Рабочие программы для начальных классов

        Содержание                                                                                                  стр.

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по чтению и развитию речи создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2014/2015 учебный год. На изучение курса отводится 173  учебных часа  при 5 часовой недельной нагрузке.  На основе  Программы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г. Учебник – З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева «Чтение 4 класс». – М.: Просвещение, 2010.

Основными задачами обучения чтения в 1 – 4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух  и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

     У школьников формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

     Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов.

     В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию, навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

     Тематика произведений подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

     Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения.

     С выразительностью речи учащиеся знакомятся в 1 – 2 классах. Систематическое формирование начинается в 3 классе.

     Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.

     Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстрационным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.

     Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у детей:

·        развития интереса к чтению;

·         знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы;

·        формирования навыков самостоятельного чтения книг;

·         умения выбирать книгу по интересу.

Календарно - тематическое планирование

1 четверть (45 часов)

2 четверть (35 часов)

3 четверть ( 48часов)

4 четверть ( 42часа)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

·        знать наизусть 7-10 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

·        правильно читать целыми словами вслух и про себя;

·        выразительно читать, расставляя паузы, логические ударения, правильную интонацию;

·        выделять главную мысль произведения, осознавать последовательность, причинность и смысл читаемого, делить текст на законченные по смыслу части по данным заглавиям;

·        придумывать заглавия к основным частям текста;

·        объяснять слова и обороты речи;

·        оценивать поступки действующих лиц.

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по письму и развитию речи  создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2014/2015 учебный год. На изучение курса отводится 206  учебных часа  при 6 часовой недельной нагрузке. На основе Программы под редакцией В.В.Воронковой М.: Просвещение, 2009 г. Учебник – А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова «Русский язык 4 класс». – М.: Просвещение, 2009.

     В младших классах  школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.

     Учащиеся  должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.

     Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением её элементов и речевой практикой учащихся.

     Программа включает в себя разделы «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы.учащиеся  приобретают начальные сведения по фонетике и графике о звуках и буквах, о согласных и гласных, об  алфавите, о слоге и переносе по слогам, о безударных гласных, о парных согласных и др.

Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим.

Слово. Изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков.

Предложение. Понятие о предложении учащиеся  получают в процессе разбора предложения, по словам и составления предложений из слов. Учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определённом порядке и связаны между собой.

Задачи обучения русскому языку:

·        Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·        Выработать элементарные навыки грамотного письма;

·        Повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

·        Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        Формировать нравственные качества.

     Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

Графические навыки. Совершенствуются графические навыки. Работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений.

Календарно - тематическое планирование

1 четверть (54 часа)

2 четверть (42 часа)

3 четверть ( 58 часов)

4 четверть ( 50часов)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

      Учащиеся должны знать:

·        алфавит;

·        расположение слов в алфавитном порядке.

     Учащиеся должны уметь:

·        составлять и распространять предложения, устанавливать связь между предложениями, между словами по вопросам, ставить знаки препинания;

·        анализировать слова по звуковому составу;

·        списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

·        писать под диктовку предложения и тексты(30-35слов).

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по математике для 4 класса создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2014/2015 учебный год. На изучение курса отводится 206  учебных часов  при 6 часовой недельной нагрузке. На основе Программы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г. Учебник – М.Н.Перова «Математика 4 класс». – М.: Просвещение, 2009.

     Математика готовит учащихся с отклонениями в развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

Задачами уроков математики являются:

·        Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств учащихся;

·        Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности;

·        Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

     Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью.

     Необходимо пробудить у школьников интерес к математике. Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений.

     Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся.

     Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, ТСО. Устный счёт как этап урока  является неотъемлемой частью почти каждого урока. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени урока.

     Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку.

     На каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний.

     Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно – следственных связей между понятиями.

     Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Календарно - тематическое планирование

1 четверть (54 часа)

2 четверть (42 часа)

3 четверть ( 58часов)

4 четверть ( 50часов)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиесядолжны знать:

·        различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

·        таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10.Правило умножения чисел 1и 0, на 1 и 0,   деления 0 и деления на 1, на 10;

·        названия компонентов умножения и деления;

·        меры длины, массы и их соотношения;

·        меры времени и их соотношения;

·        различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

·        названия элементов четырехугольника.

Учащиесядолжны уметь:

·        выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

·        практически пользоваться переместительным свойствам умножения;

·        определять время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты;

·        решать, составлять иллюстрировать все изученные простые  арифметические задачи;

·        самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

·        различать замкнутые, незамкнутые, кривые, ломаные линии: вычислять длину ломаной линии, узнавать, чертить, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

·        чертить прямоугольник( квадрат) с помощью чертёжного угольника на нелинованной бумаге.

   Примечания.
      1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.
      2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.
      3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.
      4. Решение составных задач с помощью учителя.
      5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

Пояснительная записка

Рабочая программа  педагога по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2014/2015 учебный год. На изучение курса отводится 66  учебных часов  при 2  часовой недельной нагрузке. На основе Программы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г.

         Этот раздел в программе по русскому языку направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся с ОВЗ.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируются значение слов (стебель-ствол, трава-куст-дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза-цветок), учащиеся упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.

         Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

         Основным методом обучения является беседа.

        Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

         Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся  закрепляется умение правильно строить предложения, описывая предмет, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связанному высказыванию.

         На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке, на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

         Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления.

Календарно - тематическое планирование

1 четверть (18 часов)

2 четверть (14 часов)

3 четверть ( 20часов)

4 четверть ( 18часов)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

·        названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

·        правила дорожного движения;

·        правила здорового образа жизни;

·        основы безопасности жизнедеятельности

Учащиесядолжны уметь:

·        называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

·        активно участвовать в беседе;

·        связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;

·        соблюдать правила личной гигиены;

·        соблюдать правила дорожного движения;

·        выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений;

МУЗЫКА

Пояснительная записка

         Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью    учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

         Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных обучающимся специальных учреждений.

         Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры школьников, сочетающей в себе музыкальные способности, творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.