расширение и активизация словарного запаса;
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны уметь:
·
составлять
и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам;
ставить знаки препинания в конце предложения;
·
анализировать
слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать
последовательность звуков в слове);
·
списывать
рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
·
писать
под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).
Учащиеся
должны знать:
·
алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в
словаре.
Программа
по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы»,
«Слово», «Предложение», «Связная речь»
Содержание
программы учебного курса
Рабочая программа по русскому языку
для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.
(Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)
Программа
рассчитана на 136 часов, в том числе на контрольные работы – 18 часов. В
программу по русскому языку включены следующие разделы:
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
Краткое
содержание раздела
|
|
Повторение
(предложение)
|
5
|
Восстановление
нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление
предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов,
данных в начальной форме.
Выражение
в предложении законченной мысли.
|
|
Звуки и буквы.
|
57
|
Алфавит. Употребление ь на
конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е,
ё,ю,я,и. Сочетания гласных с шипящими. Правописание
жи, ши, ча,ща,чу,щу. Правописание
звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем
изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных
слов.
Ударение. Различение ударных и безударных
гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá —
вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).
|
|
Слово.
|
44
|
Различение основных категорий слов (названия
предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление
их в связи друг с другом. Имена собственные.
Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в
именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное
написание предлогов с другими
словами. Разделительный ъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться
словарем, данным в учебнике.
|
|
Предложение.
|
30
|
Членение речи на предложения, выделение в
предложениях слов, обозначающих, о ком
или о чем говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений.
Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный
знаки).
Главные члены предложения: подлежащее,
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
|
|
№
|
Тема урока
|
Основная цель урока
|
Форма проведения
|
Наглядность
|
Словарная работа
|
Количество часов
|
дата проведения
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Предложение.
|
Развивать
умение
обобщать
|
Комбинированный
урок
|
предметные
картинки, иллюстрации
|
распространенные,
нераспространенные
|
1
|
2.09.2014
|
|
2
|
Составление
предложений из данных слов.
|
уточнение
знаний и словах
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
предложение
|
1
|
3.09.2014
|
|
3
|
Изменение
слов по вопросам.
|
уточнение
знаний и словах
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
окончание
|
1
|
5.09.2014
|
|
4
|
Составление
предложений по схеме.
|
развивать
графическое умение
|
комбинированный
урок
|
графические
схемы
|
схема
|
1
|
8.09.2014
|
|
5
|
Составление
плана по тексту.
|
связная
речь.
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
текст,
считать, решать
|
1
|
9.09.2014
|
|
6
|
Алфавит.
Повторение.
|
развивать
умение пользоваться алфавитом
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
Алфавит
|
1
|
10.09.2014
|
|
7
|
Гласные
и согласные буквы.
|
дифференциация
гласных и согласных
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
Пример
|
1
|
12.09.2014
|
|
8
|
Буквы
и звуки.
|
дифференциация
гласных и согласных букв и звуков
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
Пшеница
|
1
|
15.09.2014
|
|
9
|
Ь
(мягкий знак) в середине слова
|
ознакомление
с правилами употребления
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, иллюстрации,
|
зорька,
человек
|
1
|
16.09.2014
|
|
10
|
Ь
(мягкий знак) на
конце
слова
|
ознакомление
с правилами
употребления
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки,
иллюстрации,
|
жар
- жарь
|
1
|
17.09.2014
|
|
11
|
Употребление
Ь в словах
|
закрепление
правила, совершенствовать умения
|
комбинированный
урок
|
дидактический
материал
|
Корабль
|
1
|
19.09.2014
|
|
12
|
Составление
рассказа по рисунку.
|
развивать
устную и письменную речь
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
План
|
1
|
22.09.2014
|
|
13
|
Разделительный
мягкий знак.
|
ознакомление
с правилами употребления
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, иллюстрация
|
Деревня
|
1
|
23.09.2014
|
|
14
|
Разделительный
мягкий знак перед е, ё, ю, я.
|
закрепление
правила, совершенствовать умения
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, иллюстрации, дидактический материал..
|
Здоровье
|
1
|
24.09.2014
|
|
15
|
Дифференциация
слов с разделительным мягким знаком
|
дифференциация
знаков
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки,
|
Пальто
|
1
|
26.09.2014
|
|
16
|
Слова
с различными орфограммами.
|
узнавание
орфограмм
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
Ненастье
|
1
|
29.09.2014
|
|
17
|
Диктант.
|
проверка
умений
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
Перья
|
1
|
30.09.2014
|
|
18
|
Работа
над ошибками.
|
исправление
ошибок
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
Аптека
|
1
|
01.10.2014
|
|
19
|
Сочетание
шипящих с гласными
|
уточнение
знаний о шипящих звуках
|
комбинированный
урок
|
таблица,
предметные картинки
|
земляника
|
1
|
03.10.2014
|
|
20
|
Сочетание
жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
формирование
навыка правописания сочетаний
|
комбинированный
урок
|
таблица,
предметные
|
экскурсия
|
1
|
06.10.2014
|
|
21
|
Изменение
слов по образцу.
|
развивать
умение распознавать
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
здоровье
|
1
|
07.10.2014
|
|
22
|
Дифференциация
различных орфограмм
|
дифференциация
орфограмм
|
комбинированный
урок
|
дидактический
материал
|
воробьи
|
1
|
08.10.2014
|
|
23
|
Составление
рассказа по плану
|
развитие
устной речи
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
семья
|
1
|
10.10.2014
|
|
24
|
Обучающий
диктант
|
учет
знаний и умений
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
осень
|
1
|
13.10.2014
|
|
25
|
Парные
согласные
|
развитие
умения распознавать
|
комбинированный
урок
|
таблица,
предметные картинки
|
берег
|
1
|
14.10.2014
|
|
26
|
Правописание
звонких и глухих согласных
|
развивать
умения распознавать
|
комбинированный
урок
|
таблица,
предметные картинки
|
снег
|
1
|
15.10.2014
|
|
27
|
Тренировочные
упражнения по теме.
|
закрепление
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
таблица,
учебник
|
обед
|
1
|
17.10.2014
|
|
28
|
Контрольный
диктант
|
|
урок
закрепление
|
текст
диктанта
|
дубки
|
1
|
20.10.2014
|
|
29
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
билет
|
1
|
21.10.2014
|
|
30
|
Парные
согласные на конце и середине слова
|
дифференциация
парных согласных
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, таблица
|
фуражка
сад,
травка
|
1
|
22.10.2014
|
|
31
|
Способы
проверки парных согласных
|
ознакомить
с проверкой парных согласных
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
ястреб
|
1
|
24.10.2014
|
|
32
33
34
|
Изменение
слов по числам
|
|
урок
закрепление
|
доска
|
грибки
|
3
|
27.10.2014
28.10.2014
29.10.2014
|
|
35
|
Дифференциация
правописания парных согласных
|
|
урок
закрепление
|
тетрадь
|
игрушка
|
1
|
31.10.2014
|
|
2 четверть
|
|
36
|
Повторение
пройденного
|
закрепление
|
комбинированный
урок
|
доска
|
сетка
|
1
|
10.11.2014
|
|
37
|
Правописание
согласных букв на конце слова и перед гласными.
|
закрепление
способа проверки
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
вдруг
|
1
|
11.11.2014
|
|
38
|
Проверка
написания слов с глухими и звонкими согласными
|
закрепление
способов проверки парных согласных
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
магазин
|
1
|
12.11.2014
|
|
39
|
Написание
слов с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.
|
закрепление
правила, совершенствовать умения
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
фабрика
|
1
|
14.11.2014
|
|
40
|
Составление
рассказа по данному началу и концу рассказа.
|
развитие
устной и письменной речи
|
беседа-показ
|
иллюстрации
|
иней
|
1
|
17.11.2014
|
|
41
|
Понятие
об ударных и безударных
|
ознакомить
с ударными гласными
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
снег
|
1
|
18.11.2014
|
|
42
|
Сопоставление
гласных в ударных и безударных согласных.
|
закрепление
умения выделять ударные
|
комбинированный
урок
|
таблица,
предметные картинки
|
шофер
|
1
|
19.11.2014
|
|
43
|
Подбор
проверочных слов
|
закрепление
умений ударных, безударных слогов
|
урок
закрепление
|
таблица,
предметные картинки
|
завтра
|
1
|
21.11.2014
|
|
44
|
Проверка
написания безударных гласных в словах
|
закрепление
умения выделять ударная в словах
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
спасибо
|
2
|
24.11.2014
25.11.2014
|
|
45
|
|
46
|
Проверочный
диктант
|
проверка
знаний
|
урок
закрепление
|
текст
|
магазин
|
1
|
26.11.2014
|
|
47
|
Работа
над ошибками.
|
исправление
ошибок
|
урок
закрепление
|
тетради
|
замок
|
1
|
28.11.2014
|
|
48
|
Закрепление
знаний о правописании безударных гласных проверяемых ударением
|
обобщение
ЗУН
|
урок
закрепление
|
таблица
|
трактор
|
1
|
30.11.2014
|
|
49
|
Безударные
гласные, проверяемые ударением
|
развитие
умения правильно писать
|
комбинированный
урок
|
таблица,
правила
|
предметные
картинки
|
1
|
02.12.2014
|
|
50
|
Составление
рассказа по данным вопросам.
|
развитие
устной и письменной речи
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
предметные
картинки
|
1
|
03.12.2014
|
|
51
|
Распознавание
в словах ударных и безударных слогов
|
развитие
правописания
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
безударные
|
1
|
04.12.2014
|
|
52
|
Тренировочные
упражнения в распознавании ударных и безударных слогов
|
закрепление
умений
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
гвоздики
|
1
|
06.12.2014
|
|
53
|
Изложение.
|
проверка
знаний
|
урок
контроля
|
текст
|
реки
|
1
|
09.12.2014
|
|
54
|
Работа
над ошибками.
|
исправление
ошибок
|
обобщающий
|
тетради
|
земля
|
1
|
10.12.2014
|
|
55
|
Непроверяемые
безударные гласные
|
ознакомление
с данными правилами
|
комбинированный
урок
|
непроверяемые
безударные гласные
|
фабрика
|
1
|
11.12.2014
|
|
56
|
Правописание
слов с непроверяемыми безударными гласными
|
закрепление
правописании
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
дворы
|
1
|
13.12.2014
|
|
57
|
Дифференциация
правил правописания слов с ударными и безударными гласными.
|
дифференциация
правил
|
комбинированный
урок
|
карточки
|
дифференциация
|
1
|
16.12.2014
|
|
58
|
Дифференциация
правил правописания слов с Мягким знаком, парными согласными.
|
дифференциация
правил
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
стекло
|
1
|
17.12.2014
|
|
59
|
Тренировочное
упражнение
|
тренировочные
упражнения на закрепления знаний
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
письмо
|
1
|
19.12.2014
|
|
60
|
Составление
рассказа по картинкам
|
развитие
устной и письменной речи
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
кормушка
|
1
|
22.12.2014
|
|
61
|
Контрольный
диктант
|
проверка
знаний
|
урок
контроля
|
текст
|
чулан
|
1
|
23.12.2014
|
|
62
|
Работа
над ошибками.
|
исправление
ошибок
|
урок
закрепление
|
тетради
|
шерсть
|
1
|
24.12.2014
|
|
63
|
Составление
сравнительного рассказа: "Сосна и Ель"
|
развитие
устной и письменной речи
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
Сосна,
Ель
|
1
|
26.12.2014
|
|
3 четверть
|
|
64
|
Письмо
по памяти
|
развивать
орографическую зоркость
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
снежок
|
1
|
12.01.2015
|
|
65
|
Слово.
Согласование вопросов с названием предмета в предложении
|
дать
представление об именах существительных
|
урок
нового материала
|
предметные
картинки, учебник
|
портрет
|
1
|
13.01.2015
|
|
66
|
Слова,
близкие его значению. Обобщение
|
классификация
слов
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
квартира,
телефон
|
1
|
14.01.2015
|
|
67
|
Слова
- названия предметов
|
различать
предметы и слова, как его название
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
сосна
|
1
|
16.01.2015
|
|
68
|
Изменение
слов по вопросам
|
проверка
формирования навыка по распознанию
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
портрет
|
1
|
19.01.2015
|
|
69
|
Слова
- действия предмета
|
познакомить
со словами которые отвевают на вопрос Что делает?
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
телевизор
|
1
|
20.01.2015
|
|
70
|
Название
действий с противоположным значением
|
умение
ставить вопросы к глаголам
|
урок
нового материала
|
предметные
картинки, учебник
|
моет
|
1
|
21.01.2015
|
|
71
|
Название
действий с близким по значению словами.
|
представление
об изменение по времени
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
огромный
|
1
|
23.01.2015
|
|
72
|
Составление
предложений по иллюстрациям учебника
|
развитие
письменной связной речи
|
творческая
работа
|
иллюстрации
|
пахать
|
1
|
26.01.2015
|
|
73
|
Обучающий
диктант
|
проверка
сформировавшихся знаний
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
животные
|
1
|
27.01.2015
|
|
74
|
Слово.
Название признаков
|
признаки
слов отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое?
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
золотой
|
1
|
28.01.2015
|
|
75
|
Согласование
признаков с названием предмета
|
употребление
в речи
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
огромный
|
1
|
30.01.2015
|
|
76
|
Сочетание
слов в предложении с названиями признаков.
|
формировать
умение ставить вопрос
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
краивый
|
1
|
02.02.2015
|
|
77
|
Выделение
признака предмета в предложении
|
нахождение
слов прилагательных в предложениях
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
признак
|
1
|
03.02.2015
|
|
78
|
Определения
в предложении названия предмета, признака, действия
|
выделение
всех слов по признакам и вопросам
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
действия
|
1
|
04.02.2015
|
|
79
|
Тренировочные
упражнения по пройденным темам
|
систематизировать
навыки всех правил
|
урок
закрепление
|
учебник
|
признак
|
1
|
06.02.2015
|
|
80
|
Изложение.
|
проверка
уровня ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
сильный
|
1
|
09.02.2015
|
|
81
|
Работа
над ошибками
|
умения
выполнять работу над ошибками
|
урок
коррекции
|
учебник
|
большое
|
1
|
10.02.2015
|
|
82
|
Описание
птицы по плану
|
связанная
письменная и устная речь
|
творческая
работа
|
предметные
картинки, учебник
|
длинная
|
1
|
11.02.2015
|
|
83
|
Составление
письма к другу о потери щенка
|
связанная
письменная и устная речь
|
творческая
работа
|
предметные
картинки, учебник
|
рыжий
|
1
|
13.02.2015
|
|
84
|
Имена
собственные
|
повторение
и закрепление ЗУН
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
Россия
|
1
|
16.02.2015
|
|
85
|
Большая
буква в названии море, рек, озер, гор
|
правописание
слов с большой буквой
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
Волга
|
1
|
17.02.2015
|
|
86
|
Большая
буква в названии городов, сел, деревень, улиц
|
правописание
слов с большой буквой
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
Москва,
Казань
|
1
|
18.02.2015
|
|
87
|
Выделение
в предложение имен собственных
|
тренировочные
упражнения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
фамилия
|
1
|
20.02.2015
|
|
88
|
Составление
и запись домашнего адреса по образцу
|
связанная
письменная и устная речь
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
письмо
|
1
|
24.02.2015
|
|
89
|
Проверочный
диктант
|
проверка
ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
село
|
1
|
25.02.2015
|
|
90
|
Работа
над ошибками
|
устранение
ошибок
|
урок
коррекции
|
учебник
|
город
|
1
|
27.02.2015
|
|
91
|
Предлоги.
Понятие. Их согласование со словами в предложении
|
ознакомить
с предлогами
|
урок
нового материала
|
учебник
|
предлог
|
1
|
02.03.2015
|
|
92
|
Правописание
предлогов в предложении
|
представление
предлогов как слова и его роли
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
лестница
|
1
|
03.03.2015
|
|
93
|
Сочетание
слов с предлогами
|
ознакомить
согласование предлогов с другими словами
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
стол
|
1
|
04.03.2015
|
|
94
|
Слова
- без, под, над, около, перед предлоги
|
познакомить
с данными словами
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
музыка
|
1
|
06.03.2015
|
|
95
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами
|
развивать
навыки распознавания предлогов
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
минута
|
1
|
10.03.2015
|
|
96
|
Контрольный
диктант.
|
проверкаЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
объявление
|
1
|
11.03.2015
|
|
97
|
Работа
над ошибками.
Образование
родственных слов из общего корня
|
образование
слов
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
сад
|
1
|
13.03.2015
|
|
98
|
Родственные
слова. Общая часть родственных слов
|
знакомство
с понятием родственные слова
|
урок
нового материала
|
учебник
|
лес
|
1
|
16.03.2015
|
|
99
|
Родственные
слова. Выделение корня слова в родственных словах
|
выделение
корня
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
груз
|
1
|
17.03.2015
|
|
100
|
Родственные
слова, близкие по смыслу
|
общая
часть слова
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
труд
|
1
|
18.03.2015
|
|
101
|
Итоговый
урок.
|
проверка
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
ъ
твердый знак
|
1
|
20.03.2015
|
|
4 четверть.
|
|
102
|
Написание
корня с безударной гласной
|
умение
подбирать проверочные слова
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
безударные
гласные
|
1
|
01.04.2015
|
|
103
|
Упражнение
в написании корней с сомнительными согласными
|
умение
подбирать проверочные слова
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
сомнительные
согласные
|
1
|
03.04.2015
|
|
104
|
Диктант
|
проверка
уровня формирования ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
больница
|
1
|
06.04.2015
|
|
105
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
коррекции
|
учебник
|
родина
|
1
|
07.04.2015
|
|
106
|
Предложение
- способ выражения законченной мысли о ком или о чем либо
|
уточнение
знаний о предложениях и их системой
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
мысль
|
1
|
08.04.2015
|
|
107
|
Виды
предложений по количеству слов
|
развитие
умения устанавливать связь в предложении
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
цыпленок
|
1
|
10.04.2015
|
|
108
|
Порядок
слов в предложении
|
развитие
умения устанавливать связь в предложении
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
волчонок
|
1
|
13.04.2015
|
|
109
|
Работа
с деформированным текстом
|
развитие
умения устанавливать связь в предложении
|
творческая
работа
|
учебник
|
деформированный
|
1
|
14.04.2015
|
|
110
|
Составление
предложений по вопросам
|
развивать
умение составлять предложения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
малина
|
1
|
15.04.2015
|
|
111
|
Согласование
слов в предложении
|
развивать
умение связывать слова
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
ягода
|
1
|
17.04.2015
|
|
112
|
Описание
предмета по плану
|
развивать
творческие умении устной и письменной речи
|
творческая
работа
|
предметные
картинки, учебник
|
сойка
|
1
|
20.04.2015
|
|
113
|
Диктант
|
проверка
формирования ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
утка
|
1
|
21.04.2015
|
|
114
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
коррекции
|
учебник
|
весна
|
1
|
22.04.2015
|
|
115
|
виды
предложений
|
познакомить
с предложениями по цели высказывания, интонации
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
цыпленок
|
1
|
24.04.2015
|
|
116
|
Знаки
препинания в конце предложения
|
правильно
оформлять написание
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
лягушка
|
1
|
27.04.2015
|
|
117
|
Восклицание
в предложении
|
уточнить
знания о восклицании
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
ящерица
|
1
|
28.04.2015
|
|
118
|
Главные
и второстепенные члены предложения
|
познакомить
с понятиями
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
полотенце
|
1
|
29.04.2015
|
|
119
120
|
Подлежащее
и сказуемое главная члены предложения
|
познакомить
с понятиями
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
малина
|
2
|
04.04.2015
05.05.2015
|
|
121
122
|
Второстепенные
члены - остальные слова
|
выявить
второстепенные члены
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
ягода
|
2
|
06.05.2015
08.05.2015
|
|
123
|
Упражнение
на закрепление пройденного
|
тренировка
на закрепление пройденного
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
костюм
|
1
|
11.05.2015
|
|
124
|
Составление
предложений по вопросам
|
развитие
устной и письменной речи
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
русский
|
1
|
12.05.2015
|
|
125
|
Что
выражает предложение. Связь слов в предложении
|
развитие
умения устанавливать связь в предложении
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
ласково
|
1
|
13.05.2015
|
|
126
|
Тренировочные
упражнения
|
упражнение
в составление предложений
|
Комбинированный
урок
|
учебник
|
далеко
|
1
|
15.05.2015
|
|
127
|
Контрольный
диктант
|
проверка
ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
май
|
1
|
18.05.2015
|
|
128
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
исправления ошибок
|
тетради
для контрольных работ
|
теплый
|
1
|
19.05.2015
|
|
129
|
Итоговый
контрольный диктант
|
проверка
ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
диктант
|
погода
|
1
|
20.05.2015
|
|
130
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
повторения
|
тетради
для контрольных работ
|
собака
|
1
|
22.05.2015
|
|
131
|
Дополнение
предложений по вопросам
|
проверка
уровня знаний
|
урок
коррекции
|
учебник
|
вагон
|
1
|
25.05.2015
|
|
132
|
Повторение
пройденного за год
|
повторение
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
лето
|
1
|
26.06.2015
|
|
133
|
Повторение
пройденного за год
|
повторение
|
урок
повторения
|
учебник
|
цветы
|
1
|
27.05.2015
|
|
134
|
Повторение
пройденного за год
|
повторение
|
урок
повторения
|
учебник
|
Каникулы
|
1
|
29.05.2015
|
Учебно-тематическое
планирование
по чтению
Класс - 4 «А»
Учитель- Кабирова
Лейсан Зулкарнеевна
Количество часов
Всего - 100 часа
В неделю- 3 часа
Проверка техники
чтения- 4 часа (раз четверть)
Планирование составлено на основе
«Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ. Воронковой. М.
«Просвещение», 2008
Учебник Чтения для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений / С.Ю.Ильина, «Просвещение»/ 2011 году.
Дополнительная
литература С.Ю.Ильина. Методическое руководство к учебнику «Чтение» для 2
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Москва, Просвещение, 1988.
М.Ф.
Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» (М., «Просвещение», 2000
г.)
В.Волина
«Русский язык/учимся играя» (Екатеринбург, «Арго», 1996 г.)
М.Р.
Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская «Методика обучения русскому языку и
чтению в начальных классах» (М., «Просвещение», 2000 г.)
А.К. Аксенова «Методика обучения русскому языку и чтению в школе VIII вида»
(М., «Просвещение», 2000 г.)
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена на
основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации, 4-е
издание, 2008 год)
Программа
рассчитана на 102 часа , в том числе на внеклассное чтение - 5 часов соответственно.
В
4 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе
которого у учащихся совершенствуется техника чтения, развивается умение
анализировать произведение, объяснять поступки героев и причинную
обусловленность событий. Доступность анализа создаётся за счёт группировки
материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом
детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений
на происходящие в данный момент события.
В 4 классе
закрепляются навыки правильного, сознательного и выразительного чтения,
школьники читают вслух и про себя, осваивают полный и выборочный пересказ. Усвоение
содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом
очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и
закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное
значение.
Учитель
в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с
иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования
познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Большое
внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся
овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе
систематической работы, направленной на понимание содержания произведений,
обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению
предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской
самостоятельности у учащихся.
Для реализации Рабочей программы используется учебно -
методический комплект: учебник (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева
(Лунёва). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. – 158с.)
Цель
программы обучения:
· закрепление
навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами;
· коррекция
недостатков развития детей с нарушением интеллекта.
Основные задачи
программы
обучения:
•
учить
детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;
•
осмысленно
воспринимать его содержание;
•
активизировать
словарь учащихся;
•
научить
полному и выборочному пересказу прочитанного;
•
учить
правильно строить и употреблять в речи предложения.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Учащиеся должны уметь:
- читать сознательно,
правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей
интонацией;
- читать про себя;
- отвечать на вопросы по
прочитанному;
- выделять главных
действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
- определять главную мысль
произведения;
- читать отрывки по ролям;
- пересказывать прочитанное
полностью и выборочно.
Учащиеся должны знать:
- знать наизусть 7-8 стихотворений.
Содержание
программы учебного курса
Рабочая программа по чтению
для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.
(Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)
Программа
рассчитана на 102 часа , в том числе на внеклассное чтение – 5 часов. В
программу по чтению включены следующие разделы и темы:
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
Краткое
содержание раздела
|
|
Листья пожелтелые по ветру летят …
|
11 ч
|
·
А.Плещеев
«Осень наступила, высохли цветы…»
·
Ф.Тютчев
«Листья».
·
По
Г.Граубину «Как наступает листопад».
·
А.Гонтарь
«Осень в лесу».
·
С.Прокофьева
«Подарки Осени»
·
По
М. Пришвину «Старый гриб» 1,2 части
·
Н..Носов
«Хитрюга».
·
Н.Сладков
«Осень».
·
Г.Снегирёв
«Бурундук».
·
Обобщающий
урок
|
|
Раз, два – начинается игра!
|
7 ч
|
·
Считалки
·
М.Бородицкая
«Щи- талочка»
·
Л.Пантелеев
«Карусели».
·
Д.Хармс
«Игра». (Отрывок)
·
В.Левин
«Чудеса в авоське».
·
Н.Носов
«Затейники».
·
Внеклассное
чтение В.Левин «Чудеса в Авоське»
|
|
Будем делать хорошо и не будем - плохо
|
16 ч
|
·
«Не
моё дело!» (Китайская сказка)
·
И.Крылов
«Чиж и Голубь»
·
Л.Толстой
«Два товарища»
·
Л.Пантелеев
«Трус».
·
Э.Кисилёва
«Про то, как Миша стал храбрым».
·
В.Сафронов
«Подвиг».
·
Ю.Ермолаев
«Силач».
·
По
В.Осеевой «Самое страшное»
·
К.Киршина
«Вот какая история»1,2 части
·
По
Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря».
·
А.Барто
«В театре»
·
Обобщающий
урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем - плохо»
·
Внеклассное
чтение.
По М.
Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)
|
|
Зимние узоры.
|
14ч
|
·
Старый
Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)1,2 части
·
По
Н.Толстому « Ёлка». 1,2 части.
·
Саша
Черный «Снежная баба»
·
С.Прокофьева
«Подарки Зимы».
·
Г.Харлампьев
«Жадная сорока».
·
По
В.Коржикову «В пограничном наряде».
·
З.Александрова
«До свидания, зима!»
·
Обобщающий
урок по теме «Зимние узоры».
|
|
Никогда не будет скучно, если трудимся
мы дружно!
|
19 ч
|
·
«Заработанный
рубль» (Грузинская сказка).
·
Е.Шварц.
Сказка о Василисе-Работнице
·
Г.Сапгир
«Рабочие руки».
·
М.Миршакар
«Мудрый дед».
·
В.Хомченко
« Михаськин сад».
·
Н.Носов
«Заплатка».
·
А.Барто
«Я лишний».
·
С.Погорельский
« Маленькое и большое».
·
Г.Виеру
«Хлеб с росою».
·
По
К.Киршиной « Просто сочинение».
·
Ю.Мориц
« Трудолюбивая старушка».
·
Э.Киселева
«Волшебный котелок».
·
Внеклассное
чтение « Пословицы и поговорки».
·
Обобщающий
урок по теме: «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно»
|
|
В окно повеяло весною…
|
12 ч
|
·
А.Плещеев
«Весна».
·
А.Майков
«Ласточка примчалась…»
·
К.Ушинский
«Ласточка».
·
А.Н.Толстой
«Весенние ручьи».
·
По Б.
Житкову «Наводнение».
·
С.Прокофьева
«Подарки Весны».
·
В.Берестов
«Праздник мам».
·
В.Сафронова
«Весна».
·
Н.Сладков
«Ивовый пир».
·
По
В.Воскобойникову «Боец бытового отряда».
|
|
На пользу и славу Отечества
|
9ч
|
·
Как
Илья из Мурома богатырём стал (Былина)
·
Л.Толстой
«Как боролся русский богатырь».
·
По
О.Орлову «К неведомым берегам».
·
По
Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».
·
Повторение
по теме: На пользу и славу Отечества
·
Внеклассное
чтение
|
|
Видно не напрасно называют лето красным
|
11 ч
|
·
Г.Греков
«Летом».
·
С.Прокофьева
«Подарки лета».
·
По
Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».
·
По
А.Смирнову «Малина».
·
По
А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок).
·
Вс.Рождественский
«Одуванчик».
·
По
С.Иванову «Позвольте пригласить на танец».
·
Внеклассное
чтение.
|
|
№
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
Наглядность
|
словарная работа
|
кол-во часов
|
дата проведения
|
|
|
1 четверть
|
|
|
1
|
А.Плещеев.
Осень
наступила
|
выразительное
чтение
|
беседа,
опрос, комбинированный урок
|
иллюстрированная
|
уныло,
озимь
|
1
|
2.09.2014
|
|
|
2
|
Ф.
Тютчев. Листья
|
закрепление,
грамотное чтение
|
беседа,
опрос, комбинированный урок
|
иллюстрированная
|
тощая
|
1
|
3.09.2014
|
|
|
3
|
По
Г. Граубину. Как наступает листопад
|
закрепление,
грамотное чтение
|
беседа,
опрос, комбинированный урок
|
иллюстрированная
|
черешки
|
1
|
8.09.2014
|
|
|
4
|
А.
Гонтарь. Осень в лесу
|
выработанное
осознанное чтение
|
беседа,
опрос, комбинированный урок
|
иллюстрированная
|
внезапно
прохудилась
|
1
|
9.09.2014
|
|
|
5
|
С.
Прокофьева. Подарки Осени
|
выработанное
осознанное чтение
|
беседа,
опрос, комбинированный урок
|
иллюстрированная
|
бронзовое
|
1
|
10.09.2014
|
|
|
6
|
По
М. Пришвину. Старый гриб, 1 часть
|
выработанное
грамотное чтение
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
|
паркий
день
|
1
|
15.09.2014
|
|
|
7
|
По
М. Пришвину. Старый гриб, 2 часть
|
выработанное
грамотное чтение
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
|
шмякнул
|
1
|
16.09.2014
|
|
|
8
|
Е.
Носов. Хитрюга
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
почуял
|
1
|
17.09.2014
|
|
|
9
|
Н.
Сладков. Осень
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
нудный
|
1
|
22.09.2014
|
|
|
10
|
Г.
Снегирев. Бурундук
|
выработка
чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
юркнул
|
1
|
23.09.2014
|
|
|
11
|
Обобщающий
урок
|
выработка
чтения, заучивание
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
согласье,
мука, поклажа
|
1
|
24.09.2014
|
|
|
12
|
Считалочки
|
выработка
выразительного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
базар
|
1
|
29.09.2014
|
|
|
13
|
М.Бородицкая.
Считалочка
|
заучивание
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированные
картинки
|
корешок
|
1
|
30.09.2014
|
|
|
14
|
Л.
Пантелеев. Карусели
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированные
картинки
|
баранка
|
1
|
01.10.2014
|
|
|
15
|
Д.
Хармс. Игра
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированные
картинки
|
стал
на якорь
|
1
|
06.10.2014
|
|
|
16
|
Н.Носов.
Затейники
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированные
картинки
|
затеваем
|
1
|
07.10.2014
|
|
|
17
|
В.Левин.
Чудеса в авоське
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированные
картинки
|
кладовая,
авоська
|
1
|
08.10.2014
|
|
|
18
|
обобщающий
урок
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
|
потехе
час
|
1
|
13.10.2014
|
|
|
19
|
Будем
делать хорошо и не будем - плохо. Не мое дело (Китайская сказка)
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
|
выгода
|
1
|
14.10.2014
|
|
|
20
|
И.
Крылов. Чиж и голубь
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
силок
|
1
|
15.10.2014
|
|
|
|
21
|
Л.
Толстой. Два товарища
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
отошел
|
1
|
20.10.2014
|
|
|
22
|
Л.Пантелеев.
Трус
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
двинуться
|
1
|
21.10.2014
|
|
|
23
|
Э.Киселева.
Про то, как Миша стал храбрым
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
пахнет
|
1
|
22.10.2014
|
|
|
24
|
В.Софронов.
Подвиг
|
обобщение
знаний
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
арка
|
1
|
27.10.2014
|
|
|
25
|
Ю.Ермолаев.
Силач
|
ознакомление
с народным творчеством
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
ухмыльнулся
|
1
|
28.10.2014
|
|
|
26
|
Е.Пермяк.
Самое страшное
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
выманить
|
1
|
29.10.2014
|
|
|
2 четверть
|
|
|
27
|
К.Киршина.
Вот такая история. 1 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
откровенно
|
1
|
10.11.2014
|
|
|
28
|
К.Киршина.
Вот такая история. 1 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
пуще
|
1
|
11.11.2014
|
|
|
29
|
По
Я. Длуголенскому. Как подружились Вова и Боря
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
наставлял
|
1
|
12.11.2014
|
|
|
30
|
По
Я. Длуголенскому. Как подружились Вова и Боря
|
обобщение
знаний
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
спектакль
|
1
|
17.11.2014
|
|
|
31
|
А.Барто.
В театре
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
фея
|
1
|
18.11.2014
|
|
|
32
|
обобщающий
урок по теме: Будем делать хорошо и не будем плохо
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
баклуши
|
1
|
19.11.2014
|
|
|
33
|
Внеклассное
чтение
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
дуга,
проказник, уменье
|
1
|
24.11.2014
|
|
|
34
|
Старый
Мороз и молодой Морозец.(Литовская сказка), 1 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
одолею
|
1
|
25.11.2014
|
|
|
35
|
Старый
Мороз и молодой Морозец 2 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
взвился
|
1
|
26.11.2014
|
|
|
36
|
По
А.Н.Толстому.
Ёлка.
1 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
веяло
|
1
|
01.12.2014
|
|
|
37
|
По
А.Н.Толстому.
Ёлка.
2 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
тускнело
|
1
|
02.12.2014
|
|
|
38
|
Саша
Черный. Снежная баба
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
копна
|
1
|
03.12.2014
|
|
|
|
39
|
Саша
Черный. Снежная баба
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
мохнатая
|
1
|
08.12.2014
|
|
|
|
40
|
С.Прокофьева.
Подарки Зимы
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
нахлобучила
|
1
|
09.12.2014
|
|
|
|
41
|
Г.
Харлампьев.
Жадная
сорока, 1 часть
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
красная
грудь
|
1
|
10.12.2014
|
|
|
42
|
Г.Харлампьев.
Жадная
сорока, 2 часть
|
обобщение
знаний
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
пробуравил
|
1
|
15.12.2014
|
|
|
43
|
По
В.Коржикову.
В
пограничном наряде
|
заучивание
наизусть
|
комбинированный
урок
|
иллюстрированная
художественная книга
|
едва,
наряд
|
1
|
16.12.2014
|
|
|
44
|
З.Александрова.
До
|
выработка
|
комбинированный
|
иллюстрированная
|
припёк
|
1
|
17.12.2014
|
|
|
|
До
свиданья, зима
|
грамотного
чтения
|
урок
|
художественная
книга
|
|
|
|
|
|
45
|
Обобщающий
урок по теме:
Зима
|
обобщение
знаний
|
закрепление
|
иллюстрированная
художественная книга
|
мороз
|
1
|
22.12.2014
|
|
|
46
|
Проверка
техники чтения
|
прверка
ЗУН
|
закрепление
|
иллюстрированная
художественная книга
|
вьюга
|
1
|
23.12.2014
|
|
|
47
|
Итоговый
урок за четверть
|
обобщение
знаний
|
закрепление
|
иллюстрированная
художественная
книга
|
метель
|
1
|
24.12.2014
|
|
|
3 четверть
|
|
|
48
49
50
|
Никогда
не будет скучно, если трудимся мы дружно. Заработанный рубль. Грузинская
сказка
|
выработка
грамотного чтения
|
Комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
полотно,
безлюдный простор
|
3
|
12.01.2015
13.01.2015
14.01.2015
|
|
|
51
|
Е.Шварц.
Сказка о Василисе-Работнице
|
развитие
навыка осознанного и правильного чтения.
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
высятся
|
1
|
19.01.2015
|
|
|
52
|
Г.Сапгир.
Рабочие руки
|
Побуждение
к совершенствованию выразительного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
проблеском
зари
|
1
|
20.01.2015
|
|
|
53
|
М.Миршакар.
Мудрый дед
|
овладение
выразительным чтением
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
кубарем
качусь
|
1
|
21.01.2015
|
|
|
54
|
В.Хомченко.
Михаськин сад
|
развитие
навыка осознанного и правильного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
поденную
работу
|
1
|
26.01.2015
|
|
|
55
56
|
Н.Носов.
Заплатка
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
в
спокойствие чинном
|
2
|
27.01.2015
28.01.2015
|
|
|
57
|
А.Барто.
Я лишний
|
обеспечить
целостное восприятие
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
маскируется
|
1
|
02.02.2015
|
|
|
58
|
С.Погорельский.
Маленькое и большое
|
развитие
навыка осознанного и правильного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
Мороз
- воевода
|
1
|
03.02.2015
|
|
|
59
|
Г.Виеру.
Хлеб с росою
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
подыгрывая,
Спасская башня
|
1
|
04.02.2015
|
|
|
60
|
По
К.Киршиной. Просто сочинение
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
красногрудый
|
1
|
09.02.2015
|
|
|
61
|
Ю.мориц.
Трудолюбивая старушка
|
формирование
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
снег
блестит, серебриться
|
1
|
10.02.2015
|
|
|
62
|
Э.Киселева.
Волшебный котелок
|
формирование
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
речной
обрыв
|
1
|
11.02.2015
|
|
|
63
|
Внеклассное
чтение. Пословицы и поговорки
|
умение
понимать смысл пословиц
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
конюшня,
гумно, мой черед
|
1
|
16.02.2015
|
|
|
64
|
Обобщающий
урок по теме: «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно»
|
закрепление
умения беглого чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
мельница,
жернова
|
1
|
17.02.2015
|
|
|
65
|
Народная
песенка. В окно повеяло весною
|
выработка
выразительного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
беспородный
|
1
|
18.02.2015
|
|
|
66
|
Внеклассное
чтение
|
Выработка
правильного чтения
|
комбинированный
урок
|
книги
из библиотеки
|
зимний
|
1
|
24.02.2015
|
|
|
67
|
А.Плещеев.
Весна
|
выработка
выразительного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
древесина
|
1
|
25.02.2015
|
|
|
68
|
А.Майков.
Ласточка примчалась
|
выработка
выразительного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
начальник,
чадо
|
1
|
02.03.2015
|
|
|
69
|
К.Ушинский.
Ласточка
|
развитие
умения интонационного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
гнездо
|
1
|
03.03.2015
|
|
|
70
|
А.Н.Толстой.
Весенние ручьи
|
развитие
представления целостного восприятия
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
взъерошенный
|
1
|
04.03.2015
|
|
|
71
|
По
Б. Житкову. Наводнение
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
Не мучь
муху и ей больно
|
1
|
10.03.2015
|
|
|
72
|
С.Прокофьева.
Подарки весны
|
отрабатывать
выразительное чтение
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
гнутых
ножках
|
1
|
11.03.2015
|
|
|
73
|
В.Берестов.
Праздник мам
|
отрабатывать
интонационное, выразительное чтение
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
бечевка,
шарманка, верстак, беспечно
|
1
|
16.03.2015
|
|
|
|
74
|
Н.
Сладков. Ивовый мир
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
ива
|
1
|
17.03.2015
|
|
|
75
|
|
|
|
|
|
|
18.03.2015
|
|
|
4 четверть
|
|
|
76
77
78
|
На
пользу и славу Отечества. Как Илья из Мурома богатырем стал. Былина
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
умом
светел
|
3
|
01.04.2015
06.04.2015
07.04.2015
|
|
|
79
|
Л.Толстой.
Как боролся русский богатырь
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
печенеги
|
1
|
08.04.2015
|
|
|
80
81
82
|
По
О. Орлову. К неведомым берегам
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
почтительно
|
3
|
13.04.2015
14.04.2015 15.04.2015
|
|
|
83
|
По
Г.Черненко. Русский "паровой дилижанец"
|
овладение
выразительным чтением
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
распутица
|
1
|
20.04.2015
|
|
|
84
|
Повторение
по теме: На пользу и славу Отечества
|
повторение
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
опора
|
1
|
21.04.2015
|
|
|
85
|
Внеклассное
чтение
|
расширять
представление
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
припекло,
косолапый
|
1
|
22.04.2015
|
|
|
86
|
Видно,
люди не напрасно называют лето красным. Н.Греков. Летом
|
выработка
выразительного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
нива,
свод
|
1
|
27.04.2015
|
|
|
87
|
С.
Прокофьева. Подарки лета
|
овладение
выразительным чтением
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
крынка
|
1
|
28.04.2015
|
|
|
88
|
По
Э. Шиму. Кто сажает подсолнухи
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации,
предметные картинки
|
сыплет
|
1
|
29.04.2015
|
|
|
89
|
По
А.Смирнову. Малина
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
невзрачные
|
1
|
04.05.2015
|
|
|
90
91
|
По.С.
Иванову. Позвольте вас пригласить на танец
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
милосердие
|
2
|
05.05.2015
06.05.2015
|
|
|
|
92
93
94
|
По
С.Астафьеву. Стрижонок скрип
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
запищали
|
3
|
11.05.2015
12.05.2015 13.05.2015
|
|
|
95
96
|
В.Рождественский.
Одуванчик
|
овладение
выразительным чтением
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
сквозной
|
2
|
18.05.2015
19.05.2015
|
|
|
97
|
Внеклассное
чтение
|
овладение
выразительным чтением
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература, иллюстрации
|
библиотека
|
1
|
20.05.2015
|
|
|
98
99
100
|
Поаторение
по теме: Видно, люди не напрасно называют лето красным
|
выработка
грамотного чтения
|
комбинированный
урок
|
учебник,
иллюстрации
|
матушка
|
2
|
25.05.2015
26.05.2015
27.05.2015
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематическое планирование
по
развитию речи
класс
4
учитель Кабирова
Лейсан Зулкарнеевна
количество
часов
всего 68 в
неделю 2
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник Худенко Е.Д., Барышникова Д.И.
«Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ в 4 классе специальных (коррекционных) школ
VIII вида.
Дополнительная литература 1. Брыкина
Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по
курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи»
составлена на основании «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение,
2012, раздел Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и
явлениями окружающей действительности.
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4
класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Предлагаемая
программа ориентирована на учебник «Знакомство с окружающим миром» для 4
классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида/ Авт.-сост. Худенко Е.Д., Терехова И.А. – М.: АРКТИ, 20 . – 152с.: ил.
Цель:
направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их
познавательной деятельности.
Задачи преподавания предмета
развитие устной речи:
1. Учить
учащихся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать
несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных
явлений;
2. Использовать
процесс обучения природоведения для повышения уровня общего развития учащихся с
нарушением интеллекта;
3. Коррегировать
недостатки психофизического развития умственно отсталых школьников, их
познавательных возможностей и интересов;
4. Учить
понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по
возможности уметь беречь и стремиться охранять;
5. Развивать
речь учащихся, обогащать её природоведческой терминологией;
6. Воспитывать
у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость,
трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение
планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Основные направления
коррекционной работы:
1. Расширять
представления об окружающем мире и обогащение словаря.
2. Коррегировать
познавательную и речевую деятельность учащихся.
3. Формировать
умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
4. Коррекция
мышц мелкой моторики.
5. Развитие
самостоятельности, аккуратности.
Специфика
программы.
Данный
учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников. Занятия
по учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как
коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и
речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и
понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и
обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают
некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного
опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать,
конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию
аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений
о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас
учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение
слов (стебель – ствол, трава – куст - дерево), показывается различие
между видовым и родовым понятием (роза – цветок), ученики упражняются в
адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и
действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности
обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е.
усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид
речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание
предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы
организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за
сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта,
практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и
сюжетных картин.
Главным
компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой
деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредоточивать
внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и
устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме.
При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно
строить предложения; описывать предметы, явления, рассказывая о виденном, они
учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и
явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе
непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать,
находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.
Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения
за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об
окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и
приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений,
характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и
явлениями. Классификация предметов.
Участие в беседе. Правильные, полные и
отчетливые ответы на вопросы, умение задавать
вопросы, дополнять высказывания товарищей.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы
после наблюдения за ними и беседы.
Составление под руководством учителя небольших рассказов об
изучаемых растениях и животных, о явлениях
природы, сезонных изменениях в природе.
Использование в речи вновь усвоенных слов,
выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и
наречий.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные,
жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов.
Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях
и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.
Признаки зимы: короткие , ни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки
весны: удлинение дня, увеличение количества
солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление
листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на
огороде.
Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение
названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила
дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Посуда. Чашка,
стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье,
хранение).
Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф.
Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка
кровати).
Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки,
чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой
(чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и
хранение).
Обувь. Обувь зимняя,
летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
Овощи. Картофель,
капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей
в пишу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для
подкормки птиц зимой.
Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие
местные ягоды. Сравнение по окраске,
форме, вкусу.
Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и
называние. Части дерева: корень, ствол, ветви,
листья. Семена дуба, тополя.
Растения на клумбах. Астры,
бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние.
Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение.
Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная
расстановка растений в классе).
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан
или другие. Наблюдения за появлением первых
цветов.
Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
Домашние животные. Коза, овца.
Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.
Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина
птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка
птиц зимой. Подготовка к встрече птиц
весной.
Птицы перелетные и зимующие, на примере
наблюдения за птицами данной местности.
Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание.
Уход за курами и утками.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза.
Название. Внешний вид. Где живут.
Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по
внешнему виду.
Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок,
глаза, веки, брови, ресницы
(назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение.
Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться
носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение
зубов, уход за зубами.
Повторение пройденного.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
Ежедневные наблюдения за погодой.
Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в
природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена
школа, .. цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за
поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой,
одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в
уборке урожая на пришкольном участке.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
|
Базовый
|
Минимальный
|
|
Учащиеся
должны уметь:
-
называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать
им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями
природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и
человеком) и природными явлениями;
-
связно пояснить проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на
основании наблюдений и результатов труда;
-
выполнять рекомендуемые практические работы;
-
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
-
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить
птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Учащиеся
должны знать:
-
обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные
свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
-
расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы);
каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее
природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
-
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
-
основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их
взаимосвязь.
|
Учащиеся
должны уметь:
-
называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать
им обобщенные названия;
-
выполнять рекомендуемые практические работы;
-
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
-
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не
беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Учащиеся
должны знать:
-
обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные
свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
-
расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы);
-
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
-
основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов.
|
Критерии
и нормы оценки ЗУН учащихся по развитию устной речи
Оценка «5» ставится, если
ученик полно излагает изученный материал, дает правильные определения,
обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести
необходимые примеры.
Оценка «4» ставится, если
ученик излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает
понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые
примеры, но допускает 1 - 2 ошибки и 1 - 2 недочета.
Оценка
«3» ставится, если ученик излагает изученный
материал неполно и допускает неточности и более 3 фактических ошибок, не умеет
привести свои примеры.
Способы и формы
оценки образовательных результатов
Специфичность содержания предметов, составляющих
образовательную область
"Развитие устной речи", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка
знания фактов учебного материала,
умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников,
применять комплексные знания.
Знания
детей по предмету оцениваются по их активному участию в работе класса, по
правильности ответов на вопросы, по умению составлять словосочетания и
предложения, по умению находить связь между предметами и явлениями, по умению
составлять рассказы по серии картинок, по плану – вопроснику, по схематическому
плану.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих
на снижение оценки:
Ошибки:- неправильное определение понятия, замена
существенной характеристики
понятия несущественной;
- нарушение
последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины,
закономерности, условия протекания того или иного
изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы
по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести
самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное
суждение:
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное
заполнение таблицы; неумение подтвердить свой
ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному
результату;
- неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в
правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
преобладание при
описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не
влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие
обозначений и подписей;
- отдельные
нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату:
- неточности в
определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов.
|
№
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
наглядность
|
словарная работа
|
количество часов
|
дата проведения
|
|
|
1 четверть
|
|
|
1
|
Времена
года: лето
|
проверка
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
Признаки
|
1
|
|
|
|
2
|
Начало
осени. Сбор урожая
|
развивать
связную устную речь
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
Месяцы
|
1
|
|
|
|
3
|
Сбор
урожая: овощи, фрукты
|
формировать
четкие знания
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
село,
деревня
|
1
|
|
|
|
4
|
Овощи,
фрукты, ягоды
|
систематизировать
знания об основах ПДД
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
ПДД
|
1
|
|
|
|
5
|
Сезонные
изменения в природе: сентябрь (экскурсия)
|
отрабатывать
название диалога речи
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
овощи,
фрукты
|
1
|
|
|
|
6
|
Грибы
|
отрабатывать
название диалога речи
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
Ягоды
|
1
|
|
|
|
7
|
Сентябрь
- начало осени
|
развитие
словообразование, функции речи
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
Лещина
|
1
|
|
|
|
8
|
Полевые
растения, рожь, кукуруза, овес
|
развитие
словообразования, функции речи
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
Грибы
|
1
|
|
|
|
9
|
Полевые
растения и их использование
|
отрабатывать
умение вести диалог
|
экскурсия
|
парк
|
экскурсия
|
1
|
|
|
|
10
|
Город
|
отрабатывать
умения отбирать слова для высказывания
|
комбинированный
урок
|
картинки
|
признаки
|
1
|
|
|
|
11
|
Город.
Поведение в городе
|
отработка
словообразование, функции речи
|
комбинированный
урок
|
картинки
|
|
1
|
|
|
|
12
|
Времена
года: середина осени
|
активизация
глагольной лексики
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки
|
полевые
растения
|
1
|
|
|
|
13
|
Село,
деревня
|
активизация
устной связной речи
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
части
растений
|
1
|
|
|
|
14
|
Правила
дорожного движения
|
отработка
умений отбирать слова для рассказа
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
уборка
|
2
|
|
|
|
15
|
Золотой
октябрь
|
отработка
умений вести диалог
|
экскурсия
|
|
экскурсия
|
1
|
|
|
|
16
|
Итоги
четверти
|
в
конкретной ситуации
|
практическая
работа
|
в
альбом
|
обработка
|
1
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
17
|
Времена
года: осень
|
обобщение
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
|
|
1
|
|
|
|
18
|
Растения
осенью и их плоды: орехи
|
отработка
умения отбирать нужные слова
|
практическая
работа
|
календарь
|
календарь
|
1
|
|
|
|
19
|
Деревья,
кустарники, травы
|
составление
прогноза погоды в календаре
|
практическая
работа
|
|
ясно,
облачно, пасмурно, дождь, снег, ветер, гроза
|
1
|
|
|
|
20
|
Разнообразие
животных в природе
|
ознакомить
с полезными ископаемыми
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
полезные
ископаемые
|
1
|
|
|
|
21
|
Жизнь
и быт школьника: квартира
|
познакомить
с гранитом
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
гранит
|
1
|
|
|
|
22
|
Комната
|
познакомить
с известняком
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
известняк
|
1
|
|
|
|
23
|
Мебель
|
уточнение
представлений
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
полезные
ископаемые
|
1
|
|
|
|
24
|
Мебель.
"Как обставить квартиру"
|
познакомить
с почвой
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
почва
|
1
|
|
|
|
25
|
Посуда
|
уточнить
представления
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
почва
|
1
|
|
|
|
26
|
Быт
школьника: посуда и уход за ней
|
уточнить
представления
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
почва
|
1
|
|
|
|
27
|
Сезонные
изменения в природе: декабрь (экскурсия)
|
познакомить
с нефтью
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
нефть
|
1
|
|
|
|
28
|
Погода
и природа зимой
|
познакомить
с химической промышленностью
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
|
1
|
|
|
|
29
|
Охрана
здоровья: отдых зимой
|
|
урок
закрепление
|
календарь
|
погода
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Итоги
четверти
|
отработка
умения вести диалог
|
экскурсия
|
|
экскурсия
|
1
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
1
|
Зима -
начало года. Как я провел каникулы
|
закрепление
представления о приметах зимы
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
интервью
|
1
|
|
|
|
2
|
Растения
зимой: хвойное растение
|
активизация
словаря
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
хвойные,
хвоя
|
1
|
|
|
|
3
|
Домашние
животные зимой
|
уточнение
знаний о домашних животных
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
ветеринар,
животное
|
1
|
|
|
|
4
|
Домашние
животные: корова, уход за ней
|
обобщение
и систематизация знаний о домашних животных
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
загон
|
1
|
|
|
|
5
|
Домашние
животные: лошадь, уход за ней
|
уточнение
знаний о домашних животных
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
конюшня
|
1
|
|
|
|
6
|
Дикие
животные: лось
|
уточнение
представлений о диких животных
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
дикие
|
1
|
|
|
|
7
|
Дикие
животные: олень
|
уточнение
представлений о диких животных
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
дикие
|
1
|
|
|
|
8
|
Сезонные
изменения в природе: февраль
|
развитие
наблюдательности
|
экскурсия
|
улица,
парк
|
оттепель
|
1
|
|
|
|
9
|
Февраль
- месяц метелей и вьюги
|
обобщение
результатов наблюдений
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
природные
явления
|
1
|
|
|
|
10
|
Труд
людей зимой
|
расширение,
уточнение представление о профессиях
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
снегозащита
|
1
|
|
|
|
11
|
Труд
людей зимой – профессии
|
расширение,
уточнение представление о профессиях
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
снегоуборочная
|
1
|
|
|
|
12
|
Режим
дня школьника
|
закрепить
знания о режиме дня
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
здоровье
|
1
|
|
|
|
13
|
Сезонные
изменения в природе: март.
|
развивать
умение составлять рассказ
|
экскурсия
|
улица,
парк
|
оттепель
|
1
|
|
|
|
14
|
Голубой
март
|
обобщение
и систематизация наблюдений
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
капель
|
1
|
|
|
|
15
|
Признаки
весны
|
закрепление
о признаках
|
комбинир.
урок
|
иллюстрация
|
капель
|
1
|
|
|
|
16
|
Труд
людей ранней весной. Подготовка к полевым работам
|
закрепление
представлений о труде людей весной
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
пахота,
боронование
|
1
|
|
|
|
17
|
Домашние
птицы: гусь
|
уточнение
представление о домашних птицах
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
гусыня,
гусак, гусенок
|
1
|
|
|
|
18
|
Домашние
птицы: индюк.
|
уточнение
представление о домашних птицах
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
индюк
|
1
|
|
|
|
19
|
Домашние
птицы: лебедь
|
знакомство
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
лебедь
|
1
|
|
|
|
20
|
Дикие
птицы: гусь
|
уточнение
и расширение о диких птицах
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
селезень
|
1
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
21
|
Сезонные
изменения в природе. Экскурсия
|
развитие
наблюдательности
|
экскурсия
|
улица,
парк
|
|
1
|
05.04.2014
|
|
|
22
|
Зимующие
и перелетные птицы
|
формирование
четкого представление
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
|
1
|
07.04.2014
|
|
|
23
|
Птицы
в русских сказках
|
формирование
умения пересказывать
|
комбинированный
урок
|
художественная
литература
|
сказка
|
1
|
12.04.2014
|
|
|
24
|
Апрель
- середина весны
|
обобщение
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
признаки
весны
|
1
|
14.04.2014
|
|
|
25
|
Насекомые
вредные и полезные
|
уточнение
представления
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
насекомые
|
1
|
19.04.2014
|
|
|
26
|
Рыбы:
речные и морские
|
уточнение
представления
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
речные,
морские
|
1
|
21.04.2014
|
|
|
27
|
Рыбы
в аквариуме
|
закрепление
знаний
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
декоративные
|
1
|
26.04.2014
|
|
|
28
|
Земноводные:
лягушка, жаба
|
расширение
представления
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
земноводные
|
1
|
28.04.2014
|
|
|
29
|
Человек
часть природы.
|
уточнение
понятий о природе
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
человек
|
1
|
03.05.2014
|
|
|
30
|
Как
я познаю окружающий мир
|
уточнение
и расшифровка представление
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
окружающий
мир
|
1
|
05.05.2014
|
|
|
31
|
Здоровье
человека
|
уточнение
и расшифровка о здоровье
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
хворь
|
1
|
10.05.2014
|
|
|
32
|
Наше
питание
|
уточнение
и расширенное представление
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
сытый,
голодный
|
1
|
12.05.2014
|
|
|
33
|
Наш
сон
|
уточнение
и расширение знаний
|
комбинированный
урок
|
иллюстрация
|
продолжительность
сна
|
1
|
17.05.2014
|
|
|
34
|
Наше
общение
|
формирование
по
|
комбинированный
урок
|
предметные
картинки, учебник
|
общение
|
1
|
19.05.2014
|
|
|
35
|
Май
- конец весны. Экскурсия
|
отработка
умения рассказывать об изменениях в природе
|
экскурсия
|
улица,
парк
|
зелень
|
1
|
24.05.2014
|
|
|
36
|
Итоги
за год
|
определение
уровня освоения знаний
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
каникулы
|
1
|
26.05.2014
|
|
|
37
|
Экскурсия
на природу
|
Закрепление
знаний по предмету
|
экскурсия
|
парк,
стадион
|
воздух
|
1
|
31.05.2014
|
|
•
Называть и характеризовать предметы явления, сравнивать и классифицировать,
устанавливать элементарную зависимость;
• Активно
участвовать в беседе;
•
Связанно высказывать на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
•
Выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на
пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
•
Соблюдать правила личной гигиены;
•
Соблюдать правила дорожного движения;
Учащиеся
должны знать:
•
Названия и свойства изученных предметов, группы предметов, явлений природы;
• Правила
дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Учебно-тематическое планирование
по
математике
Класс-
4 «А»
Учитель- Кабирова Лейсан Зулкарнеевна
Количество
часов
Всего - 204
часа
В неделю- 6
часов
Плановых
контрольных уроков 20 часов
1четверть- Проверочные работы- 3 ч,
Контрольные работы- 2 ч
2 четверть- Проверочные работы- 3ч,
Контрольные работы-1ч
3 четверть- Проверочные работы- 6ч, Контрольные
работы-1ч
4 четверть- Проверочные работы- 2ч, Контрольные
работы-2ч
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник
Математика. М.Н.Перова, Москва, «Просвещение», 2000 г.
Дополнительная литература Б.П.
Никитин «Развивающие игры» (М., «Просвещение», 2000 г.)
М.Н. Перова
«Методика обучения математике в школе VIII вида» (М., «Просвещение», 2004 г.)
Пояснительная
записка
Математика,
являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с
отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения
математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием
познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности,
формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Обучение
математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с
другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию
математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия
числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в
процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с
предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества,
разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия,
позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические
действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в
громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний
план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только
с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо
оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для
каждого ученика.
В младших
классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным
изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это
возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов,
занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Одним из
важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство
математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их
усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и
различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных,
использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-
следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т.
е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в
жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения
используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с
учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Обучение
математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию
и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах
учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для
учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование
предметно-практической деятельности и действий с числами.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
•
различие
между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
•
таблицы
умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на
1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;
•
название
компонентов умножения и деления;
•
меры
длины, массы и их соотношения;
•
меры
времени и их соотношения;
•
различные
случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
•
название
элементов четырехугольников.
Учащиеся должны
уметь:
•
выполнять
устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;
•
практически
пользоваться переместительным свойством умножения;
•
определять
время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
•
решать,
составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;
•
самостоятельно
кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические
задачи в два действия;
•
различать
замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
•
вычислять
длину ломаной;
•
узнавать,
называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников,
окружностей, находить точки пересечения;
•
чертить
прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной
бумаге.
Содержание
программы учебного курса
Рабочая
программа по
математике для 4 класса составлена на основе «Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации, 4-е
издание, 2008 год)
Программа
рассчитана на 204 часа , в том числе на контрольные работы – 20 часов. В
программу по математике включены следующие разделы:
|
Раздел
|
№
|
Краткое
содержание раздела
|
кол-
во часов
|
|
Сотня
Сотня
|
I
четверть.
|
52ч.
|
|
1.
|
Нумерация.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).
|
10
|
|
2.
|
Меры
длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).
|
1
|
|
3.
|
Миллиметр.
|
2
|
|
4.
|
Умножение
и деление (повторение).
|
6
|
|
5.
|
Меры
массы: килограмм, центнер.
|
2
|
|
6.
|
Сложение
и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
23
|
|
7.
|
Геометрический
материал.Углы.Окружность.
|
4
|
|
II
четверть
|
45ч.
|
|
8.
|
Задачи
на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
|
7
|
|
9.
|
Умножение
и деление.
·
Умножение
и деление числа 2.
·
Умножение
числа 3
·
Деление
на 3 равные части
·
Умножение
числа 4.
|
11
|
|
10.
|
Линии:
прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.
·
Деление
на 4 равные части
|
6
|
|
8.
|
Замкнутая
и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.
·
Умножение
числа 5.
·
Деление
на 5 равных частей.
|
8
|
|
10
|
Увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз.
|
2
|
|
11
|
Замкнутые
и незамкнутые ломаные линии.
·
Закрепление
табличных случаев умножения и деления чисел 3,4,5
|
7
|
|
III
четверть.
|
57ч.
|
|
12
|
Длина
ломаной линии.
·
Умножение
числа 6.
·
Деление
на 6 равных частей.
|
10
|
|
13
|
Зависимость
между ценой, количеством, стоимостью.
·
Умножение
числа 7.
·
Деление
на 7 равных частей.
|
9
|
|
14
|
Прямая
линия. Отрезок.
|
2
|
|
15
|
Зависимость
между ценой, количеством, стоимостью.
·
Умножение
числа 8.
·
Деление
на 8 равных частей.
·
Умножение
числа 9.
·
Деление
на 9 равных частей.
|
12
|
|
16
|
Взаимное
положение прямых, отрезков.
·
Умножение
единицы и на единицу.
·
Деление
нуля.
|
10
|
|
17
|
Взаимное
положение окружности, прямой, отрезка.
·
Умножение
числа 10 и на 10.
·
Деление
чисел на 10.
|
8
|
|
IV
четверть.
|
50ч.
|
|
19
|
Меры
времени.
|
2
|
|
20
|
Числа,
полученные при измерении стоимости, длины, времени.
|
2
|
|
21
|
Секунда
– мера времени.
|
2
|
|
22
|
Взаимное
положение геометрических фигур.
|
6
|
|
23
|
Все
действия в пределах 100.
|
11
|
|
24
|
Деление
с остатком.
|
3
|
|
25
|
Треугольники.
|
2
|
|
26
|
Определение
времени по часам.
|
2
|
|
27
|
Четырёхугольники.
|
2
|
|
28
|
Повторение
пройденного за год.
|
14
|
|
№
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
Наглядность
|
словарная работа
|
количество часов
|
дата проведения
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Устная
нумерация в пределах 100
|
выявление
знаний числового ряда до 100
|
комбинированный
урок
|
Таблица
|
нумерация
|
1
|
|
|
2
|
Разрядная
таблица
|
выявление
знаний разрядных таблиц
|
комбинированный
урок
|
Таблица
|
разряд,
разрядная таблица
|
1
|
|
|
3
|
Числа
в виде суммы разрядных чисел
|
дать
понятие суммы чисел
|
комбинированный
урок
|
Таблица
|
сумма
разряда чисел
|
1
|
|
|
4
|
Четные
и нечетные
|
повторение
понятий четных и нечетных числе
|
урок
закрепление
|
Таблица
|
четные,
нечетные
|
1
|
|
|
5
|
Сложение
и вычитание в пределах 100
|
закреплять
умения сложения и вычитании
|
урок
закрепление
|
Таблица
|
сложения
+
|
1
|
|
|
6
|
примеры
вида:7+3+5=15, 15-5-3=7
|
ознакомить
с видами сложения
|
сообщение
новых знаний
|
Таблица
|
сумма,
сложение, вычитании
|
1
|
|
|
7
|
составление
примеров по образцу
|
закрепление
данного сложения
|
урок
закрепление
|
Таблица
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
8
|
Задачи
в 2 действия
|
решение
сложных задач
|
комбинированный
урок
|
Схемы
|
действия
+ и -
|
1
|
|
|
9
|
Тренировочные
упражнения
|
закрепление
+ и - без перехода
|
комбинированный
урок
|
раздаточный
дидактический материал
|
компоненты
|
1
|
|
|
10
|
Проверочная
работа
|
проверка
ЗУН
|
урок
закрепление
|
Таблица
|
компоненты
|
1
|
|
|
11
|
Мера
длинны: дм, см
|
начать
формировать ЗУН обозначающие единицу измерения
|
практическая
работа
|
образцы
чертежей, чертежные инструменты
|
дм,
см
|
1
|
|
|
12
|
Меры
длины: мм
|
закрепление
ЗУН единиц измерений
|
практическая
работа
|
слова,
карточки, чертежные инструменты
|
Мм
|
1
|
|
|
13
|
Практическая
работа по вычерчиванию и построению геометрических фигур
|
закрепление
знаний
|
практическая
работа
|
таблица,
чертежные инструменты
|
фигуры
|
1
|
|
|
14
|
Решение
примеров с именованными числами
|
закрепление
понятий именованных чисел
|
комбинированный
урок
|
слова,
карточки, чертежные инструменты
|
именованные
числа
|
1
|
|
|
15
|
Углы.
Многоугольники
|
закрепление
понятий обозначающих названия
|
практическая
работа
|
плакат
с геометрическими фигурами
|
многоугольник
|
1
|
|
|
16
|
Самостоятельная
работа
|
самостоятельная
работа
|
урок
закрепление
|
таблица
|
|
1
|
|
|
17
|
Умножение
и деление числа 2
|
закрепление
умения по таблице умножения и деления
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
множитель,
произведение, частное
|
1
|
|
|
18
|
Умножение
и деление числа 3
|
закрепить
умение по таблице умножения и деления
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
множитель,
произведение, частное, деление
|
1
|
|
|
19
|
Умножение
и деление числа 4,5
|
закрепить
умение по таблице умножения и деления
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
множитель,
произведение, частное, деление
|
1
|
|
|
20
|
Задачи
на нахождение произведения
|
решение
задач
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты
|
произведение
|
1
|
|
|
21
|
Задачи
на нахождение частного
|
решение
задач
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты
|
частное,
деление, делитель
|
1
|
|
|
22
|
Сложные
примеры
|
закрепление
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
название
компонентов, действий
|
1
|
|
|
23
|
Меры
массы: кг, ц.
|
закрепление
ЗУН единиц веса (массы)
|
практическая
работа
|
таблицы,
плакаты
|
мера
массы, кг, ц
|
1
|
|
|
24
|
Задачи
и примеры с именованными числами
|
решение
задач
|
практическая
работа
|
таблицы
|
именованные
|
1
|
|
|
25
|
Составление
примеров на сложение, вычитание
|
продолжать
закреплять работу
|
урок
закрепление
|
таблица
|
название
действий, компонентов
|
1
|
|
|
26
|
Проверочная
работа
|
самостоятельная
работа
|
урок
закрепление
|
таблица
|
действия,
компоненты
|
1
|
|
|
27
|
Сложение
вида 24+6, 20+4+6, 20+10=
|
ознакомление
с данными видами сложения
|
комбинированный
урок
|
таблицы,
плакаты
|
компоненты
десятка, единицы
|
1
|
|
|
28
|
Сложение
двухзначных чисел вида 24+16, 20+10+4+6
|
ознакомление
с данными видами сложения
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
компоненты
десятка, единицы
|
1
|
|
|
29
|
Сложные
примеры
|
закрепление
действий сложения
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
компоненты
|
1
|
|
|
30
|
Геометрический
материал. Работа с линейкой
|
закрепление
умений и навыков работы с линейкой
|
комбинированный
урок
|
чертежный
инструмент
|
линейка
|
1
|
|
|
31
|
Вычитание
из круглого десятка единиц
|
ознакомление
с данным видом вычитания
|
комбинированный
урок
|
плакат
с геометрическими фигурами
|
круглые
десятки, единицы
|
1
|
|
|
32
|
Сложение
и вычитание двухзначных и однозначных чисел
|
ознакомление
с данным видам вычитания
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
однозначное,
двухзначное
|
1
|
|
|
33
|
Сложные
примеры
|
закрепление
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
составление
|
1
|
|
|
34
|
Вычитание
из круглого десятка двухзначного числа
|
ознакомить
с видам вычитания
|
комбинированный
урок
|
таблица,
предметные счеты
|
вычитание
|
1
|
|
|
35
|
Решение
задач по краткой записи
|
закрепление
ЗУН в решении задач
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты
|
краткая
запись
|
1
|
|
|
36
|
Составление
примеров по данным компонентам
|
составление
примеров, совершенствовать ЗУН
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты
|
компоненты
|
1
|
|
|
37
|
Окружность.
Радиус. Практическая работа
|
ознакомить
с данными геометрическими мерами, различие
|
урок
закрепление
|
циркуль
|
окружность,
радиус, циркуль
|
1
|
|
|
38
|
Контрольная
работа
|
проверка
ЗУН рассмотреть <,> на единицу, десяток
|
урок
закрепление
|
таблица
|
увеличение,
уменьшение
|
1
|
|
|
39
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
закрепление
|
картинка
|
исправление
|
1
|
|
|
40
|
Увеличение
и уменьшение числа на десяток, единицу
|
закрепить
увеличение и уменьшение чисел
|
урок
закрепление
|
картинка
|
десяток
|
1
|
|
|
41
|
Счет
числом 2,3
|
счет
по 2,3
|
обобщающий
урок
|
таблица
|
счет
|
1
|
|
|
42
|
Сложение
с переходом через 9+3, 9+1+2
|
ознакомление
с данным видом сложения
|
урок
объяснение нового материала
|
таблица
|
сложение
с переходом
|
1
|
|
|
43
|
Задачи
с данной краткой записью
|
совершенствовать
ЗУН при решении задач
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты
|
краткая
запись
|
1
|
|
|
44
|
Дополнение
чисел до 10
|
повторение
данного случаи сложения
|
урок
закрепление
|
таблица
|
дополнение
|
1
|
|
|
45
|
Контрольная
работа. Письменное сложение
|
закрепить
сложения
|
урок
обобщения
|
таблица
|
письменное
сложение
|
1
|
|
|
46
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
закрепление
|
таблица
|
вычитание,
название компонентов
|
1
|
|
|
47
|
Тренировочные
упражнения на сложение и вычитание с переходом
|
закрепление
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
вычитание,
сложение, компоненты
|
1
|
|
|
48
|
Задачи
и примеры на сложение и вычитание с переходом
|
закрепление
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
вычитание,
сложение, компоненты
|
1
|
|
|
49
|
Письменное
вычитание
|
ознакомить
с данным видом вычитания
|
урок
объяснение нового материала
|
карточки
|
письменное
вычитание
|
1
|
|
|
50
|
Задачи
с составление краткой записи
|
решение
задач
|
комбинированный
урок
|
карточки
|
краткая
запись
|
1
|
|
|
51
|
Примеры
на все арифметические действия
|
совершенствовать
ЗУН при решении задач
|
комбинированный
урок
|
карточки,
счетный материал
|
действия
|
1
|
|
|
52
|
Геометрические
фигуры
|
ознакомление
|
практическая
работа
|
геометрические
фигуры
|
графические
|
1
|
|
|
2 четверть
|
|
1
|
Задачи
на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
|
решение
задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
|
комбинированный
урок
|
карточки
|
увеличение
и уменьшение в несколько раз
|
1
|
|
|
2
|
Повторение
пройденного
|
совершенствовать
ЗУН при решении задач
|
урок
закрепление
|
таблицы,
карточки
|
увеличение
|
1
|
|
|
3
|
Письменное
вычитание 75-28
|
закрепление
данного приема вычитания
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
письменное
вычитание
|
1
|
|
|
4
|
Задачи
с составлением краткой записи на нахождение стоимости
|
развивать
ЗУН при решении задач
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты, карточки, схемы
|
стоимость
|
1
|
|
|
5
|
Составление
задач по условию и краткой записи
|
развивать
ЗУН при решении задач
|
комбинированный
урок
|
карточки
|
условия
|
1
|
|
|
6
|
Построение
прямоугольников по данным сторонам
|
рассмотреть
случаи построения
|
практическая
работа
|
геометрические
фигуры
|
прямоугольник
|
1
|
|
|
7
|
Задачи
и примеры с именованными числами
|
развивать
ЗУН решения задач
|
комбинированный
урок
|
карточки,
таблица
|
именованные
числа
|
1
|
|
|
8
|
Проверочная
работа
|
проверка
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
именованные
числа
|
1
|
|
|
9
|
Умножение
и деления числа 2
|
закрепить
умение по таблице умножения и деления
|
комбинированный
урок
|
таблица,
дидактический материал
|
компоненты
|
1
|
|
|
10
|
Умножение
числа 3
|
продолжать
закрепление умений
|
комбинированный
урок
|
таблица,
дидактический материал
|
компоненты
|
1
|
|
|
11
|
Деление
на 3 равные части
|
ознакомление
со всеми видами деления
|
комбинированный
урок
|
таблица,
дидактический материал
|
компоненты
|
1
|
|
|
12
|
Нахождение
произведения и частного. Компоненты
|
закрепление
умений
|
комбинированный
урок
|
таблица,
дидактический материал
|
частное
|
1
|
|
|
13
|
Задачи
на деление на равные части и по содержанию
|
показать
виды решений задач
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты, таблица
|
по
содержанию
|
1
|
|
|
14
|
Нахождение
частного
|
закрепление
умений
|
урок
закрепление
|
таблица
|
частное
|
1
|
|
|
15
|
Проверочная
работа
|
проверка
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты, таблица
|
произведение
|
1
|
|
|
17
|
Умножения
числа 4
|
продолжать
закрепления умений
|
комбинированный
урок
|
таблица,
карточки
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
18
|
Табличное
умножение числа 4 в решении задач и примеров
|
закрепление
умножений до 40
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
19
|
Сравнение
выражений
|
ознакомить
с сравнением
|
комбинированный
урок
|
карточки
с правилами
|
выражение
|
1
|
|
|
20
|
Составление
и решение задач по рисунку
|
совершенствовать
решение задач
|
комбинированный
урок
|
иллюстрации
|
рисунок
|
1
|
|
|
21
|
Линии:
прямая, кривая, ломаная
|
ознакомить
с видами линий
|
урок
закрепление
|
таблица
|
ломаная
|
1
|
|
|
22
|
Деление
на 4
|
ознакомить
с таблицей делений до 40
|
комбинированный
урок
|
таблица,
карточки
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
23
|
Нахождение
неизвестного компонента при делении чисел
|
решение
с неизвестными
|
комбинированный
урок
|
таблица,
карточки
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
24
|
Примеры
на все виды арифметических действий
|
углубить
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
предметные
счеты, таблица
|
действия
|
1
|
|
|
25
|
Задачи
на деление на равные части и по содержанию
|
развивать
ЗУН решений задач по данному виду
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
по
содержанию
|
1
|
|
|
26
|
Замкнутая
и незамкнутая кривая. Дуга
|
ознакомить
с новыми видами линий
|
урок
объяснение нового материала
|
таблица
|
замкнутый
и незамкнуты
|
1
|
|
|
27
|
Проверочная
работа
|
проверка
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
частное
|
1
|
|
|
28
|
Умножение
числа 5
|
ознакомить
с таблицей умножения до 50
|
комбинированный
урок
|
таблица,
карточки
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
29
|
Примеры
с неизвестным множителем
|
решение
примеров
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты, дидактический материал
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
30
|
Составление
и решение сложных примеров
|
закрепление
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты, дидактический материал
|
сложные
примеры
|
1
|
|
|
31
|
Составление
и решение задачи с мерами стоимости
|
закрепление
ЗУН
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты, дидактический материал
|
стоимость
|
1
|
|
|
32
|
Деление
на 5 равных частей
|
ознакомить
с таблицей умножения на 5 до 50
|
комбинированный
урок
|
таблица,
карточки
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
33
|
Составление
табличного деления. Нахождение неизвестного частного по таблице умножения
|
закрепить
таблицу умножения на 5 до 50
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
34
|
Сравнение
выражения
|
учить
сравнивать
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
выражение
|
1
|
|
|
35
|
Нахождение
части числа
|
ознакомить
с данным видам решения
|
урок
закрепление
|
предметные
счеты
|
части
числа
|
1
|
|
|
36
|
Замкнутые,
незамкнутые кривые линии
|
ознакомить
с видами линий
|
урок
объяснение нового материала
|
таблица
|
замкнутый
и незамкнуты
|
1
|
|
|
37
|
Тренировочные
упражнения
|
закрепление
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
таблица
и дидактический материал
|
название
компонентов
|
1
|
|
|
38
|
Контрольная
работа
|
проверка
ЗУН
|
урок
закрепление
|
таблица
|
работа
|
1
|
|
|
39
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
закрепление
|
таблица
|
исправление
|
1
|
|
|
40
|
Примеры
и задачи на все арифметические действия
|
совершенствовать
ЗУН
|
урок
закрепление
|
таблица
|
вычитание
|
1
|
|
|
41
|
Закрепление
табличных случаев умножения и деления чисел 3,4,5
|
совершенствовать
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
таблица,
дидактический материал
|
название
компонентов
|
3
|
|
|
42
|
|
43
|
|
3 четверть
|
|
1
|
Умножение
числа 6
|
знакомство
с таблицей умножения 6
|
ознакомление
с новым материалом
|
таблица,
счетный материал
|
множитель,
произведение
|
1
|
13.01.2014
|
|
2
|
Переместительное
свойство умножения
|
переместительное
свойство умножения
|
комбинированный
урок
|
таблица
|
множитель
|
1
|
14.01.2014
|
|
3
|
Порядок
действия в сложных примерах
|
порядок
действия
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
скобки
|
1
|
15.01.2014
|
|
4
|
Составление
задач по рисунку
|
составление
задач
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
рисунок
|
1
|
16.01.2014
|
|
5
|
Деление
на 6 равных частей
|
знакомство
с таблицей деления 6
|
ознакомление
с новым материалом
|
таблица,
счетный материал
|
множитель,
произведение
|
1
|
17.01.2014
|
|
6
|
Задачи
и примеры на умножение и деление числа 6
|
знакомства
с задачами на нахождение произведения, частное
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
произведение,
частное
|
1
|
18.01.2014
|
|
7
|
Сложение
примеры с действиями в 1,2 ступени
|
учить
решать примеры
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
1,2
ступень
|
1
|
20.01.2014
|
|
8
|
Задачи
на умножение и деление
|
решение
задач
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
произведение,
частное
|
1
|
21.01.2014
|
|
9
|
Порядок
действия в сложных примерах
|
закрепить
порядок решения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
порядок
|
3
|
22.01.2014
23.01.2014 24.01.2014
|
|
10
|
Длина
ломаной линии
|
познакомить
с нахождением длины линии
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
ломаная
линия
|
1
|
25.01.2014
|
|
11
|
Проверочная
работа
|
выявление
уровня ЗУН по теме деление 6
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
уровень
|
1
|
27.01.2014
|
|
12
|
Умножение
числа 7
|
познакомить
с таблицей умножения числа 7
|
ознакомление
с новым материалом
|
таблица,
счетный материал
|
множитель,
произведение
|
1
|
28.01.2014
|
|
13
|
Задачи
на нахождение произведения
|
учить
решать задачи на нахождение произведения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
произведение,
частное
|
1
|
29.01.2014
|
|
14
|
Составление
примеров по данному компоненту
|
умение
составлять примеры
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
компоненты
|
1
|
30.01.2014
|
|
15
|
Сравнение
выражений
|
сравнение
выражений
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
выражение
|
1
|
31.01.2014
|
|
16
|
Сложные
задачи с тремя неизвестными
|
учить
решать сложные задачи
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
неизвестные
|
1
|
01.02.2014
|
|
17
|
Деление
на 7 равных частей
|
познакомить
с таблицей деления на 7
|
ознакомление
с новым материалом
|
таблица,
счетный материал
|
деление,
делить
|
1
|
03.02.2014
|
|
18
|
Взаимообратные
действия
|
показать
данный вид решения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
взаимообратный
|
1
|
04.02.2014
|
|
19
|
Задачи
на деление на 7 равных частей
|
учить
делить
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
частное
|
1
|
05.02.2014
|
|
20
|
Примеры
на все арифметические действия
|
закрепить
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
действие
|
1
|
06.02.2014
|
|
21
|
Прямая
линия. Отрезок
|
дифференциация
видов линий
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
отрезок
|
1
|
07.02.2014
|
|
22
|
Проверочная
работа
|
учет
формирований ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
таблица,
счетный материал
|
множитель
|
1
|
08.02.2014
|
|
23
|
Умножение
числа 8
|
знакомить
с таблицей
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
произведение
|
1
|
10.02.2014
|
|
24
|
Примеры
и задачи на табличные случаи умножения
|
закрепить
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
произведение,
частное
|
1
|
11.02.2014
|
|
25
|
Тренировочные
упражнения по теме
|
закрепить
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
делитель
|
1
|
12.02.2014
|
|
26
|
Деление
на 8 равных частей
|
знакомство
с таблицей деления 6
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
деление,
делить
|
1
|
13.02.2014
|
|
27
|
Задачи
и примеры на деление
|
систематизировать
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
частное
|
1
|
14.02.2014
|
|
28
|
Проверочная
работа
|
выявление
уровня ЗУН по теме
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
закрепление
|
1
|
15.02.2014
|
|
29
|
Работа
над ошибками
|
коррекция
|
урок
коррекции
|
учебник
|
исправление
|
1
|
17.02.2014
|
|
30
|
Умножения
числа 9
|
знакомство
с таблицей деления 6
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
множитель,
произведение
|
1
|
18.02.2014
|
|
31
|
Примеры
с неизвестными множителями
|
познакомить
с решением
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
множитель
|
1
|
19.02.2014
|
|
32
|
Составление
и решение примеров
|
систематизировать
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
составление
|
1
|
20.02.2014
|
|
33
|
Деление
на 9 равных частей
|
знакомство
с таблицей деления 6
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
Часть
|
1
|
21.02.2014
|
|
34
|
Закрепление
таблиц умножения и деления 9
|
закрепление
таблиц
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
произведение,
частное
|
1
|
22.02.2014
|
|
35
|
Задачи
с составлением вопросов
|
учить
решать задачи на нахождение произведения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
задачи
|
1
|
24.02.2014
|
|
36
|
Взаимное
положение прямых, отрезков
|
практическая
работа
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
прямая
|
1
|
25.02.2014
|
|
37
|
Проверочная
работа
|
выявление
уровня формирования ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
учебник
|
1
|
26.02.2014
|
|
38
|
Умножение
единицы на единицу
|
познакомить
с данным решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
произведение
|
1
|
27.02.2014
|
|
39
|
Деление
на единицу
|
познакомить
с решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
частное
|
1
|
28.02.2014
|
|
40
|
Взаимное
положение окружности, прямой, отрезка
|
практическая
работа
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
положение
|
1
|
01.03.2014
|
|
41
|
Проверка
пройденного
|
выявление
уровня формирования ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
проверка
|
1
|
03.03.2014
|
|
42
|
Умножение
на 0
|
познакомить
с решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
множитель
|
1
|
04.03.2014
|
|
43
|
Деление
на 0
|
познакомить
с решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
частное
|
1
|
05.03.2014
|
|
44
|
Тренировочные
упражнения по теме
|
закрепление
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
тренировка
|
1
|
06.03.2014
|
|
45
|
Составление
задач с именованными числами
|
учить
решать задачи на нахождение произведения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
именованный
|
1
|
07.03.2014
|
|
46
|
Сложные
примеры с именованными числами
|
учить
решать примеры
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
именованный
|
1
|
10.03.2014
|
|
47
|
Взаимное
положение многоугольника, прямой, отрезка
|
практическая
работа
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
многоугольник
|
1
|
11.03.2014
|
|
48
|
Проверочная
работа
|
проверка
знаний
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
закрепление
|
1
|
12.03.2014
|
|
49
|
Умножение
числа 10, на 10
|
познакомить
с решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
произведение
|
1
|
13.03.2014
|
|
50
|
Деление
числа 10
|
познакомить
с решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
частное
|
1
|
14.03.2014
|
|
51
|
Тренировочные
упражнения по теме
|
закрепление
темы
|
комбинированный
урок
|
учебник,
таблица
|
упражнения
|
1
|
15.03.2014
|
|
52
|
Контрольная
работа
|
выявления
знаний ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
примеры
|
1
|
17.03.2014
|
|
53
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
коррекции
|
учебник
|
исправление
|
1
|
18.03.2014
|
|
54
|
Меры
времени
|
учить
выражать время
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник
|
Мера
|
1
|
19.03.2014
|
|
55
|
Проверка
пройденного
|
проверка
пройденного
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
стоимость
|
1
|
20.03.2014
|
|
56
|
Числа,
полученные при изменении стоимости
|
учить
выполнять решения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
стоимость
|
1
|
21.03.2014
|
|
57
|
Решение
задач на нахождение мер стоимости
|
решать
примеры
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
мера,
стоимость
|
1
|
22.03.2014
|
|
4 четверть
|
|
58
|
Числа,
полученные при изменении длины
|
решать
примеры
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
мера,
длина
|
1
|
31.03.2014
|
|
59
|
Задачи
на нахождение мер длины
|
решать
задачу
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
Мера
|
1
|
01.04.2014
|
|
60
|
Секунда
- мера времени
|
познакомить
с мерой времени
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
мера
времени
|
1
|
02.04.2014
|
|
61
|
Примеры
и задачи с именованными числами - меры времени
|
отрабатывать
навыки решений
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
именованный
|
1
|
03.04.2014
|
|
62
|
Взаимное
положение геометрических фигур
|
практическая
работа
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
взаимное
положение
|
1
|
04.04.2014
|
|
63
|
Составление
задач по данной краткой записи
|
учить
составлять задачи по краткой записи
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
краткая
запись
|
1
|
05.04.2014
|
|
64
|
Упражнения
по закреплении вычислительных навыков
|
закрепление
знаний
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
навык
|
1
|
07.04.2014
|
|
65
|
Примеры
со скобками
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
скобки
|
1
|
08.04.2014
|
|
66
|
Примеры
на нахождение неизвестного компонента
|
познакомить
с данным решением
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
компоненты
|
1
|
09.04.2014
|
|
67
|
Задачи
и примеры на деление
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
частное
|
1
|
10.04.2014
|
|
68
|
Проверочная
работа
|
выявлять
формирования ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
проверка
|
1
|
11.04.2014
|
|
69
|
Работа
над ошибками
|
исправлять
ошибки
|
урок
коррекции
|
учебник
|
исправление
|
1
|
12.04.2014
|
|
70
|
Нахождение
суммы и разности в пределах 100
|
закреплять
навыки
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
сумма,
разность
|
1
|
14.04.2014
|
|
71
|
Уменьшение
числа на несколько единиц
|
уменьшение
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
уменьшение
|
1
|
15.04.2014
|
|
72
|
Нахождение
неизвестного числа
|
познакомить
с примерами решения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
неизвестные
|
1
|
16.04.2014
|
|
73
|
Задачи
в два действия
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
решение
|
1
|
17.04.2014
|
|
74
|
Сравнение
выражений
|
ознакомить
с сравнением
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
выражение
|
1
|
18.04.2014
|
|
75
|
Нахождение
неизвестного компонента
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
компоненты
|
1
|
19.04.2014
|
|
76
|
Контрольная
работа
|
проверка
формирования ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
помощь
|
1
|
21.04.2014
|
|
77
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
коррекции
|
учебник
|
исправление
|
1
|
22.04.2014
|
|
78
|
Тренировочные
упражнения по теме
|
закрепить
ЗУН
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
закрепление
|
1
|
23.04.2014
|
|
79
|
Задачи
и примеры на деление
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
частное
|
1
|
24.04.2014
|
|
80
|
Составление
примеров по заданию
|
ознакомление
с данным примером
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
задание
|
1
|
25.04.2014
|
|
81
|
Деление
с остатком
|
познакомить
с решением
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
остаток
|
1
|
26.04.2014
|
|
82
|
Задачи
и примеры по теме
|
закрепить
знания
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
частное
|
1
|
28.04.2014
|
|
83
|
Задачи
и примеры
|
закрепить
знания
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
частное
|
1
|
30.04.2014
|
|
84
|
Треугольник.
Основания, боковая сторона
|
практическая
работа
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
треугольник
|
1
|
02.05.2014
|
|
85
|
Закрепление
вычислительных навыков при решении примеров в два действия
|
закрепление
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
навык
|
1
|
03.05.2014
|
|
86
|
Определение
времени по часам
|
практическая
работа
|
ознакомление
с новым материалом
|
время
|
модель
циферблата
|
1
|
05.05.2014
|
|
87
|
Все
действия в пределах 100
|
закрепить
умения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
действие
|
1
|
06.05.2014
|
|
88
|
Название
компонентов в арифметических действиях
|
вспомнить
название компонентов
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
компоненты
|
1
|
07.05.2014
|
|
89
|
Четырехугольники.
Основания, стороны
|
практическая
работа
|
ознакомление
с новым материалом
|
учебник,
таблица
|
четырехугольник
|
1
|
08.05.2014
|
|
90
|
Задачи
на нахождение времени
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
время
|
1
|
10.05.2014
|
|
91
|
Сравнение
выражений
|
сравнение
выражений
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
выражение
|
1
|
12.05.2014
|
|
92
|
Задачи
на составление краткой записи
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
краткая
запись
|
1
|
13.05.2014
|
|
93
|
Порядок
действия в сложных примерах
|
учить
рассуждать в решении
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
сложные
примеры
|
1
|
14.05.2014
|
|
94
|
Контрольная
работа
|
выявление
уровня ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
закрепление
|
1
|
15.05.2014
|
|
95
|
Составление
задач по данному решению
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
решение
|
1
|
16.05.2014
|
|
96
|
Числа,
полученные при изменении величины
|
выполнения
решений
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
деление
|
1
|
17.05.2014
|
|
97
|
Однозначные
и двухзначные числа
|
повторение
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
двухзначные
|
1
|
19.05.2014
|
|
96
|
Примеры
на деление с остатком
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
фигуры
|
1
|
20.05.2014
|
|
97
|
Работа
на вычерчивание геометрических фигур разного вида
|
практическая
работа
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
фигура
|
1
|
21.05.2014
|
|
98
|
Составление
примеров с нужными компонентами
|
учить
решать
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
компонент
|
1
|
22.05.2014
|
|
99
|
Контрольная
работа за год
|
выявление
уровня ЗУН
|
урок
проверки ЗУН
|
учебник
|
ответственность
|
1
|
23.05.2014
|
|
100
|
Работа
над ошибками
|
исправление
ошибок
|
урок
коррекции
|
учебник
|
ошибка
|
1
|
24.05.2014
|
|
103
|
Увеличение,
уменьшение чисел в несколько раз
|
повторение
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
увеличение
|
1
|
26.05.2014
|
|
104
|
Сложные
примеры: порядок действия
|
повторение
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
порядок
действия
|
1
|
27.05.2014
|
|
105
|
Примеры
со скобками
|
порядок
выполнения
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
скобки
|
1
|
28.05.2014
|
|
106
|
Задачи
на нахождение суммы, остатка
|
решение
задач
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
сумма,
остаток
|
1
|
29.05.2014
|
|
107
|
Задачи
на нахождение произведения, частного
|
решение
задач
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
произведение,
частное
|
1
|
30.05.2014
|
|
108
|
Повторение
|
повторение
|
комбинированный
урок
|
учебник
|
закрепление
|
1
|
31.05.2014
|
Учебно-тематическое планирование
по музыке
и пению
класс
4
учитель Кабирова
Лейсан Зулкарнеевна
количество часов
всего 35 в
неделю 1
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник И.
В. Евтушенко Музыка и пение. / Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред.
В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
- М. «Просвещение»
Дополнительная Учебник,
методические рекомендации для учителя под редакцией Т.И. Баклановой,
презентации, разработанные учителем
Пояснительная
записка
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования
художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм
учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных
видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию
технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных
видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С.
Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на
деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с
осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место
возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной
работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые
могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие
психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,
развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и
навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать
характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные
в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм,
темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские
навыки.
В
классе ограничивается количество предметов, отвлекающих внимание (картины,
стенды и т. п.). Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию. Дети во время
уроков располагаются на некотором расстоянии друг от друга. Учебные места
двигательно расторможенных детей находятся на минимальном расстоянии от
преподавателя Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются
уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые
вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения.
Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных
музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.
Программа
по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и
«Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов
музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются
доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Целенаправленная
организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности
способствуют личностному развитию учащихся: реализация творческого потенциала,
готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических
идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение
учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и
профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование
целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств,
толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого
мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует
познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у
школьников формируется духовно-нравственные основания, в том числе
воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к
духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности
оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная
эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивает
коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на
позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для
человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитее
учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной,
художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных
педагогических задач:
Пение - Закрепление
певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а
также на новом материале.
- Исполнение
песенного материала в диапазоне до 1 — до 2.
- Дальнейшая
работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.
- Развитие умения
правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко
выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и
инструмента (а капелла).
- Совместное
согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.
- Развитие
артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости
от смыслового отношения слова в тексте песни.
Слушание
музыки
-
Развитие
эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
-
Развитие
умения различать звуки по высоте (высокие — низкие) и длительности (долгие —
короткие).
-
Формирование
представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных
произведениях.
-
Формирование
представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
-
Знакомство
с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.
-
Игра
на музыкальных инструментах.
-
Закрепление
навыков игры на ударно-шумовых инструментах, обучение игре на металлофоне.
Учащиеся должны знать:
Современные детские песни для самостоятельного исполнения.
Значение динамических оттенков (форте - громко, пианино - тихо).
музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта, баян, гусли,
свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка);
характер и содержание музыкальных произведений;
музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).
Учащиеся должны уметь:
исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
|
№
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
наглядность
|
словарная работа
|
количество часов
|
дата проведения
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Розовый
слон. Разучивание. Музыка Пожланова, слова Г.Горбовского
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
Слон
|
1
|
3.09.2014
|
|
2
|
Тренировка
певческого навыка: дикция, мелодия
|
закрепление
певческого навыка
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
дикция
|
1
|
10.09.2014
|
|
3
|
Разучивание
песни к празднику, посвященному дню Учителя
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
текст
|
учитель
|
2
|
17.09.2014
24.09.2014
|
|
4
|
|
5
|
Разучивание.
Крылатые качели
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
качели
|
1
|
01.10.2014
|
|
6
|
Хоровое
исполнение. Сольное пение
|
вырабатывать
хоровое исполнение
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
Соло
|
1
|
08.10.2014
|
|
7
|
Слушание
музыки. Вальс
|
вырабатывать
дикцию. Слушание музыки
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
дикция
|
1
|
15.10.2014
|
|
8
|
Школьный
глобус. Разучивание
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
текст
|
глобус
|
1
|
22.10.2014
|
|
9
|
Песня
"Снег - снежок" Музыка Филиппенко, слова Воронько
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
текст
|
Зима
|
1
|
29.10.2014
|
|
2 четверть
|
|
10
|
Песня
"Котенок и щенок"
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
текст
|
дружба
|
1
|
12.11.2014
|
|
11
|
Слушание
музыки "На тройке" (из "Времена года" Музыка Чайковского
|
слушание
музыки
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
Чайковский
|
1
|
19.11.2014
|
|
12
|
Разучивание
новогодних песен: о Елке, о Новом годе, о животных, о дед. Морозе
|
разучивать
песни
|
комбинированный
урок
|
текст,
магнитофон, караоке
|
Дед,
подарки, праздник
|
3
|
26.11.2014
03.12.2014
10.12.2014
|
|
13
|
|
14
|
|
15
|
Слушание
музыки: "Вальс", "Мазурка", "Полька"
|
слушание
музыки
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
Вальс,
мазурка, полька
|
1
|
17.12.2014
|
|
16
|
Урок
зачет по пройденным темам. Исполнение хоровое, соло, квартет, дуэт
|
песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон,
кассета
|
соло,
дуэт
|
1
|
24.12.2014
|
|
3 четверть
|
|
17
|
Повторение
изученных песен
|
выработка
певческих навыков
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
дуэт
|
1
|
14.01.2015
|
|
18
|
"Песня
о России"
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
текс
|
Россия
|
1
|
21.01.2015
|
|
19
|
Слушание
музыки: В. Моцарт "Турецкое рондо"
|
слушание
музыки, классика
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
В.Моцарт
|
1
|
28.02.2015
|
|
20
|
"Петрушка"
разучивание
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
текс
|
петрушка
|
1
|
04.02.2015
|
|
21
|
Зачет
по разученным песням
|
проверка
певческих навыков
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
зачет
|
1
|
11.02.2015
|
|
22
|
Письмо
пограничникам
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
текст
|
пограничники
|
1
|
18.02.2015
|
|
23
|
Слушание
музыки: М. Глинка "Марш Черноморца"
|
слушание
музыки, классика
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
М.Глинка
|
1
|
25.03.2015
|
|
24
|
Вечереет
и луна взошла - разучивание
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
взошла
|
1
|
04.03.2015
|
|
25
|
Повторение
пройденных песен
|
проверка
уровня певческих навыков
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
повторение
|
1
|
11.03.2015
|
|
26
|
Итоговый
урок
|
проверка
уровня певческих навыков
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
повторение
|
1
|
18.03.2015
|
|
4 четверть
|
|
27
|
Пения
звукоряда до мажор вниз. Разучивание "Розовый слон"
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
звукоряд
|
1
|
01.04.2015
|
|
28
|
"Крылатые
качели"
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
крылатые
|
1
|
08.04.2015
|
|
29
|
Слушание
музыки: Времена года (весна), голоса птиц
|
слушание
музыки, классика
|
комбинированный
урок
|
проигрыватель
|
П.Чайковский
|
1
|
15.04.2015
|
|
30
|
Формирование
представление о выразительном пении
|
отработка
дикции
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
выразительно
|
1
|
22.04.2015
|
|
31
|
Слушание
музыки
|
слушание
музыки, классика
|
комбинированный
урок
|
проигрыватель
|
темп
|
1
|
29.05.2015
|
|
32
|
"Наш
край Татарстан"
|
знакомство
и разучивание песни
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
Татарстан
|
1
|
06.05.2015
|
|
33
|
Зачет
по разученным песням: хоровое, сольное исполнение
|
проверка
уровня ЗУН
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
соло,
хор
|
1
|
13.05.2015
|
|
34
35
|
Экскурсия
во "Дворец культуры"
|
экскурсия
|
экскурсия
|
билеты
|
экспонаты
|
2
|
20.05.2015
27.05.2015
|
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному
искусству
класс
4
учитель Кабирова
Лейсан Зулкарнеевна
количество часов
всего 31 в
неделю 1
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4
классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой по предмету
«Изобразительное искусство». М.: «Просвещение», 2010 г.
Дополнительная литература .
Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать. – М.: издательский центр
«Вентана-Граф»,2009г.
3. Кузин В.С., Кубышкина Э.И.,
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1-4 классах.- М.: Просвещение,
1988г.
Пояснительная записка
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет
имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного
искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности
умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и
привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит
следующие основные задачи:
- способствовать коррекции недостатков познавательной
деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и
развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета
предметов, их положения в пространстве;
- находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство и различие; содействовать развитию у учащихся
аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
- ориентироваться в задании и планировать свою работу,
намечать последовательность выполнения рисунка; исправлять недостатки моторики
и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования
вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
- дать учащимся знания элементарных основ
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного
рисования;
- знакомить учащихся с отдельными произведениями
изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать
активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
- развивать у учащихся речь, художественный вкус,
интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре
вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы,
беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся
необходимо к ним подготовить.
Учащиеся должны уметь:
• Правильно
определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
•
Передавать в рисунке форму прямоугольника, цилиндрических, конических предметов
в несложном пространственном положении;
•
Использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
•
Передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь
различной штриховой (косой по форме);
• Подбирать
и передавать в рисунке цвета изображенных предметов (цветной карандаш, гуашь);
•
Пользоваться гуашевыми красками при рисовании предметов, орнаментов (узоров);
•
Анализировать свой рисунок, (по отдельным вопросам учителя)
•
Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и
пространственные отношения предметов;
•
Рассказать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения
изобразительного искусства.
|
№
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
наглядность
|
словарная работа
|
Ко-во часов
|
дата проведения
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Рисование
с натуры овощей и фруктов
|
формирование
умений рисовать различные формы
|
комбинированный
урок
|
муляжи
|
овощи,
фрукты
|
1
|
06.09.2014
|
|
2
|
Рисование
листа дуба
|
формирование
умений рисовать различные формы
|
комбинированный
урок
|
образцы
|
лист,
осевая линия
|
1
|
13.09.2014
|
|
3
|
Ветка
рябины
|
формирование
умений рисовать различные формы
|
комбинированный
урок
|
ветка
рябины
|
рябина
|
1
|
20.09.2014
|
|
4
|
Геометрический
орнамент в прямоугольнике
|
умение
делить плоскости на части
|
комбинированный
урок
|
образцы
|
орнамент
|
1
|
27.09.2014
|
|
5
|
Сказочная
избушка
|
формировать
умение рисовать
|
комбинир.
урок
|
образцы
|
избушка
|
1
|
11.10.2014
|
|
6
|
Предметы
цилиндрической формы
|
формирование
умения рисовать
|
комбинированный
урок
|
цилиндр
|
цилиндр
|
1
|
18.10.2014
|
|
7
|
Геометрический
орнамент в квадрате
|
совершенствовать
умение делить квадрат на части
|
комбинированный
урок
|
квадрат
|
квадрат
|
1
|
25.10.2014
|
|
8
|
Геометрический
орнамент в полосе
|
совершенствовать
умение делить полосу на части
|
комбинированный
урок
|
полоса
|
орнамент
|
1
|
01.11.2014
|
|
2 четверть
|
|
9
|
Рисование
с натуры машины (игрушка)
|
совершенствовать
умения предавать фигуру предмета
|
комбинированный
урок
|
натура
машинка
|
транспорт
|
1
|
15.11.2014
|
|
10
|
Рисование
с натуры автобуса
|
совершенствовать
умения предавать фигуру предмета
|
комбинированный
урок
|
игрушка
автобус
|
транспорт
|
1
|
22.11.2014
|
|
11
|
Рисование
по памяти различные виды транспорта
|
совершенствовать
умения предавать фигуру предмета
|
комбинированный
урок
|
образцы
|
транспорт
|
1
|
29.11.2014
|
|
12
|
Геометрический
узор в полосе
|
совершенствовать
умения делить полосу
|
комбинированный
урок
|
образцы
|
узор
|
1
|
06.12.2014
|
|
13
|
Рисование
снежинок (циркуль, деление круг на равные части)
|
совершенствовать
умения чертить круг и делить его на части
|
комбинированный
урок
|
образцы
|
циркуль
|
1
|
13.12.2014
|
|
14
|
Елочная
игрушка
|
передавать
форму предмета
|
комбинир.
урок
|
автобус
|
игрушка
|
1
|
20.12.2014
|
|
15
|
Пятиконечная
звезда (циркуль, круг, деление на 5 ч.)
|
совершенствовать
деление на равные части
|
комбинированный
урок
|
образцы
|
звезда
|
1
|
27.12.2014
|
|
3 четверть
|
|
16
|
Вводная
беседа. Семь основных цветов и как работать с акварельными красками
|
дальнейшее
развитие навыков декоративной работы
|
беседа
|
краски,
кисти
|
акварель,
палитра, мольберт
|
1
|
17.01.2015
|
|
17
|
Зимние
забавы
|
уметь
передавать композиции
|
комбинир.
урок
|
краски,
кисти
|
забавы
|
1
|
24.01.2015
|
|
18
|
Детская
пирамида с натуры
|
развитие
умения рисовать предметы конической формы
|
комбинированный
урок
|
краски,
кисти
|
пирамида
|
1
|
31.01.2015
|
|
19
|
Вымпел
|
развитие
умения рисовать предметы треугольной формы
|
комбинированный
урок
|
краски,
кисти
|
вымпел
|
1
|
07.01.2015
|
|
20
|
Бумажный
стакан
|
развивать
умение рисовать предметы
|
комбинированный
урок
|
краски,
кисти
|
стакан
|
2
|
14.02.2015
22.02.2015
|
|
21
|
|
22
|
Плакат
День защитника Отечества
|
развивать
творческие фантазии
|
комбинированный
урок
|
краски,
кисти
|
космос
|
1
|
28.02.2015
|
|
23
|
Открытка
к 8 марта Рисование по замыслу
|
развивать
умение использовать команды
|
комбинированный
урок
|
краски,
кисти
|
8
марта
|
1
|
07.03.2015
|
|
24
|
Рисование
по замыслу
|
развивать
композиционные навыки
|
комбинированный
урок
|
краски,
кисти
|
замысел
|
1
|
14.03.2015
|
|
25
|
Итоговый
урок
|
|
|
|
|
1
|
21.03.2015
|
|
4 четверт
|
|
26
|
Рисование
с натуры постройки элементов строительного материала
|
предавать
строительные предметы, формы, цвета, пропорции
|
комбинированный
урок
|
предметы
|
элементы
|
1
|
04.04.2015
|
|
27
|
Рисование
на тему "Спутник"
|
развивать
умение использовать осевые линии
|
комбинированный
урок
|
образец
|
спутники
|
1
|
11.04.2015
|
|
28
|
Узор
в круге из лепестков
|
развивать
творческое воображение
|
комбинированный
урок
|
образец
|
узор
|
1
|
18.04.2015
|
|
29
|
Рисование
с натуры лучковой пилы
|
нарисовать
прямоугольник
|
комбинированный
урок
|
образец
|
лучковая
пила
|
1
|
25.04.2015
|
|
30
|
Плакат
к 1 Мая
|
совершенствовать
умения
|
комбинир.
урок
|
образец
|
плакат
|
1
|
16.04.2015
|
|
31
|
Плакат
к 9 мая
|
совершенствовать
умения
|
комбинированный
урок
|
образец
|
плакат
|
1
|
23.05.2015
|
|
32
|
Рисование
с натуры бабочки
|
закрепление
умений
|
комбинированный
урок
|
образец
|
бабочка
|
1
|
30.05.2015
|
Учебно-тематическое планирование
по
физической культуре
класс
4
учитель Кабирова
Лейсан Зулкарнеевна
количество часов
всего 65 в
неделю 2
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник Программа
для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида по
физическому воспитанию под редакцией Мозгового В.М. «Дрофа», 2009; Бабенкова
Е.А.. Методическое пособие «Как помочь детям стать здоровыми» 2003 г.
Пояснительная записка
Физическая культура в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида является составной частью всей системы
работы с умственно отсталыми учащимися. Физическое воспитание рассматривается и
реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным,
эстетическим, трудовым обучением.
Разнородность состава учащихся начального звена по
психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач
физического воспитания:
коррекция и компенсация нарушений физического
развития;
развитие двигательных возможностей в процессе
обучения;
формирование, развитие и совершенствование
двигательных умений и навыков;
развитие у учащихся основных физических качеств,
привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;
укрепление здоровья, содействие нормальному
физическому развитию.
Система физического воспитания, объединяющая все формы
занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в
обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе
обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
коррекционная направленность обучения; оптимистическая перспектива;
комплексность обучения на основе прогрессивных
психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.
Учителю физического воспитания необходимо разбираться
в структурах дефекта аномального ребенка; знать причины, вызвавшие умственную
отсталость; уровень развития двигательных возможностей; характер двигательных
нарушений.
Содержание программного материала уроков состоит из
базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных,
подводящих и коррекционных упражнений.
В программу включены следующие разделы: гимнастика,
легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, для 4 класса — пионербол.
Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки
и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно
осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.
Уроки лыжной подготовки как обязательные занятия
проводятся с 3 класса сдвоенными уроками при температуре не ниже 12° С (для
средней климатической зоны). Занятия на коньках (дополнительный материал) проводятся
в 3—4 классах. При проведении уроков по лыжной подготовке, занятий на коньках
особое внимание должно быть уделено соблюдению техники безопасности и охране
здоровья школьников.
Последовательность и сроки прохождения программного
материала, количество времени на различные разделы программы определяются
учителем в графике распределения материала по видам, в планах на каждую
четверть и в поурочных планах.
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
коррекционная
В зависимости от конкретных региональных и
климатических условий учителям разрешается изменить выделенный объем времени на
прохождение различных разделов программы.
Одним из ведущих требований к проведению уроков
физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного
и индивидуального подхода к учащимся.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к
подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а
занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.
Учащимся подготовительного класса оценки не
выставляются, но устно они поощряются учителем за старание, за правильное
выполнение упражнений, участие в игре.
У учителя физкультуры должна быть следующая
документация: программа, годовой план-график прохождения учебного материала,
тематический план на четверть, поурочные планы-конспекты.
Знать: строевые
команды, что такое дистанция один - два комплекса утренней зарядки.
Уметь: выполнять комплекс утренней гимнастики;
соблюдать дистанцию при перестроениях; выполнять повороты кругом, принимать
правильную осанку, ходить в различном темпе, перелезать через препятствия,
подлезать, переносить предметы.
|
№
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
наглядность
|
словарная работа
|
количество часов
|
дата проведения
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Теоретические
сведение. Понятие физическая культура
|
беседа,
правила поведения
|
комбинированный
урок
|
презентация
|
физическая
культура
|
1
|
05.09.2014
|
|
2
|
Построение
и перестроение. Медленный бег
|
совершенствовать
двигательные навыки
|
комбинированный
урок
|
плакат
|
перестроение
|
1
|
08.09.2014
|
|
3
|
Метание
теннисного мяча
|
совершенствовать
двигательные навыки
|
комбинированный
урок
|
теннисный
мяч
|
теннис
|
1
|
12.09.2014
|
|
4
|
Расчет
на 1,2,3 по порядку
|
совершенствовать
двигательные навыки
|
комбинированный
урок
|
презентация
|
расчет
|
1
|
15.09.2014
|
|
5
|
Прыжки
в длину с разбега, с места
|
совершенствовать
пространственное восприятие
|
комбинированный
урок
|
плакат
|
прыжки
|
1
|
19.09.2014
|
|
6
|
Размыкание
от середины вправо, влево, на вытянутые руки. Смыкание строя
|
совершенствовать
двигательные качества
|
комбинированный
урок
|
плакат
|
размыкание
|
1
|
22.09.2014
|
|
7
|
Кросс
на 300 м
|
совершенствовать
двигательные качества
|
комбинированный
урок
|
секундомер
|
кросс
|
1
|
26.09.2014
|
|
8
|
Отжимание
от скамейки ладонями рук
|
учить
выполнять упражнения
|
комбинированный
урок
|
скамейка
|
отжимание
|
1
|
29.09.2014
|
|
9
|
Упражнения
для расслабления мышц
|
совершенствовать
двигательные качества
|
комбинированный
урок
|
предметы
|
расслабление
мышц
|
1
|
03.10.2014
|
|
10
|
Упражнение
для формирование правильной осанки
|
формировать
правильную осанку
|
комбинированный
урок
|
стена
|
осанка
|
1
|
06.10.2014
|
|
11
|
Ходьба
с предметами на голове
|
совершенствовать
технику ходьбы
|
комбинированный
урок
|
предметы
|
ходьба
|
1
|
10.10.2014
|
|
12
|
Ходьба
по гимнастической скамейки с заданиями
|
совершенствовать
технику ходьбы
|
комбинированный
урок
|
скамейка
|
ходьба
|
1
|
13.10.2014
|
|
13
|
Упражнения
укрепляющие мышцы туловища
|
разучивание
упражнений
|
комбинированный
урок
|
скамейка
|
мышцы
туловища
|
1
|
17.10.2014
|
|
14
|
Катание
мяча ногой с прыжками
|
обучать
катанию мяча
|
комбинированный
урок
|
мяч
|
прыжок
|
1
|
20.10.2014
|
|
15
|
Упражнения
для укрепления мышц ног
|
разучивание
упражнений
|
комбинированный
урок
|
предметы
|
укрепление
мышц ног
|
1
|
24.10.2014
|
|
16
|
Подвижные
игры "Музыкальная змейка", "Фигуры"
|
разучивание
игр
|
комбинированный
урок
|
кегли
|
игры
|
1
|
27.10.2014
|
|
17
|
Итоговый
урок: игры на свежем воздухе
|
контроль
за развитием двигательных навыков
|
комбинированный
урок
|
мячи:
набивной, теннисный
|
набивной
мяч
|
1
|
31.10.2014
|
|
2 четверть
|
|
18
|
Переноска
груза на 10-15 м набивного мяча
|
проверка
скорости силы качества мышц
|
комбинированный
урок
|
мяч,
набивной мяч, теннисный мяч
|
силовые
качества
|
1
|
10.11.2014
|
|
19
|
Перестроение
в колонну по 4. общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой
|
учить
перестраиваться
|
комбинированный
урок
|
гимнастическая
палка
|
колонна
|
1
|
14.11.2014
|
|
20
|
упражнения
в равновесии "Игра - день и ночь"
|
разучивание
игры
|
комбинированный
урок
|
бубен
|
равновесие
|
1
|
17.11.2014
|
|
21
|
Общеразвивающие
упражнения в колонне по одному в движении
|
разучивание
упражнений
|
комбинированный
урок
|
мяч,
обруч
|
колонна
|
1
|
21.11.2014
|
|
22
|
Ходьба
в чередовании с бегом
|
контроль
за развитием двигательных навыков
|
комбинированный
урок
|
мяч,
обруч
|
чередование
|
1
|
24.11.2014
|
|
23
|
Игра
"Гонка мячей по кругу"
|
разучивание
игры. Обучить ведению мяча
|
комбинированный
урок
|
мяч,
обруч
|
гонка
|
1
|
28.11.2014
|
|
24
|
Общеразвивающие
игры с малым мячом
|
разучивать
игры
|
комбинированный
урок
|
малый
мяч
|
общеразвивающие
|
1
|
01.12.2014
|
|
25
|
Упражнение
в перелазание
|
контроль
за развитием двигательных навыков
|
комбинированный
урок
|
скакалка
|
перелазание
|
1
|
05.12.2014
|
|
26
|
Комплекс
утренней гимнастики
|
разучить
комплекс упражнений
|
комбинированный
урок
|
мяч,
обруч, скакалка
|
комплекс
|
1
|
08.12.2014
|
|
27
|
Упражнения
на осанку с мешочком на голове
|
разучивание
упражнений
|
комбинированный
урок
|
мешочек
с песком
|
осанка
|
1
|
12.12.2014
|
|
28
|
Ходьба
в чередовании с бегом и прыжком
|
контроль
за развитием двигательных навыков
|
комбинированный
урок
|
мяч,
обруч, скакалка
|
чередование
|
1
|
15.12.2014
|
|
29
|
Прыжки
через короткую скакалку
|
совершенствовать
прыжки
|
комбинированный
урок
|
скакалка
|
прыжки
|
1
|
19.12.2014
|
|
30
|
Игра
"Передача мячей в колонну"
|
разучивание
игры
|
комбинированный
урок
|
мяч
|
колонна
|
1
|
22.12.2014
|
|
31
|
Перестроение
из колонны в круг
|
совершенствовать
пространственное восприятие
|
комбинированный
урок
|
разметка
|
колонна
|
1
|
26.12.2014
|
|
3 четверть
|
|
32
|
Вводный
урок. Теория. Лыжи
|
ознакомить
с правилами безопасности
|
урок
дачи нового материала
|
лыжи
|
лыжи
|
1
|
12.01.2015
|
|
33
|
Обучение
построения и расчет на 1 и 2 с лыжами
|
учить
строиться, рассчитываться на 1,2
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
перестроение
|
1
|
16.01.2015
|
|
34
|
Обучение
командам стройся и разойдись с лыжами
|
учить
строиться и расходиться
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
разойдись
|
1
|
19.01.2015
|
|
35
|
Обучение
командам лыжи положить, лыжи взять
|
обучение
командам
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
команда
|
1
|
23.01.2015
|
|
36
|
Отработка
попеременного двухшажного хода
|
показать
переменный ход
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
двухшажный
ход
|
1
|
26.01.2015
|
|
37
|
Обучение
подъема скользящими шагами
|
обучение
подъема
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
подъем,
скользящий шаг
|
1
|
30.01.2015
|
|
38
|
Подъем
на горку "елочкой"
|
обучение
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
"елочкой"
|
1
|
02.02.2015
|
|
39
|
Подъем
"лесенкой!
|
обучение
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
"лесенкой!
|
1
|
06.02.2015
|
|
40
|
Спуск
в высокой стойке
|
обучать
спуску
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
спуск,
стойка
|
1
|
09.02.2015
|
|
41
|
Повторение
переступанием в движении
|
обучать
повороту
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
движение
|
1
|
13.02.2015
|
|
42
|
Передвижение
в быстром темпе
|
развивать
скорость
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
темп
|
1
|
16.02.2015
|
|
43
44
|
Зачет
0,5-1 км
|
контрольный
урок
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
зачет
|
2
|
20.02.2015
27.02.2015
|
|
45
|
Игра
"быстро в строй"
|
развитие
двигательной способности
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
команда
|
1
|
02.03.2015
|
|
46
|
Игра
"кто дальше уедет" (с горки)
|
развитие
двигательной способности
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
скатывание
|
1
|
06.03.2015
|
|
47
|
Эстафета
на лыжах
|
развитие
двигательной способности
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
эстафета
|
1
|
13.03.2015
|
|
48
|
Лыжная
подготовка
|
развитие
двигательной скорости
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
подготовка
|
1
|
16.03.2015
|
|
49
|
Лыжная
подготовка
|
развитие
двигательной скорости
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
лыжня
|
1
|
20.03.2015
|
|
4 четверть
|
|
50
|
Общеразвивающие
и корригирующие упражнения
|
развитие
двигательной скорости
|
комбинированный
урок
|
лыжи
|
развивающие
|
1
|
03.04.2015
|
|
51
|
Общеразвивающие
упражнения с малым мячом. Игра "Попади в цель"
|
отработка
точности броска
|
комбинированный
урок
|
мяч
|
цель
|
1
|
06.04.2015
|
|
52
|
Упражнение
для развития пространственно временной ориентации и точности движения
|
развитие
пространственной ориентации
|
комбинированный
урок
|
мяч
|
ориентирование
|
1
|
10.04.2015
|
|
53
|
Легкая
атлетика. Ходьба с различными положениями и движениями рук
|
отрабатывать
навыки
|
комбинированный
урок
|
кегли
|
атлетика
|
1
|
13.04.2015
|
|
54
|
Бег.
Низкий старт. Медленный бег
|
навыки
бега
|
комбинированный
урок
|
разметка
|
старт
|
1
|
17.04.2015
|
|
55
|
Специальные
беговые упражнения
|
навыки
бега
|
комбинированный
урок
|
ориентир
|
бег
|
1
|
20.04.2015
|
|
56
57
|
Бег
на время
|
навыки
бега
|
комбинированный
урок
|
секундомер
|
скорость
|
2
|
24.04.2015
27.04.2015
|
|
58
59
|
Бег
с преодолением препятствий
|
беговые
качества
|
комбинированный
урок
|
препятствия
|
препятствия
|
2
|
04.05.2015
18.05.2015
|
|
60
61
|
Метание
мяча в цель правой и левой рукой
|
отработка
точности броска
|
комбинированный
урок
|
мяч
|
метание
|
2
|
11.05.2015
15.05.2015
|
|
62
|
Игры
на воздухе
|
|
комбинированный
урок
|
мяч
|
игра
|
1
|
18.05.2015
|
|
63
|
Упражнения
на равновесие
|
выработка
равновесия
|
комбинированный
урок
|
набивные
мячи
|
равновесие
|
1
|
22.05.2015
|
|
64
|
Ходьба
оп бревну с различными положениями рук
|
отработка
навыка ходьбы
|
комбинированный
урок
|
бревно,
веревка
|
бревно
|
1
|
25.05.2015
|
|
65
|
Прыжки
через длинную и короткую скакалку
|
отработка
прыжков
|
комбинированный
урок
|
скакалка
|
длинная,
короткая
|
1
|
29.05.2015
|
Учебно-тематическое планирование
по
ритмике
класс
4
учитель Кабирова
Лейсан Зулкарнеевна
количество часов
всего 34 в
неделю 1
Планирование
составлено на основе «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы»,/ под ред. ВВ.
Воронковой. М. «Просвещение», 2008
Учебник Т.Н.Цветкова
«Ритмика в коррекционной школе VIII вида»
Дополнительная литература Е.И.Мошковой
«Ритмика и бальные танцы»
Пояснительная
записка
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления
коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых
детей средствами музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия на учащихся,
свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых
школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой
моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности
(дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
Содержанием работы на уроках ритмики является
музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять
под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших
музыкальных инструментах.
В процессе выполнения специальных упражнений под
музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями,
перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей»,
движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие
представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами,
лентами и т. д. — развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов:
«Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические
упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под
музыку»; «Танцевальные упражнения».
В каждом разделе в систематизированном виде изложены
упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми
должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально¬ритмической
деятельности.
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти
разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от
задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество
времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на
снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержание первого раздела составляют упражнения,
помогающие детям ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют
ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых
музыкально-двигательных навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят
задания на выработку координационных движений.
Основная цель данных упражнений — научить умственно
отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
рекомендуется начинать с подготовительных упраж¬нений: сгибание и разгибание
пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление
пальцев.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
применяются для развития у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение
и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид
деятельности важен в связи с тем, что у умственно отсталых детей часто
наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук.
Скованность или вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают
овладению навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид
деятельности вызывает живой эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания,
развивает слуховое восприятие Движения под музыку дают возможность воспринимать
и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать
содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность
музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений.
Движения под музыку не только оказывают коррекционное
воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для
совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание,
восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая
окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания,
запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных
фраз.
Задания на самостоятельный выбор движений,
соответствующих характеру мелодии, развивают у ребенка активность и воображение,
координацию и выразительность движений. Упражнения на духовой гармонике,
исполнение под музыку стихов, подпевок, инсценирование песен, музыкальных
сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой моторики.
Занятия ритмикой эффективны для воспитания
положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные
построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети
приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся
вежливо обращаться друг с другом.
Учащиеся должны уметь:
• Правильно и быстро находить правильные темы ходьбы,
бега. В соответствии с характером и построением музыкального отрывка
• Отмечать в движении ритмический рисунок, акцент,
слышать и самостоятельно менять движения в соответствии со сменой частей
музыкального образца.
• Организованно перестраиваться, реагировать на
музыку, веселой, задорной пляски.
• Различать основные характерные движения некоторых
танцев.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
основная цель урока
|
форма проведения
|
наглядность
|
словарная работа
|
кол-во часов
|
дата проведения
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Отработка
навыка сохранения дистанции
|
отработка
навыка
|
комбинированный
урок
|
класс
|
дистанция
|
1
|
2.09.2014
|
|
2
|
Ритмическая
ходьба
|
отработка
навыка
|
комбинированный
урок
|
класс
|
ритмика
|
1
|
9.09.2014
|
|
3
|
Ходьба
с использованием обруча
|
круговое
движение туловища, двигательные навыки
|
комбинированный
урок
|
обруч
|
обруч
|
1
|
16.09.2014
|
|
4
|
Ходьба
с использованием скакалки
|
выработка
двигательных навыков
|
комбинированный
урок
|
скакалка
|
скакалка
|
1
|
23.09.2014
|
|
5
|
Прыжки
на двух ногах одновременно
|
отработка
силовых умений
|
комбинированный
урок
|
класс
|
одновременно
|
1
|
30.09.2014
|
|
6
|
Прыжки
с позиции приседания на корточках
|
отработка
силовых и двигательных навыков
|
комбинированный
урок
|
класс
|
корточки
|
1
|
07.10.2014
|
|
7
|
Имитация
распускающегося цветка
|
отрабатывать
движение круговых
|
комбинированный
урок
|
ленты
|
имитация
|
1
|
14.10.2014
|
|
8
|
Имитация
закрывающегося цветка
|
отрабатывать
движение круговых
|
комбинированный
урок
|
ленты
|
имитация
|
1
|
21.10.2014
|
|
9
|
Танцевальные
движения
|
ознакомить
с движениями
|
комбинированный
урок
|
класс
|
"Кик"
|
1
|
28.10.2014
|
|
2 четверть.
|
|
10
|
Повторение.
Приставной шаг. Подскок
|
систематизация
ЗУН
|
Комбинированый
урок
|
магнитофон
|
подскок
|
1
|
11.11.2014
|
|
11
|
Ходьба
по гимнастической скамейке
|
учить
ходить по скамейке
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
гимнастика,
скамейка
|
1
|
18.11.2014
|
|
12
|
Ходьба
по разложенным по полу гимнастическим палкам
|
учить
ходить по заданию
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
палка
|
1
|
25.11.2014
|
|
13
|
Ходьба
вперед спиной
|
учить
ходить
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
ходьба
|
1
|
02.12.2014
|
|
14
|
Катание
малого мяча ступнями ног
|
учить
катать
|
комбинированный
урок
|
малый
мяч
|
ступни
|
1
|
09.12.2014
|
|
15
|
Разучивание
новогодних хороводных танцев
|
подготовка
к новому году
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
хороводы
|
2
|
16.12.2014
23.12.2014
|
|
16
|
|
3 четверть
|
|
17
|
Пружинный
бег
|
отработка
пружинного бега
|
комбинированный
урок
|
класс
|
бег
|
1
|
13.01.2015
|
|
18
|
Поскоки
с продвижением вперед
|
отработка
подвижных подскоков
|
комбинированный
урок
|
класс
|
подскок
|
1
|
20.01.2015
|
|
19
|
Повороты
туловища в положение стоя
|
отработка
поворотов
|
комбинированный
урок
|
класс
|
поворот
|
1
|
27.01.2015
|
|
20
|
Повороты
туловища в положении сидя
|
отработка
поворотов
|
комбинированный
урок
|
класс
|
поворот
|
1
|
03.02.2015
|
|
21
|
Всевозможные
сочетания движения ног
|
отработка
движений
|
комбинированный
урок
|
класс
|
сочетания
|
1
|
10.02.2015
|
|
22
|
Упражнения
на выработку равновесия
|
отработка
навыков
|
комбинированный
урок
|
стенка
|
равновесие
|
1
|
17.02.2015
|
|
23
|
Ходьба
с заданием
|
отработка
навыка
|
комбинированный
урок
|
класс
|
ходьба
|
1
|
24.02.2015
|
|
24
|
Круговые
движения головы, наклоны
|
вырабатывать
координацию движений
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
темп
|
1
|
03.03.2015
|
|
25
|
Выбрасывание
рук вперед, в стороны
|
выработка
пространственного восприятия
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
выбрасывание
рук, темп
|
1
|
10.03.2015
|
|
26
|
Круговое
движение плеч
|
выработка
координации движений
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
темп
|
1
|
17.03.2015
|
|
4 четверт
|
|
27
|
Повороты.
Плавные и резкие движения кистей рук
|
выработка
упражнений на растяжку мышц
|
Комбинированый
урок
|
магнитофон
|
плавные
руки
|
1
|
07.04.2015
|
|
28
|
Повороты
туловища из положения сидя с передачей предмета
|
выработка
пространственного восприятия
|
Комбинированый
урок
|
магнитофон
|
туловище
|
1
|
14.04.2015
|
|
29
|
Повороты
туловища из положения стоя с передачей предмета
|
выработка
пространственного восприятия
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
туловища
|
1
|
21.04.2015
|
|
30
|
Упражнения
на выработку осанки
|
упражнения
координации движений
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
осанка
|
1
|
28.04.2015
|
|
31
|
Дыхательные
упражнения
|
закрепление
дыхательных упражнений
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
дыхание
|
1
|
05.05.2015
|
|
32
33
|
Повторение
разученного
|
закрепление
изученных упражнений
|
комбинированный
урок
|
магнитофон
|
повторение
|
2
|
12.05.2015
19.05.2015
|
|
34
|
Итоговый
урок за год
|
повторение
всех навыков
|
комбинированный
урок
|
класс
|
итог
|
1
|
26.05.2015
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.