Рабочие программы 1 класс УМК "Школа России"

Аннотация

Рабочая  программа  предмета «Литературное чтение» 1  класс  составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательльных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение.1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

        - Образовательной программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2011-15 уч. год

- Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом     № 180  от 11.08.  2014г.

- Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 4 часа в неделю

В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу по литературному чтению отводится 132 часа, из них по обучению грамоте -92ч. и 40 – по литературному чтению. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по литературному чтению.

Программой предусмотрено проведение следующих проектов:

«Составляем сборник загадок» - 02.04

«Наш класс- дружная семья» - 13.04

Целью обучения литературному чтению в 1 классе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

 Задачи:

- Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

- Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

-  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

- Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Структура рабочей программы:

        -      Пояснительная записка

–        Требования к уровню подготовки учащихся

–        Тематическое планирование

–        Содержание программы

–        Календарно- тематическое планирование

–        Литература.

                                                                                                             Аннотация

      Рабочая  программа предмета «Математика» 1 класс составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов ' Л. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степано­вой «Математика. 1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

- Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования

-Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180       от 11.08.  2014г.

-Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 4 часа в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу в 1 классе отводится 132 часа.( 4 часа в неделю)

 Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по математике.

Программой предусмотрено проведение следующего контроля:

Основная цель курса:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

Структура рабочей программы:

-Пояснительная записка

- Общая характеристика предмета

-Требования к уровню подготовки учащихся

- Планируемые результаты освоения предмета

-Тематическое планирование

-Содержание программы

-Календарно- тематическое планирование.

-Материально-техническое обеспечение      

- Литература.

Аннотация

  Рабочая программа предмета «Обучение грамоте » для 1 класса  составлена на основе

- Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про­граммы начального общего образования по русскому языку для образовательных учрежде­ний с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений,авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько. (учебно-методический комплект «Школа России»)

 -Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2011-18 уч. год

        -Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом   № 180     от 11.08.  2014г

         - Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

·         Программа рассчитана на 9 часов в неделю ( 4ч.- по чтению и 5ч - по письму. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу по обучению грамоте отводится в 1 классе 207 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по обучению грамоте.

Основная цель курса:

§  Заложить основы фор­мирования функционально грамотной личности;

§  обеспечить языковое и ре­чевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка;

§  создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности.

§  Структура рабочей программы:

–        Пояснительная записка

–        Общая характеристика курса

–        Результаты изучения курса

–        Требования к уровню подготовки учащихся

–        Тематическое планирование

–        Содержание программы

–        Календарно- тематическое планирование.

         -     Материально-техническое обеспечение

         -   Литература.

                                                                                                                               Аннотация

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 1 класса  составлена на основе

- Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про­граммы начального общего образования по русскому языку для образовательных учрежде­ний с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П, Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В, Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Рус­ский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)

-Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2011-18 уч. год

        -Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом   № 180     от 11.08.  2014г

         - Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 5 часов в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу по русскому языку отводится в 1 классе 165 часов(из них 115ч.(23 учебные недели) на обучение грамоте- письму и50ч (10 учебных недель)-урокам русского языка.

 Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования

Основная цель курса:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программой предусмотрено проведение следующего контроля:

Структура рабочей программы:

1.      Пояснительная записка

2.      Общая характеристика курса

3.      Результаты изучения курса

4.    Требования к уровню подготовки учащихся

       5.  Тематическое планирование

6         .Содержание программы

      7.   Календарно- тематическое планирование

       8.Литература

                                                                                                    Аннотация

    Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про­граммы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре­ждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

- Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования

-Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180       от 11.08.  2014г.

-Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

 Программа рассчитана на 2 часа в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу в 1 классе отводится 66 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по окружающему миру. (А.А.Плешаков Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011)

Программой предусмотрено проведение следующего контроля:

Основная цель курса:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Структура рабочей программы:

1.Пояснительная записка

2.Требования к уровню подготовки учащихся

3.Результаты изучения курса

4. Виды контроля

5.Тематическое планирование

6.Содержание программы

7.Календарно- тематическое планирование

 8.Литература

                                                                                        Аннотация

Рабочая   программа по  музыке для  1 класса разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

-Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования

-Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180       от 11.08.  2014г.

-Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 1 час в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу в 1 классе отводится 33 часа. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по музыке.

                          Программой предусмотрено проведение следующего контроля

Цели курса

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Структура рабочей программы:

-Пояснительная записка

-Общая характеристика курса

-Требования к уровню подготовки учащихся

- Результаты освоения предмета «Музыка»

- Тематическое планирование

- Содержание программы

-Календарно- тематическое планирование

-Материально-техническое  обеспечение

- Литература

Аннотация

     Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» 1 класс составлена на основе Фе­дерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), При­мерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно­-методический комплект «Школа России»),

·         Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2011-2015у.г

·         Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180   от 11.08.  2014г.

·      Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 1 час в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу в 1 классе отводится 33 часа. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»— развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений   изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств:  изобразительном,   декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами  художественной деятельности;

Структура рабочей программы:

1.Пояснительная записка

2. Общая характеристика курса

3. Требования к уровню подготовки учащихся

4. Планируемые результаты изучения курса

5.Тематическое планирование

6.Содержание программы

7.Календарно- тематическое планирование

8.Литература

                                                                                                  Аннотация

Программа по технологии  для 1 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н.И.Роговцевой, соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой.

 -Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования

-Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180       от 11.08.  2014г.

-Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 1 час в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу в 1 классе отводится 33 часа.

 Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по технологии.

Программой предусмотрено проведение следующего контроля

Основная цель курса:

·         Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

·         Освоение продуктивной проектной деятельности.

·         Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

Структура рабочей программы:

-Пояснительная записка

- Результаты изучения курса

- Тематическое планирование

 - Содержание программы

-Календарно- тематическое планирование

- Литература

Аннотация

Рабочая  программа предмета «Литературное чтение» 1  класс  составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательльных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение.1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

        - Образовательной программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2011-15 уч. год

- Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом     № 180  от 11.08.  2014г.

- Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 4 часа в неделю

В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу по литературному чтению отводится 132 часа, из них по обучению грамоте -92ч. и 40 – по литературному чтению. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по литературному чтению.

Программой предусмотрено проведение следующих проектов:

«Составляем сборник загадок» - 02.04

«Наш класс- дружная семья» - 13.04

Целью обучения литературному чтению в 1 классе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

 Задачи:

- Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

- Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

-  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

- Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Структура рабочей программы:

        -      Пояснительная записка

–        Требования к уровню подготовки учащихся

–        Тематическое планирование

–        Содержание программы

–        Календарно- тематическое планирование

–        Литература.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» 1 класс  составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательльных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого,  М.В. Головановой  «Литературное чтение.1 -4 классы»  (учебно-методический комплект «Школа России»).

Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школь­ника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойствен­ного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении про­изведений подлинно художественной литературы.

Целью обучения литературному чтению в 1 классе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

- Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

- Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

-  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

- Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателе, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

                                                                               ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Содержания учебного материала по литературному чтению ориентирован на формирование базовых национальных ценностей. Средствами предмета в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.  Дети знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

                                                                          Место курса в учебном плане

В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу по литературному чтению отводится 132 часа, из них по обучению грамоте -92ч. и 40 ч– по литературному чтению. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по литературному чтению.

Отличительных особенностей по сравнению с примерной программой нет.

  Срок реализации- 1 год

                               Обоснование выбора УМК «Школа России»

УМК  создан на достижениях педагогической науки и практики  с опорой на новые теоретические концепции; обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальном  звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей

Формы организации обучения:

-      фронтальная;

-      групповая;

-      парная;

-      индивидуальная.

Формы организации обучения: ведущей формой обучения является урок, в ходе которого, учитель обеспечивает активную познавательную деятельность учащихся, используя различные формы её организации: фронтальную, коллективную и индивидуальную. Домашняя учебная работа дополняет деятельность учащихся на уроках, отличается большой самостоятельностью и отсутствием непосредственного руководства учителя. Домашняя учебная работа имеет  большое значение для формирования навыков самостоятельного умственного труда, чувства ответственности за порученное дело.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический.

       При выборе методов обучения изложение программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания для решения новых конкретных  учебных задач.

Методы и приемы, используемые на уроках «Литератур­ного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения.

Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

  Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Программой предусмотрено проведение следующих проектов:

«Составляем сборник загадок» - 02.04

«Наш класс- дружная семья» - 13.04

Способы и средства проверки и оценки результатов.

Устный опрос требует устного изложения учеником изученного ма­териала, связного повествования о конкретном объекте окружающего мира. Такой опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Устный опрос как диалог учителя с одним учащимся или со всем классом (ответы с места) проводится в основном на первых этапах обучения, когда требуются систематизация и уточнение знаний школьников, проверка того, что усвоено на этом этапе обучения, что требует дополнительного учебного времени или других способов учебной работы. Для учебного диалога очень важна продуманная система вопросов, которые проверяют не только (и не столько) способность учеников запомнить и воспроизвести информацию, но и осознанность усвоения, способность рас­суждать, высказывать свое мнение, аргументировано строить ответ, ак­тивно участвовать в общей беседе, умение конкретизировать общие поня­тия.

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА УСТНОГО ответа не является для начальной  школы распространенной. Это связано с тем, что предлагаемый для воспроизведения учащимися материал, как правило, небольшой по объему и легко запоминаем, поэтому целесообразно для монологических ответов учащихся у доски выбирать доступные проблемные вопросы, требующие от школьника творчества, самостоятельности, сообразительности, а не по­вторения выученного дома текста статьи учебника. Например, составление тематических творческих рассказов на основе использования нескольких источников и т.п.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоя­тельных и контрольных работ.

Самостоятельная работа - небольшая по времени (15-20 мин) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой (еще не пройденной до конца) теме курса. Одной из главных целей этой работы яв­ляется проверка усвоения школьниками способов решения учебных задач; осознание понятий; ориентировка в конкретных правилах и закономерностях. Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учи­тель дает аргументированный анализ работы учащихся, который он прово­дит совместно с учениками. Если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой.

Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально. Цель такого контроля определяется инди­видуальными особенностями, темпом продвижения учащихся в усвоении знаний. Так, например, индивидуальную самостоятельную работу может получить ученик, который пропустил много учебных дней, не усвоил ка­кой-то раздел программы, работающий в замедленном или ускоренном темпе. Целесообразно использовать индивидуальные самостоятельные ра­боты и для застенчивых, робких учеников, чувствующих дискомфорт при ответе у доски. В этом случае хорошо выполненная работа становится ос­нованием для открытой поддержки школьника, воспитания уверенности в собственных силах.

Контрольная работа - используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением работы и графическими навыками (русский язык, математика), а также требующие умения излагать мысли, применять правила языка и письменной речи (русский язык, окружающий мир, природоведение). Контрольная работа оценивается отметкой.

                                                                             2. Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

1)    формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2)    формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)    воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)    развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5)    формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)    овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7)    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8)    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)       наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)    освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6)    активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7)    использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)    овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9)    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)       готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)     умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12)  готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)        понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)        осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3)        достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4)        использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)        умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6)        умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)        умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                                                             К концу обучения в1 классе учащиеся должны уметь:

•     слушать сказки, рассказы, стихотворения;

•     читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

•     пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне   пересказывать по готовому плану;

•     знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

•     самостоятельно читать небольшие по объему произве­дения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

•     работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

        Читательские умения:

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, по­словицу, потешку;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

- знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

- различать книги по темам детского чтения.

                                                                                          3.Тематическое планирование  учебного курса

                                                                             4.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

 В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Жили-были буквы (6 ч)

 Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».

Апрель, апрель! Звенит капель (6  ч)Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе. Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

 И в шутку и всерьез (7  ч)

 Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой. Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших (6  ч) Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского. Сравнение текстов разных жанров.

 5. Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

2. Учебные средства:

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.  Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.  Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

3. Рабочая тетрадь по чтению 1 класс

4. Электронное приложение к учебнику

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2013 год.

2. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2012.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

КИМ по литературному чтению 1 класс С.В.Кутявина.2013 г

ЛИТЕРАТУРА

1.      Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова и др. Школа России. Концепция и программы для начальных классов (в  2-х частях). – М.: Просвещение, 2007. – 158 с.

2.      Климанова Л. Ф.. Поурочные разработки  по предмету «Литературное чтение», 1 класс. Москва: « Вако», 2010 – 250 с.

3.      Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. 1 класс. Дидактический материал. М.: 5 за знания, 2006. – 35 с.

4.      Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Стандарты второго поколения. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе (в 2-х частях). – М.: Просвещение, 2010. – 215 с.

5.      Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005. – 75 с.

6.      Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения. 1 – 4 классы. /Методические указания. Нормативные документы. Классификация ошибок и недочётов. Сложные случаи в вопросах и ответах./ - М.:ВАКО, 2010. – 128 с.

7.      Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

8.      Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004. – 150 с.

                                                      Аннотация

      Рабочая  программа предмета «Математика» 1 класс составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов ' Л. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степано­вой «Математика. 1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

- Образовательной  программы начального общего образования МАОУ « Равнинная СОШ» государственного образовательного стандарта начального общего образования

-Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180       от 11.08.  2014г.

-Федерального     перечня     учебников,     рекомендованных     (допущенных)     для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году

Программа рассчитана на 4 часоа в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения для 1 класса 33 учебных недели, то на программу в 1 классе отводится 132 часа.( 4 часа в неделю)

 Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования по математике.

Программой предусмотрено проведение следующего контроля:

Основная цель курса:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

Структура рабочей программы:

-Пояснительная записка

- Общая характеристика предмета

-Требования к уровню подготовки учащихся

- Планируемые результаты освоения предмета

-Тематическое планирование

-Содержание программы

-Календарно- тематическое планирование.

-Материально-техническое обеспечение      

- Литература.

                                                       1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов ' Л. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степано­вой «Математика. 1 -4 классы» (учебно-методический  комплект «Школа России»),

                      Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

                                                                 2.Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отво­дится 4 часа в неделю, всего 540 часов.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа для 1класса рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю.

Срок реализации программы- 1 год

Отличительных особенностей по сравнению с авторской нет.

Обоснование выбора УМК «Школа России»

УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования. Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием. УМК создан на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции; обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

                                                   3.Требования к уровню подготовки учащихся

  К концу обучения в первом  классе ученики научатся: называть:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

                                         4.Планируемые результаты освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·   начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

·   начальные представления о математических способах познания мира;

·   начальные представления о целостности окружающего мира;

·   понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

·   проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

·   осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

·   понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

·   приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

·      основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

·      учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

·      способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

·      понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

·      понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

·      принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

·      выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

·      осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

·      понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

·      выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

·      фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

·      понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

·      понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·      проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

·      определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

·      иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

·      находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

·      выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·      находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

                                               ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Устный контрольный самоконтроль.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

Работа в паре, в группе (взаимо и самооценка)

                                         Циклограмма тематического контроля

                                         5. Тематическое планирование

                                 6.Содержание учебного предмета

 Пространственные и временные представления (8 ч)   Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .

 Числа от 1 до 10 и число 0   Нумерация (28 ч)  Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.Число 0. Его получение и обозначение.Сравнение чисел.Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (56 ч)     Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.Переместительное свойство сложения.Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания.Сложение и вычитание с числом 0.Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

 Числа от 1 до 20  Нумерация (12 ч)   Названия и последовательность чисел от 1 до 20.Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10.Сравнение чисел с помощью вычитания.Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром.Единица массы: килограмм.Единица вместимости: литр.

 Табличное сложение и вычитание (22 ч)  Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч)