Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 5
с углубленным изучением
отдельных предметов им. Г. Н. Зайцева
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
____________/О. М.
Александрова
«_____»___________ 20
_____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ГЕОГРАФИИ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2014-2015 учебный год
Рабочая программа
рассмотрена на заседании методического объединения учителей
естественно-научного цикла, протокол № ____ от «____» ________ 2014 г.
Принята решением
педагогического совета МБОУ СОШ № 5 с углубленным изучением отдельных предметов
им. Г. Н. Зайцева. Протокол № ___ от «____» __________ 2014 г.
Разработчик: Куковерова
Надежда Петровна, учитель географии, высшая квалификационная категория.
Рабочая программа по
географии для 10-11 класса является составной частью основной образовательной
программы МБОУ СОШ № 5 с углубленным изучением отдельных предметов, разработана
в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089
Пояснительная
записка
Цели
Изучение
географии на базовом уровне среднего общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение системы географических знаний
о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах
глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
·
овладение умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
·
воспитание
патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного
отношения к окружающей среде;
·
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
·
нахождения
и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки
важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
•
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Общая
характеристика
учебного предмета, курса
Курс по географии на базовом уровне
ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения
школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего
образования, задач социализации личности.
По
содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения. Он завершает
формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса
призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о
месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к
другим народам и странам. Содержание курса «Экономическая и социальная
география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию
окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в
мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование
теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому
культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от
его будущей работы. В процессе изучения курса важно опираться на исторический,
типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и
самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.
Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса,
могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т.
е. в 10-м и 11-м классах по 1 часу в неделю.
Примерная
программа рассчитана на 68 учебных часов. Резервное время при этом составляет
10 часов и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины
изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации
учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в
зависимости от конкретных условий обучения.
Содержание
тем учебного курса
ГЕОГРАФИЯ МИРА (X-
классы) (34 часа) (базовый уровень)
Раздел. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ
ГЕОГРАФИЧЕСКИХИССЛЕДОВАНИЙ.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (4
часа)
География как наука. Положение географии в системе наук.
Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Географическая
карта – особый источник информации о действительности. Географическая
номенклатура.
Статистический
метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения
географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие
способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные
наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные
системы. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и
представления пространственно-координированных географических данных.
Практические
работы
Анализ карт различной тематики.
Обозначение на контурной карте основных географических объектов.
Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные
географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.
Сопоставление географических карт различной тематики для определения
тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.
Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка,
анализ и представление ее в графической и картографической форме.
Раздел.
Природа и человек в современном мире (6 часов)
Взаимодействие
человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем.
Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и
территориальные сочетания. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал
разных территорий. География природных ресурсов Земли. Основные типы
природопользования. Рациональное и нерациональное природопользование.
Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Источники
загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных
типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические
работы
Анализ
карт природопользования с целью выявления районов острых экологических
ситуаций.
Оценка
обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Раздел.
Население мира (5 часов)
Численность, динамика населения мира, крупных регионов и стран.
Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы
воспроизводства населения. Состав и
структура населения. Демографическая
ситуация в разных регионах и странах мира. География религий мира. Основные
очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы
миграций в мире. Расселение населения. Географические особенности размещения населения.
Формы расселения, городское и сельское население мира. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации
различных стран и регионов мира.
Урбанизация как всемирный
процесс.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и
регионов мира.
Практические
работы
Анализ карт населения.
Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми
ресурсами.
Определение демографической ситуации и особенностей демографической
политики в разных странах и регионах мира.
Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения в разных
странах и регионах мира.
Раздел.
География мирового хозяйства (12 часов)
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Международное географическое разделение труда. Международная
специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и
региональные союзы. Крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК).
Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их
факторы.
Отраслевая
и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей
производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации.
Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные
узлы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых
валютно-финансовых отношений.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное
сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). Международная торговля
– основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практические
работы
Анализ экономических карт.
Выявление неравномерностей хозяйственного освоения разных территорий.
Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.
Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и
природными условиями на конкретных территориях.
Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и
сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и
отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.
Определение основных направлений международной торговли; факторов,
определяющих международную специализацию стран и регионов мира.
Раздел.
Регионы и страны мира (7 часов)
Многообразие стран мира и
их типы. Современная политическая карта мира.
Различия стран современного мира по размерам территории, численности
населения, особенностям населения, особенностям географического положения.
Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны
Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны
внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального
деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения,
природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных
проблем развития крупных регионов и стран Европы.
Содержание
тем учебного курса
ГЕОГРАФИЯ МИРА (XI
классы) (34 часа) (базовый уровень)
Раздел.
Регионы и страны мира (18 часов)
Особенности географического положения, истории открытия и освоения,
природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных
проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской
Америки, а также Австралии.
Практические
работы
Анализ
политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации
разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом
разделении труда.
Установление и объяснение взаимосвязей между размещением населения,
хозяйства, природными условиями разных территорий.
Составление комплексной географической характеристики стран разных
типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.
Раздел.
Россия в современном мире (11 часов)
Россия на
политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных
финансово-экономических и политических отношений. Изменение географического
положения России во времени. Характеристика современных границ государства.
Современное геополитическое положение России.
Россия в мировом хозяйстве и международном географическом
разделении труда. Отрасли международной специализации России.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой
экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе
международных финансово-экономических и политических отношений.
Особенности географии экономических, политических и
культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Особенности
географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры
России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических
связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях.
Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в
Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.
Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.
Практические
работы
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и
геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.
Определение роли России в производстве важнейших видов мировой
промышленной и сельскохозяйственной продукции.
Раздел.
Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества (5 часов)
Природа
и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.
Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.
Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как
приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся
стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в
решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и
специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Практические
работы
Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих
географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией,
а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.
Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни;
географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.
Тематическое
планирование
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы
преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании
географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе –
теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.
Учебно-тематический
план:
|
№
раздела
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Кол-во практических работ
|
Кол-во итоговых практических работ
|
кол-во зачётов
|
|
10 класс
|
|
|
|
1.
|
Современные
методы географических исследований. Источники географической информации
|
4
|
4
|
1
|
1
|
|
2.
|
Природа и человек в современном мире
|
6
|
1
|
1
|
1
|
|
3.
|
Население
мира
|
5
|
3
|
1
|
1
|
|
4.
|
География мирового хозяйства
|
12
|
3
|
2
|
1
|
|
5.
|
Регионы
и страны мира
|
7
|
-
|
-
|
-
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
11
|
5
|
4
|
|
11
класс
|
|
1.
|
Регионы
и страны мира
|
18
|
6
|
4
|
5
|
|
2.
|
Россия
в современном мире
|
11
|
2
|
1
|
-
|
|
3.
|
Географические
аспекты современных глобальных проблем человечества
|
5
|
3
|
2
|
-
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
11
|
7
|
5
|
Требования
к уровню подготовки
В
результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
1.
Основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
2.
Особенности размещения основных видов природных
ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления
миграций; проблемы современной урбанизации;
3.
Географические аспекты отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню
социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;
4.
Особенности современного геополитического и
геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
1.
Определять и сравнивать по разным источникам
информации географические тенденции развития природных, социально-экономических
и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2.
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3.
Применять разнообразные источники географической
информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
4.
Составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5.
Сопоставлять географические карты различной
тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
1.
Выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
2.
Нахождения и применения географической информации,
включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий
международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3.
Понимания географической специфики крупных регионов
и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного
туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов
человеческого общения;
4.
Понимания взаимосвязи учебного
предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе
которых лежат знания по географии.
Критерии
оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня
усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся
предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
Устный ответ
Оценка "5" ставится,
если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего
объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе
изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые
навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими
ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4.
хорошее знание карты и использование ее, верное решение
географических задач.
Оценка "4" ставится,
если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала.
Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий
дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.
В
основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4.
Ответ
самостоятельный;
5.
Наличие
неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения
понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи
наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных
реальных понятий изучаемых географических явлений;
9.
Понимание основных географических взаимосвязей;
10.
Знание карты и умение ей пользоваться;
11.
При
решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится,
если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет
пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2.
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не
всегда последовательно;
3.
Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения
из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное),
или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений
при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие
практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
10.
Скудны географические представления, преобладают
формалистические знания;
11.
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12.
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает
географические связи.
Оценка "2" ставится,
если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых
ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится,
если ученик:
1.
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2.
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании
устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится,
если ученик:
§
выполнил работу без ошибок и недочетов;
§
допустил не более одного недочета.
Оценка
"4"
ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
§
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§
или не более двух недочетов.
Оценка
"3"
ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
§
не более двух грубых ошибок;
§
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета;
§
или не более двух-трех негрубых ошибок;
§
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
Оценка
"2"
ставится, если ученик:
§
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена оценка "3";
§
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка
"1"
ставится, если ученик:
§
не приступал к выполнению работы;
§
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
§
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той,
которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
§
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как
правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные
тесты
1.
Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
§
Время
выполнения работы: 10-15 мин.
§
Оценка
«5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2.
Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
§
Время
выполнения работы: 30-40 мин.
§
Оценка
«5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Источник: А.Э. Фромберг –
Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя –
М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения практических и
самостоятельных работ
по географии
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые
для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем
или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися
в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения,
не влияющее на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий
или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно
дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты
не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка
умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» -
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению
практических работ на контурной карте.
Практические
и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту,
мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками
карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических
объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для
правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов
старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту
более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо
точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней
информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов
подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без
грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила
работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения
задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника),
выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3
уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков,
выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно
подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать
контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над
северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы
.
6. Не
забудьте подписать работу внизу
карты! Помните:
работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Учебно-методическое обеспечение
1.
Авторская
программа Кузнецова А.П.
2.
Авторская
программа Максаковского В.П.
3.
Атлас «Экономическая и социальная
география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
4.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004.
5.
ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы.
М. Просвещение. 2002-2014.
6. Закон РФ
«Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
7.
Кузнецов
А.П. Учебник. География 10 -11 класс (базовый уровень). М. Дрофа. 2010.
8.
Лавров
С. Б., Гладкий Ю.Н. Глобальная география. 11 класс. М. Дрофа. 1999.
9.
Максаковский В.П. Методическое пособие по
экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.
10.
Максаковский В.П. Экономическая и
социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2010 г.
11.
Мультимедийная обучающая программа:
География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
12.
Поурочные планы (2 части). Толмачёва Е.В. Учитель-АСТ.
13. Примерная
программа среднего общего образования по географии (базовый уровень).
14.
Современный
урок географии. Шатных А.В. Методические разработки уроков географии в 10
классе. М. Школьная пресса. 2002.
15.
Тетрадь
для оценки качества знаний по географии. Сиротин В.И. М, Дрофа. 2002.
16. Учебный
план МБОУ СОШ № 5 с углублённым изучением отдельных языков им. Г.Н.
Зайцева на 2013-2014уч год.
17. Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом
уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
18. Федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на
2012-2013уч.г. (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от
27.12.2011 № 2885, зарегистрирован в Минюсте 21.02.2012г. № 23290).
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
1.
География. 6-10 классы. Библиотека
наглядных пособий. - М.: 1C Мультимедиа, 2005.
2.
«Страны мира». Географический справочник
/Электронное картографическое пособие /.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2007- 1
электрон, опт. диск (CD-ROM)
3.
Интерактивные карты по географии. - М.
: 1C Мультимедиа, 2010.- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная
коллекция).
4.
География в школе. Азия. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006-
1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
5.
География в школе. Африка. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006-
1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
6.
География в школе. Северная Америка. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006-
1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
7.
География в школе. Южная Америка. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006-
1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
8.
География в школе. Австралия. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006-
1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
9.
География в школе. Европа. Электронное
учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006-
1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1.
www.pogoda.ru
2.
www.nationalgeographic.ru
3.
www.geography.about.com
4.
www.nature.com
5.
www.krugosvet.ru
6.
www.ocean.ru
7.
www.google.com
8.
www.geo.ru
9.
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
10.
http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
11.
http://www.videodive.ru/foto/foto.shtml
12.
100 дорог http://100dorog.ru/
13.
http://www.flags.ru/
14.
http://geo.1september.ru/
/ http://geo.1september.ru/geoarchive.php
15.
http://globalgeo.flybb.ru/topic34.html (электронные адреса электронных версий
журналов по географии)
16.
http://www.schoolpress.ru/products/magazines/index.php?SECTION_ID=19&MAGAZINE_ID=46678 (География в школе)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.