Рабочие программы к УМК "Школа России" 3 класс

                                       Интеллектуальный марафон

                                                           2 класс

1.Найди слово, в котором  только мягкие согласные звуки:

                          а) Лебедушка

                           в) Водитель

                           г) Житель

                           б) Сирень

                           д) Ялик                                                                                              (1 б.)

2.Помоги ученику исправить ошибки:

  Сел кашу. Пю чай. Проходит семка филма.                                                           (2 б.)

 3.Среди этих букв спрятались имена собственные. Не переставляя букв, отыщи эти слова и запиши их:

И – В – А – Н – О – В – О – Л – Г – А – Л - Я

 ___________________________________________________________________ (2б.)

4.Из данных слов составь известную пословицу и запиши её. 

Труд, портит, человек, кормит, лень, а. 

______________________________________________________________(1 б.)

5. Подчеркни в каждой строке «лишнее» слово:

деревня, корова, девочка, лиса

я, мы, друг, он

быстрый, скорый, проворный, тихий                                                                       (1,5б.)

6. Укажи внутри каждой звездочки её цвет, если известно, что жёлтая звезда находится между синей и зеленой, а белая между красной и синей.

(1 б.)                                       

7.Запишите число, которое получится при сложении самого большого двузначного и самого маленького трехзначного.                                                                                                                ___________________________________________________________________(1б.)

8.В корзине лежит несколько яблок. Их меньше десяти. Сколько яблок лежит в корзине. Если все их можно раздать поровну двум или трем детям?                                                                      ___________________________________________________________________(2б.)

 9.Три карася тяжелее пяти окуней. Что тяжелее- четыре карася или пять окуней?                      ___________________________________________________________________(1б.)

10.Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?                                                                                                                               (1 б.)

___________________________________________________

11. В двух залах 50 стульев. Когда из одного зала 10 стульев вынесли, то в залах стульев осталось поровну. Сколько стульев было в каждом зале первоначально?

1 зал______________            2 зал________________                                             (2б.)

12.Прочитай. Из данных названий выбери и подчеркни  только планеты и  выпиши:

Луна, Венера, Марс, Солнце, Большая Медведица, Земля, Весы, Юпитер.       (2б.)

13.Какое из перечисленных животных впадает в спячку?

·                     а) белка

·                     б) еж

·                     в) кабан                                                                                                         (1б.)

14.Есть такая народная загадка: «В воде купался, да сух остался». Конечно, ты знаешь про кого она.  _____________________________________              (1б.)

15. Подчеркни весенние занятия людей:  уборка урожая, жатва, сев, заготовка кормов, уборка снега, выпас скота, постройка скворечников, устройство кормушек

16.Сколько конечностей у паука?

а) 6                   б) 4                          в) 8                      г) 3                                       (1б.)

Как заканчивается народная примета: Собака свертывается и лежит калачиком – к...

а) теплу                б) холоду                     в) голоду            г) землетрясению       (1б.)

17.Этих птиц еще в Древней Греции использовали для отправки сообщений на дальние расстояния. Что это за птицы? ____________________________(1б.)

                                       Интеллектуальный марафон

3        класс

1. Соедини стрелками название произведения и его жанр:                         (2,5б.)

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»                                  сказка

К. Бальмонт «Осень»

А. Толстой «Илья Муромец»                                                         басня

В. Осеева «Волшебное слово»

И. Крылов «Две Бочки»                                                                 рассказ

С. Аксаков «Аленький цветочек»                                                                                                                                                                                     

И. Тургенев «Воробей»                                                                  стихотворение

И. Суриков «Детство»                                                                       былина

2. В каких из этих слов есть только мягкие согласные звуки?

Пилить, жить, ежики, висеть, перелететь, чулочки.                                         (1,5б.)

3.Подчеркни лишнее слово в каждой строке. 

пара, парный, паровой
носильщик, носатый, поднос
лето, лететь, летний                                                                                          (1,5б.)

4.К данным словам подбери противоположные по смыслу:

дешёвый

сытый

старый

горячий

удлинить                                                                                                      (1б.)                                                                               

5.В тексте обозначь все части речи:

Зимой снежное покрывало

Поле покрывало.                                                                                                      (1б.)

6.На двух полках 20 книг. На верхней полке на 6 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на каждой полке?                                                                            (1б.)                                                                               

7.К числу 8 слева и справа припиши одну и ту же цифру так, чтобы полученное число делилось без остатка на 6?                                                                          (2б.)

8.Замени звездочки цифрами, допиши знаки

****  *** = 1

*****  1=****                                                                                                         (1б.)

9. Катя нарисовала 9 кружков четырех разных цветов. Красных кружков было нарисовано столько же, сколько и синих, а желтых больше, чем зеленых. Сколько кружков каждого цвета нарисовала Катя?                                                                                                                           (1б.)

 10. В зоопарке в клетках №5,6,7 жили три медвежонка: белый, черный, бурый.

В клетках №5 и №6 не жил черный медвежонок. Белый медвежонок жил не в клетке № 5. В какой клетке жил каждый медвежонок?  Напиши.

___________________________________________________________________(1б.)

 11. Имеются песочные часы на 3 минуты и 7 минут. Надо опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 минуты. Как это сделать при помощи данных песочных часов?                                                                                                                          (2б.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Подчеркни названия растений леса.

Карликовая береза, ковыль, полярная ива, орешник, тюльпан, сосна, кислица. (1,5б.)

13.Назови  одним  словом:

                             Утро, день, вечер, ночь  -

                             Зима, весна, лето, осень -                                                        (1б.)

14.На нашей планете существует огромное множество различных животных: млекопитающие, рыбы, насекомые, птицы, рептилии. А каких из них больше всего?  

__________________________________________________                                 (0,5б.)

15.Дети из поселка, который находится на западе, пошли в лес на восток. В каком направлении дети должны возвращаться в поселок?  

а) восток            б) запад            в) север               г) северо-запад                         (1б.)

16.Смена дня и ночи происходит из-за того, что...

·                     а) Солнце вращается вокруг Земли

·                     б) Земля вращается вокруг Солнца

·                     в) Земля вращается вокруг своей оси

·                     г) Ось вращения Земли немного наклонена.                                            (1б.)

17.Перистые, слоистые, кучевые... Что это?

а) листья            б) волны             в) облака                 г) осадки                             (1б.)

18. Как заканчивается народная примета: Собака свертывается и лежит калачиком – к...

а) теплу            б) холоду              в) голоду                г) землетрясению            (1б.)

19.Это единственный континент в мире, на котором совершенно нет растительности.     __________________________________________                 (1б.)

                              Интеллектуальный марафон

                                              4 класс

1.Поставь в словах ударение:

Крапива, красивее, торты, звонит, поняла.                                              (1б.)

2.Раскрой скобки и запиши словосочетания:

    10 (грамм)_______________,

     3 (сутки)____________,                        6 (дочь)_________________,

     5 (метла)____________,                        7 (петля)________________,         (1 б.)

3. Составь предложения, объясняющие различия в значениях слов:

              чернеть-очернить                                                                                       (2б.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Подбери синонимы к словам:

Красивый -
Быстрый -
Мрачно -
Зной -
Смелый -
Яркий -                                                                                                                (1,5б.)

5. Устойчивые словосочетания заблудились. Соедини  их стрелками в нужное предложение.

Дождь лил                                                         как свои пять пальцев

Скоро дело наладилось и пошло                     как сивый мерин.

Я знал городские переулки                              как рыба в воде.

 Он всегда врёт                                               как из ведра.

 У себя во дворе Мишка был                          как по маслу.                                 (2б.)

6. Арбуз весит 3 кг и еще пол-арбуза. Сколько килограммов весит целый арбуз? _____________________________________________________             (1б.)

7.У брата было 6 двухрублёвых монет, а у сестры — 10 трёхрублёвых монет. Сколько своих монет сестра должна отдать брату, чтобы денег у них стало поровну? ________________________________________________ (1б.)
 

8.Длина стороны квадрата 1 дециметр. Этот квадрат разрезали на квадратики со стороной 1 сантиметр. Из которых выложили полосу. Какой длины получилась полоса? ___________________________________________                            (2б.)

9.В пакете лежат апельсины, мандарины, лимоны - всего двадцать штук. Апельсинов в шесть раз больше , чем лимонов, мандаринов меньше, чем апельсинов. Сколько мандаринов в пакете? ___________________               (2б.)

10.Половина половины числа составляет число 500. Какое это число?          (1б.)

_________________________________________________________

11.  Как, имея лишь два сосуда 5л и 7л, налить из водопроводного крана 6л воды? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2б.)

11.Крышка стола имеет 4 угла. 2 из них отпили. Сколько углов стало у крышки?         _____________________________________________________(1б.)

12. Определите признаки живого:

а) движется, питается, размножается, растет, дышит;

б) питается, размножается, растет, умирает, дышит;

в) размножается, дышит, растет, питается, летает;

г) дышит, видит, растет, умирает, размножается                                 (1б.)

13.Определи правильно составленную цепь питания:

а) растительный опад — дождевые черви — лисицы — кроты

б) дождевые черви — растительный опад — кроты — лисицы

в) растительный опад — кроты — дождевые черви — лисицы

г) растительный опад — дождевые черви — кроты — лисицы        (1б.)

14.В какой природной зоне существует взаимосвязь: голубика — лемминг — белая сова?

а) в степи           б) в пустыне           в) в лесу                  г) в тундре         (1б.)

15.Выпиши названия животных тундры.

Сайгак, песец, белый медведь, северный олень, тушканчик, белая сова, рысь.   

______________________________________________________________________________________________________________________________        (2б.)

16.Какой материк омывается всеми четырьмя океанами?

__________________________________________________         (1б.)

17. Где можно  увидеть деревья высотой по колено, толщиной с карандаш?              (1б.)

18.Цветы выделяют запах для того, чтобы:

а) выделять нектар;

б) очищать воздух;

в) привлекать насекомых для опыления.                                                        (1б.)

                          Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс ФГОС «Школа России»

Ф.И._____________________________________ класс __________________

1. Подчеркни слова, в которых только твёрдые согласные звуки:

       Малыш, пальцы, подъезд, лужицы, таблица, оркестр.

2. Найди и подчеркни существительные мужского рода:

       Кофе, мороженое,  повидло, метель, буран, теплынь, кино, тюль, такси, огонь, пюре.

3. Замени выражение одним глаголом:

·        Клевать носом- _______________

·        Зарубить на носу - ____________

·        Чесать языком -_______________

·        Дать стрекача - _______________

·        Ломать голову - ______________

4.В каждом ряду подчеркни слово, относящееся к другой части речи :

        Ножницы, клещи, полевой, молоток

        Говорить, вещать, молчать, рассказчик

        Мать, тетрадь, бежать, кровать

        Зелёный, багровый, краска, золотой

5. Выбери и отметь знаком «+» предложения с однородными членами:

а) В кабинете у доктора по-прежнему жили ёжики, зайцы и белки.

б) Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

в) Мама засмеялась, наклонилась ко мне и поцеловала.

г) Ветер весело шумит, судно весело бежит.

6. Подбери синонимы к словам:

·        Работа -__________________________

·        Дремучий (лес) - __________________

·        Печаль - _________________________

·        Кричать___________________________

7. Поставь ударение в словах:

           Магазин, призывник, ненавидеть, инструмент, щавель, цемент, одобрить, положить, красивее.

8. Вставь нужную букву (З или С) в начале слова.

           …дание, …жать, …давать, …делать, …десь, …гиб, …дешний, …бить, …говориться, …беречь.

9.  Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова:

Прим..рять друзей    ____________ 

          зал..зать раны   _________________

Зап..вать в хоре         ____________   

 ув..дает трава    _________________

10. Выпиши слова, в которых есть звук [й]:

И вскользь мне бросила змея:

« У каждого судьба своя!»

Но я то знал, что так нельзя –

Жить, извиваясь и скользя.

__________________________________________________

11.    Вставить в тексте пропущенные буквы:

      В  су….оту   наш  класс  х..дил  в  похо…  .  Ст..яла   ч..десная   п...года.  Ярко  св…тило   со…це.   Тихо  наб…гал   лё…кий   ветерок.

      Впереди  овра…  .  Там трудный спуск.  Группа  ребят  пошла  в  обхо…  .  Все встретились  на  опушке леса.

      Ни…кие  тучи  закрыли  небо.  Пол…тели   первые   сн..жинки.  Но  вот   хлоп..ями  пошел   сне..  .  Быстро  заметало  доро…ки    и   тр…пинки.  Мы   посп…шили   д..мой.

Задания по тексту

1.Выписать  четвёртое предложение и произвести синтаксический разбор.

_________________________________________________________________

2.Подобрать слова, соответствующие схемам

Ф.И._____________________________________ класс __________________

1. Подчеркни слова, в которых только твёрдые согласные звуки:2б.

       Малыш, пальцы, подъезд, лужицы, таблица, оркестр.

2. Найди и подчеркни существительные мужского рода: 4б.

       Кофе, мороженое,  повидло, метель,  буран, теплынь, кино, тюль, такси, огонь, пюре.

3. Замени выражение одним глаголом: 5б.

·        Клевать носом- ___дремать____________

·        Зарубить на носу - __запомнить__________

·        Чесать языком -___разговаривать____________

·        Дать стрекача - ___убежать____________

·        Ломать голову - ____думать__________

4. В каждом ряду подчеркни слово, относящееся к другой части речи : 4б.

        Ножницы, клещи, полевой, молоток

        Говорить, вещать, молчать, рассказчик

        Мать, тетрадь, бежать, кровать

        Зелёный, багровый, краска, золотой.

5. Выбери и отметь знаком «+» предложения с однородными членами:2б.

          а) В кабинете у доктора по-прежнему жили ёжики, зайцы и белки.+

б) Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

в) Мама засмеялась, наклонилась ко мне и поцеловала.+

г) Ветер весело шумит, судно весело бежит.

6. Подбери синонимы к словам: 4б.

·        Работа -_труд_________________________

·        Дремучий (лес) - _бор_________________

·        Печаль - __скука_______________________

·        Кричать_-__орать________________________

7. Поставь ударение в словах: 2б.

           Магазин, призывник, ненавидеть, инструмент, щавель, цемент, одобрить, положить, красивее.

8. Вставь нужную букву (З или С) в начале слова.4б.

           здание, сжать, сдавать, сделать, здесь, сгиб, здешний, сбить, сговориться, сберечь.

9.  Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова:4б.

Примирять друзей    _мир___________ 

          зализать раны   ____лижет_____________

Запевать в хоре         __петь__________   

 увядает трава    _____вянет____________

10. Выпиши слова, в которых есть звук [й]:2б.

И вскользь мне бросила змея:

« У каждого судьба своя!»

Но я то знал, что так нельзя –

Жить, извиваясь и скользя.

________змея, своя, извиваясь.___________________________

11.    Вставить в тексте пропущенные буквы:

      В  су….оту   наш  класс  х..дил  в  похо…  .  Ст..яла   ч..десная   п...года.  Ярко  св…тило   со…це.   Тихо  наб…гал   лё…кий   ветерок.

      Впереди  овра…  .  Там трудный спуск.  Группа  ребят  пошла  в  обхо…  .  Все встретились  на  опушке леса.

      Ни…кие  тучи  закрыли  небо.  Пол…тели   первые   сн..жинки.  Но  вот   хлоп..ями  пошел   сне..  .  Быстро  заметало  доро…ки    и   тр…пинки.  Мы   посп…шили   д..мой.

Задания по тексту

1.Выписать  четвёртое предложение и произвести синтаксический разбор.

_________________________________________________________________

2.Подобрать слова, соответствующие схемам

     Технология

3 класс (68 ч)

I. Пояснительная записка

         Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.                               Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России.

2.                               Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

3.                               Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

4.                               Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.

5.                               Концепции профильного обучения на старшей ступени обучения общего образования (Приказ МО РФ от 18.02.2002 №2783) 

6.                               Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый  Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

7.                               Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10).

8.                               Учебного плана МОУ «ЛСОШ №  1» на 2013-2014 учебный год.

9.                               Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)  и программы  начального общего образования – авторы: Неменский Б.П., Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С.   («Изобразительное искусство» - Москва «Просвещение», 2011 г.).

        Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения.                                                   Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций.  В первом блоке представлены дидактические единицы ,обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества. Во втором – дидактические единицы , которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов.В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа   и обеспечивающие развитие учебно – познавательной и рефлексивной компетенций. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем существующих в современном мире. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

-развитие способности к эмоционально-целостному восприятию произведений изобразительного искусства ,выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-освоение первичных знаний о мире классических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о форме их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями , навыками , способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к природе, Родине.

Распределение часов по темам:

Искусство в твоем доме -8 ч.

Искусство на улицах твоего города – 7 ч.

Художник и зрелище – 10 ч.

Художник и музей – 9 ч.                                              

Итого: 34 часа.  

1.1            Планируемые результаты изучения учебного предмета

             Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.  

- формирование умения радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;

         Метапредметные результаты

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

- Учиться планировать работу в группе;

- Учиться распределять работу между участниками проекта;

 - Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

            Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- основные виды и жанры изобразительных искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про­изведения;

- названия наиболее крупных художественных музеев России;

- названия известных центров народных художественных ремесел России

Учащиеся должны уметь:

- Конструировать и лепить.

- Рисовать с натуры и представлению

- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.

- Работать с акварелью и гуашью;

- Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.

- Выполнять эскизы.

- Работать  акварелью, гуашью;  в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).

- Декоративно-прикладное творчество.

1.2 Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания

Формы контроля:

Этапы оценивания детского рисунка:

·       как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

·       характер формы предметов: степень сходства  изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

·       качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

·       владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

·       общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

                                                          Проект

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков:

• Актуальность проблемы
• Корректность методов исследования
• Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями
• Характер общения участников проекта
• Глубина проникновения в проблему, использование знаний из других областей
• Умение аргументировать свои заключения, выводы
• Эстетика оформления проекта

1.3 Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1.     Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. «Искусство вокруг нас» - М.:      Просвещение, 2011 г.

2.     Неменский Б.М. «ИЗО и художественный труд» М.: Просвещение, 2011г.

3.     Б. М. Неменский «Методическое пособие по изобразительному искусству». М.:      Просвещение, 2011 г.

  Учебно-методическое обеспечение для учащихся:                       

1.     Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2011 г.

1.4 Организация внеурочной деятельности учащихся

        Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

         Во внеурочной происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника.  Учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

          В течение учебного года планируется:

- оформление в классе выставки иллюстраций и репродукций по теме: «Народное декоративно - прикладное творчество» в сентябре;

- проведение классного часа по теме «Памятники архитектуры крупных городов России» в ноябре;

 - проведение классного часа на тему:  «Любительский кукольный театр»,

- организация экскурсий в художественный музей;

- организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся в классе в течение года;

- проведение обучающих игр на переменах: «Художник и зритель», «Художник и критик» в течение года по мере  изменения тематики выставок.

- разработка детской книжки – игрушки с иллюстрациями в рамках проекта «Подарок младшему братишке (сестрёнке) в октябре;

- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения;

- проведение классного часа в апреле на тему: « Самые знаменитые художники»;

- участие в предметной неделе по изобразительному искусству;

- проведение классного часа в мае на тему: « Самые знаменитые скульптуры и их авторы»;

- участие в течение года в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города, края . . .

II. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Изобразительное искусство»

                                                                                       в 3 классе

III. Лист корректировки рабочей программы

Приложение

Контрольно-измерительные материалы по предмету

Проверочные работы игры и упражнения  на уроках рисования с натуры, по памяти и по представлению в 3 классе.

Упражнение «Составь натюрморт».

Цель:  формировать композиционные навыки, развивать наблюдательность и зрительную память.

Дидактический материал:  наборы шаблонов различных предметов (разные по цветовой гамме и размеру).

Содержание: Учащиеся должны составить натюрморт из данных предметов вспоминая правила композиции.

Карточки

В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.

Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?

Рассмотри картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).

Назови русских художников, написавших картины (или фрагменты ), которые представлены. (П.А. Федотов, В. Д. Поленов, М. В. Нестеров ).

Назови виды графики. (плакат, книжная иллюстрация, станковая графика)

Как называются эти натюрморты? Кто их авторы? В какую эпоху каждый из них был создан?

Вопросы

Что такое конструкция предмета?

Что такое пропорции предмета?

Приведите примеры плоских и объёмных предметов. Перечисли геометрические тела, имеющие объемную форму?

С помощью каких художественных средств можно передать объём предметов в рисунке?

Что такое колорит? Что может передать художник с помощью колорита?

Какие картины с холодным колоритом ты знаешь? (с теплым ) Кто их авторы?

Как ты понимаешь, что такое композиция?

Расскажи, что знаешь о набросках и зарисовках .Какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки?

Чем отличается рисование по памяти  от рисования с натуры?

Что ты знаешь об анималистическом жанре? Назови художников-анималистов и их произведения: картины, рисунки, скульптуры.

Викторины

1.     Какие картины можно отнести к следующим жанрам *:

- анималистический _______________________________________________

- портрет_________________________________________________________

- пейзаж _________________________________________________________

- натюрморт ______________________________________________________

- сюжетно-тематическая картина _____________________________________

2. Ответь на вопросы :

- Какие разновидности портрета ты можешь назвать?_____________________

        ___________________________________________________________________

- Какие ты знаешь разновидности пейзажного жанра? _____________________

        ____________________________________________________________________

- Каких русских художников-пейзажистов ты знаешь?_______________________

       _____________________________________________________________________

 - Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?_____

        _____________________________________________________________________

3. Назови своего любимого художника и любимый жанр.

4. Реши кроссворд.

Если ты правильно разгадаешь кроссворд по горизонтали, то по вертикали получишь универсальное слово, объединяющие все отгаданные тобой. (Жанр.)

1.     Жанр, в котором главный герой – природа. (Пейзаж.)

2.     Самый древний жанр. (Анималистический.)

3.     Известный русский художник, сказочник, автор картин «Богатыри», «Алёнушка», «Ковёр-самолет» (Васнецов.)

4.     Художник , изображающий море. (Маринист.)

Проверочные работы игры и упражнения на уроках тематического рисования.

Упражнение  «Вспомни сказку»

Упражнение проводится перед иллюстрированием русских народных сказках.

Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.

Содержание: используются фрагменты сказки. Учащиеся должны вспомнить сказку и рассказать данный эпизод. Убрать фрагменты, которые не подходят к данной теме.

Рисунок на тему.

Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.

Содержание: Используется несколько картин пейзажного жанра на различную тему. Ученики должны выбрать картину близкую им по духу  нарисовать свой пейзаж.

Вопросы:

·       Что такое композиция в изобразительном искусстве?

·       Расскажите о последовательности рисования на тему?

·       Что такое иллюстрация к сказке?

·       Как найти главный сюжет в сказке?

·       Что значит рисовать на тему?

·       Каких русских художников- пейзажистов ты знаешь?

·       Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?

·       Рисование на тему « Пусть всегда будет солнце»

Карточки

В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.

Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?

Рассмотри картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).

Проверочные работы игры и упражнения на уроках декоративного рисования.

Упражнение «Лесная сказка »

Упражнение выполняется при рисовании эскизов оформления декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка».

Цепь: воспитывать у учащихся чувство цветовой гармонии и художественный вкус.

Содержание: используем цветовой круг. Учитель повторяет с детьми пары гармонично сочетающихся цветов, указывая на них стрелками в цветовом круге. Начинаем расписывать  тарелки варианты: «Лето», «После дождя», «Вечерний»

Вопросы:

Что такое орнамент?

Какие бывают орнаменты?

Какие вы знаете народные промыслы?

Какие изделия гжельских мастеров вы знаете?

Из какого материала изготовлена посуда для гжельской росписи?

Какие цвета используются в гжельской росписи?

Что вы знаете о дымковской игрушке, филимоновской игрушке? Какие цвета  и какие элементы росписи использует художник?

Какие изделия  городецких мастеров вы знаете?

Из какого материала изготовлена посуда для городецкой  росписи?

Какие цвета используются в городецкой росписи?

Что такое аппликация?

Проверочные работы игры и упражнения во время бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Игра  «В музее Осени»

Цель: развивать у детей наблюдательность и зрительную память; воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства.

Дидактический материал: 5-6 репродукций осенних пейзажей, неизвестных учащимся.

Содержание: один из учеников выбирает картину и рассказывает про нее другому ученику, а он должен будет ее найти среди других картин.

Игра «Художники и их картины»

Цель: закрепить знания учащихся о картинах известных художников; воспитывать интерес к ИЗО.

Дидактический материал: репродукции с  изображениями художников И. И. Левитана, И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И. Машкова, Н, Романдин. и их репродукции .

Содержание: Портреты каких художников представлены на классной доске? После того как все художники узнаны рядом ищем и вывешиваем их картины.

Карточки

Перечисли виды изобразительного искусства.

Какими красками могут создаваться произведения живописи?

Какая техника живописи тебе нравится? Почему?

Какие произведения графики ты знаешь?

В каких художественных материалах могут выполняться произведения графики?

Что ты знаешь о скульптуре? Из каких материалов выполняется скульптура?

С какими видами архитектуры ты познакомился?

Наша столица? Назови художников и их картины изображающих столицу?

Тема матери в творчестве художников.

Какая из картин, изображающих родную природу, тебе ближе всего по настроению? Расскажи о ней.

Кто из известных тебе художников изображал море? Назови их картины.

Как называют художников изображающие море?

Какие художественные музеи ты знаеш

Пояснительная записка

Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и на основе программы общеобразовательных учреждений «Зеленый дом» Плешакова А.А..

Учебно-методический курс «Окружающий мир» авторов А. А. Плешакова и др. обеспечивает реализацию образовательного компонента «Окружающий мир» Базисного учебного плана. В курсе объединены вопросы обществоведческого, природоведческого и экологического характера.

Система учебных курсов «Зеленый дом» обеспечивает ознакомление младших школьников с окружающим миром, их естественно – научное и экологическое образование и включает курс «Мир вокруг нас» (3 класс). Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществляется следующих ведущих идей:

-         многообразие мира

-         экологическая целостность мира

-         уважение к миру.

В учебники включены разделы по этике, экономике, основам безопасности жизнедеятельности, страноведению и истории.

Для реализации программного содержания используются:

Концепция и программы для начальных классов «Школа России» в 2 ч., 2-е издание, доработанное, Москва, «Просвещение», 2007

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 3 класса нач. школы ФГОС: в 2 ч. / А. А. Плеша­ков. -М.: Просвещение, 2012.

Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» ФГОС / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2012г.

Контрольно – измерительные материалы ФГОС. Окружающий мир 3 класс, М.: «ВАКО», 2012 г.

Итоговая аттестация. Окружающий мир 3 класс, Издательство «Экзамен», 2012г.

Количество часов в годКоличество часов в неделю - 2.

Количество часов в   I триместре – 22 ч

Количество часов во II триместре – 23ч

Количество часов в   Ш триместре-23 ч

2. Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

– наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

– выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

– проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;

– работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

§    человек – часть природы и общества;

§    что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

§    основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

§    основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы;

§    взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы;

§    взаимосвязи между природой и человеком;

§    строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

§    правила гигиены, основы здорового образа жизни;

§    правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности;

§    потребности людей, товары и услуги;

§    роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

§    некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы(с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

§    распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

§    проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

§    объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

§    выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

§    выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

§    владеть элементарными приемами чтения карты;

§    приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Метапредметные результаты

·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·        использование знаково-символических средств представления ин­формации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        активное использование речевых средств и средств информацион­ных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

Предметные результаты

·        сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её совре­менной жизни;

·        осознание целостности окружающего мира, освоение основ эколо­гической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в при­родной и социальной среде;

·        освоение доступных способов изучения природы и общества (на­блюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·        развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Количество часов в неделю – 2 ч.  В год – 68 часов.

3. Календарно - тематическое планирование