$Онлайн школа «Инфоурок»$

Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Математика ›Другие методич. материалы›Рабочие программы по математике и физике

Рабочие программы по математике и физике

Выберите документ из архива для просмотра:

М-5.doc М-6.doc А-7.doc А-11.doc Г-7.doc Г-11 ИГЗ.doc Г-11.doc ПРЗМ-11.doc Ф-10.docx Ф-11.docx Физика-7.doc Физика-8.doc Физика-9.doc КТП 5 класс ФГОС.doc

Выбранный для просмотра документ М-5.doc

Пояснительная записка

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

В задачи обучения математики входит:

§ развитие внимания, мышления учащихся, формирования у них умений логически мыслить, анализировать полученные знания, находить закономерности;

§ овладение школьными знаниями о понятиях, правилах, законах, фактах;

§ развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативных документов:

· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

· Примерной программы основного общего образования и авторской программы Н.Я. Виленкина.

· Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования.

Курс математики 5-го класса – важное звено математического образования и развития школьников. На этом этапе заканчивается в основном обучение счету на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной и даются первые знания о приемах решения линейных уравнений, продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. При этом учащиеся постепенно осознают правила выполнения основных логических операций. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

Программой отводится на изучение математики по 5 уроков в неделю, что составляет 170 часов в учебный год. Из них контрольных работ 14 часов, которые распределены по разделам следующим образом: «Натуральные числа и шкалы» 1 час, «Сложение и вычитание натуральных чисел» 2 часа, «Умножение и деление натуральных чисел» 2 часа, «Площади и объёмы» 1 час, «Обыкновенные дроби» 2 часа, «Сложение и вычитание десятичных дробей» 1 час, «Умножение и деление десятичных дробей» 2 часа, «Инструменты для вычислений и измерений» 2 часа и 1 час отведен на итоговую административную контрольную работу.

Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

Количество часов по темам изменено в связи со сложностью тем.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Отводится часы для решения комбинаторных задач. На этом этапе формируются на интуитивном уровне начальные вероятностные представления, осваивается словарь. Решаются задачи путем систематического перебора возможных вариантов.

Содержание обучения

1. Натуральные числа и шкалы.

Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

2. Сложение и вычитание натуральных чисел.

Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

3. Умножение и деление натуральных чисел.

Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

4. Площади и объёмы.

Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.

5. Обыкновенные дроби.

Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.

Десятичная дробь. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

7. Умножение и деление десятичных дробей.

Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

8. Инструменты для вычислений и измерений.

Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

9. Повторение. Решение задач.

Литература:

Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5. – М.: Мнемозина, 2007.
Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998.

3. Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. – М.: Мнемозина, 2000.

Жохов В. И., Митяева И. М. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.
Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактические материалы по математике, 5 класс. – М.: Просвещение, 2001.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учебник: Математика, 5 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – 30-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2012. – 280 с.: ил.

Программа: Математика 5-6 классы/ авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009. – 31 с.

Число часов по программе: 170 ч, 5 часов в неделю, 169 часов фактически (I четв.-44 ч, II четв.- 36 ч, III четв.- 47 ч, IV четв.- 42 ч).

Дидактический материал: А.С. Чесноков «Самостоятельные и контрольные работы по математике, 5 класс»; А.С. Чесноков, К.И. Нешков «Дидактические материалы по математике для 5 класса». – М.: Академкнига/учебник, 2010. – 144 с.: ил.

Учитель: А.А. Малютин, МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ им. И.С. Тургенева».

№ урока	Тема	Сроки		Требования к уровню подготовки учащихся	Дом. задание
№ урока	Тема	план	факт	Требования к уровню подготовки учащихся	Дом. задание
Повторение материала курса начальной школы (4 ч).
1	Действия над числами.	3.09		Уметь: выполнять арифметические действия с натуральными числами; изображать отрезок, треугольник, прямоугольник с помощью линейки	чит. с.3-4, № 19
2	Решение уравнений.	4.09			№ 20,22
3	Решение текстовых задач.	5.09			подг. к к/р
4	*К/р за курс начальной школы.*	7.09			повт. пройд.мат.
1. Натуральные числа и шкалы (15 ч).
5	Обозначение натуральных чисел.	8.09		Иметь представление: о натуральных числах; о десятичной системе счисления, о римской нумерации; уметь читать и записывать натуральные числа	п. 1, № 24, 28
6	Решение упражнений на обозначение натуральных чисел.	10.09			№ 29, 30
7	Отрезок. Длина отрезка.	11.09		Уметь: изображать и обозначать отрезки, измерять их длину; изображать и обозначать треугольники и многоугольники, вычислять их периметры, определять принадлежность точек	п. 2, № 66, 68
8	Треугольник. Примеры многоугольников.	12.09			№ 69, 70, 72
9	Плоскость. Прямая. Луч.	14.09		Иметь представление о плоскости. Уметь: изображать и обозначать прямую, луч, дополнительные лучи, распознавать их по готовому чертежу, описывать их взаимное расположение по готовому чертежу	п. 3, № 103, 104
10	Решение упражнений по теме «Плоскость. Прямая. Луч».	15.09			№ 91, 105
11	Шкалы и координаты.	17.09		Иметь представление о шкалах. Уметь: изображать координатный луч; находить координаты точек, изображенных на луче; изображать точки с заданными координатами	п. 4, № 137, 140
12	Координатный луч.	18.09			№ 141, 142
13	Работа с координатным лучом.	19.09			№ 135, 143
14	Решение упражнений по теме «Шкалы и координаты». *Сам. раб.*	21.09			№ 123, 174
15	Меньше или больше.	22.09		Уметь: сравнивать натуральные числа; записывать результат сравнения, используя знаки сравнения	п. 5, № 172, 173
16	Решение упражнений по теме «Меньше или больше».	24.09			№ 179, 180
17	Повторение материала по теме «Натуральные числа и шкалы».	25.09		Уметь: строить отрезки и измерять их длину с помощью линейки; строить отрезок заданной длины; изображать прямую, луч, отрезок, учитывая их взаимное расположение; изображать точки на числовом луче с заданными координатами; уметь сравнивать натуральные числа	№ 158, 181, подг. к к/р № 1
18	*К/р № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы».*	26.09			повт. § 1
19	Анализ к/р № 1. Работа над ошибками. Контроль устного счёта.	28.09			№ 160, 178
2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).
20	Сложение натуральных чисел.	29.09		Знать свойства сложения. Уметь: выполнять устно сложение двузначных чисел; сложение многозначных чисел; находить периметр многоугольника	п. 6, № 229, 232
21	Свойства сложения.	1.10			№ 230, 231
22	Периметр многоугольника.	2.10			№ 236, 237
23	Решение упражнений на применение свойств сложения.	3.10			№ 235, 238, 239
24	Вычитание.	5.10		Знать свойства вычитания. Уметь: выполнять устно вычитание двузначных чисел; вычитание многозначных чисел	п. 7, № 286, 288
25	Свойства вычитания.	6.10			№ 290, 291
26	Решение упражнений на вычитание.	8.10			№ 293, 294
27	Решение текстовых задач на сложение и вычитание.	9.10		Уметь: складывать и вычитать многозначные числа в пределах миллиона; определять, на сколько одно число меньше или больше другого; находить величину по ее частям; применять свойства сложения и вычитания при нахождении значения выражения; находить длину стороны треугольника, зная его периметр и длины других сторон; вычислять периметр, зная длины сторон	№ 289, 295
28	Повторение материала по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел».	10.10			№ 278, 284, подг. к к/р № 2
29	*К/р № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»*	12.10			повт. п.п. 6,7
30	Анализ к/р № 2. Работа над ошибками. Задания на повторение.	13.10			№ 279, 296 (б,г)
31	Числовые выражения.	15.10		Иметь представление о числовых и буквенных выражениях. Уметь: составлять буквенные выражения по условиям задач; осуществлять в буквенных выражениях числовые подстановки; вычислять значения буквенных выражений, зная значение буквы Знать буквенную запись свойств сложения и вычитания Уметь упрощать буквенные выражения, используя свойства сложения и вычитания	п. 8, № 326, 329
32	Буквенные выражения.	16.10			№ 334, 336
33	Буквенная запись свойств сложения и вычитания.	17.10			п. 9, № 364, 365
34	Решение упражнений с числовыми и буквенными выражениями.	19.10			№ 367, 368
35	Уравнение.	20.10		Уметь: проверять, является ли данное число корнем уравнения; решать уравнения, зная правила нахождения компонентов действий сложения и вычитания	п.10, № 385, 392
36	Решение уравнений. *Мат. дикт.*	22.10			№ 395, 396
37	Решение текстовых задач на составление уравнений.	23.10			№ 397, 400
38	Повторение материала по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнение».	24.10		Уметь: находить значения выражения, определив порядок действий; находить значение буквенного выражения, используя свойства вычитания; решать уравнения; решить текстовую задачу с помощью уравнения; уметь составить буквенное выражение по условию задачи и вычислить его	№ 393, 402, подг. к к/р № 3
39	*К/р № 3 по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнение».*	26.10			повт. § 2
40	Анализ к/р № 3. Работа над ошибками. Повторение изученного.	27.10			№ 391, 445
3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).
41	Умножение натуральных чисел.	29.10		Знать: смысл умножения одного числа на другое; свойства умножения Уметь: умножать многозначные числа; применять свойства умножения при нахождении значения выражения и упрощения буквенных выражений	п.11, № 450, 451
42	Свойства умножения.	30.10			№ 452, 453
43	Решение упражнений на умножение натуральных чисел.	31.10			№ 456, 462
44	Решение упражнений на применение свойств умножения.	2.11			№ 457, 460
45	Деление натуральных чисел.	12.11		Знать: смысл действия деления; свойства деления. Уметь: делить многозначные числа уголком; находить неизвестные компоненты действий деления и умножения	п.12, № 514, 517
46	Свойства деления.	13.11			№ 518, 521
47	Решение упражнений на деление.	14.11			№ 522, 525, 528
48	Правила нахождения неизвест-ных для решения уравнений.	16.11		Знать: правила нахождения неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя Уметь: находить неизвестные в уравнении	№ 504, 505
49	Решение уравнений на выполнение действий. *Сам. раб.*	17.11			№ 496, 524
50	Решение текстовых задач на умножение и деление.	19.11			№ 498, 508
51	Деление с остатком.	20.11		Знать компоненты действия деления с остатком. Уметь: выполнять деление с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку	п.13, № 550, 552
52	Решение упражнений на деление с остатком.	21.11			№ 533 (г,е,и)
53	Решение задач на деление с остатком.	23.11			№ 553, 554
54	Повторение материала по теме «Умножение и деление натуральных чисел».	24.11		Уметь: делить и умножать натуральные числа в пределах класса тысяч; решать текстовые задачи, в которых данная величина в несколько раз больше (меньше) искомой; применять свойства деления и умножения, связанные с 0 и 1; выполнять деление с остатком	подг. к к/р № 4
55	*К/р № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел».*	26.11			повт. п.п. 11-13
56	Анализ к/р № 4. Работа над ошибками. Работа с тестами.	27.11			№ 555, 556 (б).
57	Упрощение выражений.	28.11		Знать распределительное свойство умножения Уметь: упрощать выражения, зная распределительное и сочетательное свойства умножения; решать уравнения, предварительно упростив его с помощью свойств умножения	п.14, № 610, 611
58	Решение упражнений на упрощение выражений.	30.11			№ 609, 612
59	Решение уравнений на упрощений выражений.	1.12			№ 613, 614, 615
60	Решение текстовых задач на составление и упрощение выражений.	3.12			№ 617, 619, 624
61	Порядок выполнения действий.	4.12		Уметь: определять порядок действий в выражении; находить значение выражения	п. 15, № 645
62	Решение упражнений на порядок выполнения действий. Мат. диктант.	5.12			№ 649, 650
63	Степень. Квадрат и куб числа.	7.12		Уметь: представлять произведение чисел в виде степени и наоборот; находить значение квадрата и куба числа	п.16, № 667, 670
64	Решение упражнений на вычисление степеней.	8.12			№ 668, 672
65	Повторение материала по теме «Упрощение выражений».	10.12		Уметь: упрощать выражения, применяя распределительное свойство умножения; находить значение выражения, содержащего действия первой и второй ступени; решить задачу с помощью уравнения или методом уравнивания; находить значение выражения, содержащего квадрат и куб числа; решить задачу с помощью уравнения, используя распределительное свойство	№ 638, 643, подг. к к/р № 5
66	*К/р № 5 по теме «Упрощение выражений. Степень числа».*	11.12			повт. § 3
67	Анализ к/р № 5. Работа над ошибками. Презентация на повторение.	12.12			чит.на с.102, № 626,657(1и3ст.)
4. Площади и объёмы (12 ч).
68	Формулы.	14.12		Иметь представление о формулах. Уметь: находить значение величины, используя данную формулу; составлять формулу по условию задачи; выражать из формул одну переменную через остальные	п.17, № 701-703
69	Решение упражнений на применение формул.	15.12			№ 706, 707
70	Площадь. Формула площади прямоугольника.	17.12		Знать формулы площади прямоугольника и квадрата Уметь вычислять площади прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника	п.18, № 738, 741
71	Решение задач на нахождение площадей простых фигур.	18.12			№ 739, 742
72	Единицы измерения площадей.	19.12		Знать единицы измерения площадей. Уметь выражать более крупные единицы площади через более мелкие и наоборот	п.19, № 789, 781
73	Решение упражнений с единицами измерения площадей.	21.12			№ 782, 786
74	Прямоугольный параллелепипед.	22.12		Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде. Знать его элементы. Уметь: изображать прямоугольный параллелепипед; находить площадь его поверхности; вычислять объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, зная их измерения, и решать обратную задачу	п.20, № 813, 814
75	Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда.	24.12			п.21, № 841, 843
76	Решение задач на прямоугольный параллелепипед. *Мат. диктант.*	25.12			№ 845,815,818*
77	Повторение материала по теме «Площади и объёмы».	26.12		Уметь: находить значение величины по формуле; выражать из формулы одну переменную через остальные; вычислять площадь прямоугольника и выражать ее в более крупных единицах; находить объем прямоугольного параллелепипеда; уметь выполнять действия с десятичными дробями; уметь находить объем фигур, представляющих комбинацию прямоугольн. параллелепипедов	№ 774, 824, 842, подг. к к/р № 6
78	*К/р № 6 по теме «Площади и объёмы».*	28.12			повт. § 4, чит. с. 131-132
79	Анализ к/р № 6. Работа над ошибками. Повторение ранее изученного.	29.12			№ 827, 831
5. Обыкновенные дроби (23 ч).
80	Окружность и круг.	9.01		Иметь представление об окружности и круге Уметь: изображать окружность данного радиуса с помощью циркуля; распознавать точки, (не) принадлежащие окружности, кругу	п.22, № 874, 876
81	Решение упражнений на окружность и круг.	11.01			№ 877, 878 (в,е), 881
82	Доли. Обыкновенные дроби.	12.01		Иметь представление об обыкновенных дробях. Понимать, что показывают числитель и знаменатель. Уметь: читать и записывать обыкновенную дробь; находить значение дроби от числа и число по значению его дроби	п.23, № 882,925
83	Изображение дробей на координатном луче.	14.01			№ 927, 928
84	Решение упражнений на доли и обыкновенные дроби.	15.01			№ 929,932,935*
85	Решение задач, содержащих обыкновенные дроби.	16.01			№ 911, 937
86	Сравнение дробей.	18.01		Уметь: сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями; изображать их на числовом луче	п.24, № 965, 966
87	Решение упражнений на сравнение дробей. *Сам. раб.*	19.01			№ 968, 969
88	Правильные и неправильные дроби.	21.01		Знать определения правильной и неправильной дробей. Уметь: распознавать правильные и неправильные дроби; отмечать их на координатном луче	п.25, № 1000, 1001
89	Решение упражнений с правиль-ными и неправильными дробями.	22.01			№ 985, 987, 990
90	Повторение материала по теме «Обыкновенные дроби».	23.01		Уметь: распознавать правильные и неправильные дроби; сравнивать дроби; находить дробь от числа; находить значение выражения, содержащего скобки и действия двух ступеней; находить число по значению его дроби; изображать окружность с заданными центром и радиусом	№ 986, 988, подг. к к/р № 7
91	*К/р № 7 «Обыкновенные дроби».*	25.01			повт. п.п. 22-25
92	Анализ к/р № 7. Работа над ошибками. Повторение изученного.	26.01			№983,995,1050*
93	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	28.01		Знать правила сложения и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями	п.26, № 1040, 1041
94	Решение упражнений на сложение и вычитание дробей.	29.01			№ 1042, 1043
95	Деление и дроби.	30.01		Уметь: представлять частное в виде дроби и наоборот; записывать натуральное число в виде дроби с заданным знаменателем	п.27,№1076,1077
96	Решение упражнений на деление дробей.	1.02			№ 1078, 1083
97	Смешанные числа.	2.02		Иметь представление о смешанных числах. Уметь: представлять смешанное число в виде суммы целой и дробной частей; представлять смешанное число в виде неправильной дроби; выделять целую часть из неправильной дроби	п.28,№1109,1111
98	Сложение и вычитание смешанных чисел.	4.02			п.29, № 1136, 1137
99	Решение упражнений на сложение и вычитание смешанных чисел.	5.02			№ 1139, 1142
100	Повторение материала по теме «Сложение и вычитание дробей».	6.02		Уметь: складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа; применять сложение и вычитание смешанных чисел при решении текстовых задач; находить значение выражения, содержащего смешанные числа; применять вычитание дроби из натурального числа в нестандартной ситуации	№ 1141, 1251, подг. к к/р № 8
101	*К/р № 8 по теме «Сложение и вычитание дробей».*	8.02			повт. § 5, чит. с. 179
102	Анализ к/р № 8. Работа над ошибками. Повторение изученного.	9.02			№ 1131, 1135
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. (13 ч).
103	Десятичная запись дробных чисел.	11.02		Иметь представление о десятичных дробях. Уметь: записывать дроби, знаменатель которых единица с несколькими нулями, в виде десятичных; записывать десятичные дроби в виде обыкновенных	п.30, № 1166 (б), 1169
104	Решение упражнений на десятич-ную запись дробных чисел.	12.02			№ 1167, 1168
105	Сравнение десятичных дробей.	13.02		Уметь уравнивать количество знаков в дробной части числа; сравнивать десятичные дроби, используя правило сравнения натуральных чисел	п.31,№1200,1203
106	Решение упражнений на сравнение десятичных дробей.	15.02			№ 1205 (а,е), 1208, 1210
107	Сложение и вычитание десятичных дробей.	16.02		Знать правила сложения и вычитания десятичных дробей Уметь: складывать и вычитать десятичные дроби; представлять десятичную дробь в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать десятичные дроби по разрядам	п.32, №1255(г,д,е), 1256 (г,е,и)
108	Решение упражнений на сложение и вычитание десятичных дробей.	18.02			№ 1257, 1263 (а,г)
109	Решение уравнений на сложение и вычитание десятичных дробей.	19.02			№ 1268, 1269
110	Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.	20.02			№ 1260, 1262
111	Приближённые значения чисел. Округление чисел. Мат. диктант.	22.02		Иметь представление о приближении числа с недостатком и с избытком Знать правило округления чисел Уметь: округлять десятичные дроби; находить приближения чисел с недостатком и с избытком	п.33, № 1297, 1298
112	Решение упражнений на округление чисел.	26.02			№ 1301, 1302
113	Повторение темы «Сложение и вычитание десятичных дробей».	27.02		Уметь: сравнивать десятичные дроби; складывать и вычитать десятичные дроби; решать задачи на движение по реке, используя правила сложения и вычитания десятичных дробей; округлять десятичные дроби	№ 1252, 1293 (а,г), 1294, 1295
114	*К/р № 9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей.*	1.03			повт. § 6, чит. с. 203
115	Анализ к/р № 9. Работа над ошибками. Повторение изученного.	2.03			№ 1254, 1303, 1304
7. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).
116	Умножение десятичных дробей на натуральные числа.	4.03		Знать правило умножения десятичных дробей: - на натуральное число; - на 10, 100, 1000 и т.д. Уметь: - умножать десятичную дробь на натуральное число, на 10, 100, 1000 и т.д.	п.34, № 1330, 1331
117	Решение упражнений на умножение десятичных дробей на натуральные числа.	5.03			№ 1332, 1333
118	Решение текстовых задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа.	6.03			№ 1336, 1338
119	Деление десятичных дробей на натуральные числа.	11.03		Знать правило деления десятичных дробей на натуральное число. Уметь: делить десятичную дробь на натуральное число; на 10, 100. 1000 и т.д.; обращать обыкновенную дробь в десятичную	п.35, № 1375, 1378
120	Решение упражнений на деление десятичных дробей на натуральные числа.	12.03			№ 1380, 1381
121	Решение уравнений на деление десятичных дробей на натуральные числа.	13.03			№ 1379 (а,б,е,ж,з), 1384
122	Решение текстовых задач на деление десятичных дробей на натуральные числа. *Мат. дикт.*	15.03			№ 1386, 1387
123	Решение упражнений на умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа.	16.03			№ 1358, 1366 (а,г)
124	Повторение темы «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».	18.03		Уметь: умножать и делить десятичную дробь на натуральное число; используя правила умножения и деления десятичной дроби на натуральное число, находить значения выражения; решать текстовые задачи, уравнения; уметь применять правило деления десятичной дроби на натуральное число в нестандартной ситуации	№ 1353, 1367, подг. к к/р № 10
125	*К/р № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».*	19.03			повт. п.п. 34, 35
126	Анализ к/р № 10. Работа над ошибками. Повторение изученного.	20.03			№ 1368, 1369
127	Умножение десятичных дробей.	22.03		Знать правило умножения десятичных дробей. Уметь: - умножать числа на 0,1;0,01;0,001 и т.д. - перемножать две десятичные дроби	п.36, № 1431
128	Решение упражнений на умножение десятичных дробей.	1.04			№ 1432 (г,е,и), 1433
129	Упрощение выражений, содержащих десятичные дроби.	2.04			№ 1439, 1441
130	Вычисление значений выражений, содержащих десятичные дроби.	3.04			№ 1440, 1442
131	Решение текстовых задач, содержащих десятичные дроби.	5.04			№ 1436, 1438
132	Деление на десятичную дробь.	6.04		Знать правило деления на десятичную дробь. Уметь: - делить число на десятичную дробь; - на 0,1;0,01;0,001 и т.д.	п.37,№1483(г,е,и)
133	Решение упражнений на деление на десятичную дробь.	8.04			№ 1492 (г), 1494
134	Решение уравнений на деление на десятичную дробь. *Сам. раб.*	9.04			№ 1489, 1495
135	Решение задач на умножение и деление десятичных дробей.	10.04		Знать определении уравнения, корня уравнения. Уметь решать уравнения, используя компоненты арифметических действий. Уметь решать задачи с помощью уравнений	№ 1484, 1486
136	Решение текстовых задач на составление уравнений.	12.04			№ 1490, 1491
137	Среднее арифметическое.	13.04		Знать определение среднего арифметического нескольких чисел, средней скорости движения Уметь: находить среднее арифметическое нескольких чисел; определять среднюю скорость движения	п.38, № 1524
138	Решение упражнений на среднее арифметическое.	15.04			№ 1526, 1529
139	Повторение темы «Умножение и деление десятичных дробей».	16.04		Уметь: находить произведение и частное десятичных дробей; находить значение выражения, содержащее умножение и деление на десятичную дробь; находить среднее арифметическое величин в процессе решения текстовой задачи; решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; определить, как изменяется число при умножении или делении на десятичную дробь, меньшую единицы	№ 1527, 1535 (а), 1597
140	*К/р № 11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей».*	17.04			повт. § 7, чит. с. 231
141	Анализ к/р № 11. Работа над ошибками. Повторение изученного.	19.04			№ 1523
8. Инструменты для вычислений и измерений (17 ч).
142	Микрокалькулятор.	20.04		Уметь выполнять арифметические действия с помощью микрокалькулятора	п.39, № 1556
143	Проценты.	22.04		Знать определение процента. Уметь: записывать десятичные дроби в виде процентов и наоборот; находить несколько процентов от величины; величину по ее проценту	п.40, № 1598, 1599
144	Решение упражнений на проценты.	23.04			№ 1600, 1601, 1517 (б,г)
145	Решение задач на проценты.	24.04			№ 1602, 1604
146	Решение задач на проценты.	26.04			№ 1606, 1610
147	Повторение темы «Проценты».	27.04		Уметь: находить несколько процентов от числа; представлять десятичную дробь в виде процентов и наоборот; находить число по его проценту; выражать часть величины в процентах	№ 1596, 1608
148	*К/р № 12 по теме «Проценты».*	29.04			п.п.39,40, с.243
149	Анализ к/р № 12. Работа над ошибками. Повторение изученного.	30.04			№ 1591, 1594
150	Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник.	3.05		Иметь представление об углах. Уметь: изображать и обозначать углы; сравнивать их; изображать и распознавать прямые углы с помощью чертежного треугольника	п.41, № 1638-1640
151	Решение упражнений на построение углов.	4.05			№ 1641, 1671
152	Измерение углов. Транспортир.	6.05		Знать определения острого и прямого углов. Иметь представление о биссектрисе угла. Уметь: распознавать острые и тупые углы с помощью чертежного треугольника; изображать углы заданной величины с помощью транспортира; измерять углы с помощью транспортира	п.42, № 1683
153	Решение упражнений на построение и измерение углов.	7.05			чит. с. 256, № 1685, 1686
154	Круговые диаграммы.	8.05		Иметь представление о круговых диаграммах. Уметь сроить круговые диаграммы, изображающие распределение отдельных составных частей какой-либо величины	п.43, № 1706
155	Решение упражнений на построение круговых диаграмм.	10.05			чит. с. 259-260, № 1707, 1710
156	Повторение темы «Углы и диаграммы».	11.05		Уметь: измерять углы с помощью транспортира; строить углы заданной величины; решать текстовые задачи на вычисление углов; уметь определять градусную меру угла в нестандартной ситуации	№ 1701-1704, подг. к к/р № 13
157	*К/р № 13 по теме «Углы и диаграммы».*	13.05			повт. § 8
158	Анализ к/р № 13. Работа над ошибками. Повторение изученного.	14.05			№ 1699, 1705
9. Элементы комбинаторики и теории вероятностей (3 ч).
159	Предмет комбинаторики. Случайные события и их вероятности. Примеры комбинаторных задач.	15.05		Иметь представление о вероятности и комбинаторных задачах. Уметь решать простейшие задачи на множества и вычисление вероятности	по тетради
160	Множества. Объединение и пересе-чение множеств. Диаграммы Эйлера	17.05			по тетради
161	Решение упражнений на комбинаторику и вероятность.	18.05			по тетради
10. Повторение (8 ч).
162	Натуральные числа и действия над ними. *Математ. диктант.*	20.05		Уметь: выполнять арифметические действия с изученными числами при нахождении значений выражений и при решении текстовых задач; решать текстовые задачи на нахождение нескольких процентов от числа; решать задачи с помощью уравнений; строить углы заданной градусной меры, решать текстовые задачи на вычисление части угла	повт. § 1-3, № 1718 (5,7)
163	Формулы. Пощади и объёмы.	21.05			повт.§4, №1802
164	Обыкновенные и десятичные дроби, действия над ними.	22.05			повт. § 5-7, № 1821(в,г),1834(в,г)
165	Проценты. Углы и диаграммы.	24.05			повт.§ 8,№1762
166	Подготовка к итоговой к/р.	25.05			№1833,1843,1844
167	*К/р № 14 «Итоговая».*	27.05			повт.пройденное
168	Анализ к/р № 14. Работа над ошибками. Повторение изученного.	28.05			№ 1841, 1847
169	Заключительный урок. Решение занимательных задач.	29.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ М-6.doc

Пояснительная записка.

Настоящая программа по математике для 6 класса образовательной школы создана на основе нормативных документов:

Стандарт основного общего образования по математике. Базовый уровень. Базисный учебный план.
Обязательный минимум основного общего образования по математике.
Требования к уровню подготовки выпускников по математике.
Примерная программа основного общего образования по математике.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике.
При создании рабочей программы по математике 6 класс использована Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.:Мнемозина,2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.

Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

В ходе преподавания математики в 6 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обратить внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

· работы с математическими моделями, приемами их построения и исследования;

· методами исследования реального мира, умения действовать в нестандартных ситуациях;

· решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

· исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

· ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;

· использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

· проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

· поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Тематическое планирование конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное поурочное распределение учебных часов. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классах отводится 170 часов из расчета 5ч в неделю.

В рабочей программе предусмотрено 15 контрольных работ:

1. Делимость чисел

2. Сравнение, сложение, вычитание дробей с разными знаменателями

3. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

4. Умножение обыкновенных дробей

5. Деление обыкновенных дробей

6. Деление и умножение обыкновенных дробей

7. Отношения и пропорции

8. Отношения и пропорции

9. Положительные и отрицательные числа

10. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

11. Умножение и деление рациональных чисел. Свойства действий с рациональными числами

12. Решение уравнений

13. Решение уравнений

14. Координаты на плоскости

15. Итоговая контрольная работа

Требования к математической подготовке.

В результате изучения курса математики учащиеся должны:

Ø Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: цельное, дробное, десятичная дробь, переход от одной формы записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой части из неправильной дроби); решать три основные задачи на дроби;

Ø Сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной прямой; находить среднее арифметическое нескольких чисел;

Ø Выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; округлять десятичные дроби;

Ø Распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, многоугольники, окружность, круг); изображать указанные геометрические фигуры; владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для построения и измерения отрезков и углов;

Ø Владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с условиями задачи;

Ø Находить числовые значения буквенных выражений.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

Ø Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

Ø Математической речи;

Ø Сенсорной сферы; двигательной моторики;

Ø Внимания; памяти;

Ø Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Ø Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Ø Волевых качеств;

Ø Коммуникабельности;

Ø Ответственности.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

Отметка «5»

- ответ полный и правильный на основании изученного материала;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Отметка «4»

- ответ полный и правильный на основании изученного материала;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1»

- отсутствие ответа;

- полное незнание или непонимание материала.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять полученные знания.

Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных, самостоятельных и практических работ

Оценка "5"

Оценка "5" ставится:

а) работа выполнена полностью и без ошибок;

б) количество недочетов в такой работе не должно превышать двух.

Оценка "4"

Оценка "4" ставится:

а) работа выполнена полностью, но содержит не более 3-4 недочетов;

б) из всех предложенных заданий не выполнено одно задание;

в) содержит одну грубую ошибку.

Оценка "3"

Оценка "3" ставится:

а) выполнено верно половина из всех предложенных заданий

б) работа содержит не более 5-7 недочетов.

Оценка "2"

Оценка "2" ставится во всех остальных случая

Грубые ошибки.

К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять, незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебных пособиях, а также вычислительные ошибки, если он не являются опиской.

Негрубые ошибки.

К негрубым ошибкам относятся:

- потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня;

- отбрасывание без объяснения одного из корня и равнозначные им.

К недочетам относятся:

- нерациональное решение, описки, недостаточность;
- отсутствие пояснений, обоснований в решениях.

Если одна и та же ошибка (один и тот же недочет) встречаются несколько раз, то это рассматривается как одна ошибка (один недочет).

Зачеркивание в работе (желательно, чтобы они были аккуратными) свидетельствует о поисках решения, что считать ошибкой не следует.

Содержание тем учебного курса.

1. ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ (20ч)

Делители и кратные. Признаки делимости на 10, 5 и 2. Признаки делимости на 3 и на 9. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.

Знать и понимать:

- Делители и кратные числа.

- Признаки делимости на 2,3,5,10.

- Простые и составные числа.

- Разложение числа на простые множители.

- Наибольший общий делитель.

- Наименьшее общее кратное.

Уметь:

- Находить делители и кратные числа.

- Находить наибольший общий делитель двух или трех чисел.

- Находить наименьшее общее кратное двух или трех чисел.

Раскладывать число на простые множители

2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ (22ч)

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей с разными знаменателями. Сложение, вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел.

Знать и понимать:

- Обыкновенные дроби.

- Сократимая дробь.

- Несократимая дробь.

- Основное свойство дроби.

- Сокращение дробей.

- Сравнение дробей.

- Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Уметь:

- Сокращать дроби.

- Приводить дроби к общему знаменателю.

- Складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями.

Сравнивать дроби, упорядочивать наборы дробей.

3. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ (32ч)

Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения.

Знать и понимать:

- Умножение дробей.

- Нахождение части числа.

- Распределительное свойство умножения

- Взаимно обратные числа.

- Нахождение числа по его части.

Уметь:

- Умножать обыкновенные дроби.

- Находить часть числа.

- Находить число обратное данному.

- Выполнять деление обыкновенных дробей.

- Находить число по его дроби.

- Находить значения дробных выражений

4. ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ (19ч)

Отношения Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.

Знать и понимать:

- Отношения.

- Пропорции.

- Основное свойство пропорции.

- Пропорциональные и обратно пропорциональные величины.

Уметь:

- Составлять и решать пропорции,

- Решать задачи с помощью пропорций на прямую и обратную пропорциональные зависимости.

Масштаб. Длина окружности, площадь круга. Шар.

Знать и понимать:

- Формула длины окружности.

- Формула площади круга.

- Масштаб. Шар.

Уметь:

- Решать задачи по формулам.

Решать задачи с использованием масштаба.

5. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА (13ч)

Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин.

Знать и понимать:

- Противоположные числа.

- Координаты на прямой.

- Модуль числа.

Уметь:

- Находить для числа противоположное ему число.

- Находить модуль числа.

Сравнивать рациональные числа.

6. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (11ч)

Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.

Знать и понимать:

- Правило сложения отрицательных чисел.

- Правило сложения двух чисел с разными знаками.

- Вычитание рациональных чисел

- Сложение чисел с помощью координатной прямой.

Уметь:

- Складывать числа с помощью координатной плоскости.

- Складывать и вычитать рациональные числа.

7. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (12ч)

Умножение. Деление. Рациональные числа.

Знать и понимать:

- Понятие рациональных чисел.

Уметь:

- Выполнять умножение и деление рациональных чисел

Свойства действий с рациональными числами.

Уметь:

- Применять свойства действий с рациональными числами для преобразования выражений

8. РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ (15ч)

Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений.

Знать и понимать:

- Подобные слагаемые.

- Коэффициент выражения.

- Правила раскрытия скобок.

Уметь:

- Раскрывать скобки.

- Приводить подобные слагаемые

- Применять свойства уравнения для нахождения его решения.

9. КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ (13ч)

Параллельные прямые. Координатная плоскость. Столбчатые диаграммы. Графики.

Знать и понимать:

- Перпендикулярные прямые.

- Параллельные прямые.

- Координатная плоскость.

- Координаты точки.

- Столбчатая диаграмма.

- График зависимости.

Уметь:

- Изображать координатную плоскость.

- Строить точку по заданным координатам.

- Находить координаты изображенной в координатной плоскости точки.

- Строить столбчатые диаграммы.

- Находить значения величин по графикам зависимостей.

10 ПОВТОРЕНИЕ (13ч)

Действия с обыкновенными дробями. Действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание чисел с разными знаками. Умножение и деление чисел с разными знаками. Решение уравнений. Координаты на плоскости. Графики.

Литература для учителя

1. Жохов В.И., Преподавание математики в 5 и 6 классах.-М.Мнемозина, 2004-2007.

2. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 5 класса.-М.Просвещение, 1990-2000.

3. Шарыгин И.Ф., Шевкин К.И. Математика. Задачи на смекалку. Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – М.Просвещение, 1995-1996.

4. Кривоногов В.В. Нестандартные задания по математике: 5-11 классы.-М.Издательство «Первое сентября» 2003.

5. Абдрашитов Б.М. Учитесь мыслить нестандартно»: книга для учащихся.М.Просвещение: АО «Учебная литература» 1996.

6. Диск. Математика поурочные планы. 5-6 классы по учебникам Н.Я. Виленкина и др.

Литература для учащихся

1. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса.-М.Просвещение, 1990-2000.

2. Шарыгин И.Ф., Шевкин К.И. Математика. Задачи на смекалку. Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – М.Просвещение, 1995-1996.

3. Кривоногов В.В. Нестандартные задания по математике: 5-11 классы.-М.Издательство «Первое сентября» 2003.

4. Абдрашитов Б.М. Учитесь мыслить нестандартно»: книга для учащихся.М.Просвещение: АО «Учебная литература» 1996.

5. Вычисляем без ошибок. Работы с самопроверкой для учащихся 5-6 классов/ С.С. Минаева-М.:Издательство «Экзамен»

6. Н.Я.Виленкин и др. «Математика 5 класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. – Москва: Мнемозина, 2008;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учебник: Математика, 6 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – 29-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2012. – 288 с.: ил.

Программа: Математика 5-6 классы/ авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009. – 31 с.

Число часов по программе: 170 ч, 5 часов в неделю, 165 часов фактически (I четв.-44 ч, II четв.- 34 ч, III четв.- 51 ч, IV четв.- 36 ч).

Дидактический материал: А.С. Чесноков «Самостоятельные и контрольные работы по математике, 6 класс»; А.С. Чесноков, К.И. Нешков «Дидактические материалы по математике для 6 класса». – М.: Академкнига/учебник, 2010. – 144 с.: ил.

Учитель: А.А. Малютин, МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ им. И.С. Тургенева».

№ урока	Название темы	Дата план/факт	Домашнее задание
*§1. ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ (21 ч)* Цель: завершить изучение натуральных чисел, подготовить основу для освоения действий с обыкновенными дробями
1	Делители и кратные.	2.09	п.1, № 17, 26.
2	Нахождение делителей и кратных.	3.09	№ 19, 27.
3	Признаки делимости на 10, 5 и 2.	5.09	п. 2; № 47, 55
4	Решение упражнений на применение признаков делимости на 10, 5 и 2.	6.09	№ 56, 59
5	Признаки делимости на 3 и на 9.	8.09	п. 3, № 82, 88, 89
6	Решение упражнений на применение признаков делимости на 3 и на 9.	9.09	№ 87, 91 (б,г)
7	Простые и составные числа.	10.09	п. 4; № 105, 106, 117
8	Решение упражнений на простые и составные числа.	12.09	№ 110, 112, 119
9	Разложение на простые множители.	13.09	п. 5; № 141 (а), 142
10	Решение упражнений на разложение на простые множители.	15.09	№143, 145 (а)
11	Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.	16.09	п. 6; № 169, 172
12	Нахождение НОД чисел.	17.09	№ 170, 173
13	Решение задач на применение НОД чисел. Сам. раб.	19.09	№ 153, 166
14	Решение упражнений на взаимно простые числа.	20.09	№ 167, 171
15	Наименьшее общее кратное.	22.09	п.7; № 202, 204
16	Нахождение НОК чисел.	23.09	№ 197, 203
17	Решение задач на применение НОК чисел.	24.09	№ 199, 208
18	Решение упражнений на нахождение НОД и НОК двух и более чисел.	26.09	№ 206 (а,г), 209
19	Повторительно-обобщающий урок по теме «Делимость чисел».	27.09	подг. к к/р № 1
20	Контрольная работа №1 по теме «Делимость чисел».	29.09	повт. § 1
21	Анализ к/р № 1, работа над ошибками.	30.09	чит. с. 33, 34
*§2.* *СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ (21ч)* Цель: выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания дробей.
22	Основное свойство дроби.	1.10	п. 8; № 224, 235, 237
23	Решение упражнений на применение основного свойства дроби.	3.10	№ 227, 238, 240 (в)
24	Сокращение дробей.	4.10	п. 9, № 263, 268 (в), 272
25	Решение упражнений на сокращение дробей.	6.10	№ 269, 270, 271
26	Приведение дробей к общему знаменателю.	7.10	п.10; № 290, 297, 302
27	Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю.	8.10	№ 291, 298, 299, 300 (б,е,з)
28	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	10.10	п. 11; № 348, 352
29	Решение упражнений на сравнение дробей с разными знаменателями.	11.10	№ 359, 374
30	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. *Сам. раб.*	13.10	№ 360, 368
31	Решение уравнений, содержащих дроби с разными знаменателями.	14.10	№ 353, 373 (г)
32	Решение текстовых задач на действия с дробями с разными знаменателями.	15.10	№ 365, 369
33	Повторительно-обобщающий урок по теме «Сравнение, сложение, вычитание дробей с разными знаменателями»	17.10	подг. к к/р № 2
34	Контрольная работа № 2 по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»	18.10	повт. п.п. 8-11
35	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел.	20.10	п. 12, № 404, 409
36	Сложение смешанных чисел.	21.10	№ 414, 421
37	Вычитание смешанных чисел.	22.10	№ 415, 423
38	Решение упражнений на сложение и вычитание смешанных чисел.	24.10	№ 417, 418
39	Решение уравнений на сложение и вычитание смешанных чисел.	25.10	№ 416, 422
40	Решение текстовых задач на сложение и вычитание смешанных чисел. *Математический диктант.*	27.10	№ 419, 426 (г)
41	Повторительно-обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»	28.10	подг. к к/р № 3
42	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел».	29.10	повт. § 2, чит. на с. 68
**§3. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ (32ч)** Цель: выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.
43	Анализ к/р-3, работа над ошибками. Умножение дробей.	31.10	п. 13, № 467, 468
44	Выполнение действий на умножение дробей.	1.11	№ 470, 472 (ч/з один)
45	Умножение смешанных чисел.	10.11	№ 471, 475, 477
46	Решение задач на умножение дробей.	11.11	№ 478 (а,г,д,ж)
47	Нахождение дроби от числа.	12.11	п. 14; № 518, 523
48	Решение задач на нахождение дроби от числа.	14.11	№ 522, 524
49	Решение задач на нахождение процентов от числа.	15.11	№ 525, 532
50	Решение текстовых задач, содержащих проценты и дроби.	17.11	№ 529, 535
51	Применение распределительного свойства умножения.	18.11	п. 15; № 563, 564
52	Решение упражнений на применение распределительного свойства умножения. *Сам. раб.*	19.11	№ 565 (б,г,е), 567
53	Упрощение выражений и решение уравнений на применение распределительного свойства умножения.	21.11	№ 568 (г,д,е), 569 (а,г)
54	Решение текстовых задач на составление и упрощение выражений.	22.11	№ 570,573
55	Повторительно-обобщающий урок по теме «Умножение обыкновенных дробей».	24.11	подг. к к/р № 4
56	Контрольная работа № 4 по теме «Умножение обыкновенных дробей».	25.11	повт. п.п. 13-15
57	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Взаимно обратные числа.	26.11	п.16, № 591
58	Решение упражнений на нахождение взаимно обратных чисел.	28.11	№ 592,593
59	Деление.	29.11	п.17;№622,633 (ниж.стр.)
60	Выполнение упражнений на деление дробей.	21.11	№ 634, 642
61	Нахождение значений выражений, содержащих дроби.	22.11	№ 635 (б,е), 645
62	Решение уравнений на выполнение действий с дробями.	24.11	№ 636, 644
63	Решение текстовых задач, содержащих дробные числа.	25.11	№ 638, 641
64	Повторительно-обобщающий урок по теме «Деление обыкновенных дробей».	26.11	подг. к к/р № 5
65	Контрольная работа № 5 по теме «Деление обыкновенных дробей».	28.11	повт. п.п. 16-17
66	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. Нахождение числа по его дроби.	29.11	п.18; № 674 (г,е,и,м),680
67	Выполнение упражнений на нахождение числа по его дроби.	1.12	№ 676, 681
68	Решение задач на нахождение числа по его дроби.	2.12	№ 677 (1,4), 685
69	Решение задач, содержащих проценты.	3.12	№ 678 (1,4), 688
70	Решение текстовых задач, содержащих дроби и проценты.	5.12	№ 689,690
71	Дробные выражения.	6.12	п. 19; № 703, 716 (а,д,з)
72	Нахождение значений дробных выражений.	8.12	№ 708, 721
73	Повторительно-обобщающий урок по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей».	9.12	подг. к к/р № 6
74	Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей».	10.12	чит. на с. 116
*§4. ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ (19 ч)*
75	Анализ к/р № 6, работа над ошибками. Отношения.	12.12	п. 20; № 747 (д,б,г), 751
76	Выполнение упражнений на нахождение отношений.	13.12	№ 754, 756
77	Решение задач на нахождение отношений.	15.12	№ 758, 759 (б,г)
78	Пропорции.	16.12	п. 21, № 768, 776
79	Выполнение упражнений на пропорции.	17.12	№ 772, 778, 781 (а)
80	Решение уравнений на применение свойств пропорции.	19.12	№ 773, 777 (б,г), 780
81	Прямая и обратная пропорциональные зависимости.	20.12	п. 22, № 796, 811
82	Решение задач на прямую пропорциональ. зависимость.	22.12	№ 800, 814
83	Решение задач на обратную пропорциональную зависимость.	23.12	№ 803 (а,г), 813, 817
84	Решение задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости.	24.12	№ 807, 818
85	Повторительно-обобщающий урок по теме «Отношения и пропорции».	26.12	подг. к к/р № 7
86	Контрольная работа № 7 по теме «Отношения и пропорции»	27.12	повт. п.п. 20-22
87	Анализ к/р № 7, работа над ошибками. Масштаб.	12.01	п. 23; № 837, 843
88	Решение задач на применение масштаба.	13.01	№ 839, 844
89	Длина окружности, площадь круга.	14.01	п. 24; № 864 (1), 870
90	Решение задач на определение длины окружности и площади круга.	16.01	№ 865 (2,4,6), 869
91	Шар.	17.01	п. 25; № 886, 888
92	Решение задач на нахождение элементов шара.	19.01	подг. к к/р № 8
93	Контрольная работа № 8 по теме «Масштаб. Окружность и круг».	20.01	повт. § 4, чит. с. 144-146
*§5. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА (13 ч).*
94	Анализ к/р № 8, р-та над ош-ми. Координаты на прямой.	21.01	п. 26; № 920, 925
95	Решение упражнений на координатную прямую.	23.01	№ 921, 922
96	Противоположные числа.	24.01	п.27; № 944, 949
97	Решение упражнений на противоположные числа.	26.01	№ 937, 945
98	Модуль числа.	27.01	п. 28; № 964, 967
99	Выполнение упражнений с модулем.	28.01	№ 968, 971
100	Сравнение чисел.	30.01	п. 29; № 992, 995
101	Выполнение упражнений на сравнение чисел.	31.01	№ 997, 998, 999
102	Изменение величин.	2.02	п. 30; № 1010, 1015
103	Выполнение упражнений на изменение величин.	3.02	№ 1016, 1017
104	Повторительно-обобщающий урок по теме «Положительные и отрицательные числа».	4.02	подг. к к/р № 9
105	Контрольная работа № 9 по теме «Положительные и отрицательные числа».	6.02	повт. § 5
106	Анализ к/р № 9, работа над ошибками. Выполнение упражнение на повторение, устный счёт.	7.02	чит. с. 171
*§6.* *СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (11ч).* Цель: выработать прочные навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.
107	Сложение чисел с помощью координатной прямой.	9.02	п.31; № 1032, 1039
108	Выполнение упражнений на сложение чисел с помощью координатной прямой.	10.02	№ 1031, 1041
109	Сложение отрицательных чисел.	11.02	п.32,№ 1054,1056(д,е,л,м)
110	Выполнение упр-ий на сложение отрицательных чисел.	13.02	№ 1057, 1060
111	Сложение чисел с разными знаками.	14.02	п. 33, № 1081 (1-й ст.)
112	Выполнение упр. на сложение чисел с разными знаками.	16.02	№ 1081 (3-й ст.), 1086
113	Вычитание.	17.02	п. 34, № 1101, 1113
114	Решение упражнений на вычитание чисел с разными знаками.	18.02	№ 1109 (1-й ст.), 1112
115	Нахождение значений выражений, содержащих числа с разными знаками.	20.02	№ 1109 (3-й ст.), 1116
116	Повторительно-обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел».	21.02	подг. к к/р № 10
117	Контрольная работа № 10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»	24.02	повт. § 6, чит. на с. 190.
*§7. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (12 ч).*
118	Анализ к/р № 10, работа над ошибками. Умножение чисел с разными знаками.	25.02	п.35; № 1139, 1143
119	Умножение чисел с разными знаками.	27.02	№ 1140, 1144
120	Выполнение упражнений на умножение чисел с разными знаками.	28.02	№ 1145, 1147
121	Деление чисел с разными знаками.	2.03	п. 36; № 1164, 1175
122	Выполнение упражнений на деление чисел с разными знаками.	3.03	№ 1172 и 1174 (4-я стр.)
123	Решение уравнений и пропорций на деление чисел с разными знаками.	4.03	№ 1173, 1177
124	Рациональные числа. *Математический диктант.*	6.03	п. 37; № 1190, 1196
125	Решение упражнений на рациональные числа.	7.03	№ 1198, 1200
126	Свойства действий с рациональными числами.	10.03	п. 38; № 1217,1223,1226
127	Решение упражнений на применение свойств действий с рациональными числами.	11.03	№ 1222, 1227, 1228
128	Повторительно-обобщающий урок по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».	13.03	подг. к к/р № 11
129	Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».	14.03	повт. § 7, чит. на с. 213.
*§8. РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ (15 ч).*
130	Анализ к/р № 11, работа над ош-ми. Раскрытие скобок.	16.03	п. 39; № 1250, 1254
131	Решение упражнений на раскрытие скобок.	17.03	№ 1255, 1257
132	Нахождение значений выражений, содержащих скобки.	19.03	№ 1258, 1259
133	Решение уравнений, содержащих скобки.	20.03	№ 1252, 1256
134	Коэффициент.	21.03	п. 40; № 1269, 1280
135	Решение упражнений на нахождение числового коэффициента.	1.04	№ 1275
136	Подобные слагаемые.	3.04	п. 41; № 1299, 1304
137	Решение упражнений на приведение подобных слагаемых.	4.04	№ 1306 (г,е,и), 1307 (б,е,з), 1311
138	Повторительно-обобщающий урок по теме «Раскрытие скобок и приведение подобных».	6.04	подг. к к/р № 12
139	Контрольная работа № 12 по теме «Раскрытие скобок и приведение подобных».	7.04	повт. п.п. 39-41
140	Анализ к/р № 12, работа над ошибками. Решение уравнений.	8.04	п. 42; № 1333, 1334, 1341
141	Нахождение корней уравнений.	10.04	№ 1342 (г,е,и,м), 1348
142	Решение текстовых задач с помощью уравнений.	11.04	№ 1343, 1347
143	Повторительно-обобщающий урок по теме «Решение уравнений».	13.04	подг. к к/р № 13
144	Контрольная работа № 13 по теме «Решение уравнений».	14.04	повт. § 8, чит. с. 235–236, принести чертежные треугольники и транспортиры.
*§9. КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ (13 ч).*
145	Анализ к/р № 13, работа над ошибками. Перпендикулярные прямые.	15.04	п. 43; № 1363, 1365
146	Построение перпендикулярных прямых.	17.04	№ 1366, 1367
147	Параллельные прямые.	18.04	п. 44, № 1376, 1384
148	Построение параллельных прямых.	20.04	№ 1377, 1378, 1385
149	Координатная плоскость.	21.04	п. 45; № 1409, 1417
150	Решение упражнений на координатную плоскость.	22.04	№ 1418, 1420
151	Построение координат.	24.04	№ 1422, 1423
152	Столбчатые диаграммы и их построение.	25.04	п. 46, № 1431, 1437
153	Графики. *Математический диктант.*	27.04	п. 47, № 1454, 1455, 1462
154	Работа с графиками.	28.04	№ 1464, 1466
155	Повторительно-обобщающий урок по теме «Координаты на плоскости».	29.04	подг. к к/р № 14
156	Контрольная работа № 14 по теме «Координаты на плоскости».	4.05	повт. § 9
157	Анализ к/р № 14, работа над ошибками. Решение упражнений на повторение, устный счёт.	5.05	чит. с. 263
*§4. ПОВТОРЕНИЕ (10 ч).*
158	Делимость чисел. НОД и НОК.	6.05	повт. § 1-3, 1565, 1566
159	Действия с обыкновенными дробями.	11.05	повт. § 4, № 1560, 1563
160	Отношения и пропорции.	12.05	повт. § 5-7, № 1562, 1575
161	Действия с положительными и отрицатель-ми числами.	13.05	повт. § 8, № 1585
162	Решение уравнений.	15.05	№ 1567, 1582
163	Решение текстовых задач.	16.05	повт.§ 9,№1568,1586,1593
164	Координаты на плоскости.	18.05	№ 1572-1574
165	Повторительно-обобщающий урок.	19.05	подг. к итог. к/р
166	Итоговая контрольная работа № 15 «Итоговая».	20.05	повт. пройд. материал
167	Анализ к/р. Подведение итогов.	22.05
168	Итоговое повторение и обобщение.	23.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ А-7.doc

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса по алгебре для 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) С учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с авторской программой Ю. Н. Макарычева.

Данная рабочая программа рассчитана на 120 учебных часов (3,5 часа в неделю), в том числе контрольных работ - 10.

Количество часов по четвертям: 1 – 45, 2 – 21, 3 – 30, 4 – 24.

Используется учебно-методический комплект:

Рурукин А.Н., Лупенко Г.В., Масленникова И.А. Поурочные разработки по алгебре к учебнику Ю.Н.Макарычева, издательство «Учитель», 2011.

Макарычев Ю. Н. Алгебра: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2013.

Звавич, Л. И. Дидактические материалы по алгебре. 7 класс / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. - М.: Просвещение, 2013.

Распределение курса по темам:

Выражения, тождества, уравнения. - 22 ч;

Функции. - 13 ч;

Степень с натуральным показателем. -14 ч;

Многочлены. – 18 ч;

Формулы сокращенного умножения. – 22 ч;

Системы линейных уравнений. - 18 ч;

Повторение. -13 ч.

Требования к математической подготовке учащихся 7 класса.

В результате изучения алгебры ученик должен:

знать/понимать –

• существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;

• как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

• формулы сокращенного умножения;

уметь –

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с одночленами и многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; сокращать алгебраические дроби;

• решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

• определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами, строить графики линейных функций и функции у=х²;

• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений и систем;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

• моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

1. Выражения и их преобразования. Уравнения (22 ч.)

Числовые выражения и выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение с одним неизвестным и его корень, линейное уравнение. Решение задач методом уравнений.

Цель - систематизировать и обобщить сведения о преобразовании выражений и решении уравнений с одним неизвестным, полученные учащимися в курсе математики 5,6 классов.

Знать какие числа являются целыми, дробными, рациональными, положительными, отрицательными и др.; свойства действий над числами; знать и понимать термины «числовое выражение», «выражение с переменными», «значение выражения», тождество, «тождественные преобразования».

Уметь осуществлять в буквенных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; сравнивать значения буквенных выражений при заданных значениях входящих в них переменных; применять свойства действий над числами при нахождении значений числовых выражений.

Статистические характеристики.

Цель - понимать практический смысл статистических характеристик.

Знать простейшие статистические характеристики.

Уметь в несложных случаях находить эти характеристики для ряда числовых данных.

2. Функции (13 ч.)

Функция, область определения функции, Способы задания функции. График функции. Функция у=кх+в и её график. Функция у=кх и её график.

Цель - познакомить учащихся с основными функциональными понятиями и с графиками функций у=кх+в, у=кх.

Знать определения функции, области определения функции, области значений, что такое аргумент, какая переменная называется зависимой, какая независимой; понимать, что функция - это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций (прямая и обратная пропорциональности, линейная) описывают большое разнообразие реальных зависимостей.

Уметь правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции, область определение, область значений), понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач; находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу; строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности; интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы

3. Степень с натуральным показателем (14 ч.)

Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлен. Функции у=х², у=х³, и их графики.

Цель - выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

Знать определение степени, одночлена, многочлена; свойства степени с натуральным показателем, свойства функций у=х² , у=х³ .

Уметь находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу; строить графики функций у=х², у=х³; выполнять действия со степенями с натуральным показателем; преобразовывать выражения, содержащие степени с натуральным показателем; приводить одночлен к стандартному виду.

4. Многочлены (19 ч.)

Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочлена на множители.

Цель - выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.

Знать определение многочлена, понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «разложить на множители».

Уметь приводить многочлен к стандартному виду, выполнять действия с одночленом и многочленом; выполнять разложение многочлена вынесением общего множителя за скобки; умножать многочлен на многочлен, раскладывать многочлен на множители способом группировки, доказывать тождества.

5. Формулы сокращённого умножения (22 ч.)

Формулы (a±b) = a² ±2ab+b², (a-b)(a + b) = а²–b² ,[{a±b)(a²+ab+b²)]. Применение формул сокращённого умножения к разложению на множители.

Цель - выработать умение применять в несложных случаях формулы сокращённого умножения для преобразования целых выражений в многочлены и для разложения многочленов на множители.

Знать формулы сокращенного умножения: квадратов суммы и разности двух выражений; различные способы разложения многочленов на множители.

Уметь читать формулы сокращенного умножения, выполнять преобразование выражений применением формул сокращенного умножения: квадрата суммы и разности двух выражение, умножения разности двух выражений на их сумму; выполнять разложение разности квадратов двух выражений на множители; применять различные способы разложения многочленов на множители; преобразовывать целые выражения; применять преобразование целых выражений при решении задач.

6. Системы линейных уравнений (18 ч.)

Система уравнений с двумя переменными. Решение систем двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение задач методом составления систем уравнений.

Цель - познакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.

Знать, что такое линейное уравнение с двумя переменными, система уравнений, знать различные способы решения систем уравнений с двумя переменными: способ подстановки, способ сложения; понимать, что уравнение - это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики.

Уметь правильно употреблять термины: «уравнение с двумя переменными», «система»; понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи «решить систему уравнений с двумя переменными»; строить некоторые графики уравнения с двумя переменными; решать системы уравнений с двумя переменными различными способами.

7. Повторение. Решение задач (12 ч.)

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 7 класса).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АЛГЕБРЕ В 7 КЛАССЕ

120 часов

№ урока	Название темы	Дата план/факт	Домашнее задание
Глава 1. Выражения, тождества, уравнения (22 ч)
1	Повторение: действия над числами с разными знаками, проценты.	2.09	№ 45, 68, повт. опр-ния, пр-ла и св-ва за 6 кл.
2	Повторение: раскрытие скобок и приведение подобных.	3.09	№ 122, 123, 125
3	Числовые выражения.	5.09	п. 1, № 3 (б), 6 (в,г,и)
4	Нахождение значений числовых выражений.	6.09	№ 10, 16
5	Выражения с переменными.	8.09	п. 2, № 30, 44 (в,г), 45
6	Сравнение значений выражений.	9.09	п. 3, № 53, 64, 66
7	Свойства действий над числами.	10.09	п. 4, № 73, 77, 81
8	Тождества.	12.09	п. 5, № 91, 110
9	Тождественные преобразования выражений.	13.09	№ 97, 103
10	Повторительно-обобщающий урок по теме «Выражения и их преобразование».	15.09	повт. § 1, 2; подг. к к/р № 1
11	Контрольная работа № 1 по теме «Выражения. Преобразование выражений».	16.09	отв. на к/в на с. 25
12	Анализ к/р № 1, работа над ошибками. Уравнение и его корни.	17.09	п. 6, № 121, 125
13	Линейное уравнение с одной переменной.	19.09	п. 7, № 128, 141
14	Решение уравнений с одной переменной.	20.09	№ 130, 133
15	Решение уравнений с одной переменной.	22.09	№ 136, 138
16	Решение задач с помощью уравнений.	23.09	п. 8, № 148, 150
17	Решение задач с помощью уравнений.	24.09	№ 155, 162
18	Среднее арифметическое, размах и мода.	26.09	п. 9, № 169, 175
19	Медиана как статистическая характеристика.	27.09	п. 10, № 187
20	Формулы.	29.09	п. 11, № 200, 205
21	Повторительно-обобщающий урок по теме «Уравнения с одной переменной. Статистические характеристики».	30.09	подг. к к/р № 2
22	Контрольная работа № 2 по теме «Уравнения с одной переменной. Статистические характеристики»	1.10	повт. § 3, 4
ГЛАВА 2. ФУНКЦИИ (13ч)
23	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. Что такое функция?	3.10	п. 12, № 262
24	Вычисление значений функции по формуле.	4.10	п. 13, № 273, 275
25	График функции.	6.10	п. 14, № 289, 294
26	Работа с графиками.	7.10	№ 291, 295
27	Прямая пропорциональность и её график.	8.10	п. 15, № 300 (а,е), 306
28	Построение графиков прямой пропорциональности.	10.10	№ 308, 311
29	Линейная функция и её график.	11.10	п. 16, № 317, 319 (б,д,з)
30	Построение графиков линейных функций.	13.10	№ 326, 332, к/в на с. 83
31	Задание функции несколькими формулами.	14.10	п. 17, № 341
32	Выполнение упражнений на построение графиков функций.	15.10	№ 357, 359
33	Решение упражнений по теме «Функции».	17.10	№ 346, 365
34	Повторительно-обобщающий урок по теме «Функции».	18.10	подг. к к/р № 3
35	Контрольная работа № 3 по теме «Функции».	20.10	повт. § 5, 6
ГЛАВА 3. СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ (14ч)
36	Анализ к/р № 3, работа над ошибками. Определение степени с натуральным показателем.	21.10	п. 18, № 377, 380
37	Вычисление степеней.	22.10	№ 387, 395
38	Умножение и деление степеней.	24.10	п. 19, № 407, 408
39	Решение упражнений на умножение и деление степеней.	25.10	№ 418, 422
40	Возведение в степень произведения и степени.	27.10	п. 20, № 436, 453
41	Решение упражнений на возведение в степень произведения и степени.	28.10	№ 450, 454
42	Выполнение упражнений на действия со степенями.	29.10	контр. вопросы на с.108
43	Одночлен и его стандартный вид.	31.10	п. 21, № 463, 466
44	Умножение одночленов.	1.11	п. 22, № 469, 470
45	Возведение одночлена в степень.	10.11	п. 22, № 480, 482
46	Функция у=х² и её график.	12.11	п. 23, № 486, 498
47	Функция у=х³ и её график.	15.11	п. 23, № 492, 496
48	Повторительно-обобщающий урок по теме «Степень. Одночлены».	17.11	подг. к к/р № 4
49	Контрольная работа № 4 по теме «Степень. Одночлены».	19.11	повт. § 7, 8; чит. п. 24
ГЛАВА 4. МНОГОЧЛЕНЫ (19ч)
50	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Многочлен и его стандартный вид.	22.11	п. 25, № 571, 578
51	Сложение и вычитание многочленов.	24.11	п. 26, № 589, 596
52	Решение упражнений на сложение и вычитание многочленов.	26.11	№ 606, 612
53	Умножение одночлена на многочлен.	29.11	п. 27, № 619, 650
54	Решение упражнений на действия с многочленами.	1.12	№ 632 (б,г), 652
55	Решение уравнений.	3.12	№ 638 (в,е)
56	Решение текстовых задач.	6.12	№ 647, 649
57	Вынесение общего множителя за скобки.	8.12	п. 28, № 658, 669
58	Повторительно-обобщающий урок.	10.12	подг. к к/р № 5
59	Контрольная работа № 5 по теме «Сумма и разность многочленов. Умножение одночлена на многочлен».	13.12	повт. § 9,10; к/в на с. 145
60	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. Умножение многочлена на многочлен.	15.12	п. 29, № 682, 706
61	Решение упражнений на умножение многочлена на многочлен.	17.12	№ 698 (а,г), 700
62	Разложение многочлена на множители способом группировки.	20.12	п. 30, № 710, 720
63	Решение упражнений на разложение многочленов на множители.	22.12	№ 717, 721
64	Выполнение упражнений на действия с многочленами.	24.12	№ 718
65	Деление с остатком.	27.12	п. 31, № 724
66	Выполнение упражнений на деление с остатком.	12.01	№ 730, 733
67	Повторительно-обобщающий урок по теме «Многочлены».	14.01	подг. к к/р № 6
68	Контрольная работа № 6 по теме «Произведение многочленов».	17.01	повт. § 11; к/в на с. 152
ГЛАВА 5. ФОРМУЛЫ СОКРАЩЁННОГО УМНОЖЕНИЯ (22ч)
69	Анализ к/р № 6, работа над ошибками. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений.	19.01	п. 32, № 804, 811
70	Выполнение упражнений на возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений.	21.01	№ 820 (а,г), 829
71	Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности.	24.01	п. 33, № 835, 850
72	Решение упражнений на применение формул квадрата суммы и квадрата разности.	26.01	№ 846, 853
73	Умножение разности двух выражений на их сумму.	28.01	п. 34,№859(а,г,з),861 (г,е,и)
74	Упрощение выражений.	31.01	№ 875, 877
75	Разложение разности квадратов на множители.	2.02	п. 35, № 885, 887
76	Решение упражнений на разложение разности квадратов на множители.	4.02	№ 891, 896
77	Разложение на множители суммы и разности кубов.	7.02	п. 36, № 912
78	Выполнение упражнений на применение формул сокращённого умножения.	9.02	№ 917
79	Повторительно-обобщающий урок по теме «Формулы сокращённого умножения».	11.02	подг. к к/р № 7
80	Контрольная работа № 7 по теме «Формулы сокращённого умножения».	14.02	повт. § 12, 13; к/в на с. 182
81	Анализ к/р № 7, работа над ошибками. Преобразование целого выражения в многочлен.	16.02	п. 37, № 920
82	Выполнение упражнений на преобразование целого выражения в многочлен.	18.02	№ 925, 932
83	Применение различных способов для разложения на множители.	21.02	п. 38, № 936, 941
84	Разложение многочленов на множители.	25.02	№ 947, 950
85	Выполнение упражнений с многочленами.	28.02	к/в на с. 190
86	Возведение двучлена в степень.	2.03	п. 39, № 962
87	Решение упражнений на применение ФСУ.	4.03	№ 980, 989
88	Преобразование выражений.	7.03	№ 1014, 1017
89	Повторительно-обобщающий урок по теме «Преобразование целых выражений».	11.03	подг. к к/р № 8
90	Контрольная работа № 8 по теме «Преобразование целых выражений».	14.03	повт. § 14
ГЛАВА 6. СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ (18ч)
91	Анализ к/р № 8, работа над ошибками. Линейное уравнение с двумя переменными.	16.03	п. 40, № 1035, 1041
92	График линейного уравнения с двумя переменными.	18.03	п. 41, № 1048, 1054 (б)
93	Системы линейных уравнений с двумя переменными.	21.03	п. 42, № 1066, 1067
94	Решение систем линейных уравнений.	1.04	№ 1061,1065, к/в на с.211
95	Способ подстановки.	4.04	п. 43, № 1080
96	Решение систем линейных уравнений способом подстановки.	6.04	№ 1072, 1076
97	Решение систем линейных уравнений способом подстановки.	8.04	№ 1078
98	Способ сложения.	11.04	п. 44, № 1085, 1098
99	Решение систем линейных уравнений способом сложения.	13.04	№ 1093
100	Решение систем линейных уравнений способом сложения.	15.04	№ 1095
101	Решение задач с помощью систем уравнений.	18.04	п. 45, № 1103
102	Решение текстовых задач с помощью систем уравнений.	20.04	№ 1109, 1112
103	Решение текстовых задач с помощью систем уравнений.	22.04	№ 1121
104	Линейные неравенства с двумя переменными и их системы.	25.04	п. 46, № 1130
105	Решение систем линейных неравенств.	27.04	№ 1135
106	Повторительно-обобщающий урок по теме «Системы линейных уравнений».	29.04	подг. к к/р № 9, к/в на с. 223
107	Контрольная работа № 9 по теме «Системы линейных уравнений».	4.05	повт. § 15, 16
108	Анализ к/р № 9, работа над ошибками. Повторение изученного материала.	6.05	чит. на с. 236-239
ПОВТОРЕНИЕ (12 ч)
109	Выражения и тождества.	11.05	§ 1, 2; № 210, 231
110	Уравнения с одной переменной.	13.05	§ 3, 4; № 252, 257
111	Функции и графики.	16.05	§ 5, 6; № 353, 365
112	Степень и её свойства. Одночлены.	18.05	§ 7, 8; № 536, 545, 566
113	Многочлены.	20.05	§ 9-11; № 745 (г), 762, 793
114	Формулы сокращённого умножения.	23.05	§ 12-14; № 980, 1017
115	Системы линейных уравнений.	25.05	§ 15, 16; № 1153, 1175
116	Урок-практикум по решению уравнений и систем уравнений.	27.05	№ 1172
117	Урок-практикум по решению текстовых задач.	29.05	№ 1180
118	Повторительно-обобщающий урок. Подготовка к итоговой контрольной работе.	30.05	подг. к к/р № 10
119	Контрольная работа № 10 «Итоговая».		повт. пройд. материал
120	Анализ к/р № 10, работа над ошибками.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ А-11.doc

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по математике, которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Программа выполняет две основные функции: информационно-методическую (позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся).

Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и содействует сохранению единого образовательного пространства.

Рабочая программа включает шесть разделов:

1. Пояснительная записка.

2. Учебно-тематический план.

3. Содержание тем учебного курса.

4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

6. Список литературы (основной и дополнительной).

Общая характеристика учебного предмета.

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра, «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи: систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач; расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей; изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач; развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления; знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

Цели.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

• воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры:

знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Место предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе среднего общего образования отводится 280 часов из расчета 4 часа в неделю в 10 классе и 4 часа в 11 классе, за счёт компонента образовательного учреждения добавлено по 1 часу в 10 и 11 классах, т.к. программа предусматривает пятичасовое изучение математики в 10, 11 классах. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала по алгебре, началам математического анализа, геометрии.

Программа рассчитана на 340 учебных часов. Резерв свободного учебного времени в 30 часов, предусмотренный примерной программой, распределён следующим образом: 10 часов на повторение в 10 классе, 20 часов на повторение в 11 классе для успешной подготовки к ЕГЭ по математике.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт: построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин; выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента; самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт; проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений; самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие среднюю школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней школы: успешная сдача ЕГЭ по математике. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние две компоненты представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Методическое обеспечение.

Основные учебники:

Алгебра и начала анализа: учеб. для 10—11 кл. общеобразоват.
учреждений/ А. Н. Колмогоров, А. М. Абрамов, Ю. П. Дудницын и др.; под.ред. А. Н. Колмогорова. — М.: Просвещение, 2004.

Методические пособия для учителя:

Программа для общеобразовательных учреждений. Математика. Министерство образования Российской Федерации.

Федеральный общеобразовательный стандарт. Вестник образования. №12,2004.

Программы общеобразовательных учреждений. АЛГЕБРА И НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 10-11классы. Составитель: С.А. Бурмистрова. Москва. «Просвещение», 2009 год.

Алгебра для 9 класса: учебное пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики / H. Я. Виленкин, Г. С. Сурвилло, А. С. Симонов, А. И. Кудрявцев; под ред. H. Я. Виленкина. — М.: Просвещение, 2001.

Алгебра и начала анализа: учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, H. Н. Ре шетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2003.

Алгебра и начала анализа: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, H. H. Ре шетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2003.

Ю. В. Прохоров «Математический энциклопедический словарь», издательство Москва «Советская энциклопедия», 1998 год.

П.И. Алтынов. Тесты. Издательский дом «Дрофа», 1997.

А.П.Ершов, В.В. Голобородько. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10-11 класса. «ИЛЕКСА». Москва.2004

М.А. Максимовская. Тесты. Математика (5-11 кл.). М.:ООО «Агенство «КРПА «Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2002.

П.И. Алтынов. Математика. 2600 тестов и проверочных заданий для школьников и поступающих в вузы. М., Издательский дом «Дрофа», 1999.

П.И. Алтынов. Тесты. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. М., Издательский дом «Дрофа», 1999.

Газета «Математика» № 26,2000

Журнал «Математика в школе» № 6, 2001.

Л.И. Звавич, Л.Я. Шляпочкин. Контрольные и проверочные работы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов. Москва. Издательский дом «Дрофа», 1996.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ МАТ. АНАЛИЗА В 11 КЛАССЕ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учебник: Колмогоров А.Н.. Алгебра и начала математического анализа. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2011. – 384 с.: ил.

Программа: программа для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-11 кл./ Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2002, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ; Бурмистрова Т.А. Алгебра и начала математического анализа. 10 - 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009. Составлено на основе федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по математике. Примерные контрольные работы: Программы общеобразовательных учреждений «Просвещение»-2009г.

Число часов 2,5 часа в неделю (2 ч – в 1-м полугодии и 3 ч – во 2-м полугодии), 84 часа фактически (I четв.-18 ч, II четв.- 14 ч, III четв.- 29 ч, IV четв.- 23 ч).

Дидактический материал: Б.М. Ивлев, С.М. Саакян, С.И. Шварцбурд.-5-е изд.-М.: Просвещение, 2001 г.

Учитель: А.А. Малютин, МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ им. И.С. Тургенева».

№ урока	Тема	Сроки		Дом. задание
№ урока	Тема	план	факт	Дом. задание
Повторение темы «Производная и её применения (4 ч).
1	Определение производной. Правила вычисления производных.	3.09		§ 4, № 230, 236
2	Основные формулы и правила вычисления производных.	5.09		§ 5, № 255, 272
3	Геометрический и физический смыслы производной.	10.09		§ 6, № 295 а,г
4	Применение производной.	12.09		№ 302 в, 310 в,г, 316
Ученик должен знать: понятия – производная, дифференцирование, непрерывная функция; формулы производных, правила дифференцирования. Уметь: находить производные функций, определять промежутки непрерывности функций.
1. Первообразная (8 ч).
5	Определение первообразной.	17.09		п.26, №326б,в;327б,в;329
6	Решение упражнений на определение первообразной.	19.09		№ 330в,331в,334в
7	Основное свойство первообразной. Таблица первообразных.	24.09		п. 27, №335,337б,в,338б,в
8	Нахождение первообразных некоторых функций.	26.09		№ 339б,в,340б,341б,в
9	Три правила нахождения первообразных.	1.10		п. 28, № 343б,в, 345в
10	Решение упражнений на нахождение первообразных.	3.10		№ 346б, 347б, 350
11	Повторительно-обобщающий урок по теме «Первообразная».	8.10		подг. к к/р
12	*Контрольная работа № 1 по теме «Первообразная».*	10.10		повт. §7
Ученик должен знать: основное свойство первообразной, геометрический смысл основного свойства первообразной, таблицу первообразных для элементарных функций. *Уметь: определять, является ли заданная функция первообразной.*
2. Интеграл (10 ч).
13	Анализ к/р № 1, работа над ошибками. Площадь крив. трапеции.	15.10		п. 29, № 354 б,в
14	Вычисление площадей фигур, ограниченных линиями.	17.10		№ 355 в, 356 в
15	Интеграл. Формула Ньютона-Лейбница.	22.10		п. 30, № 357 б,в
16	Вычисление определённых интегралов.	24.10		№ 358б,в, 359б,в, 363б,в
17	Применение интеграла для вычисления площадей фигур.	29.10		№ 365б,в, 368
18	Применение интеграла для вычисления объёмов тел.	31.10		№ 370в, 371в
19	Примеры применения интеграла в физике.	12.11		№ 372б, 374
20	Повторительно-обобщающий урок по теме «Интеграл».	14.11		подг. к к/р
21	*Контрольная работа № 2 по теме «Интеграл».*	19.11		повт. § 8
22	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. История интегрального исчисления.	21.11		чит. с. 199-204
Ученик должен знать: формулу для нахождения площади криволинейной трапеции. Уметь: вычислять определённые интегралы и находить площадь криволинейной трапеции.
3. Обобщение понятия степени (12 ч).
23	Корень п-й степени и его свойства.	26.11		п. 32, № 386, 391
24	Решение упражнений на применение свойств корня п-й степени.	28.11		№ 393, 400
25	Преобразование иррациональных выражений.	3.12		№ 410 б,в, 411, 415 б,в
26	Иррациональные уравнения и способы их решения.	5.12		п. 33, № 418 б,в, 420 б,в
27	Решение иррациональных уравнений.	10.12		№ 423 б,в, 425 б,в
28	Решение систем иррациональных уравнений.	12.12		№ 426 б,в, 427 б,в
29	Степень с рациональным показателем и её свойства.	17.12		п. 34, № 431, 433
30	Решение упражнений на применение свойств степени с рац. пок.	19.12		№ 435 б, 436 б, 437 б
31	Решение упражнений на применение свойств степени с рац. пок.	24.12		№ 438в, 441 б,в
32	Повторение темы «Обобщение понятия степени».	25.12		подг. к к/р
33	*К/р № 3 по теме «Обобщение понятия степени».*	26.12		повт. § 9
34	Анализ к/р № 3, работа над ошибками. Задачи на повторение.	28.12		инд. зад. по вар-там ЕГЭ
Ученик должен знать: определение и свойства корня n-й степени, условие его существования, понятие иррационального уравнения, алгоритм и основные способы их решения, определение и свойства степени с рациональным показателем. Уметь: вычислять корень n-й степени, решать уравнения вида хn=а, решать иррациональные уравнения, представлять корень n-й степени в виде степени с рациональным показателем, степень в виде корня n-й степени, находить значение степени с рациональным показателем.
4. Показательная и логарифмическая функции (17 ч).
35	Показательная функция и её свойства.	11.01		п. 35, № 447 б,в, 448 б,в
36	Решение упражнений на применение свойств показат. функции.	14.01		№ 450 б,в, 455 в, 458 б,в
37	Показательные уравнения и неравенства, способы их решения.	16.01		п. 36, № 461 а,в, 462 а,в
38	Решение показательных уравнений.	18.01		№ 464 б,в, 470 б,в
39	Решение показательных неравенств.	21.01		№ 467 б,в,473 б,в,474 б,в
40	Решение систем показательных уравнений и неравенств.	23.01		№ 465 б,в, 471 б,в
41	Логарифмы и их свойства.	25.01		п. 37, № 480, 483
42	Решение упражнений на применение свойств логарифмов.	28.01		№ 496, 497 б,в, 498 б,в
43	Логарифмическая функция и её свойства.	30.01		п.38,№500б,в,504 б,в,507в
44	Решение упражнений на применение свойств логариф. функции.	1.02		№ 502 б,в,506 б,в,508 б,в
45	Решение логарифмических уравнений.	4.02		п. 39, № 514, 520, 522 б,в
46	Решение логарифмических неравенств.	6.02		№ 517, 527
47	Решение систем логарифмических уравнений и неравенств.	8.02		№ 521 б,в, 530 б,в
48	Понятие об обратной функции.	11.02		п. 40, № 533 б,в, 535 б,в
49	Повторение темы «Показательная и логарифмическая функции».	13.02		подг. к к/р
50	*К/р № 4 по теме «Показательная и логарифмическ. функции».*	15.02		повт. § 10
51	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Задачи на повторение.	18.02		инд. зад. по вар-там ЕГЭ
Ученик должен знать: определение и свойства логарифма, показательной и логарифмической функции; общий вид и алгоритм решения показательных и логарифмических уравнений и неравенств; понятия: логарифм, десятичный логарифм, натуральный логарифм, экспонента. Уметь: строить графики показательной и логарифмической функций; сравнивать числа, используя свойства показательной и логарифмической функций; находить области определения данных функций; вычислять логарифмы, записывать числа в виде логарифмов; применять свойства для упрощения выражений, содержащих степени и логарифмы; решать показательные и логарифмические уравнения и неравенства; находить производную экспоненты, вычислять натуральные логарифмы.
5. Производная показательной и логарифмической функций (15 ч).
52	Производная показательной функции. Число е.	20.02		п. 41, № 539, 540 б,в
53	Вычисление производных показательных функций.	22.02		№ 543 б,в, 544 б,в
54	Исследование показательных функций.	25.02		№ 545 б,в
55	Первообразная показательной функции.	27.02		№ 546 б,в, 547 б, 548 б
56	Производная логарифмической функции.	1.03		п. 42, № 550
57	Вычисление производных логарифмических функций.	4.03		№ 554 б,в, 552 б,в
58	Исследование логарифмических функций.	6.03		№ 553 б,в, 556 б,в
59	Вычисление площадей фигур, ограниченных линиями.	11.03		№ 557 б,в
60	Степенная функция и её производная.	13.03		п. 43, № 559 б,в, 562 б,в
61	Решение упражнений на применение производной степ.функции.	15.03		№ 564 б,в, 565 б,в
62	Понятие о дифференциальных уравнениях.	18.03		п. 44, № 568 б,в, 570
63	Уравнения показательного роста и убывания. Гармон.колебания.	19.03		№ 573 б,в, 577
64	Повторение темы «Производная показат. и логарифм. функции».	20.03		подг. к к/р
65	*К/р № 5 по теме «Производная показат. и логарифм.функции»*	21.03		повт. § 11
66	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. История степеней и логарифмов.	22.03		чит. с. 269-273
Ученик должен знать: формулы производной и первообразной показательной и логарифмической функций, понятие дифференциального уравнения. Уметь: вычислять интегралы, находить производные и первообразные показательной и логарифмической функций, строить график степенной функции и исследовать её, доказывать, что данная функция является решением дифференциального уравнения.
6. Элементы теории вероятностей (8 ч).
67	Множества и операции над ними. Введение в комбинаторику.	1.04		задание в тетради
68	Виды соединений (сочетания, размещения, перестановки, факториал).	3.04		задание в тетради
69	Решение комбинаторных задач. Бином Ньютона. Тр-к Паскаля.	5.04		задание в тетради
70	Событие и вероятность. Виды событий. Свойства вероятности.	8.04		задание в тетради
71	Теоремы умножения и сложения событий, связь между ними.	10.04		задание в тетради
72	Три замечательные формулы (полной вероятности, Байеса, Бернулли).	12.04		задание в тетради
73	Случайная величина и её распределение. Ряды данных.	15.04		задание в тетради
74	Решение задач на нахождение вероятности. *Самостоятельная работа.*	17.04		задание в тетради
Ученик должен знать: основные понятия и формулы теории вероятностей. Уметь: решать простейшие комбинаторные задачи.
7. Итоговое повторение и обобщение (10 ч).
75	Действительные числа (проценты, пропорции, прогрессии).	19.04		№ 20, 25, 34
76	Тождественные преобразования (тригонометрия, радикалы, степени и логар-мы).	22.04		№ 45 б,в, 50 в, 53 в, 68 б
77	Функции (рациональ., тригоном., степен., показат. и логарифм.).	24.04		№ 83 б,в, 107 б,в, 128 б
78	Уравнения (рацион., иррац., тригоном., показат., логарифмич.).	26.04		140в,148в,155б,165б,175в
79	Неравенства (рацион., иррац., тригоном., показат., логарифмич.).	29.04		142в,150б,159в,170в,177в
80	Системы уравнений и неравенств.	6.05		181в,187б,190б,195в,205
81	Производная и её применения.	8.05		№ 222, 237, 265
82	Первообразная и интеграл.	13.05		№ 269 б,в, 278
83	Повторение и обобщение пройденного материала.	15.05		подг. к к/р
84	*Итоговая контрольная работа № 6.*	17.05		повт. пройден. материал
85	Анализ к/р № 6. Итоги учебного года. О готовности к ЕГЭ.	20.05		готовиться к ЕГЭ

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Г-7.doc

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования; базисного учебного плана 2014 - 2015 учебного года.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Цель изучения курса геометрии в VII—IX классах — систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и др.) и курса стереометрии в старших классах.

Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала; расширяются внутренние логические связи курса; повышается роль дедукции, степень абстрактности изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Прикладная направленность курса обеспечивается постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

Практическая направленность курса определяется систематическим развитием геометрического аппарата для решения задач на вычисление значений геометрических величин, доказательство и построение.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

1. планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

2. решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

3. исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

4. ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

5. проведения доказательных рассуждений, аргументации, вы движения гипотез и их обоснования;

6. поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тесты, самостоятельные работы.

Учебно-методический комплект:

Геометрия, 7—9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и д. — М.: Просвещение, 2009.

Зив Б.Г. .Геометрия: дидактические материалы для 7 кл. / Б. Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2004—2008.

Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: методические рекомендации: кн. для учителя / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков и др. -М.: Просвещение, 2000 — 2008.

Геометрия, рабочая тетрадь,7 класс/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. — М.: Просвещение, 2005-2009.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения математики ученик должен : знать/понимать

1. существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;

2. существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

3. как используются математические формулы, уравнения и не
равенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

4. как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

5. как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

6. вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

7. каким образом геометрия возникла из практических задач
землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

8. смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

Уметь

1. пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

2. распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

3. изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур; распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их; в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

4. вычислять значения геометрических величин (длин, углов); находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности;

5. решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополни тельные построения, алгебраический аппарат;

6. проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; решать простейшие планиметрические задачи в пространстве. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

7. описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, включающих простейшие тригонометрические фор мулы;

8. решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

9. построений геометрическими инструментами (линейка, уголь ник, циркуль, транспортир).

В данной теме вводятся основные геометрические понятия и свойства простейших геометрических фигур на основе наглядных представлений учащихся путем обобщения очевидных или известных из курса математики 1—6 классов геометрических фактов. Понятие аксиомы на начальном этапе обучения не вводится, и сами аксиомы не формулируются в явном виде. Необходимые исходные положения, на основе которых изучаются свойства геометрических фигур, приводятся в описательной форме. Принципиальным моментом данной темы является введение понятия равенства геометрических фигур на основе наглядного понятия наложения. Определенное внимание должно уделяться практическим приложениям геометрических понятий.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ

Количество часов в неделю: – 2 /со 2-й четверти/, (2ч. х 25 нед. = 50 часов)

№ урока	Название темы	Дата план/факт	Домашнее задание
Глава 1. НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ (8 ч)
1	Прямая и отрезок. Луч и угол.	11.11	§ 1, 2, № 5, 12
2	Сравнение отрезков и углов.	14.11	§ 3, № 18, 21
3	Измерение отрезков и углов.	18.11	§ 4, 5, № 31, 42
4	Перпендикулярные прямые.	21.11	§ 6, № 57, 61
5	Решение задач по теме «Прямая, отрезок, луч, угол».	25.11	№ 75, 78
6	Решение задач на сравнение и измерение отрезков и углов.	28.11	№ 33, 38, 48
7	Решение задач на перпендикулярные прямые.	2.12	№ 64, 82, подг. к к/р
8	Контрольная работа № 1 по теме «Начальные геометрические сведения».	5.12	повт. главу 1
Глава 2. треугольники (12 ч)
9	Анализ к/р № 1, работа над ошибками. Первый признак равенства треугольников.	9.12	§ 1, № 88, 91
10	Решение задач на первый признак равенства треугольников.	12.12	№ 95, 99
11	Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства.	16.12	§ 2, № 100, 106
12	Решение задач на медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Самостоятельная работа.	19.12	№ 113, 118
13	Второй и третий признаки равенства треугольников.	23.12	§ 3, № 124, 132
14	Решение задач на признаки равенства треугольников.	26.12	№ 142, 166, 168
15	Задачи на построение.	13.01	§ 4, № 132, 142
16	Примеры задач на построение.	16.01	№ 146, 151
17	Решение задач на построение.	20.01	№ 168, 181
18	Решение задач по теме «Треугольники».	23.01	№ 183
19	Повторительно-обобщающий урок.	27.01	подг. к к/р № 2
20	Контрольная работа № 2 по теме «Треугольники».	30.01	повт. главу 2
Глава 3. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ (10 ч)
21	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. Признаки параллельности двух прямых.	3.02	п. 24, 25, № 189
22	Практические способы построения параллельных прямых.	6.02	п. 26, № 192
23	Решение задач на построение параллельных прямых.	10.02	№ 195
24	Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых.	13.02	п. 27, 28, № 199
25	Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей. Углы с соответственно параллельными или перпендикулярными сторонами.	17.02	п. 29, 30, № 205, 212
26	Решение задач на применение свойств параллельных прямых и секущей.	20.02	№ 216, 218
27	Решение задач на определение углов, образованных параллельными прямыми и секущей.	24.02	№ 220, 222
28	Решение задач по теме «Параллельные прямые».	27.02	вопр. на с. 66-67
29	Повторительно-обобщающий урок.	3.03	подг. к к/р № 3
30	Контрольная работа № 3 по теме «Параллельные прямые».	6.03	повт. главу 3
Глава 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (15 ч)
31	Анализ к/р № 3, работа над ошибками. Сумма углов треугольника.	10.03	§ 1, № 227
32	Решение задач на применение теоремы о сумме углов треугольника.	13.03	№ 230, 234
33	Соотношения между сторонами и углами треугольника.	17.03	§ 2, № 240, 245
34	Решение задач на соотношения между сторонами и углами треугольника.	20.03	№ 250, 253
35	Прямоугольные треугольники и их свойства.	3.04	§ 3, № 257
36	Решение задач на применение свойств прямоугольных треугольников.	7.04	№ 260
37	Признаки равенства прямоугольных треугольников.	10.04	п. 36, № 265
38	Решение задач на применение признаков равенства прямоугольных треугольников.	14.04	№ 269
39	Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.	17.04	п. 38, № 272
40	Построение треугольника по двум сторонам и углу между ними.	21.04	п. 39, № 278, 284
41	Построение треугольника по стороне и двум прилежащим к ней углам.	24.04	п. 39, № 289
42	Построение треугольника по трём его сторонам.	28.04	п. 39, № 293, 295
43	Повторительно-обобщающий урок.	5.05	подг. к к/р № 4
44	Контрольная работа № 4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».	8.05	повт. главу 4
45	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Повторение пройденного.	12.05	вопр. на с. 88-89
повторение (5 ч)
46	Начальные геометрические сведения. Треугольники.	15.05	глава 1, 2, № 299, 307
47	Параллельные прямые. Соотношения между сторонами и углами треугольника.	19.05	глава 3, 4, № 312, 314
48	Итоговое повторение и обобщение.	22.05	просм.все реш.з-чи
49	Итоговая контрольная работа № 5.	26.05	повт. пройд. мат-л
50	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. Повторение пройденного.	29.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Г-11 ИГЗ.doc

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ГЕОМЕТРИИ В 11 КЛАССЕ

(индивидуально-групповые занятия)

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

1 ч в неделю, всего – 34 часа.

№ игз	Тема	Сроки		Примечание
№ игз	Тема	план	факт	Примечание
I полугодие - Планиметрия.
1. Треугольники.
1	Правильные многоугольники. Признаки равенства треугольников.
2	Медианы, биссектрисы, высоты и их свойства.
3	Подобные треугольники. Задачи на подобие треугольников.
4	Решение прямоугольных треугольников.
5	Тригонометрия. Теоремы синусов и косинусов.
6	Площади многоугольников.
2. Четырёхугольники.
7	Задачи на свойства ромба.
8	Задачи на свойства параллелограмма.
9	Задачи на свойства трапеции.
10	Вычисление площадей четырёхугольников.
3. Вписанные и описанные окружности.
11	Центральные и вписанные углы.
12	Задачи на длину окружности и площадь круга.
13	Вписанные и описанные треугольники.
14	Вписанные и описанные четырёхугольники.
15	Вписанная и описанная окружности для правильн.многоугольников.
16	Решение планиметр. задач на нахождение углов, длин и площадей.
II полугодие - Стереометрия.
4. Углы и расстояния в пространстве.
17	Задачи на прямоугольный параллелепипед.
18	Задачи на угол между прямой и плоскостью.
19	Линейный угол двугранного угла.
5. Сечения многогранников плоскостями.
20	Задачи на сечение куба плоскостями.
21	Задачи на сечения параллелепипеда.
22	Задачи на сечения пирамиды.
6. Площади и поверхности тел.
23	Задачи на вывчисление поверхности призмы, пирамиды.
24	Задачи на поверхности тел вращения (цилиндра, конуса, шара).
7. Объёмы тел.
25	Задачи на объём призмы, параллелепипеда.
26	Задачи на объём пирамиды.
27	Задачи на объём усечённой пирамиды.
28	Задачи на объём цилиндра.
29	Задачи на объём конуса.
30	Задачи на объём шара.
8 Комбинации тел.
31	Призма, вписанная в цилиндр.
32	Пирамида, вписанная в конус.
33	Решение стереометрическ. задач на нахождение углов и расстояний.
34	Решение стереометр. задач на нахождение поверхностей и объёмов.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Г-11.doc

Пояснительная записка.

Программа по геометрии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике. Она позволяет получить представление о целях и содержании обучения геометрии в 11 классе, в рамках обучения по учебнику «Геометрия» Погорелова А.Г.. Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми как к базовому уровню обучения, на основе типовой государственной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика. Составители: Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Использовалась программа общеобразовательных учреждений ГЕОМЕТРИЯ 10-11 классы. Составитель: Т.А. Бурмистрова. Москва «Просвещение», 2010 год.

Планирование учебного материала по геометрии рассчитано на 2,5 (базовый уровень) часа в неделю в течение года (2 ч в 1-м полугодии и 1 ч – во 2-м полугодии).

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

Цели.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

- воспитание средствами математики культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости математики для общественного прогресса.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

- выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале;

- выполнения расчетов практического характера;

- использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

- самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

- проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

- самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесения своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие среднюю школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Очерченные стандартом рамки содержания и требований ориентированы на развитие учащихся и не должны препятствовать достижению более высоких уровней.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

1. значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

2. значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

3. универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

4. вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

ГЕОМЕТРИЯ

Уметь:

5. распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описания ми, изображениями;

6. описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

7. анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

8. изображать основные многогранники и круглые тела, выполнять чертежи по условиям задач;

9. строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды,

10. решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

11. использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

12. проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

13. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости основное содержание.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

2. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованные Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005. Государственная программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика. Составители: Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, 2002 год. Программа общеобразовательных учреждений ГЕОМЕТРИЯ 10-11 классы. Составитель: Т.А. Бурмистрова. Москва «Просвещение», 2009 год.

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

4. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом ГУО от 06.04.2005 № 155;

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. Утверждён приказом Минобразования РФ № 379 от 09.12.2008.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1. Многогранники

Двугранный и многогранный углы. Линейный угол двугранного угла. Многогранники. Сечения многогранников. Призма. Прямая и правильная призмы. Параллелепипед. Пирамида. Усеченная пирамида. Правильная пирамида. Правильные многогранники.

Основная цель — дать учащимся систематические сведения об основных видах многогранников.

На материале, связанном с изучением пространственных геометрических фигур, повторяются и систематизируются знания учащихся о взаимном расположении точек, прямых и плоскостей в пространстве, об измерении расстояний и углов в пространстве.

Пространственные представления учащихся развиваются в процессе решения большого числа задач, требующих распознавания различных видов многогранников и форм их сечений, а также построения соответствующих чертежей. Практическая направленность курса реализуется значительным количеством вычислительных задач.

2. Тела вращения

Тела вращения: цилиндр, конус, шар. Сечения тел вращения. Касательная плоскость к шару. Вписанные и опи санные многогранники. Понятие тела и его поверхности в геометрии.

Основная цель — познакомить учащихся с простейшими телами вращения и их свойствами.

Подавляющее большинство задач к этой теме представляет собой задачи на вычисление длин, углов и площадей плоских фигур, что определяет практическую направленность курса. В ходе их решения повторяются и систематизируются сведения, известные учащимся из курсов планиметрии и стереометрии 10 класса, — решение треугольников, вычисление длин окружностей, расстояний и т. д., что позволяет органично построить повторение. При решении вычислительных задач следует поддерживать достаточно высокий уровень обоснованности выводов.

3. Объемы многогранников

Понятие об объеме. Объемы многогранников: прямо угольного и наклонного параллелепипедов, призмы, пирамиды. Равновеликие тела. Объемы подобных тел.

Основная цель — продолжить систематическое изучение многогранников и тел вращения в ходе решения за дач на вычисление их объемов. К этой теме относится учебный материал § 7 и пп. 73—77 из § 8.

Понятие объема и его свойства могут быть изучены на ознакомительном уровне с опорой на наглядные представления и жизненный опыт учащихся. При выводе формул объемов прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра и конуса широко привлекаются приближенные вычисления и интуитивные представления учащихся о предельном переходе. От учащихся можно не требовать воспроизведения вывода этих формул. Вывод формулы объема шара проводится с использованием интеграла. Его можно выполнить в качестве решения задач на уроках алгебры и начал анализа. Материал, связанный с выводами формулы объема наклонного параллелепипеда и общей формулы объемов тел вращения, имеет служебный характер: с его помощью затем выводятся формулы объема приз мы и объема шара соответственно. Большинство задач в теме составляют задачи вычисли тельного характера на непосредственное применение изученных формул, в том числе несложные практические задачи.

4. Объемы и поверхности тел вращения

Объем цилиндра, конуса, шара. Объем шарового сегмента и сектора.

Понятие площади поверхности. Площади боковых поверхностей цилиндра и конуса, площадь сферы.

Основная цель — завершить систематическое изучение тел вращения в процессе решения задач на вычисление площадей их поверхностей.

Понятие площади поверхности вводится с опорой на наглядные представления учащихся, а затем получает строгое определение.

Практическая направленность курса определяется большим количеством задач прикладного характера, что играет существенную роль в организации профориентационной работы с учащимися.

В ходе решения геометрических и несложных практических задач от учащихся требуется умение непосредственно применять изученные формулы. При решении вычислительных задач следует поддерживать достаточно высокий уровень обоснованности выводов.

5. Повторение курса геометрии

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ГЕОМЕТРИИ В 11 КЛАССЕ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учебник: Погорелов А.В. Геометрия. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2011. – 175 с.: ил.

Число часов 1,5 часа в неделю (2 ч – в 1-м полугодии и 1 ч – во 2-м полугодии), 50 часов фактически (I четв.-18 ч, II четв.- 14 ч, III четв.- 10 ч, IV четв.- 8 ч).

Дидактический материал: С.Б. Веселовский, В.Д. Рябчинская. 7-е изд.-М.: Просвещение, 2003 г.

Учитель: А.А. Малютин, МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ им. И.С. Тургенева».

№ урока	Тема	Сроки		Дом. задание
№ урока	Тема	план	факт	Дом. задание
§ 5. Многогранники (15 ч).
1	Двугранный угол. Трёхгранный и многогранный углы.	4.09		п. 39, 40, № 4 (с. 83)
2	Многогранник. Призма. Поверхность призмы.	7.09		п. 41, 42, № 6 (с. 83)
3	Изображение призмы и построение её сечений. Прямая призма.	11.09		п.43,44,№ 8,10 (с.84)
4	Решение задач на нахождение элементов призмы.	14.09		№ 17, 20 (с. 84)
5	Параллелепипед. Прямоугольный параллелепипед.	18.09		п.45,46,№33,38(с.86)
6	Решение задач по теме «Параллелепипед и его сечения».	21.09		№ 37, 40 (с. 86)
7	Пирамида. Построение пирамиды и её плоских сечений.	25.09		п. 47, 48, № 42 (с.86)
8	Решение задач на нахождение элементов пирамиды.	28.09		№ 47, 52 (с. 87)
9	Усечённая пирамида. Правильная пирамида.	2.10		п. 49, 50, № 55 (с.87)
10	Решение задач с пирамидами.	5.10		№ 57, 63 (с. 88)
11	Правильные многогранники. Теорема Эйлера.	9.10		п. 51, № 82 (с. 90)
12	Решение задач на многогранники.	12.10		№ 67, 71 (с. 89)
13	Повторительно-обобщающий урок по теме «Многогранники».	16.10		№ 75, 77 (с. 89)
14	*К/р № 1 по теме «Многогранники».*	19.10		к/вопр. на с. 81-82
15	Анализ к/р №1. Работа над ошибками. Повторение пройденного.	23.10		повт. § 5
§ 6. Тела вращения (10 ч).
16	Цилиндр. Сечения цилиндра плоскостями.	26.10		п. 52, 53, № 3 (с.103)
17	Вписанная и описанная призмы.	30.10		п. 54, № 8 (с. 103)
18	Конус. Сечения конуса плоскостями.	2.11		п.55,56,№ 10,19(с.104)
19	Вписанная и описанная пирамиды.	13.11		п. 57, № 26 (с. 105)
20	Шар. Сечения шара плоскостью. Симметрия шара.	16.11		п.58-60,№ 29,31 (с.105)
21	Касательная плоскость к шару. Пресечение двух сфер.	20.11		п.61-62,№40,45 (с.107)
22	Вписанные и описанные многогранники. Тело в геометрии.	23.11		п.63,64,№ 51(с.107)
23	Повторительно-обобщающий урок по теме «Тела вращения».	27.11		№ 33,46 (с. 107)
24	*К/р № 2 по теме «Тела вращения».*	30.11		к/вопр. на с. 102
25	Анализ к/р № 2. Работа над ошибками. Повторение пройденного.	4.12		повт. § 6
§ 7. Объёмы многогранников (8 ч).
26	Понятие объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда.	7.12		п.65,66,№ 5,7(с.117)
27	Объём наклонного параллелепипеда.	11.12		п.67, № 13,15(с.117)
28	Объём призмы. Равновеликие тела.	14.12		п.68, № 21,29(с.119)
29	Объём пирамиды. Объём усечённой пирамиды.	18.12		п.70,71,№37,40(с.120)
30	Объёмы подобных тел.	21.12		п.72,№45,49 (с.120)
31	Повторительно-обобщающий урок «Объёмы многогранников».	25.12		№ 27, 41 (с. 119)
32	*К/р № 3 по теме «Объёмы многогранников».*	28.12		к/вопр. на с. 116
33	Анализ к/р № 3. Работа над ошибками. Повторение пройденного.	15.01		повт. § 7
§ 8. Объёмы и поверхности тел вращения (8 ч).
34	Объём цилиндра.	22.01		п.73, № 2,4 (с.128)
35	Объём конуса. Объём усечённого конуса.	29.01		п.74,75, № 8,17
36	Объём шара. Объём шарового сегмента и сектора.	5.02		п.76,77, № 22,31
37	Площадь боковой поверхности цилиндра.	12.02		п.78, № 32,40
38	Площадь боковой поверхности конуса.	19.02		п.79, № 43,48,
39	Площадь сферы.	26.02		п.80, № 25,36
40	Повторительно-обобщающий урок «Объёмы и поверхности тел».	5.03		подг. к к/р
41	*К/р № 4 по теме «Объёмы многогранников».*	12.03		повт. § 8
Повторение (9 ч).
42	Анализ к/р № 4. Работа над ошибками. Повторение пройденного.	19.03		повт. всю теорию
43	Решение треугольников.	2.04		п.81, № 2,4 (с.158)
44	Свойства и признаки вписанных и описанных многоугольников.	9.04		п.86, № 28,30 (с.160)
45	Углы в окружности. Метрические соотношения в окружности.	16.04		п.87,88, № 32,34
46	Многогранники, их объёмы и поверхности.	23.04		§ 5,7, зад.типа В3,6
47	Тела вращения, их объёмы и поверхности.	30.04		§ 6,8, зад.типа В9,11
48	Подготовка к итоговой к/р (решение задач).	7.05		подг к к/р
49	*Итоговая контрольная работа.*	14.05		повт. пройденное
50	Анализ итоговой к/р. Работа над ошибками. Подведение итогов.	21.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ПРЗМ-11.doc

Пояснительная записка

Рабочая программа включает шесть разделов:

1. Пояснительная записка.

2. Учебно-тематический план.

3. Содержание тем учебного курса.

4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

6. Список литературы (основной и дополнительной).

Общая характеристика учебного предмета.

Цели.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Место предмета в учебном плане.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Результаты обучения.

Методическое обеспечение.

Основные учебники:

Методические пособия для учителя:

Программа для общеобразовательных учреждений. Математика. Министерство образования Российской Федерации.

Федеральный общеобразовательный стандарт. Вестник образования. №12,2004.

П.И. Алтынов. Тесты. Издательский дом «Дрофа», 1997.

М.А. Максимовская. Тесты. Математика (5-11 кл.). М.:ООО «Агенство «КРПА «Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2002.

П.И. Алтынов. Тесты. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. М., Издательский дом «Дрофа», 1999.

Газета «Математика» № 26,2000

Журнал «Математика в школе» № 6, 2001.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ МАТ. АНАЛИЗА В 11 КЛАССЕ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Дидактический материал: Б.М. Ивлев, С.М. Саакян, С.И. Шварцбурд.-5-е изд.-М.: Просвещение, 2001 г.

Учитель: А.А. Малютин, МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ им. И.С. Тургенева».

№ урока	Тема	Сроки		Дом. задание
№ урока	Тема	план	факт	Дом. задание
Повторение темы «Производная и её применения (4 ч).
1	Определение производной. Правила вычисления производных.	3.09		§ 4, № 230, 236
2	Основные формулы и правила вычисления производных.	5.09		§ 5, № 255, 272
3	Геометрический и физический смыслы производной.	10.09		§ 6, № 295 а,г
4	Применение производной.	12.09		№ 302 в, 310 в,г, 316
Ученик должен знать: понятия – производная, дифференцирование, непрерывная функция; формулы производных, правила дифференцирования. Уметь: находить производные функций, определять промежутки непрерывности функций.
1. Первообразная (8 ч).
5	Определение первообразной.	17.09		п.26, №326б,в;327б,в;329
6	Решение упражнений на определение первообразной.	19.09		№ 330в,331в,334в
7	Основное свойство первообразной. Таблица первообразных.	24.09		п. 27, №335,337б,в,338б,в
8	Нахождение первообразных некоторых функций.	26.09		№ 339б,в,340б,341б,в
9	Три правила нахождения первообразных.	1.10		п. 28, № 343б,в, 345в
10	Решение упражнений на нахождение первообразных.	3.10		№ 346б, 347б, 350
11	Повторительно-обобщающий урок по теме «Первообразная».	8.10		подг. к к/р
12	*Контрольная работа № 1 по теме «Первообразная».*	10.10		повт. §7
Ученик должен знать: основное свойство первообразной, геометрический смысл основного свойства первообразной, таблицу первообразных для элементарных функций. *Уметь: определять, является ли заданная функция первообразной.*
2. Интеграл (10 ч).
13	Анализ к/р № 1, работа над ошибками. Площадь крив. трапеции.	15.10		п. 29, № 354 б,в
14	Вычисление площадей фигур, ограниченных линиями.	17.10		№ 355 в, 356 в
15	Интеграл. Формула Ньютона-Лейбница.	22.10		п. 30, № 357 б,в
16	Вычисление определённых интегралов.	24.10		№ 358б,в, 359б,в, 363б,в
17	Применение интеграла для вычисления площадей фигур.	29.10		№ 365б,в, 368
18	Применение интеграла для вычисления объёмов тел.	31.10		№ 370в, 371в
19	Примеры применения интеграла в физике.	12.11		№ 372б, 374
20	Повторительно-обобщающий урок по теме «Интеграл».	14.11		подг. к к/р
21	*Контрольная работа № 2 по теме «Интеграл».*	19.11		повт. §8
22	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. История интегрального исчисления.	21.11		чит. с. 199-204
Ученик должен знать: формулу для нахождения площади криволинейной трапеции. Уметь: вычислять определённые интегралы и находить площадь криволинейной трапеции.
3. Обобщение понятия степени (12 ч).
23	Корень п-й степени и его свойства.	26.11
24	Решение упражнений на применение свойств корня п-й степени.	28.11
25	Преобразование иррациональных выражений.	3.12
26	Иррациональные уравнения и способы их решения.	5.12
27	Решение иррациональных уравнений.	10.12
28	Решение систем иррациональных уравнений.	12.12
29	Степень с рациональным показателем и её свойства.	17.12
30	Решение упражнений на применение свойств степени с рац. пок.	19.12
31	Решение упражнений на применение свойств степени с рац. пок.	24.12
32	Повторение темы «Обобщение понятия степени».	25.12
33	*К/р № 3 по теме «Обобщение понятия степени».*	26.12
34	Анализ к/р № 3, работа над ошибками. Задачи на повторение.	28.12
Ученик должен знать: определение и свойства корня n-й степени, условие его существования, понятие иррационального уравнения, алгоритм и основные способы их решения, определение и свойства степени с рациональным показателем. Уметь: вычислять корень n-й степени, решать уравнения вида хn=а, решать иррациональные уравнения, представлять корень n-й степени в виде степени с рациональным показателем, степень в виде корня n-й степени, находить значение степени с рациональным показателем.
4. Показательная и логарифмическая функции (17 ч).
35	Показательная функция и её свойства.	11.01
36	Решение упражнений на применение свойств показат. функции.	14.01
37	Показательные уравнения и неравенства, способы их решения.	16.01
38	Решение показательных уравнений.	18.01
39	Решение показательных неравенств.	21.01
40	Решение систем показательных уравнений и неравенств.	23.01
41	Логарифмы и их свойства.	25.01
42	Решение упражнений на применение свойств логарифмов.	28.01
43	Логарифмическая функция и её свойства.	30.01
44	Решение упражнений на применение свойств логариф. функции.	1.02
45	Решение логарифмических уравнений.	4.02
46	Решение логарифмических неравенств.	6.02
47	Решение систем логарифмических уравнений и неравенств.	8.02
48	Понятие об обратной функции.	11.02
49	Повторение темы «Показательная и логарифмическая функции».	13.02
50	*К/р № 4 по теме «Показательная и логарифмическ. функции».*	15.02
51	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Задачи на повторение.	18.02
Ученик должен знать: определение и свойства логарифма, показательной и логарифмической функции; общий вид и алгоритм решения показательных и логарифмических уравнений и неравенств; понятия: логарифм, десятичный логарифм, натуральный логарифм, экспонента. Уметь: строить графики показательной и логарифмической функций; сравнивать числа, используя свойства показательной и логарифмической функций; находить области определения данных функций; вычислять логарифмы, записывать числа в виде логарифмов; применять свойства для упрощения выражений, содержащих степени и логарифмы; решать показательные и логарифмические уравнения и неравенства; находить производную экспоненты, вычислять натуральные логарифмы.
5. Производная показательной и логарифмической функций (15 ч).
52	Производная показательной функции. Число е.	20.02
53	Вычисление производных показательных функций.	22.02
54	Исследование показательных функций.	25.02
55	Первообразная показательной функции.	27.02
56	Производная логарифмической функции.	1.03
57	Вычисление производных логарифмических функций.	4.03
58	Исследование логарифмических функций.	6.03
59	Вычисление площадей фигур, ограниченных линиями.	11.03
60	Степенная функция и её производная.	13.03
61	Решение упражнений на применение производной степ.функции.	15.03
62	Понятие о дифференциальных уравнениях.	18.03
63	Уравнения показательного роста и убывания. Гармон.колебания.	19.03
64	Повторение темы «Производная показат. и логарифм. функции».	20.03
65	*К/р № 5 по теме «Производная показат. и логарифм.функции»*	21.03
66	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. История степеней и логарифмов.	22.03
Ученик должен знать: формулы производной и первообразной показательной и логарифмической функций, понятие дифференциального уравнения. Уметь: вычислять интегралы, находить производные и первообразные показательной и логарифмической функций, строить график степенной функции и исследовать её, доказывать, что данная функция является решением дифференциального уравнения.
6. Элементы теории вероятностей (8 ч).
67	Множества и операции над ними. Введение в комбинаторику.	1.04
68	Виды соединений (сочетания, размещения, перестановки, факториал).	3.04
69	Решение комбинаторных задач. Бином Ньютона. Тр-к Паскаля.	5.04
70	Событие и вероятность. Виды событий. Свойства вероятности.	8.04
71	Теоремы умножения и сложения событий, связь между ними.	10.04
72	Три замечательные формулы (полной вероятности, Байеса, Бернулли).	12.04
73	Случайная величина и её распределение. Ряды данных.	15.04
74	Решение задач на нахождение вероятности. *Самостоятельная работа.*	17.04
Ученик должен знать: основные понятия и формулы теории вероятностей. Уметь: решать простейшие комбинаторные задачи.
7. Итоговое повторение и обобщение (10 ч).
75	Действительные числа (проценты, пропорции, прогрессии).	19.04
76	Тождественные преобразования (тригонометрия, радикалы, степени и логар-мы).	22.04
77	Функции (рациональ., тригоном., степен., показат. и логарифм.).	24.04
78	Уравнения (рацион., иррац., тригоном., показат., логарифмич.).	26.04
79	Неравенства (рацион., иррац., тригоном., показат., логарифмич.).	29.04
80	Системы уравнений и неравенств.	6.05
81	Производная и её применения.	8.05
82	Первообразная и интеграл.	13.05
83	Повторение и обобщение пройденного материала.	15.05
84	*Итоговая контрольная работа № 6.*	17.05
85	Анализ к/р № 6. Итоги учебного года. О готовности к ЕГЭ.	20.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Ф-10.docx

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта общего образования

программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2009).

Всего часов 68

Количество часов в неделю 2

Количество плановых зачётов 8

Количество лабораторных работ 5

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи учебного предмета

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

формирования основ научного мировоззрения

развития интеллектуальных способностей учащихся

развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

знакомство с методами научного познания окружающего мира

постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

· владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Основное содержание (68 часов)

Тема	Кол.час.	К/р	Лаб. работы
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования	1
МЕХАНИКА	22	3	2
Кинематика	7	1
Динамика и силы в природе	8	1	1
Законы сохранения в механике. Статика	7	1	1
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА	21	1	1
Основы МКТ	9		1
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела	4
Термодинамика	8
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА	21	1	2
Электростатика	8
Постоянный электрический ток	7		2
Электрический ток в различных средах	6
ПОВТОРЕНИЕ	3
ИТОГО	68	5	5

Контрольные работы		Лабораторные работы
№	Тема	№	Тема
1	Кинематика	1	Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести
2	Динамика. Силы в природе	2	Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии
3	Законы сохранения в механике	3	Опытная проверка закона Гей-Люссака
4	Молекулярная физика. Тепловые явления.	4	Изучение последовательного и параллельного соединений проводников
5	Основы электродинамики	5	Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

1) Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010

2) Задачник: А.П. Рымкевич. Физика, 10-11 кл.; «Дрофа»-2004.

3) Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»

4) Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты

Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

В столбце «Типы урока»:

o ОНМ – ознакомление с новым материалом

o ЗИ – закрепление изученного

o ПЗУ – применение знаний и умений

o ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

o ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

o ПОУ – повторительно-обобщающий урок

o К – комбинированный урок

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

o Т – тест

o СП – самопроверка

o ВП – взаимопроверка

o СР – самостоятельная работа

o РК – работа по карточкам

o З – зачёт, КР – к/р

o ПДЗ – проверка домашнего задания

o УО – устный опрос

o ФО – фронтальный опрос

o ЛР – лабораторная работа

В столбце «Метод обучения»

o ИР – информационно-развивающий

o ПП – проблемно-поисковый

o ТР – творчески-репродуктивный

o Р - репродуктивный

Календарно-тематическое планирование, 68 часов

№ урока

Дата

план/факт

Тема урока

Д/з

Метод обучения

Средства обучения, демонстрации

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители

ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

4.09

Физика и познание мира. Классическая механика Ньютона и границы её применимости.

введение, § 1,2

ИР

Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическая гипотеза-модель→физическая теория→критериальный эксперимент

ОНМ

УО

МЕХАНИКА (22 ч)

Кинематика (7 ч)

8.09

Основные понятия кинематики

§ 3-6, № 2

ПП

ИР

Относительность движения. Система отсчёта.

Прямолинейное равномерное движения.

Скорость равномерного движения.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Относительность перемещения и траектории.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Измерение ускорения. Акселерометр.

Падение тел в воздухе и разрежённом пространстве.

Траектория движения тела, брошенного горизонтально.

Время движения тела, брошенного горизонтально.

Равномерное движение по окружности. Линейная скорость

Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение

Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение

Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение

Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту

Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение

Уметь применять полученные знания при решении задач

ФО

11.09

Скорость. Равномерное прямолинейное движение

§ 7-10, упр.2

15.09

Ускорение. Движение с постоянным ускорением.

§ 11-14, № 2,3 (3)

18.09

Свободное падение тел – частный случай равноускоренного прямолинейного движения

§ 15-16, № 2,3 (4),

32, 54, 86

Т, СП

22.09

Равномерное движение точки по окружности. Вращательное движение твёрдого тела.

§ 17-19, упр.5, № 90,95

УО

25.09

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кинематика». Решение задач.

подг. к к/р № 1

ПП

ВП

29.09

К/р № 1 по теме «Кинематика»

повт. гл. 1,2

Р, ТР

ПКЗУ

КР

Динамика и силы в природе (8 ч)

2.10

Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

§ 20-24

§ 25-28

№2,4,6(6)

ПП

Р, ТР

Примеры механического взаимодействия.

Сила. Измерение силы. Сложение сил.

Масса тел. Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления.

Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения

Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов

Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать единицы масс и сил, решать задачи

Знать/понимать смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона Гука

Знать историю открытия закона всемирного тяготения; знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения

УО

6.10

Решение задач на законы Ньютона

РК

9.10

Силы в механике.

Гравитационные силы

§ 29-33, № 2,3(7)

ФО

ПДЗ

13.10

Силы упругости и трения.

§ 34-38

16.10

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Инстр.к лаб.раб.

ИР, ПП

ЛР

20.10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Динамика».

№ 135, 141, 171

ПП, Р

ПЗУ

ПОУ

23.10

Решение задач по теме «Динамика».

подг. к к/р № 2

ИР, ПП

ВП

27.10

К/р № 2 по теме «Динамика. Силы в природе»

повт. гл. 3,4

ТР, Р

ПКЗУ

КР

Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)

30.10

Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

§ 39-42, № 2,4(8)

ИР

ПП

ТР

Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса.

Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели.

Превращение одних видов движения в другие.

Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.

Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения

Знать/понимать смысл закона сохранения импульса

Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использование

Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела

Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике

Уметь применять полученные знания при решении задач

Знать/понимать виды равновесия и его законы

Уметь применять полученные знания при решении задач

УО

10.11

Работа силы (механическая работа). Теоремы об изменении кинетическ. и потенциальной энергии

§ 43-46, № 325, 334,343

ОНМ

ФО

13.11

Закон сохранения энергии в механике

§ 47-51, № 2,4 (9)

ФО

17.11

Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии».

инстр.к лаб.раб., № 365

ЛР

20.11

Равновесие абсолютно твёрдых тел.

§ 52-54, № 2,4 (10)

24.11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике». Решение задач.

подг. к к/р № 3

УО

27.11

К/р № 3 по теме «Законы сохранения в механике».

повт. гл. 5-7

Р, ТР

ПКЗУ

КР

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)

Основы молекулярно-кинетической теории (9)

1.12

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование

§ 56-59, № 2,4,6 (11), № 460, 472, 482

ПП

Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях.

Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро.

Зависимость давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий.

Определение постоянной Больцмана. Газовый термометр.

Прибор для демонстрации газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной массы газа.

Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему

Знать основные характеристики движения и взаимодействия молекул

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ

Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре

Знать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона

Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО

4.12

Решение задач на характеристики молекул и их систем

ИР

РК, СП

8.12

Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа

§ 60-63, № 8,10 (11)

ОНМ

УО

11.12

Температура. Энергия теплового движения молекул.

§ 64-67, № 2,3 (12)

ИР, ПП

ОНМ

УО

15.12

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

§ 68-69, № 4-6 (13)

ФО

18.12

Решение задач на уравнение Менделеева-Клапейрона.

Упр.13, № 507

Р, ТР

РК

ЛР

22.12

Решение задач на газовые законы.

№517,539

ПЗУ

ЛР

25.12

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака».

инстр.к лаб.раб.

ПП, Р

ВП

12.01

Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы МКТ. Газовые законы». Решение задач.

повт. гл. 8-10

Р, ТР

ПКЗУ

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4)

15.01

Реальный газ. Воздух. Пар

§ 70-72

ИР

Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра).

Свойства поверхности жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок. Капиллярные явления.

Сравнение кристаллических и аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела

Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин: относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на данную тему

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО

19.01

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости

конспект

ПП

ВП

22.01

Твёрдое состояние вещества. Кристаллические и аморфные тела.

§ 73-74

ПП, ИР

ПДЗ

26.01

ПОУ по теме «Жидкие и твёрдые тела», решение задач

повт. гл.11,12

Р, ТР

ПКЗУ

Термодинамика (8)

29.01

Термодинамика как фундаментальн. физическая теория. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.

§ 75-76

ПП

Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий.

Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе.

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.

Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии

Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа

Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики

Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД

Уметь решать задачи с применением изученного материала

ОНМ

УО

2.02

Решение задач на расчёт работы термодинамической системы

§ 77, № 2,4 (15), № 624,659

ИР

Т, ВП

5.02

Теплопередача. Количество теплоты

Р, ТР

ЗИ

ВП

9.02

Первый закон (начало) термодинамики и его применение.

§ 78-79, № 5 (15)

ПП

ИР

ОСЗ

ПДЗ

12.02

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.

§ 80,81, № 7,9 (15)

ФО

16.02

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

§ 82, № 11,12 (15)

ВП

19.02

ПОУ по теме «Молекулярн. физика. Тепловые явления». Решение задач.

подг. к к/р № 4

ФО

26.02

К/р № 4 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»

повт. гл. 8-13

Р, ТР

ПКЗУ

КР

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч)

Электростатика (8)

2.03

Электрический заряд. Закон Кулона.

§ 83-88

ПП

Электризация тел. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел.

Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона.

Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростатического поля.

Определение результирующего вектора напряжённости.

Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Экранизующее действие проводников. Поляризация диэлектриков. Особенности проводников и диэлектриков в сравнении.

Особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности потенциалов.

Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.

Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда

Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия

Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков

Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов

Знать/понимать смысл величины «электрическая ёмкость»

СП

5.03

Решение задач на закон Кулона.

№ 2,4 (16)

ИР

ВП

12.03

Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия.

§ 89-92

ПП

УО

16.03

Решение задач на расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции.

Упр.17

№ 1,5

ПП

ПДЗ

19.03

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

§ 93-95, № 700,734

2.04

Энергетические характеристики электростатического поля

§ 96-98, № 7 (17)

Р, ТР

6.04

Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.

§ 99-101, № 2,3 (18)

ФО

9.04

ПОУ по теме «Электростатика», решение задач

повт. гл. 14, № 754,767

ПКЗУ

Постоянный электрический ток (7)

13.04

Стационарное электрическое поле. Электрический ток.

§ 102-103

ПП

Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля.

Решение разнообразных задач.

Построение эквивалентных схем электрических цепей.

Работа в исследовательском режиме.

Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.

Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.

Закон Ома для полной цепи.

Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома

Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока

Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи

ОНМ

УО

16.04

Электрические цепи. Закон Ома для участка цепи.

§ 104-105, № 779,800

ПП, Р, ТР

ЗИ

20.04

Решение задач на расчёт электрических цепей.

№ 2,3 (19)

Р, ТР

ПЗУ

ПДЗ

23.04

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»

инстр.к лаб.раб.

ПП, Р

ЛР

27.04

Работа и мощность постоянного тока

§ 106

ПП, ИР

ВП

30.04

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

§ 107,108, № 6,9 (19)

ФО

4.05

Лабораторная работа № 5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

инстр.к лаб.раб., № 804,812

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

Электрический ток в различных средах (6)

7.05

Вводное занятие по теме «Электри-ческий ток в различных средах».

§ 109, № 815,820

ПП

Характеристика закономерностей протекания тока в среде.

Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости.

Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода.

Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди.

Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов

Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры

Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость, уметь объяснять и описывать два вида проводимотс металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора

Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея

Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы

Уметь решать задачи с применением изученного материала

ФО

11.05

Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость.

§ 110-112, № 2 (20)

14.05

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках. Транзисторы.

§ 113-116

СП

18.05

Закономерности протекания тока в вакууме и проводящих жидкостях. Электрический ток в газах. Плазма.

§ 117-123, № 5,7 (20)

УО

21.05

ПОУ по теме «Основы электродинамики». Решение задач.

подг. к к/р № 5

ВП

25.05

К/р № 5 по теме «Основы электродинамики»

повт. гл. 14-16

КР

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)

28.05

Механика. Законы сохранения в механике.

гл. 1-7

Р, ТР

Сборники познавательных и развивающих заданий

Уметь решать задачи с применением изученного материала

ОСЗ

Т, СР, ВП

Молекулярная физика. Термодинамика.

гл. 8-13

Основы электродинамики

гл. 14-16

ПКЗУ

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Ф-11.docx

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта общего образования

Всего часов 68

Количество часов в неделю 2

Количество плановых к/р 5, зачёт – 1.

Количество лабораторных работ 9

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Цели изучения физики

Задачи учебного предмета

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

формирования основ научного мировоззрения

развития интеллектуальных способностей учащихся

развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

знакомство с методами научного познания окружающего мира

постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность:

· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Информационно-коммуникативная деятельность:

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Основное содержание (68 часов)

Тема	Количество часов	К/р	Лабораторные работы
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)	10	1	2
Магнитное поле	6	1	1
Электромагнитная индукция	4	1	1
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ	10	2	1
Механические колебания	2		1
Электромагнитные колебания	3	1
Производство, передача и использование электрической энергии	1
Механические волны	1
Электромагнитные волны	3	1
ОПТИКА	13	1	5
Световые волны	7		4
Элементы теории относительности	3
Излучение и спектры	3	1	1
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА	13	1	1
Световые кванты	3
Атомная физика	3
Физика атомного ядра. Элементарные частицы	7	1	1
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА	1
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ	9 (10 в авт.план.)	1-Зачёт
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ	12
ИТОГО	68	5+1	9

Контрольные работы		Лабораторные работы
№	Тема	№	Тема
1	Стационарное магнитное поле Электромагнитная индукция	1	Наблюдение действия магнитного поля на ток
2	Колебания	2	Изучение явления электромагнитной индукции
3	Волны	3	Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника
4	Оптика	4	Экспериментальное измерение показателя преломления стекла
5	Квантовая физика	5	Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
6	Астрономия (зачёт)	6	Измерение длины световой волны
		7	Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света
		8	Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
		9	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

1) Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010

2) Задачник: А.П. Рымкевич. Физика, 10-11 кл.; «Дрофа»-2004.

3) Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»

Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

В столбце «Типы урока»:

o ОНМ – ознакомление с новым материалом

o ЗИ – закрепление изученного

o ПЗУ – применение знаний и умений

o ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

o ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

o К – комбинированный урок

o РЗ – решение задач

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

o Т – тест

o СП – самопроверка

o ВП – взаимопроверка

o СР – самостоятельная работа

o РК – работа по карточкам

o З – зачёт

o ПДЗ – проверка домашнего задания

o УО – устный опрос

o ФО – фронтальный опрос

o КР – контрольная работа

o ЛР – лабораторная работа

В столбце «Метод обучения»

o ИР – информационно-развивающий

o ПП – проблемно-поисковый

o ТР – творчески-репродуктивный

o Р - репродуктивный

Календарно-тематическое планирование, 68 часов

№ урока

Дата

Тема урока

Дом. зад.

Метод обучения

Средства обучения, демонстрации

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля

план

ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 10 ч

Магнитное поле (6 ч)

2.09

Стационарное магнитное поле. Взаимодействие токов.

§ 1, 2

ПП

ИР

Магнитное поле постоянного тока. Магнитное поле постоянных магнитов. Наблюдение картин магнитных полей. Взаимодействие параллельных токов.

Действие прибора магнитоэлектрической системы.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Движение электронов в магнитном поле.

Магнитная запись информации. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры

Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция»

Уметь определять величину и направление силы Лоренца; знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях

4.09

Линии магнитной индукции. Сила Ампера. Применение закона Ампера.

§ 3-5

СП

9.09

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

Инстр.

ПП, Р, ТР

ПЗУ

ЛР

11.09

Сила Лоренца.

§6,№ 840

ПП

ИР

РК

16.09

Магнитные свойства вещества.

§7,№ 847

ВП

18.09

Решение задач по теме «Магнитное поле».

№ 2,3 (1)

ТР, Р

РЗ

УО

Электромагнитная индукция (4 ч)

23.09

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон э/м индукции.

§ 8-12, № 925, 933,939

ПП, ИР

Опыты Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях. Получение индукционного тока при движении постоянного магнита относительно контура. Получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля, пронизывающего контур. Особенности вихревого электрического поля и явления самоиндукции.

Демонстрация правила Ленца. Вихревые токи и их применение на практике.

Использование компьютерной модели явления. Закон электромагнитной индукции

Знать/понимать смысл физических величин: индуктивность, ЭДС индукции, энергия магнитного поля; понятий: вихревой ток, явление самоиндукции; смысл закона электромагнитной индукции; уметь решать задачи по данной теме

СР

25.09

ЭДС индукции в движущихся проводниках. Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Инстр.,

§ 13-14, № 4,6 (2)

ПП, Р, ТР

ПЗУ

ЛР

30.09

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.

§ 15-17, № 7 (2)

ТР, Р

ПКЗУ

2.10

Контрольная работа № 1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

повт. гл. 1,2

ПП

ПКЗУ

КР

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (10 ч)

Механические колебания (2 ч)

7.10

Колебания. Динамика колебательного движения. Резонанс.

§ 18-26, № 439

ПП, Р, ТР

Оценка колебательных параметров с помощью маятника

Знать/понимать смысл понятий: колебательное движение, свободные вынужденные колебания, резонанс; уметь объяснять и описывать механические колебания

К, ПЗУ

ОНМ

9.10

Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника»

Инстр.,

№ 2,4 (3)

ЛР

Электромагнитные колебания (3 ч)

14.10

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

§ 27-30, № 957

ПП, ИР

Заполнение обобщающей таблицы.

Устройство и принцип работы индукционного генератора

Знать схему колебательного контура, формулу Томсона; уметь объяснять и применять теоретическое и графическое описания электромагнитных колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме

Понимать принцип действия генератора переменного тока, уметь составлять схемы колебательного контура с разными элементами

ОНМ

РК

ВП

УО

16.10

Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний

Упр.4,

№ 1-3

Р, ТР

ЗИ

21.10

Переменный электрический ток

§ 31-36, № 976, 979, 983

ПП, ИР

Производство, передача и использование электрической энергии (1 ч)

23.10

Трансформаторы. Производство, передача и использование электрической энергии.

§ 37-41, упр. 5

ПП, ИР

Устройство и принцип работы однофазного трансформатора. Выпрямление переменного тока.

Доклады учащихся

Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения

УО, ВП

Механические волны (1 ч)

28.10

Волна. Свойства волн и основные характеристики

§42-47, упр. 6

ПП, ИР

Наблюдение поперечных волн. Наблюдение продольных волн. Волны на поверхности воды. Отражение поверхностных волн. Отражение волн. Преломление волн. Прохождение волн через треугольную призму. Интерференция волн. Бегущие волны. Дифракция волн. Поляризация волн

Знать/понимать смысл понятий: механическая волна, звуковая волна;; смысл уравнения волны; уметь объяснять и описывать механические волны, решать задачи на уравнение волны

ФО

Электромагнитные волны (3 ч)

30.10

Опыты Герца. Плотность потока э/м излучения.

§ 48-50

ПП, ИР

Электромагнитные волны.

Радиоуправление.

Устройство и принцип работы простейшего радиоприёмника

Знать историю создания и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн

Знать/понимать смысл понятий: интерференция, дифракция, поляризация; уметь описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации электромагнитных волн; уметь приводить примеры их практического применения

Знать/понимать смысл понятий: амплитудная модуляция, детектирование, радиолокация; знать историю изобретения радио; уметь описывать и объяснять принципы радиосвязи и телевидения, решать задачи на распространение и приём электромагнитных волн

ВП

11.11

Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Свойства э/м волн. Радиолокация.

§ 51-58, упр. 7, № 1005,1012

ПДДЗ

13.11

Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны».

повт. гл. 3-7

ТР, Р

ПКЗУ

КР

ОПТИКА (13 ч)

Световые волны (7 ч)

18.11

Скорость света. Принцип Гюйгенса. Законы преломления и отражения света.

§ 59-62, № 2,4,7(8)

ПП, ИР

Получение тени и полутени. Преломление света. Кольца Ньютона. Интерференция света в тонких плёнках. Получение дифракционного спектра. Поляризация света. Явление дисперсии. Обнаружение внешнего фотоэффекта. Обнаружение внутреннего фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора.

Преломление света в призме. Одновременное отражение и преломление света на границе раздела двух сред. Законы отражения света. Изображение в плоском зеркале. Законы преломления света. Формула тонкой линзы.

Определение относительного показателя преломления двумя методами (с/без транспортира).

Явление дисперсии.

Оценка длины световой волны с помощью дифракционной решётки.

Экспериментальное наблюдение волновых свойств света. Определение длины по интерференционной картине (кольца Ньютона)

Знать/понимать, как развивались взгляды на природу света

Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения; уметь определять показатель преломления

Уметь строить изображения в тонких линзах; знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; знать формулу тонкой линзы и уметь применять её при решении задач

Знать/понимать смысл понятий: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света; уметь описывать и объяснять эти явления; уметь приводить примеры их практического применения

ФО

20.11

Линза. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы.

§ 63-65, № 4,5 (9)

ПДЗ

25.11

Лабораторная работа № 4 «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла»

Инстр.

ПП, ИР, Р, ТР

ПЗУ

ЛР

27.11

Лабораторная работа № 5 «Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

Инстр.

2.12

Дисперсия света. Интерференция и дифракция. Поляризация света.

§ 66-74, № 1040

ПП, ИР

ВП

4.12

Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

Инстр.,

№ 1056

ПП, Р, ТР

К, ПЗУ

ЛР

9.12

Решение задач по теме «Световые волны».

№ 2 (10)

Элементы теории относительности (3 ч)

11.12

Элементы специальной теории относительности. Постулаты Эйнштейна

§ 75-78

ПП, ИР

Факты (наличие противоречия) → проблема → гипотеза-модель → следствия → эксперимент

Повторение цепочки научного познания. Заполнение таблицы с формулами

Знать/понимать смысл постулатов СТО; уметь описывать и объяснять относительность одновременности и основные моменты релятивистской динамики

ОНМ

ФО

16.12

Элементы релятивистской динамики

§ 79, у.11

18.12

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы специальной теории относительности»

Кр. итоги гл.9, № 1120,1131

Р, ТР

ОСЗ

ВП

Излучение и спектры (3 ч)

23.12

Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений

§ 80-86

ПП, ИР

Приёмники теплового излучения. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре нагретого тела. Обнаружение ультрафиолетового излучения. Зависимость люминесценции от температуры. Демонстрация рентгеновских снимков

Знать/уметь смысл понятий: спектр, спектральный анализ; уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения, их применение

ПДЗ

25.12

Решение задач по теме «Излучение и спектры» с выполнением

ПП, Р, ТР

ПЗУ

ЛР

лабораторной работы № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Инстр.

30.12

Контрольная работа № 3 по теме «Оптика».

Кр. итоги гл.8-10

Р, ТР

ПКЗУ

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч)

Световые кванты (3 ч)

13.01

Фотоэффект. Законы фотоэффекта.

§ 87,88

ПП

ИР

Законы внешнего фотоэффекта. Возникновение квантовой физики. Применение фотоэффекта на практике.

Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля. Вероятностно-статистический смысл волн де Бройля. Принцип неопределённостей Гейзенберга (соотношения неопределённостей). Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о квантовой и релятивистской механике.

Фотохимические реакции. Опыты Резерфорда.

Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач

Знать историю развития взглядов на природу света; уметь описывать и объяснять применение вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов в технике

Знать/понимать смысл явления давления света; уметь описывать опыты Лебедева; решать задачи на давление света

ВП

РК

15.01

Фотоны. Гипотеза де Бройля. Применение фотоэффекта.

§ 89-90

20.01

Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света.

§ 92,93, № 2,3(12), № 1141,1155

Атомная физика (3 ч)

22.01

Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом

§ 93-95

ПП, ИР

Дискретность энергетических состояний атомов.

Сравнение свойств лазерного излучения и излучения обычного источника света

Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома

Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора

Знать и уметь описывать и объяснять химическое действие света, назначение и принцип действия квантовых генераторов, лазеров; знать историю русской школы физиков и её вклад в создание и использование лазеров

СР

27.01

Лазеры.

§ 96, у.13

29.01

Решение задач по теме «Кванты и атом».

гл.11-12

Р, ТР

ПКЗУ

Физика атомного ядра. Элементарные частицы (7 ч)

3.02

Радиоактивность и виды излучений. Радиоактивные превращения.

§ 97-100

ПП

ИР

Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона.

Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность (история открытия). Трансурановые химические элементы. Мария кюри – великая женщина-учёный. Закон радиоактивного распада.

Состав ядра атома. Ядерные реакции и их энергетический выход. Ознакомление с двумя способами расчёта энергии связи.

И.В. Курчатов – выдающийся учёный России.

Область использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего. Космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность, в том числе и военная)

Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. Метод Фейнмана

Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада

Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность, уметь приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов

Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора; знать/понимать важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики

ФО

5.02

Закон радиоактивного распада. Ядерные силы.

§ 101-104

10.02

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

§ 105-107

ПДЗ

12.02

Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

§ 108-110

ВП

17.02

Применение физики ядра на практике. Биологическое действие радиоактивных излучений.

§ 111-113, №1199,1215, 1221

19.02

Элементарные частицы.

§ 114-115

РК

24.02

Контрольная работа № 4 по теме «Физика ядра и элементы физики элементарных частиц».

Кр.итоги гл.13-14

Р, ТР

ПКЗУ

КР

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (10 ч)

26.02

Небесная сфера. Звёздное небо. Законы Кеплера

конспект

ИР

ПП

Видеофильмы, слайды и таблицы по астрономии; портреты выдающихся астрономов; карта звёздного неба; научно-популярная литература, справочники и энциклопедии; электронные библиотеки по астрономии Физическая картина мира как составная часть естественнонаучной картины мира. Эволюция физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной. Предмет изучения физики; её методология. Физические теории: классическая механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физика

Знать и уметь описывать современную физическую картину мира и роль физики для научно-технического прогресса

Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета, астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и –карлики, переменные и двойные звёзды, нейтронные звёзды, чёрные дыры; уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли, пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов; знать основные параметры, историю открытия и исследований планет-гигантов

ФО

3.03

Строение Солнечной системы

§ 116-117

УО

5.03

Система Земля – Луна

§ 118-119

ВП

10.03

Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение

§ 120

ПДЗ

12.03

Физическая природа звёзд

§ 121-123

ФО

17.03

Наша Галактика

§ 124-125

19.03

Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение

§ 126, упр.15

СП

2.04

Физическая картина мира. Жизнь и разум во Вселенной.

§ 127

ВП

7.04

Повторительно-обобщающий урок по астрономии.

подг. к зачёту

ПДЗ

9.04

Зачёт по теме «Строение и эволюция Вселенной».

повт. гл. 15-17

ФО

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (12 ч)

14.04

Основы электродинамики.

Гл.1,2

ПП

ТР

Мультимедийные средства

Знать: действия магнитного поля на ток; правило Ленца

Уметь: проводить наблюдения за действием магнитного поля на ток; демонстрировать явление электромагнитной индукции, проверять выполнение правила Ленца

Знать: основные понятия и формулы по теме «Колебания и волны», как определять ускорение свободного падения

Уметь: определять ускорение свободного падения при помощи маятника

Знать: материал по главе «Световые волны»; как измерить показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы

Уметь: применять знания по главе 8 на практике; измерить показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы

Знать: теоретический материал глав 8 и 10; как измерить длину световой волны; как наблюдать сплошной и линейчатый спектры

Уметь: применять теоретический материал по главам 8 и 10 на практике; измерять длину световой волны; наблюдать сплошной и линейчатый спектры

Знать основной материал 11-14 глав

Уметь применять его на практике

ОСЗ

УО

СП

16.04

Механические и электромагнитные колебания.

Гл.3,4

ПП

ТР

21.04

Механические и электромагнитные волны

Гл.5-7

23.04

Световые волны

Гл.8

28.04

Элементы теории относительности

Гл.9

ФО

30.04

Излучения и спектры

Гл.10

ТР

5.05

Световые кванты. Атомная физика

Гл.11,12

Р, ТР

ВП

7.09

Физика атомного ядра. Элементарные частицы

Гл.13,14

ФО

12.05

Подготовка к ЕГЭ

Решение вариантов ЕГЭ

ПДЗ

14.05

19.05

21.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Физика-7.doc

Рабочая программа по физике для 7 класса

Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание сле-дует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

ü овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

ü развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

ü воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

ü использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

ü смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

ü смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

ü смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

ü описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

ü решать задачи на применение изученных физических законов;

ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

(68 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (3 ч)

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск, 1999

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Календарно-тематическое планирование по физике, 68 часов

*№ урока*	*Наименование раздела и тем*	*Дата план*	*Дата факт*	*Д/з*
*Физика и физические методы изучения природы* *4 часа*
1	Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.	4.09		§ 1
2	Физические термины. Наблюдения и опыты.	6.09		§ 2, 3, № 15 (П)
3	Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.	11.09		§ 4, 5, упр. 1, зад. 1
4	Физика и техника. Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».	13.09		§ 6, № 20,32,42 (П)
*Первоначальные сведения о строении вещества 6 часов*
5	Строение вещества. Молекулы.	18.09		§ 7, 8, инстр. к л/р № 2
6	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».	20.09		повт. пройд. материал
7	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	25.09		§ 9, зад. 2
8	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	27.09		§ 10, упр. 2
9	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел	2.10		§ 11, 12, зад. 3
10	Повторительно-обобщающий урок по главе 1. Проверочная работа по теме «Строение вещества».	4.10		повт. гл. 1
*Взаимодействие тел 22 часа*
11	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.	9.10		§ 13, 14, упр. 3, зад. 4
12	Скорость.	11.10		§ 15, № 2, 5 (упр. 4)
13	Расчет пути и времени движения.	16.10		§ 16, № 3, 4 (упр. 5)
14	Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение».	18.10		подг. к к/р № 1
15	Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества», «Механическое движение».	23.10		повт. пройд. материал
16	Анализ к/р № 1, работа над ошибками. Инерция.	25.10		§ 17, № 179,180 (П)
17	Взаимодействие тел. Масса тел.	30.10		§ 18, 19, № 3 (упр. 6)
18	Измерение массы тела на весах. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных и электронных весах».	1.11		§ 20, № 193,196 (П), инстр. к л/р № 4
19	Понятие объема. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».	13.11		№ 204,205 (П), инстр. к л/р № 5
20	Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела».	15.11		§ 21, № 3, 5 (упр. 7)
21	Расчет массы и объема тела по его плотности.	20.11		§ 22, № 3, 4 (упр. 8)
22	Решение задач по теме «Плотность».	22.11		№ 248,251 (П)
23	Сила.	27.11		§ 23, № 261 (П)
24	Явление тяготения. Сила тяжести.	29.11		§ 24, № 265,266 (П)
25	Сила упругости. Закон Гука. Вес тела	4.12		§ 25, 26, № 282,287 (П)
26	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	6.12		§ 27, № 3, 4 (упр. 9), инстр. к л/р № 6
27	Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Грдуирование пружины и измерение сил динамометром».	11.12		§ 28, № 2, 3 (упр. 10)
28	Сложение двух сил. Равнодействующая сила.	13.12		§ 29, № 2, 3 (упр. 11)
29	Центр тяжести тела. Сила трения. Трение покоя.	18.12		§ 30, 31
30	Трение в природе и технике. *Физический диктант по главам 1 и 2.*	20.12		§ 32, № 359,361 (П)
31	Решение задач по теме «Взаимодействие тел».	25.12		подг. к к/р № 2
32	Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».	27.12		повт. пройд. материал
*Давление твердых тел, жидкостей и газов 21 час*
33	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. Давление.	15.01		§ 33, № 3, 4 (упр. 12)
34	Способы увеличения и уменьшения давления.	17.01		§ 34, упр. 13, зад. 6
35	Давление газа. Решение задач по теме «Давление».	22.01		§ 35, № 389,402 (П)
36	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	24.01		§ 36, № 3, 4 (упр. 14), зад. 7
37	Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.	29.01		§ 37, 38, № 1, 3 (упр. 15), № 2 (зад. 8)
38	Сообщающиеся сосуды. Решение задач по теме «Давление жидкостей».	31.01		§ 39, № 3 (упр. 16), № 2 (зад. 9)
39	Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел».	5.02		подг. к к/р № 3
40	Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел».	7.02		повт. пройд. материал
41	Анализ к/р № 3, работа над ошибками. Вес воздуха. Атмосферное давление.	12.02		§ 40, 41, упр. 17, 18, зад. 10
42	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.	14.02		§ 42, 43, упр. 19, 20, зад. 11
43	Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.	19.02		§ 44, 45, упр. 21, зад. 12
44	Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.	21.02		§ 46, 47, упр. 22, 23, зад. 13
45	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	26.02		§ 48, № 478,480 (П)
46	Архимедова сила.	28.02		§ 49, № 3, 4 (упр. 24)
47	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».	5.03		зад. 14, № 485,487 (П)
48	Плавание тел. Плавание судов. *Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»*	7.03		§ 50, 51, № 3-5 (упр. 25), № 2 (упр. 26)
49	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	12.03		зад. 16, № 511,519 (П)
50	Воздухоплавание. Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел».	14.03		§ 52, упр. 27
51	Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел».	19.03		подг. к к/р № 4
52	Контрольная работа №4 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	21.03		повт. главу 3
53	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Повторение пройденного материала.	2.04		повт. пройд. материал
*Работа, мощность, энергия. 12 часов*
54	Механическая работа.	4.04		§ 53, № 2, 3 (упр. 28)
55	Мощность.	9.04		§ 54, № 3, 5 (упр. 29)
56	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге. Решение задач по теме «Работа и мощность»	11.04		§ 55, 56, № 569,586 (П)
57	Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.	16.04		§ 57, 58, № 2, 5 (упр. 30)
58	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий равновесия рычага».	18.04		№ 597,606 (П)
59	Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики».	23.04		§ 59, 60, № 2-4 (упр. 31)
60	КПД. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».	25.04		§ 61, № 610,612 (П)
61	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.	30.04		§ 62, 63, № 2, 4 (упр. 32)
62	Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.	7.05		§ 64, упр. 33
63	Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».	14.05		№ 632,636,659 (П)
64	Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия».	16.05		повт. главу 4
65	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. Повторение пройденного материала.	21.05		повт. пройд. материал
*Итоговое повторение 3 ч*
66	Повторение материала по теме «Взаимодействие тел». *Тест по теме «Взаимодействие тел».*	23.05		повт. главы 1, 2
67	Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел». *Тест по теме «Давление».*	28.05		повт. главу 3
68	Повторение материала по теме «Работа, мощность, энергия». *Тест по теме «Работа, мощность, энергия».*	30.05		повт. главу 4

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

3. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?

2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

3. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?

4. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

2. Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

3. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м³

4. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м³

Вариант 2

1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

2. Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см³. Плотность бруска 4000 кг/м³

Контрольная работа №3 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

II вариант

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м²?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см² С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м³)

I вариант

1. Одинаковые ли давления
производят на стол кирпичи
( см. рис.)? Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине
25 м. Плотность воды 1000 кг/м³

4. Масса лыжника 60 кг.Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см?

Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел, воздухоплавание»
Вариант 1

1. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³

2. Кирпич размерами 25х10х5 см³ полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м³, воды 1000 кг/м³

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см². На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см². Какая сила действует на больший поршень?

4. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см³. Плотность гранита 2600 кг/м³, плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

2. Дубовый брусок объемом 50 дм³, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м³

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см² действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см². С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4. Воздушный шар имеет объем 80 см^3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м³, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м³.

А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?

Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м³ на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м³

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?
Постройте график движения.

4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

5. Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

2. Мопед «Рига – 16» весит 490 Н. Какова его масса?
Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м³ на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м³

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Физика-8.doc

Рабочая программа по физике для 8 класса.

Пояснительная записка

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

При реализации рабочей программы используется МК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Психрометр», «Носители электрического заряда в полупроводниках, электролитах и газах», «Полупроводниковые приборы», «Холодильник», «Динамик и микрофон». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: … влажности воздуха…» в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: …температуры остывающего тела от времени, … силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы: «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

ü смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

ü смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

ü смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

ü описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

ü решать задачи на применение изученных физических законов;

ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

Содержание программы учебного предмета.

(68 часов)

Тепловые явления (14 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления. 27 часов

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления. 6 часов

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления 8 часов

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение 2 часа

Формы и средства контроля.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 8-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2008

Оборудование и приборы.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.

Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы, термометр, психрометр, компас.

Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит.

Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.

Календарно-тематическое планирование, 68 часов

*№ урока*	*Наименование раздела и тем*	*Дата план*	*Дата факт*	*Д/з*
*Тепловые явления 14 часов*
1	Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловое движение. Температура.	4.09		§ 1
2	Внутренняя энергия и способы ее изменения.	6.09		§ 2,3, зад. 1
3	Теплопроводность.	11.09		§ 4, зад. 1
4	Конвекция. Излучение.	13.09		§ 5,6, упр. 2,3
5	Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Повторение темы «Виды теплопередачи».	18.09		§ 7,8, № 749 (П)
6	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении.	20.09		§ 9, № 3 (упр. 4), инстр. к л/р № 1
7	Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».	25.09		№ 753,757 (П), инстр. к л/р № 2
8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».	27.09		№ 766,769 (П)
9	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.	2.10		§ 10, № 2,3 (уп.5)
10	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.	4.10		§ 11, № 2,4 (уп.6)
11	Тест по теме «Тепловые явления». Решение задач по теме «Тепловые явления».	9.10		№ 791,801 (П)
12	Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления».	11.10		подг. к к/р № 1
13	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».	16.10		повт. пройд. материал
14	Анализ к/р № 1, работа над ошибками. Повторение изученного.	18.10		повт. гл. 1
*Изменение агрегатных состояний 11 часов*
15	Агрегатные состояния вещества.	23.10		§ 12, № 815-822
16	Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.	25.10		§ 13,14, упр. 7
17	Удельная теплота плавления.	30.10		§ 15, № 3,5 (у.8)
18	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и поглощение ее при конденсации.	1.11		§ 16,17, упр. 9
19	Кипение. Тест по теме «Плавление и отвердевание».	13.11		§ 18, № 847,851
20	Влажность воздуха и способы её определения.	15.11		§ 19, № 880,897
21	Удельная теплота парообразования и конденсации.	20.11		§ 20, № 2-4 (10)
22	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.	22.11		§ 21,22, зад. 4
23	Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.	27.11		§ 23,24, зад. 5
24	Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».	29.11		подг. к к/р № 2
25	Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».	4.12		повт. гл. 2
*Электрические явления 27 часов*
26	Анализ к/р № 2, работа над ошибками. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.	6.12		§ 25,26
27	Электроскоп. Проводники, полупроводники и непроводники электричества. Электрическое поле.	11.12		§ 27,28, № 942-950 (П)
28	Делимость электрического заряда. Строение атомов.	13.12		§ 29,30, упр.11
29	Объяснение электрических явлений.	18.12		§ 31, упр.12
30	Электрический ток. Источники электрического тока.	20.12		§ 32, зад.6
31	Электрическая цепь и ее составные части.	25.12		§ 33, № 3,5 (у.13)
32	Электрический ток в металлах, полупроводниках, газах и электролитах. Действия электрического тока. Тест по теме «Электрический ток».	27.12		§ 34,35, № 983,987 (П)
33	Направление электрического тока. Сила тока.	15.01		§ 36,37, №1,3(14)
34	Амперметр. Измерение силы тока. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».	17.01		§ 38, упр.15, инстр. к л/р № 4
35	Электрическое напряжение. Единицы напряжения.	22.01		§ 39,40, № 1006
36	Измерение напряжения. Вольтметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».	24.01		§ 41, упр.16
37	Зависимость силы тока от напряжения.	29.01		§ 42, упр.17
38	Электрическое сопротивление.	31.01		§ 43, упр.18
39	Закон Ома для участка цепи.	5.02		§ 44, № 4,6 (у.19)
40	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	7.02		§ 45, 46, № 1,3 (упр.20)
41	Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».	12.02		§ 47, упр. 21, инстр. к л/р № 6
42	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления проводника».	14.02		№ 1050,1058 (П)
43	Решение задач по теме «Электрические явления».	19.02		подг. к к/р № 3
44	Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления».	21.02		повт. пройд. материал
45	Анализ к/р № 3, работа над ошибками. Полупроводниковые приборы. Последовательное соединение проводников.	26.02		§ 48, № 3 (у.22)
46	Параллельное соединение проводников.	28.02		§ 49, № 3 (у.23)
47	Работа и мощность электрического тока.	5.03		§ 50,51, №2(24), №2(25)
48	Единицы работы, применяемые на практике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение работы и мощности тока в лампе».	7.03		§ 52, упр.26, зад.7
49	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.	12.03		§ 53, упр.27
50	Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Короткое замыкание. Физ.диктант по теме «Электрич. явления».	14.03		§ 54,55, зад.8, № 1069, 1091 (П)
51	Решение задач по теме «Постоянный ток».	19.03		подг. к к/р № 4
52	Контрольная работа №4 по теме «Постоянный ток».	21.03		повт. гл. 3
*Электромагнитные явления 6 часов*
53	Анализ к/р № 4, работа над ошибками. Магнитное поле. Магнитные линии.	2.04		§ 56,57, инстр. к л/р № 8
54	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».	4.04		§ 58, упр.28
55	Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.	9.04		§ 59,60, зад.10
56	Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.	11.04		§ 61, зад. 11, инстр. к л/р № 9
57	Повторение темы «Магнитное поле». Инструктаж по Тб. Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока».	16.04		подг. к тесту
58	Тест по теме «Электромагнитные явления». Повторение главы 4.	18.04		повт. гл. 4
*Световые явления 8 часов*
59	Источники света. Распространение света.	23.04		§ 62,упр.29,зад.12
60	Отражение света. Законы отражения света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».	25.04		§ 63,64, упр.30,31
61	Преломление света. Закон преломления света.	30.04		§ 65, упр.32
62	Линзы. Оптическая сила линзы.	7.05		§ 66, упр.33
63	Изображения, даваемые линзой.	14.05		§ 67, упр.34
64	Глаз и зрение. Оптические приборы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Измерение фокусного расстояния собир. линзы. Получение изображений».	16.05		№ 1343, 1348, 1350, 1364 (П)
65	Решение задач по теме «Световые явления».	21.05		подг. к к/р № 5
66	Контрольная работа №5 по теме «Световые явления».	23.05		повт. гл. 5
*Итоговое повторение 4 часа*
67	Анализ к/р № 5, работа над ошибками. Повторение материала по теме «Тепловые явления». Тест по теме «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества».	28.05		повт. гл. 1,2
68	Повторение материала по теме «Электрические явления». Тест по теме «Электрические и световые явления».	30.05		повт. гл. 3-5

Вводный контроль

Вариант 1

1. Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?

2. Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5 минут?

3. Найдите вес тела массой 800 г. Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

4. Какое давление оказывает мальчик массой 48 кг на пол, если площадь подошв его обуви 320 см²

5. Какая работа совершается при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 2 м³ на высоту 3 м . Плотность гранита 2700 кг/м³

Вариант 2

1. Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?

2. С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3 мин 20 с.

3. Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

4. На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа? Плотность морской воды 1030 кг/м³

5. Сколько времени должен работать насос мощностью 50 кВт, чтобы из шахты глубиной 150 м откачать воду объемом 200 м³ Плотность воды 1000 кг/м³

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Вариант 1

1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания угля 3 * 10⁷ Дж/кг)

3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 ⁷ Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *10⁷ Дж/кг)

2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м³)

Контрольная работа №2 по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 ⁷ Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 ⁷ Дж / кг

Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 ⁶ Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 1.

1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм², чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм² и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

Вариант 2.

1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м, железа 0,1 Ом мм²/м)

2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм² / м)

5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм², если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм²/м

Контрольная работа по теме «Постоянный ток»

Вариант 1

1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм², чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

4 Три сопротивления по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.

Вариант 2

1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение,

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм², чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм².

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

Контрольная работа №5 по теме «Оптика»

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3

Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2.

1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

воздух стекло

воздух

вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Какое количество теплоты выделится в никелиновом проводнике длиной 2 м и сечением 0,1 мм² при силе тока 2 А за 5 минут?

4. В железной кастрюле массой 500 г нужно нагреть 2 кг воды от 20 до 100 градусов Цельсия. Сколько для этого потребуется сжечь каменного угля?

(Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кгС), удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кгС), удельная теплота сгорания угля 3*10⁷ Дж/кг)

5. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.

Вариант 2

1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм² при напряжении 220 В сила тока 5 А. Какова длина проволоки? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм²/м)

4. Какая масса дизельного топлива потребуется для непрерывной работы двигателя трактора мощностью 95 кВт в течение 2 часов, если его КПД 30%. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 4,2*10⁷ Дж/кг

5. Постройте изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Физика-9.doc

Рабочая программа по физике для 9 класса.

Пояснительная записка

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.[1], авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина[2], федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.[3]

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Считаю необходимым также внести тему «Математический маятник», так как данный материал необходим при подготовке к итоговой аттестации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

ü смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

ü смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

ü смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

ü описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

ü решать задачи на применение изученных физических законов;

ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

Содержание программы учебного предмета.

(68 часов)

Законы взаимодействия и движения тел (25 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (17 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра. (11 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 4 часа

Формы и средства контроля.

Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с. ил.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.

Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . -207 с.

Оборудование и приборы.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Календарно-тематическое планирование, 68 часов

*№ урока*	*Наименование раздела и тем*	*Дата план*	*Дата факт*	*Д/з*
*Законы движения и взаимодействия тел 25 часов*
1	Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета.	4.09		§1, № 2,5 (упр.1)
2	Перемещение.	6.09		§2, упр.2, № 1388 (П)
3	Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении.	11.09		§3,4, №2 (у.3), №2 (у.4)
4	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	13.09		§5, № 2 (упр.5)
5	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	18.09		§6, № 2,4 (упр.6)
6	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	20.09		§7, № 2 (упр.7)
7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	25.09		§8, № 1 (упр.8), инстр. к л/р № 1
8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	27.09		повт. §1-8, № 1435, 1464
9	Решение задач по теме «Основы кинематики».	2.10		подг. к к/р № 1
10	Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики».	4.10		повт. пройд. материал
11	Анализ к/р №1, работа над ошибками. Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	9.10		§9,10, № 1 (у.9), упр.10
12	Второй закон Ньютона.	11.10		§11. № 2,3 (упр.11)
13	Третий закон Ньютона. Самостоятельная работа по теме «Законы Ньютона».	16.10		§12, № 2,3 (упр.12)
14	Свободное падение тел.	18.10		§13, № 2,3 (упр.13)
15	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.	23.10		§14, упр.14, инстр. к л/р № 2
16	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения».	25.10		№ 1515, 1518, 1566 (П)
17	Закон всемирного тяготения.	30.10		§15, № 3 (упр.15)
18	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.	1.11		§16, № 1597, 1610 (П)
19	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.	13.11		§18,19, № 2(17), № 5(18)
20	Искусственные спутники Земли.	15.11		§20, № 1 (упр.19)
21	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	20.11		§21, № 2,4 (упр.20), № 1666, 1687 (П)
22	Реактивное движение. Ракеты.	22.11		§22, № 1,3 (упр.21)
23	Закон сохранения механической энергии.	27.11		§23, № 2 (упр.22), № 1702, 1703 (П)
24	Решение задач по теме «Основы динамики».	29.11		подг. к к/р № 2
25	Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики».	4.12		повт. гл. 1
*Механические колебания и волны. Звук 11 часов*
26	Анализ к/р №2, работа над ошибками. Колебательное движение. Колебательные системы.	6.12		§24, 25, № 1 (упр.23)
27	Величины, характеризующие колебательное движение. Математический маятник.	11.12		§26,27, № 1,3,6 (упр.24)
28	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от массы груза, жёсткости пружины и длины нити».	13.12		№ 1707, 1709 (П)
29	Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.	18.12		§28-30, № 1731, 1735 (П)
30	Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.	20.12		§31,32, № 1739, 1743
31	Длина и скорость распространения волны.	25.12		§33, № 2,3 (упр. 28)
32	Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр, громкость звука.	27.12		§34-36, упр. 30
33	Распространение звука. Скорость звука.	15.01		§37,38, упр.31, № 4 (32)
34	Отражение звука. Звуковой резонанс.	17.01		§39,40, № 1768 (П)
35	Решение задач по теме «Механические колебания и звук».	22.01		подг. к к/р № 3
36	Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и звук».	24.01		повт. гл. 2
*Электромагнитное поле 17 часов*
37	Анализ к/р №3, работа над ошибками. Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.	29.01		§42,43, упр. 33,34
38	Направление тока и направление линий его магнитного поля.	31.01		§44, № 3-5 (упр.35)
39	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.	5.02		§45, № 2-4 (упр.36)
40	Индукция магнитного поля. Магнитный поток	7.02		§46,47, упр. 37, 38
41	Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.	12.02		§48, 49, упр. 39,40, инстр. к л/р № 4
42	Явление самоиндукции. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».	14.02		§50, упр. 41
43	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.	19.02		§51, упр. 42
44	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.	21.02		§52,53, упр. 43, 44
45	Конденсатор.	26.02		§54, № 3-5 (упр.45)
46	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.	28.02		§55, упр.46, № 1836
47	Принципы радиосвязи и телевидения.	5.03		§56, упр.47
48	Электромагнитная природа света.	7.03		§57,58, № 1843, 1844
49	Преломление света.	12.03		§59, упр.48
50	Дисперсия света.	14.03		§60, упр. 49
51	Испускание и поглощение света атомами. Линейчатые спектры.	19.03		§61-64*
52	Решение задач по теме «Электромагнитные явления».	21.03		подг. к к/р № 4
53	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле».	2.04		повт. гл. 3
*Строение атома и атомного ядра 11 часов*
54	Анализ к/р №4, работа над ошибками. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.	4.04		§65, 66, № 1846-1848
55	Радиоактивные превращения атомных ядер.	9.04		§67, № 3-5 (упр.51)
56	Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона.	11.04		§68-70, упр.52
57	Состав атомного ядра.	16.04		§71, № 3,4 (упр.53)
58	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.	18.04		§72,73, упр.54
59	Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».	23.04		§74,75, № 1851-1853, инстр. к л/р № 6
60	Ядерный реактор. Атомная энергетика. Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».	25.04		§76,77, № 1857,1861
61	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.	30.04		§78, № 1863,1865
62	Термоядерная реакция.	7.05		§79,80*, № 1868,1869
63	Решение задач по теме «Ядерная физика».	14.05		подг. к к/р № 5
64	Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика».	16.05		повт. гл. 4
*Итоговое повторение 4 часа*
65	Анализ к/р №5, работа над ошибками. Повторение материала по теме «Основы кинематики и динамики».	21.05		повт. гл. 1
66	Повторение материала по теме «Механические колебания и волны. Электромагнитное поле».	23.05		повт. гл. 2,3
67	Повторение материала по теме «Атомная физика».	28.05		повт. гл. 4
68	Итоговое повторение и обобщение.

[1] Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.

[2] Там же.

[3] Сборник нормативных документов. Физика. / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . -207 с.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП 5 класс ФГОС.doc

Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Оборудование урока	Характеристика деятельности учащихся	Основные виды учебной деятельности	Форма контроля
Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	План	Факт	Оборудование урока	Характеристика деятельности учащихся	Основные виды учебной деятельности	Форма контроля
1. Натуральные числа и шкалы (18 ч.)
1/1	Обозначение натуральных чисел	1	2.09		Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная - ответы на вопросы (с. 6), чтение чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7). Индивидуальная - запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
2/2	Обозначение натуральных чисел: решение задач	1	3.09		Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - чтение чисел (№ 13-16, с. 8). Индивидуальная - запись чисел (№ 3, 7, 8, с. 7)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
3/3	Решение упражнений по теме: «Обозначение натуральных чисел»	1	5.09		Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - чтение чисел (№ 4, с. 7). Индивидуальная - запись чисел (№ 23-27, с. 9)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Тестирование
4/4	Отрезок, длина отрезка	1	6.09		Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины». Фронтальная – называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11). Индивидуальная - запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32,33, с. 11)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
5/5	Отрезок, длина отрезка: решение задач	1	8.09		Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55, с. 14). Индивидуальная - изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем (№ 34,35, с. 12)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Математический диктант
6/6	Треугольник	1	9.09		Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение определений «треугольник», «многоугольник», их элементов. Фронтальная - переход от одних единиц измерения к другим (№ 37-39, с. 12). Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 47-48, с. 13)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
7/7	Треугольник: решение задач	1	10.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 56, с. 14), переход от одних единиц измерения к другим (№41-43, с. 13). Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 69, с. 15); решение задачи (№ 63, с. 15), выполнение действий (№ 64, с. 15)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
8/8	Плоскость, прямая, луч	1	12.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 84, 85, с. 18), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 75, 76, с. 17). Индивидуальная - сложение величин (Лг2 90, с. 18), переход от одних единиц измерения к другим (№ 92, с. 19)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Математический диктант
9/9	Плоскость, прямая, луч: решение задач	1	13.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 17), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 77, 78, с. 17). Индивидуальная - запись чисел (№ 94, с. 19), решение задачи (№ 97, с. 20)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
10/10	Решение упражнений по теме: «Плоскость, прямая, луч»	1	15.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления и объяснение приемов вычислений (№ 88, с. 18); определение видов многоугольников (№91, с. 18). Индивидуальная - указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точки (№ 79-83, с. 18)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её	Индивидуальная Тестирование.
11/11	Шкалы и координаты	1	16.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение понятий «штрих», «деление», «шкала», «координатный луч». Фронтальная - устные вычисления (№ 122, с. 25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 108, 109, с. 25). Индивидуальная – переход, от одних единиц измерения к другим (№ 113, 115, с. 24); решение задачи, требующее понимание смысла отношений «больше на...», «меньше в...» (№ 133, с. 2)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
12/12	Шкалы и координаты: решение задач	1	17.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 123, с. 25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 110, 111, с. 23). Индивидуальная - изображение точек на координатном луче (№ 118, с. 24); переход от одних единиц измерения к другим (№ 114-116, с. 24)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Математический диктант
13/13	Решение упражнений по теме: «Шкалы и координаты»	1	19.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 22), указание числа, соответствующего точкам на шкале (№ 112, с. 24). Индивидуальная - изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей (№ 134, с. 26)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Самостоятельная работа
14/14	Меньше или больше	1	20.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальная - устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28). Индивидуальная – сравнение чисел (№ 147, 148, с. 28), определение натуральных чисел, которые лежат между данными числами (№ 151, с. 29)	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
15/15	Меньше или больше: решение задач	1	22.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 28), сравнение натуральных чисел (№ 155, с. 29); запись двойного неравенства (№ 152, с. 29). Индивидуальная - изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 153, с. 29); решение задачи на движение (№ 166, с. 31)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
16/16	Решение упражнений по теме: «Меньше или больше»	1	23.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 28). Индивидуальная - доказательство верности неравенств (№ 203, с. 37), сравнение чисел (№ 220, 226, с. 38)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
17/17	Решение упражнений по теме:: «Обозначение натуральных чисел»	1	24.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - чтение неравенств (№ 150, с. 29); указание числа по описанию его места расположения на координатной прямой (№ 154, с. 29). Индивидуальная - сравнение чисел, в которых некоторые цифры заменены * (№ 149, с. 29); доказательство верности равенства или неравенства (№ 156, с. 29)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотруд-ничают в совместном решении задачи	Индивидуальная. Самостоятельная работа
18/18	Контрольная работа № 1 по теме: «Натуральные числа и шкалы»	1	26.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 1 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 106). Тест по теме: «Натуральные числа» (Приложение 2)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Самостоятельная работа
2. Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч.)
19/1	Сложение натуральных чисел	1	27.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения. Фронтальная - сложение натуральных чисел (№ 193, 196, с. 35). Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел (№ 184-185, с. 35)	Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч)	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
20/2	Сложение натуральных чисел: решение задач	1	29.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с. 36). Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел (№ 186-187, с. 35)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Математический диктант
21/3	Свойства сложения натуральных чисел	1	30.09		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение перемести- тельного и сочетательного свойств сложения. Фронтальная - устные вычисления (№ 212, с. 38). Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
22/4	Свойства сложения натуральных чисел: решение задач	1	1.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника. Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 199, с. 36). Индивидуальная - решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 208-211, с. 37)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
23/5	Вычитание	1	3.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитаемое) и результата (разность) действия вычитания. Фронтальная - вычитание натуральных чисел (№ 245, с. 43, № 256, с. 44). Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 248- 250, с. 43)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
24/6	Вычитание: решение задач	1	4.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы. Фронтальная - вычитание и сложение натуральных чисел (№256, 258, с. 44). Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 259-260, с. 44)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	Индивиду- альная. Математический диктант
25/7	Решение упражнений по теме: «Вычитание»	1	6.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 261, с. 44). Индивидуальная - нахождение значения выражения с применением свойств вычитания (№ 262, с. 44)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содер-жание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют органи-зовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Тестирование
26/8	Решение упражнений по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел»	1	7.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - сложение и вычитание натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48). Индивидуальная - решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны (№ 264, 265, с. 45)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная (самостоятельная работа)
27/9	Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел»	1	8.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 2 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 108). Тест 2 «Сложение и вычитание натуральных чисел» (Приложение 2)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её	Индивидуальная. Самостоятельная работа
28/10	Числовые и буквенные выражения	1	10.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения. Фронтальная - запись числовых и буквенных выражений (№ 298, с. 49, № 299, с. 50). Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 303, 304, с. 50)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
29/11	Числовые и буквенные выражения: решение задач	1	11.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 305, с. 50). Индивидуальная - решение задачи на нахождение разницы в цене товара (№ 327, с. 52)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивиду- ачьная. Математический диктант
30/12	Решение упражнений по теме: «Числовые и буквенные выражения»	1	13.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 306, 307, с. 50). Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311, с. 51), периметра треугольника (№312, с. 51)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположе- ния об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Самостоятельная работа
31/13	Буквенная запись свойств сложения и вычитания	1	14.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв. Фронтальная - запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства (№337-339, с. 54). Индивидуальная - упрощение выражений (№ 341, 342, с. 55)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
32/14	Буквенная запись свойств сложения и вычитания: решение задач	1	15.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 349, с. 56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57). Индивидуальная - упрощение выражений (№ 342, 344, с. 55), составление выражения для решения задачи (№ 347, с. 56)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
33/15	«Буквенная запись свойств сложения и вычитания»: решение задач	1	17.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 352, 654, с. 57), определение уменьшаемого и вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57). Индивидуальная - нахождение значения выра жения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме: «Числовые и буквенные выражения» (Приложение 4)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Самостоятельная работа
34/16	Уравнения	1	18.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение». Фронтальная - устные вычисления (№ 382 с. 63), решение уравнений (№ 372, с. 60). Индивидуальная - нахождение корней уравнения (№ 379, 380, с. 62)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
35/17	Уравнения: решение задач	1	20.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61). Индивидуальная - нахождение корней уравнения (№ 376, с. 61). Тест 4 по теме: «Уравнение» (Прилож. 5)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивиду- альная. Математический диктант
36/18	Решение задач при помощи уравнений	1	21.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 60), решения задачи при помощи уравнения (№ 373, с. 60)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Тестирование
37/19	Решение задач при помощи уравнений: решение задач	1	22.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – сравнение чисел (No 387, с. 63), решение задачи выражением (№392, с. 64). Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнения (№ 377, с. 61)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
38/20	Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые и буквенные выражения» (контроль и оценка знаний)	1	24.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 3 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С.110)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи	Индивидуальная. Самостоятельная работа
3. Умножение и деление натуральных чисел (21 ч.)
39/1	Умножение натуральных чисел и его свойства	1	25.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правила умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата (произведение) умножения. Фронтальная - устные вычисления (№ 436, с. 71), запись суммы в виде произведения (№ 404, с. 67), произведения в виде суммы (№ 405, с. 69). Индивидуальная - умножение натуральных чисел (№412, с. 68)	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Индивиду- альная. Устный опрос по карточкам
40/2	Умножение натуральных чисел и его свойства: решение задач	1	27.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 67), решение задач на смысл действия умножения (№ 407-409, с. 68). Индивидуальная - замена сложения умножением (№ 413, с. 68), нахождение произведения удобным способом (№ 416)	Умножение и деление натуральных чисел (21 ч)	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
41/3	Умножение натуральных чисел и его свойства: решение задач	1	28.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение перемести- тельного и сочетательного свойств умножения. Фронтальная - устные вы (№ 437,438, с. 71), выполнение действий с применением свойств умножения (№ 415, с. 69). Индивидуальная – решение задач разными способами (№417, с. 69)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Индивидуальная. Тестирование
42/4	Умножение натуральных чисел и его свойства: решение задач	1	29.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 67), объяснение смысла выражений (№421, с. 69). Индивидуальная - решение задач выражением (№ 420, с. 69). Тест 5 по теме: «Умножение натуральных чисел» (Приложение 6)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами	Индивидуальная. Самостоятельная работа
43/5	Деление	1	31.10		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Фронтальная - деление натуральных чисел (№ 472, с. 75), запись частного (№473, с. 75). Индивидуальная – решение уравнений (№ 482, с. 76)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать. точку зрения другого	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
44/6	Деление	1	1.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 74), чтение выражений (№ 474, с. 75). Индивидуальная – решение задач на деление (№ 479, №480, с. 76). Тест 6 по теме: «Деление натуральных чисел» (Приложение 7)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Математический диктант
45/7	Решение упражнений по теме: «Деление»	1	10.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя (№490, 491, с. 77). Индивидуальная - решение задач с помощью уравнений (№ 486, с. 76)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная (самостоятельная работа)
46/8	Деление с остатком	1	11.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку. Фронтальная - выполнение деления с остатком (№ 533, с. 82). Индивидуальная - решение задач на нахождение остатка (№ 529, 530, с. 81)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
47/9	Деление с остатком: решение задач	1	12.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 81), устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№ 534, с. 82). Индивидуальная - проверка равенства и указание компонентов действия (№ 535, с. 82)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказы-вать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Математический диктант
48/10	Решение упражнений по теме: «Деление с остатком»	1	14.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - составление примеров деления на заданное число с заданным остатком (№ 536, с. 82); нахождение значения выражения (№ 548, с. 83). Индивидуальная - деление с остатком (№ 550, с. 84); нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку (№ 553, с. 84)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Тестирование
49/11	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»	1	15.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 4 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 114)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться	Индивидуальная. Самостоятельная работа
50/12	Упрощение выражений	1	17.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания. Фронтальная - умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения (№ 559, с. 86); упрощение выражений (№ 563, с. 87). Индивидуальная - применение распределительного свойства умножения (№ 561, с. 86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 566, с. 87)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
51/13	Упрощение выражений: решение задач	1	18.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 86), решение уравнений (№ 568, с. 87). Индивидуальная - запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной (№ 570, с. 87); решение уравнений (№ 574, с. 87)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Математический диктант
52/14	Решение упражнений по теме: «Упрощение выражений»	1	19.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его (№ 571, № 572, с. 87); решение задач при помощи уравнений (№ 579, с. 88). Индивидуальная - составление условия задачи по данному уравнению (№ 594, с. 89); решение задач на части (№ 584, № 585, с. 89)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная (самостоятельная работа)
53/15	Порядок выполнения действий	1	21.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения действия в выражениях без скобок, со скобками. Фронтальная - нахождение значения выражения (№ 627, с. 94). Индивидуальная – изменение порядка действий на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений (№ 628, с. 95); выполнение действий по схеме (№631, с. 95)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
54/16	Порядок выполнения действий: решение задач	1	22.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 94), запись выражения по данной программе вычислений (№ 629, с. 95). Индивидуальная - составление программы вычислений (№ 630, с. 95); решение уравнений (№ 639, с. 96)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Математический диктант
55/17	Решение упражнений по теме: «Порядок выполнения действий»	1	24.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - составление схемы вычислений и нахождение значения выражения (№ 632, с. 95); устные вычисления (№ 633, с. 96). Индивидуальная - составление программы вычисления выражения (№ 645, с. 97); запись выражения по схеме (№ 646, с. 97)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если .... то...». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
56/18	Квадрат и куб числа	1	25.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель степени». Фронтальная - составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20(№ 652, с. 100). Индивидуальная - представление в виде степени произведения (№ 653, с. 100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 666, с. 101)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
57/19	Квадрат и куб числа: решение задач	1	26.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 99), запись степени в виде произведения (№ 654, с. 100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 655, с. 100). Индивидуальная - нахождение значения степени (№ 656, с. 100)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Математический диктант
58/20	Решение упражнений по теме: «Квадрат и куб числа»	1	28.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - нахождение значения переменной, используя таблицу квадратов и кубов (№ 658, с. 100). Индивидуальная - нахождение значения выражения со степенью (№ 657, с. 100)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи	Индивидуальная. Тестирование
59/21	Контрольная Работа № 5 по теме: «Упрощение выражений»	1	29.11		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 5 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 116)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Самостоятельная работа
4. Площади и объемы (15 ч.)
60/1	Формулы	1	1.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение форму-лы пути, значения входящих в неё букв. Фронтальная - нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени (№674-676, с. 103, 104). Индивидуальная - запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата (№ 677, 678, с. 104)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
61/2	Формулы: решение задач	1	2.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 103), вычисление наиболее простым способом (№ 688, с. 105). Индивидуальная - решение задач по формуле пути (№680-682, с. 104)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Математический диктант
62/3	Площадь. Формула площади прямоугольника	1	3.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь её составных частей; определения «равные фигуры». Фронтальная - определение равных фигур, изображенных на рисунке (№ 709, 710, с. 109). Индивидуальная - ответы на вопросы (с. 103), нахождение периметра треугольника по заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
63/4	Площадь. Формула площади прямоугольника: решение задач	1	5.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 109), нахождение площади фигуры, изображенной на рисунке (№715, с. 110). Индивидуальная – решение задач на нахождение площади прямоугольника (№716,717, с. 110)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Математический диктант
64/5	Решение упражнений по теме: «Площадь. Формула площади прямоугольника»	1	6.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – устные вычисления (№ 724, с. 111); решение задачи на нахождение площади прямоугольника, треугольника (№718, с. 110). Индивидуальная – решение задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата (№ 737,740, с. 112); переход от одних единиц измерения к другим (№ 744, с. 113)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
65/6	Единицы измерения площадей	1	8.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая – обсуждение, понятий «квадратный метр», «квадратный дециметр», «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, гектаров в квадратном километре. Фронтальная - нахождение площади фигур (№ 747, с. 115); обсуждение верности утверждения (№ 767, с. 117). Индивидуальная - переход от одних единиц измерения к другим (№ 756, с. 116)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
66/7	Единицы измерения площадей: решение задач	1	9.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 114), нахождение площади квадрата, прямоугольника (№ 748- 750, с. 115). Индивидуальная - решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим (№ 753-755, с. 115)	Регулятивные – определяют цель учебной деятельное, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Математический диктант
67/8	Решение задача по теме:: «Единицы измерения площадей»	1	10.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задач практической направленности (№ 760-762, с. 116). Индивидуальная - решение задач на нахождение площади участка и запись её в арах и гектарах (№ 799, 780, с. 119)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться	Индивидуальная. Самостоятельная работа
68/9	Прямоугольный параллелепипед	1	12.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямоугольным параллелепипедом. Фронтальная - называние граней, ребер, вершин прямоугольного параллелепипеда (№ 790, с. 121); нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 792, с. 121). Индивидуальная - решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 793, с. 122)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
69/10	Прямоугольный параллелепипед: решение задач	1	13.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение формулы для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Фронтальная - решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 794, с. 122). Индивидуальная - нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда по формуле (№796, с. 122)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Математический диктант
70/11	Решение задач по теме:: «Прямоугольный параллелепипед»	1	15.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - сравнение площадей (№ 800, с. 122); нахождение стороны квадрата по известной площади (№801, с. 123). Индивидуальная - выведение формул для нахождения площади поверхности куба (№ 811, с. 124), суммы длин ребер прямоугольного параллелепипеда (№812, с. 124)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Самостоятельная работа
71/12	Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда	1	16.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая – обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр. Фронтальная - нахождение объема прямоугольного параллелепипеда (№ 820, с. 127). Индивидуальная - нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани (№821, с. 127)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
72/13	Объёмы. Объем прямоугольного параллелепипеда: решение задач	1	17.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 126), нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны её объем, высота и ширина (№822, с. 127). Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№825, с. 127)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если .... то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
73/14	Решение упражнений по теме: «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда»	1	19.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - нахождение объема куба и площади его поверхности (№ 823, 824, с. 127). Индивидуальная - решение задач практической направленности на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда (№ 827, с. 128)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Тестирование
74/15	Контрольная работа № 6 по теме: «Площади и объемы» (контроль и оценка знаний)	1	20.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 6 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 118)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные ~ умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Самостоятельная работа
5. Обыкновенные дроби (26 ч.)
75/1	Окружность и круг	1	22.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности». Фронтальная - запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 850, с. 134). Индивидуальная – построение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра (№ 851, 852, с. 134)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержа-ние в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют органи-зовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
76/2	Окружность и круг: решение задач	1	23.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 134), построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга, лежащих вне круга с радиусом круга (№ 853, с. 134). Индивидуальная – построение окружности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков (№855, с. 134)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её	Индивидуальная. Математический диктант
77/3	Решение упражнений по теме: «Окружность и круг»	1	24.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – решение задач практической направленности по теме: «Окружность и круг» (№857, 858, с. 135). Индивидуальная – построение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 874, 875, с. 137)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположе-ния об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Самостоятельная работа
78/4	Доли. Обыкновенные дроби	1	26.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель дроби. Фронтальная - запись числа, показывающего, какая часть фигуры закрашена (№ 884, с. 40). Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа (№ 889, 890, с. 140, 141)	Регулятивные - работают по составлен-ному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
79/5	Доли. Обыкновенные дроби: решение задач	1	27.12		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 139), чтение обыкновенных дробей (№894, с. 141). Индивидуальная - изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 892. 893, с. 141)	Регулятивные - работают по составлен-ному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Математический диктант
80/6	Решение упражнений по теме: «Доли. Обыкновенные дроби»	1	12.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - запись обыкновенных дробей (№ 895, с. 141). Индивидуальная - решение задачи на нахождение числа по известному значению его дроби (№ 906, 907, с. 143)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
81/7	Сравнение дробей	1	13.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше). Фронтальная – изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны (№943, с. 148). Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей (№946, с. 148)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
82/8	Сравнение дробей: решение задач	1	14.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 147), чтение дробей (№950, с. 148); изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее (правее) всех (№ 944, с. 148). Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей (№947, с. 148)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы
83/9	Решение упражнений по теме: «Сравнение дробей»	1	16.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - расположение дробей в порядке возрастания (убывания) (№945, с. 148). Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей (№ 965, с. 150)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная (самостоятельная работа)
84/10	Правильные и неправильные дроби	1	17.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше - правильная или неправильная. Фронтальная - изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради (№ 975, с. 152). Индивидуальная - запись правильных дробей с указанным знаменателем; неправильных дробей с указанным числителем (№976, с. 152)	Регулятивные обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
85/11	Правильные и неправильные дроби: решение задач	1	19.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 152), нахождение значений переменной, при которых дробь будет правильной (неправильной) (№ 977, с. 152). Индивидуальная - расположение дробей в порядке возрастания (убывания) (№ 992, с. 153); решение задач величины данной дроби (№ 978, с. 152)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Математический диктант
86/12	Решение упражнений по теме: «Правильные и неправильные дроби»	1	20.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – запись дробей, которые больше или меньше данной (№ 993, 994, с. 154); ответы на вопросы (№ 987, с. 153). Индивидуальная – запись дробей по указанным условиям (№ 999, с. 154)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Тестирование
87/13	Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби»	1	21.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 7 (Чесноков А. С., Нешков К И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 122). Тест 7 по теме: «Обыкновенные дроби» (Приложение 9)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее	Индивидуальная. Самостоятельная работа
88/14	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1	23.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинако-выми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв. Фронтальная - решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1005, 1008, с. 156). Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1011, с. 157)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
89/15	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями: решение задач	1	24.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 156), решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1006, 1009, с. 156). Индивидуальная - решение уравнений (№ 1018, с. 158)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная. Математический диктант
90/16	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»	1	26.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - сравнение обыкновенных дробей (№ 1032, с. 160); нахождение значения буквенного выражения (№ 1012, с. 157). Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1017, с. 158)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Самостоятельная работа
91/17	Деление и дроби	1	27.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число. Фронтальная - запись частного в виде дроби (№ 1051, с. 163). Индивидуальная - заполнение пустых клеток таблицы (№ 1053, с. 163)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
92/18	Деление и дроби: решение задач	1	28.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 163), запись дроби в виде частного (№ 1053, с. 163). Индивидуальная - решение уравнений (№ 1058, с. 164)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Математический диктант
93/19	Решение упражнений по теме: «Деление и дроби»	1	30.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - применение свойства деления суммы на число (№ 1059, с. 164); сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1067, с. 165). Индивидуальная - решение задач (№ 1054-1057, с. 163)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
94/20	Смешанные числа	1	31.01		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил, что называют целой частью числа и что - его дробной частью; как найти целую и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби. Фронтальная - запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей (№ 1084, с. 169). Индивидуальная - выделение целой части из дробей (№ 1086, с. 169)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
95/21	Смешанные числа: решение задач	1	2.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 169), запись суммы в виде смешанного числа (№ 1085, с. 169). Индивидуальная - запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1092, с. 170)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Математический диктант
96/22	Решение упражнений по теме: «Смешанные числа»	1	3.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - запись в виде смешанного числа частного (№ 1087, с. 169); переход от одних величин измерения в другие (№ 1093, с. 170). Индивидуальная - выделение целой части числа (№ 1109, с. 172); запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1111, с. 173)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи	Индивидуальная. Самостоятельная работа
97/23	Сложение и вычитание смешанных чисел	1	4.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил, как складывают и вычитают смешанные числа. Фронтальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№1115, 1116, с. 175). Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1117, с. 175)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
98/24	Сложение и вычитание смешанных чисел: решение задач	1	6.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 175), нахождение значения выражений (№ 1118, с. 175). Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№1119, 1120, с. 175)	Регулятивные - определяют цель учеб-ной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Индивидуальная. Математический диктант
99/25	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»	1	7.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - выделение целой части числа и запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1129, с. 177); сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1136, с. 178). Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№1137, 1138, с. 178)	Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Тестирование
100/26	Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»	1	9.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 8 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 124). Тест 8 по теме: «Действия с обыкновенными дробями» (Приложение 10)	Регулятивные - составляют план выпо-лнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предполо-жения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого	Индивидуальная. Самостоятельная работа
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч.)
101/1	Десятичная запись дробных чисел	1	10.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица с несколькими нулями, названия такой записи дроби. Фронтальная - запись десятичной дроби (№ 1144, с. 181). Индивидуальная - запись в виде десятичной дроби частного (№ 1149, с. 181)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
102/2	Десятичная запись дробных чисел: решение задач	1	11.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 181), чтение десятичных дробей (№ 1145, с. 181). Индивидуальная - запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа (№1147, с. 181)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Математический диктант
103/3	Решение задач по теме: «Десятичная запись дробных чисел»	1	13.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - переход от одних единиц измерения к другим (№ 1148, с. 181); запись всех чисел, у которых задана целая часть и знаменатель (№ 1159, с. 183). Индивидуальная - построение отрезков, длина которых выражена десятичной дробью (№ 1150, с. 181)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Самостоятельная работа
104/4	Сравнение десятичных дробей	1	14.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правила сравнения десятичных дробей, вопроса: изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль Фронтальная - запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной (№ 1172, с. 186). Индивидуальная - сравнение десятичных дробей (№ 1175, с. 186)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
105/5	Сравнение десятичных дробей: решение задач	1	16.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответ ы на вопросы (с. 181), уравнивание числа знаков после запятой в десятичных дробях с приписыванием справа нулей (№ 1173, с. 186). Индивидуальная - запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания (№ 1176, с. 186)	Регулятивные - определяют цель учеб-ной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации	Индивидуальная. Математический диктант
106/6	Решение упражнений по теме: «Сравнение десятичных дробей»	1	17.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - изображение точек на координатном луче (№ 1117, с. 187); сравнение десятичных дробей (№ 1180, с. 187). Индивидуальная - нахождение значения переменной, при котором неравенство будет верным (№ 1183, с. 187); сравнение величин (№1184, с. 187). Тест 9 по теме: «Десятичные дроби» (Приложение 11)	Регулятивные - определяют цель учеб-ной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации	Индивидуальная. Тестирование
107/7	Сложение и вычитание десятичных дробей	1	18.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой. Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей (№ 1213,1214, с. 192). Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей (№1215,1217, с. 193)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
108/8	Сложение и вычитание десятичных дробей: решение задач	1	20.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 192), решение задач на движение (№ 1222, 1223, с. 193). Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№ 1226, с. 193, №1227, с. 194)	Регулятивные - составляют план выпо-лнения заданий совместно с учителем. Познавательные -делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - понимают точку зрения другого	Индивидуальная. Математический диктант
109/9	Решение упражнений по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»	1	21.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - разложение числа по разрядам (№ 1231, с. 194); запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах (№ 1233, с. 194). Индивидуальная – использование свойств сложения и вычитания для вычисления самым удобным способом (№ 1228, с.194); решение уравнений (№ 1238, с.195). Тесты 10, 11 по теме: «Сложение и вычитание десятич. дробей» (Приложения 12, 13)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Самостоятельная работа
110/10	Приближенное значение чисел. Округление чисел	1	24.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - выведение правила округления чисел; обсуждение вопроса: какое число называют приближенным значением с недостатком, с избытком. Фронтальная - запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби (№ 1270, с. 200). Индивидуальная - округление дробей (№ 1272, с. 200)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
111/11	Приближенное значение чисел. Округление чисел: решение задач	1	25.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 199), решение задачи со старинными мерами массы и длины, округление их до заданного разряда (№ 1273, с. 200). Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов (№ 1275, 1276, с. 200)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные -- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Математический диктант
112/12	Решение упражнений по теме: «Приближенное значение чисел. Округление чисел»	1	27.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - округление дробей до заданного разряда (№ 1274, с. 200). Индивидуальная – нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел (№ 1298, с. 202)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её	Индивидуальная. Тестирование
113/13	К/р № 9по теме: «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичн. дробей»	1	28.02		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 9 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 128)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого слушать	Индивидуальная. Самостоятельная работа
7. Умножение и деление десятичных дробей (25 ч.)
114/1	Умножение десятичных дробей на натуральные числа	1	2.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... Фронтальная - запись произведения в виде суммы (№ 1305, с. 205); запись цифрами числа (№ 1311, с. 205). Индивидуальная - умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1306, с. 205)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
115/2	Умножение десятичных дробей на натуральные числа: решение задач	1	3.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с 205). запись суммы в виде произведения № 1307, с. 205). Индивидуальная - решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа (№1308, 1309, с. 205)	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать друг их, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения	Индивидуальная. Математический диктант
116/3	Решение зада по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральные чисел»	1	4.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... (№ 1310, с. 205); округление чисел до заданного разряда (№ 1324, с. 207). Индивидуальная - решение задач на движение (№ 1312, с. 205)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
117/4	Решение зада по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральные чисел»	1	6.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - нахождение значения выражения (№ 1315, с. 206). Индивидуальная - умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1333, с. 207). Тест 12 по теме: «Умножение десятичных дробей» (Приложение 14)	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Самостоятельная работа
118/5	Деление десятичных дробей на натуральные числа	1	7.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... Фронтальная - деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 1340, с. 210); запись обыкновенной дроби в виде десятичной (№ 1354, с. 211). Индивидуальная - решение задач по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа» (№ 1341, 1342, с. 210)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
119/6	Деление десятичных дробей на натуральные числа: решение задач	1	10.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 209), решение уравнений (№ 1348, с. 210). Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа (№ 1343, 1344, с. 210)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Математический диктант
120/7	Деление десятичных дробей на натуральные числа	1	11.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий (№ 1357, с. 211). Индивидуальная - решение уравнений (№ 1358, с. 211)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)	Индивидуальная. Тестирование
121/8	Деление десятичных дробей на натуральные числа: решение задач	1	13.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задач при помощи уравнений (№ 1349, 1350, с. 210). Индивидуальная - нахождение значения выражения (№ 1359, с. 211)	Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства (спра-вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи	Индивидуальная. Самостоятельная работа
122/9	Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа»	1	14.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение уравнений (№ 1379, с. 213). Индивидуальная - деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 1375, с. 212). Тест 13 по теме: «Деление десятичных дробей» (Приложение 15)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Тестирование
123/10	К/р № 10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»	1	16.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 10 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 130)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Самостоятельная работа
124/11	Умножение десятичных дробей	1	17.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001. Фронтальная - умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1391, с. 215); решение задач на умножение десятичных дробей (№ 1392, № 1393, с. 215). Индивидуальная - запись буквенного выражения (№ 1398, с. 215); умножение десятичных дробей (№ 1397, с. 215)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
125/12	Умножение десятичных дробей: решение задач	1	18.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399. с. 215). Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом (№ 1402, 1403, с. 216)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Математический диктант
126/13	Умножение десятичных дробей: решение задач	1	20.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона (№ 1404, с. 216). Индивидуальная - нахождение значения числового выражения (№ 1407,с. 216)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
127/14	Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей»	1	21.03		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - упрощение выражений (№ 1405, с. 216); решение задач на нахождение объемов (№ 1408, 1409, с. 216). Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Тестирование
128/15	Решение упражнений по теме: «Умножение десятичных дробей»	1	1.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задач на движении (№ 1410, с. 216, № 1412, с. 217). Индивидуальная - решение уравнений (№ 1441, с. 220); нахождение значения выражения со степенью (№ 1413, с. 217)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Самостоятельная работа
129/16	Деление на десятичную дробь	1	3.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как разделить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001. Фронтальная - нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением (№1443, 1444, с. 221). Индивидуальная - деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1445, с. 221)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
130/17	Деление на десятичную дробь: решение задач	1	4.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 211), запись выражений (№ 1446, с. 221); чтение выражений (№ 1447, с. 221). Индивидуальная - решение задач на деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1148-1450, с. 221)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная. Математический диктант
131/18	Деление на десятичную дробь: решение задач	1	6.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - деление десятичной дроби на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1457, с. 222). Индивидуальная - решение уравнений (№ 1459, с. 222)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие	Индивидуальная. Тестирование
132/19	Решение упражнений по теме: «Деление на десятичную дробь»	1	7.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задачи на движение и составление задач на нахождение стоимости и количества товара, площади поля и урожая, времени, затраченного на работу, с теми же числами в условии и ответе (№ 1454, с. 222). Индивидуальная - решение примеров на все действия с десятичными дробями (№ 1464, с. 223)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
133/20	Решение упражнений по теме: «Деление на десятичную дробь»	1	8.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – решение задач при помощи уравнений (Ко 1460-1462, с. 222). Индивидуальная - решение уравнений (№1489, с. 225); нахождение частного (№ 1483, с. 225)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
134/21	Среднее арифметическое	1	10.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и выведение определения: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифметическое неско-льких чисел, как найти среднюю скорость. Фронтальная - нахождение среднего ариф-метического нескольких чисел (№ 1497, с. 227). Индивидуальная - решение задач на нахождение средней урожайности поля (№ 1499, № 1500, с. 227)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
135/22	Среднее арифметическое: решение задач	1	11.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 217), нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 1501, с. 227). Индивидуальная - решение задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Математический диктант
136/23	Решение упражнений по теме: «Среднее арифметическое»	1	13.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задач на нахождение средней скорости (№ 1503, 1504, с. 227). Индивидуальная - решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения (№ 1509, с. 228)	Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства (спра-вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудни-чают в совместном решении задачи	Индивидуальная. Тестирование
137/24	Решение упражнений по теме: «Среднее арифметическое»	1	14.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задач на нахождение средней скорости (№ 1526, 1527, с. 230). Индивидуальная - нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 1524, с. 230)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
138/25	К/р № 11 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей» (урок контроля и оценки знаний)	1	15.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 11 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 134)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами	Индивидуальная. Самостоятельная работа
8. Инструменты для вычислений и измерений (15 ч.)
139/1	Микрокалькулятор	1	17.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью калькулятора два числа. Фронтальная - чтение показаний на индикатор (№ 1536, с. 233); ввод в микрокалькулятор числа (№ 1537, с. 234). Индивидуальная - выполнение с помощью калькулятора действия (№ 1538, с. 234)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
140/2	Микрокалькулятор: решение задач	1	18.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 233), выполнение действий письменно, а затем проверка на микрокалькуляторе (№ 1539, с. 234). Индивидуальная - нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора (№ 1540, с. 234)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
141/3	Проценты	1	20.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь. Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби (№ 1561, с. 237). Индивидуальная - решение задач на нахождение части от числа (№ 1567-1569, с. 238)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
142/4	Проценты: решение задач	1	21.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 237), запись в процентах десятичной дроби (№ 1562, с. 237). Индивидуальная - решение задач на нахождение по части числа (1576- 1578, с. 239)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная. Математический диктант
143/5	Решение упражнений по теме: «Проценты»	1	22.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы (№ 1564, с. 237). Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии понятие «процент» (№ 1580-1582, с. 240)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Тестирование
144/6	Контрольная работа № 12 по теме: «Проценты»	1	24.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 12 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 136) Тест 14 по теме: «Проценты» (Приложение 16)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Самостоятельная работа
145/7	Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник	1	25.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника. Фронтальная - определение видов углов и запись их обозначения (№ 1613, с. 245). Индивидуальная - построение углов и запись их обозначения (№ 1614, с. 246)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
146/8	Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник: решение задач	1	27.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 245), запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла (№1615, с. 246). Индивидуальная - изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов (№ 1618, с. 246); нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника (№ 1619, с. 246)	Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Математический диктант
147/9	Измерение углов. Транспортир	1	28.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым. Фронтальная - построение с помощью транспортира углов данной величины (№ 1650, с. 251). Индивидуальная - измерение углов, изображенных на рисунке, и запись результатов измерения(№ 1651, с. 251)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
148/10	Измерение углов. Транспортир: решение задач	1	29.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (с. 251), вычисление градусной меры угла, если он составляет часть от прямого (развернут.) угла (№ 1654, с. 252). Индивидуальная - нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке (№ 1661)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная. Математический диктант
149/11	Решение упражнений по теме: «Измерение углов. Транспортир»	1	30.04		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задач при помощи уравнения, содержащих в условии понятие угла (№ 1663, 1664, с. 253). Индивидуальная - измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов (№ 1666, 1667, с. 253)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные ~ записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
150/12	Круговые диаграммы: решение задач	1	4.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Групповая - обсуждение и объяснение понятия «круговая диаграмма». Фронтальная - построение круговых диаграмм (№ 1693, 1694, с. 257). Индивидуальная - заполнение таблицы и построение круговой диаграммы (№ 1696, с. 257)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
151/13	Круговые диаграммы: решение задач	1	5.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 1697, с. 258); вычисление градусных мер углов по рисунку (№ 1701, с. 258). Индивидуальная - построение круговой диаграммы распределения суши по Земле, предварительно выполнив вычисления (№ 1707, с. 259)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Математический диктант
152/14	Решение упражнений по теме: «Круговые диаграммы»	1	6.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - построение круговой диаграммы распределения дневной нормы питания (№ 1695, с. 257). Индивидуальная - решение задачи на движение (№ 1709, с. 259)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Тестирование
153/15	К/р № 13 по теме: «Инструменты для вычислений и измерений»	1	8.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 13 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 138)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций	Индивидуальная. Самостоятельная работа
9. Повторение и решение задач (17 ч.)
154/1	Натуральные числа и шкалы	1	11.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (№ 1711, 1712, с. 260); нахождение координаты точки, лежащей между данными точками (№ 1735, с. 263). Индивидуальная - запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком (№ 1721. с. 261)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
155/2	Сложение и вычитание натуральных чисел	1	12.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 1717, а-г, с. 261); ответы на вопросы (№ 1720, с. 261). Индивидуальная - нахождение значения числового выражения (№ 1718, с. 261)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Математический диктант
156/3	Сложение и вычитание натуральных чисел	1	13.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№1717, д-з, с. 261); ответы на вопросы (№ 1722, с. 261). Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 1723, с. 261)	Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться	Индивидуальная. Самостоятельная работа
157/4	Умножение и деление натуральных чисел	1	15.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 1741, а-г, с. 263); ответы на вопросы (№ 1751, с. 265). Индивидуальная - нахождение значения числового выражения (№ 1745, а-б, с. 264); решение уравнений (№ 1752, с. 265)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
158/5	Умножение и деление натуральных чисел	1	16.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - нахождение значения числового выражения (№ 1851, с. 271). Индивидуальная – решение задач (№ 1748, 1749, с. 265)	Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства (справоч-ная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Индивидуальная. Математический диктант
159/6	Площади и объемы	1	18.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (№ 1794, 1795, с. 269; № 1796, 1797, с. 270). Индивидуальная - решение задач на нахождение площади и объема (№ 1801- 1804, с. 270)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная. Самостоятельная работа
160/7	Обыкновенные дроби	1	19.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (№ 1724, с. 236); запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1725, с. 262). Индивидуальная - сложение и вычитание обыкновенных дробей (№ 1726, с. 262)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
161/8	Обыкновенные дроби	1	20.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - выделение целой части из смешанного числа (№ 1820, с. 272); сложение и вычитание обыкновенных дробей (№ 1821, с. 272). Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби (№ 1731-733, с. 262)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Тестирование
162//9	Сложение и вычитание десятичных дробей	1	22.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная – ответы на вопросы (№ 1743, 1744, с. 264); нахождение значения буквенного выражения (№ 1746, с. 265). Индивидуальная - решение задач на течение (№ 1787, 1788, с. 269)	Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
163/10	Сложение и вычитание десятичных дробей	1	23.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - устные вычисления (№ 1741, д-з, с. 263); упрощение выражения (№ 1835, с. 273). Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии десятичные дроби, при помощи уравнения (№ 1756, 1757, с. 265)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
164/11	Умножение и деление десятичных дробей	1	25.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - нахождение значения выражения (№1834, а-в, с. 273); нахождение значения буквенного выражения (№ 1836, с. 273). Индивидуальная - решение задачи на нахождение общего пути, пройденного теплоходом, с учетом собственной скорости и скорости течения (№1833, с. 273)	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содер-жание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказы-вать точку зрения, пытаясь её обо-сновать, приводя аргументы	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
165/12	Умножение и деление десятичных дробей	1	26.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - решение задачи на нахождение объема (№ 1844, с. 274). Индивидуальная - нахождение значения выражения (№ 1834, г-е, с. 273)	Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться	Индивидуальная. Самостоятельная работа
166/13	Инструменты для вычислений и измерений	1	27.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (№ 1771, с. 267); построение углов и определение их градусной меры (№ 1772, 1773, с. 267). Индивидуальная - нахождение равных фигур, изображенных на рисунке (№ 1806, 1807, с. 270); построение углов заданной величины (№ 1843, с. 274)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
167/14	Инструменты для вычислений и измерений	1	29.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - выполнение рисунков (№ 1765, с. 266); доказательство равенства углов (№ 1776, с. 267). Индивидуальная - построение четырехугольника по заданным углам (№ 1774, с. 267)	Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Индивидуальная. Тестирование
168/15	Итоговая контрольная работа	1	30.05		Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Индивидуальная - решение контрольной работы 14 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 142). Итоговая контрольная работа (Приложение 17)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	Индивидуальная. Самостоятельная работа
169/16	Анализ контрольной работы	1			Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - составление выражения для нахождения объема параллелепипеда (№ 1803, с. 270); ответы на вопросы (№ 1761, с. 266). Индивидуальная - решение задач, содержа-щих в условии проценты (№ 1762, 1763, с. 266)	Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
170/17	Итоговый урок по курсу 5 класса	1			Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.	Фронтальная - ответы на вопросы (№1811, с. 271); построение окружности и радиусов, которые образуют прямой угол (№ 1812, с. 271). Индивидуальная - перевод одной величины измерения в другую (№ 1792, с. 269; № 1825, 1826, с. 272); сравнение чисел (№ 1829, с. 272)	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Итого: 170 часов

14 – к/р

90 – с/р

14 – тестирований

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике и физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочие программы по математике 5 (в том числе и по ФГОС) и 6 класс к учебнику Виленкина, 7 класс к учебникам Макарычева (алгебра) и Атанасяна (геометрия), 11 класс - Колмогоров (алгебра и начала анализа), Погорелов (геометрия). Рабочие программы по физике к учебникам Пёрышкина (7-9 классы) и Мякишева, Буховцева (10 и 11 классы). Рабочие программы рассчитаны на следующее количество часов в неделю: математика 5 и 6 классы - 5 часов в неделю, алгебра 7 класс - 3,5 часа в неделю, геометрия - 1,5 часа в неделю, алгебра и начала анализа 11 класс - 2 часа в неделю, геометрия 11 класс - 2 часа в неделю. Физика с 7 по 11 класс - 2 часа в неделю.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 151 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по геометрии для 8 класса

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
Тема: 4. Простые и составные числа

30.09.2020
522
1

«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

pptx

Презентация по математике 5 кл

Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 4. Шкалы и координаты

30.09.2020
625
1

«Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.

docx

Поурочный конспект по математике 6 класс.

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
Тема: 9. Сокращение дробей

30.09.2020
652
7

docx

Разработка урока математики, 2 класс на тему: "Квадрат"

30.09.2020
580
0

docx

Внеурочная деятельность в 5 классе

30.09.2020
589
0

docx

Математический диктант как форма проверки знаний

30.09.2020
3190
30

docx

Рабочая программа по УМК Никольского 5-6 класс

Учебник: «Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

30.09.2020
1214
1

«Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

pptx

Презентация по математике "Число 0. Цифра 0"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Тема: Числа от 1 до 10

30.09.2020
1105
61

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.01.2015 721
- ZIP 755.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Малютин Андрей Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Малютин Андрей Анатольевич
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 61623
- Всего материалов: 13