|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
|
|
Материал словесности
|
|
1-2
|
Слово
и словесность
|
2
|
Комбинированный
|
Язык
и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.
Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством
языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как
произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений —
книжных и устных народных. Словесность как совокупность наук о языке и
литературе.
Русская словесность, ее происхождение и развитие.
|
Умение работать со
словарями, определять тему и основную мысль произведения
|
Работа
со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы
и основной мысли произведения; выразительное чтение произведений.
|
|
|
|
|
Разновидности употребления языка
|
|
3
|
Разговорный
язык, его особенности.
|
1
|
Комбинированный
|
Разновидности
разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и
профессиональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в
общении людей и в литературе.
|
Умение работать со
словарями, различать разговорный язык и разновидности литературного языка
|
Работа
со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного
языка, их употребление.
|
|
|
|
4
|
Литературный
язык.
|
1
|
Комбинированный
|
Нормы
употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном
языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности
литературного языка: официально-деловой, научный и публицистический стили.
|
Умение создавать
тексты официально-делового, научного и
публицистического стилей
|
Создание
текстов официально-делового, научного и публицистического стилей.
|
|
|
|
5
|
Язык
художественной литературы как особая разновидность употребления языка.
|
1
|
Комбинированный
|
Язык
как «материал», из которого строится художественное произведение и язык как
результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения
словесности.
|
Понимание
роли употребления разновидностей языка в художественном произведении
|
Создание
текстов официально-делового, научного и публицистического стилей
|
|
|
|
6
|
Играем
со словами
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы словесного выражения
|
|
7
|
Устная
и письменная формы словесного выражения.
|
1
|
Комбинированный
|
Возможность
употребления разговорного и литературного языка в устной и письменной форме.
|
Умение
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный
смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы
словесного выражения содержания.
|
Выразительное
чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в художественном
произведении.
|
|
|
|
8
|
Диалог
и монолог в нехудожественных видах письменности.
|
1
|
Комбинированный
|
Формы
словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание
и рассуждение в произведении словесности. Изображение разговорного языка в
художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.
|
Умение
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный
смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы
словесного выражения содержания.
|
Рассказывание
о событии с использованием диалога. Выразительное чтение сказа.
|
|
|
|
9
|
Стихотворная
и прозаическая формы словесного выражения.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности
словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе.
Стих и смысл.
|
Умение
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный
смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы
словесного выражения содержания.
|
Создание
собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением
особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного
монолога в научном стиле.
|
|
|
|
|
Стилистическая окраска слова.
Стиль
|
|
10
|
Стилистические
возможности лексики и фразеологии.
|
1
|
Комбинированный
|
Слова и выражения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла
высказывания от стилистической окраски слов и выражений.
|
Умение работать со
словарями, правильно употреблять стилистически
окрашенные слова
|
Работа
со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов.
|
|
|
|
11
|
Стилистические
возможности грамматики
|
1
|
Комбинированный
|
Стилистические
возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы
как идейно-художественное своеобразие произведений.
|
Умение
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный
смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы
словесного выражения содержания.
|
Понимание
стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое
понимание в выразительном чтении произведения.
|
|
|
|
12
|
Стилизация
|
1
|
Комбинированный
|
Стилизация
как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры,
народной поэзии, иного автора, определенного жанра.
Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
|
Умение
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный
смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы
словесного выражения содержания.
|
Создание
стилизации и пародии.
|
|
|
|
13
|
Играем
со словами
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Произведение словесности
Роды, виды и жанры произведений
словесности
|
|
14
|
Три
рода словесности: эпос, лирика и драма
|
1
|
Комбинированный
|
Предмет
изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и
драматических произведениях. Понятия рода, вида и жанра.
|
Умение различать три
рода словесности
|
Различение
родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
|
|
|
|
|
Устная народная словесность, ее
виды и жанры
|
|
15
|
Эпические
виды народной словесности
|
1
|
Комбинированный
|
Эпические виды
народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка,
загадка, историческая песня, былина, анекдот.
Особенности
словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной
словесности.
|
Умение
видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах
народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия.
|
Выразительное
чтение произведений разных видов народной словесности.
|
|
|
|
16
|
Лирические
виды народной словесности
|
1
|
Комбинированный
|
Лирические
виды народной словесности: песня, частушка.
Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной
народной словесности.
|
Умение
видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах
народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия.
|
Выразительное
чтение произведений разных видов народной словесности.
|
|
|
|
17
|
Драматические
виды народной словесности
|
1
|
Комбинированный
|
Драматические
виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной
словесности.
|
Умение
видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах
народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия.
|
Выразительное
чтение произведений разных видов народной словесности.
|
|
|
|
18
|
Итоговая
работа по теме «Устная народная словесность, ее виды и жанры»
|
1
|
Контрольный
|
|
|
Тест
|
|
|
|
Духовная литература, ее жанры
|
|
19
|
Библия
|
1
|
Комбинированный
|
Библия:
уникальность жанра этой Книги. Библия как Откровение, как история духовного
восхождения человечества и как произведение словесности.
|
Понимание
обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть своеобразие
стиля в различных библейских текстах.
|
Чтение
Библии.
|
|
|
|
20
|
Жанры
библейских книг
|
1
|
Комбинированный
|
Жанры
библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь,
послание, псалом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.
|
Понимание
библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой. Умение заметить использование
жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.
|
Чтение
Библии.
|
|
|
|
Эпические произведения, их виды
|
|
21-22
|
Виды
эпических произведений
|
2
|
Комбинированный
|
Виды
эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: опиание (портрет, интерьер,
пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях,
рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
|
Понимание
характера литературного героя с учетом всех средств его изображения.
|
Выразительное
чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изображения
характера.
|
|
|
|
23-24
|
Сюжет
рассказа и повести. Композиция рассказа и повести
|
2
|
Урок развития речи
|
Сюжет
рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов.
Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.
Автор и рассказчик в эпическом произведении.
|
Умение
создавать характеристику героя и сравнительную характеристику нескольких
героев. Использование в сочинении различных средств словесного выражения
содержания.
|
Сочинение
|
|
|
|
Лирические произведения, их виды
|
|
25
|
Лирические
произведения, их виды
|
1
|
Урок развития речи
|
Виды
лирики.
Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение
мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Лирический герой. «Ролевая лирика».
Композиция лирического стихотворения.
Образ-переживание в лирике.
|
Понимание
смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными
средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чтении
идейно-художественное своеобразие стихотворения.
|
Сочинение-эссе,
раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об использовании
специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому
произведению.
|
|
|
|
Драматические произведения, их
виды
|
|
26
|
Виды
драматического рода словесности
|
1
|
Комбинированный
|
Виды
драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
|
Понимание
характера героя драматического произведения с учетом различных языковых
средств его изображения.
|
Выразительное
чтение драматического произведения. Создание режиссерского плана эпизода.
|
|
|
|
27
|
Герои
драматического произведения и языковые способы их изображения
|
1
|
Урок-игра
|
Герои
драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и
монолог героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль
художественной детали в драматическом произведении.
|
Понимание
характера героя драматического произведения с учетом различных языковых
средств его изображения.
|
Создание
сценки с использованием специфических языковых средств драматического рода
словесности.
|
|
|
|
Лиро-эпические произведения и их
виды
|
|
28
|
Взаимосвязи
родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры
|
1
|
Комбинированный
|
Лиро-эпические
виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в
прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение
характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме:
непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.
|
Понимание
смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, созданных
посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения.
|
Выразительное
чтение лиро-эпических произведений.
|
|
|
|
29-30
|
Повести
в стихах и стихотворения в прозе
|
2
|
Урок развития речи
|
Повести
в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и
эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания
произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного
выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.
|
Понимание
смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, созданных
посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения.
|
Сочинение-рассуждение
о героях баллады и поэмы.
|
|
|
|
Взаимовлияние произведений
словесности
|
|
31
|
Взаимовлияние
произведений словесности
|
1
|
Комбинированный
|
Использование
чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.
|
Понимание
смысла использования чужого слова в произведениях словесности.
|
Использование
мотивов народной словесности в собственном литературном творчестве.
|
|
|
|
32
|
Взаимовлияние
произведений словесности
|
1
|
Комбинированный
|
Использование
пословицы и загадки, героев и
сюжетов народной словесности в произведениях
русских писателей.
|
Умение
передать это понимание в выразительном чтении произведений.
|
Использование
мотивов народной словесности в собственном литературном творчестве.
|
|
|
|
33
|
Итоговый урок
|
|
Контрольный
|
|
|
Тест
|
|
|
|
34
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.