с. Светлоречное Зерноградский  район Ростовской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Светлоречная средняя общеобразовательная школа Зерноградского района

 

                                         

 

 

 

 УТВЕРЖДЕНА

                                                                                          Директор МБОУ Светлоречной СОШ

                                                                     Приказ  от ______20__   № _____                                                               

                                                                             _________               ______________

                                                                                         

                                                                                                                              

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По курсу «Первые шаги в мире информатики» 2, 3, 4 классы

(указать предмет, курс, модуль)

 

Уровень общего обучения (класс) начальное общее 2, 3, 4 классы

(начальное общее, основное общее, среднее  общее образование с указанием классов)

 

Количество часов __102_____

 

Учитель    Рябов Владимир Александрович

 

Рабочая программа «Первые шаги в мире информатики» составлена на основе авторской программы  Матвеевой Н.В., Челак Е.Н. и др  «Программа курса информатики  для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений» Информатика. 2-11 классы  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание рабочей программы:

 

1.     Пояснительная записка                                                                              стр. 3

ü Цели образования с учетом специфики учебного предмета;

ü Нормативные акты и учебно-методические документы;

ü Место и роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы;

ü Количество учебных часов на которое рассчитана рабочая программа.

2.     Содержание учебного предмета                                                                стр. 8

3.     Тематическое планирование__________________________________стр.10

4.     Формирование универсальных учебных действий________________стр.12

5.     Планируемые результаты изучения курса                                               стр.16

6.     Система оценивания планируемых результатов                                    стр.18

 

7.     Материально – техническое обеспечение образовательного процесса стр20

 

8.     Календарно – тематическое планирование   2  класс    ­­­­­                         стр 22

 

9.     Календарно – тематическое планирование   3  класс                             стр 29

 

10. Календарно – тематическое планирование   4  класс                             стр 37

                                       

                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

 

Программа внеурочной деятельности «Первые шаги в мире информатики» актуальна и педагогически целесообразна в условиях немногочисленной школы, где социализация и успешная адаптация выпускников школы  в новых условиях рынка труда является приоритетным направлением образовательной программы начального общего образования.

Изучение  программы проходит в 1-4 общеобразовательных классах в рамках внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление), в основе реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель программы - дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

  Задачи:

 - развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;

- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

- развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшая цель начального образования — создание про­чного фундамента для последующего образования, разви­тие умений самостоятельно управлять своей учебной дея­тельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудни­честву и рефлексии.

Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух ас­пектах. Первый — с позиции формирования целостного и системного представления о мире информации, об общнос­ти информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые пер­вичные представления об информационной деятельности человека. Второй аспект пропедевтического курса инфор­матики — освоение методов и средств получения, обработ­ки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся на­чальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов: фоно­тек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс внеурочной программы «Первые шаги в мире информатики» в начальной школе имеет комплекс­ный характер. В соответствии с первым аспектом инфор­матики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится форми­рование первичных понятий об информационной деятель­ности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осущест­вляется практическая пользовательская подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельнос­ти, связанной с использованием информационных и ком­муникационных технологий на других предметах.

Программа курса «Первые шаги в мире информатики» для начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС началь­ного общего образования и нацелена на обеспечение реали­зации трех групп образовательных результатов: личност­ных, метапредметных и предметных.

К основным результатам изучения информатики в начальной общеобразовательной школе относятся:

- освоение учащимися системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики при изучении различных учебных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

 

 

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основе которых разработана рабочая программа.

 

Рабочая программа «Первые шаги в мире информатики» составлена на основе авторской программы  Матвеевой Н.В. «Программа курса информатики и ИКТ для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012». Данная программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (УУД), рассчитана на реализацию основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС).

   Рабочая программа является составной частью учебного плана образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программ учебных курсов и дисциплин с учетом:

1) требований Федеральных компонентов Государственных образовательных стандартов;

2) обязательного минимума содержания учебных программ;

3) максимального объема учебного материала для обучающихся;

 4) требований к уровню подготовки выпускников;

5) объема учебных часов нагрузки, определённого учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов.

Рабочая программа является составной частью учебного плана образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программ учебных курсов и дисциплин с учетом:

1)      Федерального закона Российской федерации  от 29 февраля 2012 г. №273-ФЗ «Об  образовании в Российской Федерации;

2)      Приказа Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в    действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3)      Приказа Минобразования России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

4)       Примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС  (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г. выставлен на сайте: http://standart.edu.ru);

5)      Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6)      Письма Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

7)      Примерных программ  для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -6-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2012;

8)       Авторской программы Н.В. Матвеевой, Челак Е.Н. и др  «Программа курса информатики  для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений» Информатика. 2-11 классы  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.;

9)      Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014г. № 253  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

10)  Приказ МБОУ Светлоречной СОШ от 23.04.2014г №109 «Об использовании Федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

11)  Учебного плана МБОУ Светлоречной СОШ на 2014 – 2015 учебный год, принятого на педагогическом совете (Протокол №15 от 25.06.2014г., утвержденного приказом директора школы № 167  от 25.06.2014г.);

12)  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

 

Место учебного предмета в учебном плане.

Основная образовательная программа начального общего образования предоставляет школе широкие возможности включения информатики в учебный план и расписание на­чальной школы за счет времени на ее вариативную часть. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть ис­пользовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, об­разовательное учреждение, субъект Российской Федера­ции.

Раздел вариативной части образовательного плана «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реали­зовать требования федеральных государственных образова­тельных стандартов начального общего образования. За счет указанных в образовательном плане часов на внеуроч­ные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы.  Организация занятий по направлениям раздела «Внеуроч­ная деятельность» является неотъемлемой частью образо­вательного процесса в школе и предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направ­ленных на развитие школьника, поскольку часы, отводи­мые на внеурочную деятельность, используются по жела­нию учащихся и их родителей. Важно, что эти часы на­правлены на реализацию различных форм организации внеурочной деятельности, отличных от урочной системы обучения. Рабочая  программа внеурочной деятельности «Первые шаги в мире информатики»  предполагает следующие сроки изучения материала: 1 класс-33 часа в год, 1 час в неделю; 2-4  классы -34 часа в год, 1 час в неделю;

Принципы построения  программы:

    Программа построена на принципах доступности, системности и преемственности. 

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

  Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

   Результаты (предметные, метапредметные и личностные) по информатике оцениваются разными способами. В ходе устного опроса и с помощью тестирования, посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте, в процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Содержание курса строится на основе трех основных идей:

1.      Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2.      Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3.      Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять кодировать информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Методы обучения

       Отбор методов обучения  обусловлен  необходимостью  реализовывать  личностно-ориентированное обучение, направлять учащихся на самостоятельное решение проблем, развивать их исследовательские и творческие способности. Решение этих задач кроется в организации деятельности ого подхода к обучению, в проблемном изложении материала учителем, в переходе от репродуктивного вида работ к самостоятельным видам деятельности. Поэтому основным методом обучения в данном курсе является наглядный, частично – поисковый с элементами игры, а основная методическая установка - обучение школьников навыкам самостоятельной, творческой деятельности.

Принципы  построения программы:

•         последовательности

•         психологической комфортности

•         доступности

•         творчества

•         целостного представления о мире

 

 

 

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса остаётся  урок, а также используются  коллективные формы работы в парах, в группах и индивидуальные формы работы

Формы и методы контроля результата обучения

Методы устного контроля и самоконтроля

•         индивидуальный опрос;

•         фронтальный опрос;

•         устные опросы;

•         устный самоконтроль.

•         Компьютерная проверка знаний

•         Проектная деятельность

•         Сюжетно- ролевые игры, загадки, ребусы (слайды)

Методы письменного контроля и самоконтроля

•         контрольные письменные работы;

•         тесты и тестовые задания.

•         практическая работа

•         компьютерная проверка знаний

•         проектная деятельность

•         компьютерные игры, загадки, ребусы (слайды)

Должны владеть образовательными ключевыми компетенциями:

•       организационными (способность организовать свою деятельность),

•       интеллектуальными (способность результативно мыслить и работать с информацией),

•       оценочными (способность самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за выбор),

•       коммуникативными (способность общаться и взаимодействовать с людьми) умения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Содержание основного общего образования по учебному предмету.

Содержание программы курса «Первые шаги в мире информатики. 2 класс

 

Виды информации. Человек и компьютер (8 часов)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Кодирование информации (9 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Тестирование по теме «Кодирование информации».

Числовая информация (7 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Данные и компьютер (8 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Обработка текстовой информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

 

 

Содержание программы курса «Первые шаги в мире информатики. 3 класс

 

1. Повторение пройденного во втором классе (6 часов)

Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Контрольная работа (тестирование)

2. Действия с информацией (8 часов)

Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

3. Объект и его характеристика (10 часов)

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Объект и его характеристика»

4. Информационный объект и компьютер (10 часов)

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Информационный объект и компьютер»

 

Содержание программы курса «Первые шаги в мире информатики. 4 класс

 

1.      Информация (7 часов)

Человек и информация. Свойства информации. Действия с информацией. Организация данных Кодирование информации. Объект и его свойства. Информационный объект. Отношения между объектами. Отношения между действиями. Компьютер. Свойства компьютера       Повторение           Контрольная работа (тестирование)

 2. Понятие, суждение, умозаключение  (10 часов)

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение. Повторение. Контрольная работа (тестирование)

 3. Модели и моделирование (9 часов)

Модель объекта. Модель отношения между понятиями. Алгоритм. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа. Повторение. Контрольная работа (тестирование).

 4. Информационное управление (9 часов)

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объекта. Схема управления. Управление компьютером. Повторение. Контрольная работа (тестирование).

 

 

3.Тематическое планирование

 

2-й класс

Тема	Кол часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Виды информации. Человек и компьютер
Человек и информация. В мире звуков. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации.  Радио и  телефон. Человек и компьютер. Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	8	Определять способы представления информации на бумаге или других носителях информации; Обрабатывать,  хранить и передавать информацию на большие расстояния в закодированном виде;  Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях  Пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером
Кодирование информации
Носители информации. Кодирование информации. Алфавит и кодирование информации. Английский алфавит и славянская азбука. Письменные источники информации. Разговорный и компьютерный языки. Текстовая информация. Тестирование по теме «Кодирование информации».	9	Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами
Числовая информация
Числовая информация. Время и числовая информация. Число и кодирование информации. Код из двух знаков. Помощники человека при счете. Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».	7	Описывать объекты реальной действительности и представлять информацию о них в виде чисел Представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами;  Кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;  Называть и описывать различных помощников человека  при счёте и обработке информации
Данные и компьютер
Текст и текстовая информация. Текст и его смысл. Передача текстовой информации. Обработка текстовой информации.  Контрольная работа по теме «Текстовая информация».	8	Воспринимать информацию из текста; Хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде; Представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;

 

3-й класс

Тема	Кол часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Знакомство с информацией
Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере. Контрольная работа (тестирование)	6	Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: запускать тренажёры и тесты;
Действия с информацией
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.	8	Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия. Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов). Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп. Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы. Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.
Объект и его характеристика
Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами. Контрольная работа (тестирование) по теме «Объект и его характеристика»	10	Описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами; Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами; Работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера
Информационный объект и компьютер
Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы. Контрольная работа (тестирование) по теме «Информационный объект и компьютер»	10	Описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами; Работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера; Использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач; Запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор; электронные таблицы

 

4-й класс

Тема	Кол часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Информация
Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер.	7	Пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером Составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами. Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.
Понятие, суждение, умозаключение
Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношение между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятие «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение	10	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях.  Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава. Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава. Поиск информации в Интернете по ключевому слову
Модель и моделирование
Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа.	9	Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами.
Информационное управление
Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером	9	Пользоваться  операционной системой, клавиатурой, мышью, манипуляторами: джойстик, трекбол. Выполнять задания в графическом  и текстовом редакторе, в электронных таблицах.

 

4.Формирование универсальных учебных действий

 

Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить  роли  ученика; формирование интереса(мотивации) к учению. 4.Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.	1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать  в паре.
2 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине.  3.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4.Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5.Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем. 6. Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль). 6.Корректировать выполнение задания в дальнейшем. 7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2.Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3.Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.  4.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план. 5.Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания. 6.Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике. 7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы	1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
3 класс	1.Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. 3.Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4.Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.	1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2.Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. 3.Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно. 4.Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5.Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. 6.Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы. 8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  2.Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3.Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) 4.Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. 5.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6. Критично относиться к своему мнению 7.Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
4 класс                                   4 класс	1.Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д. 2. Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. 3.Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута. 4.Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	1.Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 2. Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  2.Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. 3.Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 4.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 5.Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. 6.Составлять сложный план текста. 7.Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

- моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Планируемые результаты освоения курса

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 

Познавательные универсальные действия

 

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов
сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
Умение выбрать основание для классификации объектов
проводит классификацию по заданным критериям	осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии
Умение доказать свою точку зрения
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях	строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
Умение определять последовательность событий
устанавливать последовательность событий	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
Умение определять последовательность действий
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов	определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию
Умение использовать знаково-символические средства
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Умение кодировать и декодировать информацию
кодировать и декодировать предложенную информацию	кодировать и декодировать свою информацию
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).	понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде.

 

Регулятивные универсальные действия

 

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные цели и задачи	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
Умения планировать свои действия
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале
Умения оценивать свои действия
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

 

Коммуникативные универсальные действия

 

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение объяснить свой выбор
строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора	строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение задавать вопросы
формулировать вопросы	формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Предметными результатами освоения программы  являются следующие знания и умения:

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения знания:

- Название цветов, форм и размеров предметов, названия и последовательность чисел

- Владение понятиями «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов», «возрастание», «убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь», «древо», «графы»

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений: выделять форму предметов; определять размеры предметов; располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.); находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

 

6.Система оценивания планируемых результатов

 Все критерии оценивания основываются на правиле: «Одна задача - одна оценка», и используется метод «сложения».

       Учащимся предоставляется «право отказа от отметки и право пересдачи».  При изучении нового материала (текущий контроль) отметка ставится только по желанию ученика.

   За контрольную работу (тематический контроль) отметка ставится всем, но ученик имеет право пересдать материал, исправить отметку.

Оценки (в т.ч. в форме отметок) необходимо фиксировать и накапливать в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфеле достижений.

 

Текущее оценивание предполагает комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов). В качестве содержательной и критериальной базы оценки будут использоваться планируемые результаты освоения программы по предмету. Для текущего оценивания используются следующие методы:

-экспертные (наблюдения, самооценка, самоанализ, открытый ответ и др.)

-объективизированные (основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся).

 Выбор формы текущего оценивания определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, конкретными учебными задачами и целью получения информации.

 

Тематический контроль (проверочные работы).

Каждое задание в проверочной работе  контролирует одно базовое умение или навык по данной теме. За одну проверочную работу можно выставить до 5 - 6 отметок - по числу проверяемых умений. Далее оценивание продолжается методом «сложения», при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение. За превышение базового уровня добавляются дополнительные баллы.

 

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

 

 

Итоговый контроль.

Итоговые контрольные работы делятся на две части: обязательную и дополнительную. Обязательная часть состоит из заданий, полное и безошибочное выполнение которых показывает, что предметные умения сформированы на повышенном уровне, а частично- на необходимом уровне.Полное выполнение дополнительной части  показывает сформированность предметных умений на максимальном уровне, а частичное выполнение – на повышенном уровне. Каждое из предложенных заданий контролирует одно базовое умение или навык.

7.Материально – техническое обеспечение учебного предмета

 

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики  оборудовано  одно рабочее место учителя  и 8  рабочих мест обучающихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Конфигурация компьютера  обеспечивает пользователя возможностью работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.  Компьютеры подключены к школьной сети и выходу в Интернет

Кабинет информатики укомплектован следующим периферийным оборудованием:

•       принтер (черно-белой печати, формата А4);

•       мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

•       экран ( настенный);

•       устройства для ввода визуальной информации;

•       акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

•       оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

•       управляемые компьютером устройства — дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления. Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, а также на других компьютерах, имеющихся в образовательном учреждении,  лицензированы.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» имеется  следующее программное обеспечение:

•       операционная система;

•       файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

•       почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

•       браузер (в составе операционных систем или др.);

•       мультимедийный проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

•       антивирусная программа;

•       программа-архиватор;

•       программа-переводчик;

•       система оптического распознавания текста; программа интерактивного общения;

•       клавиатурный тренажер;

•       виртуальные компьютерные лаборатории;

•       интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

•       звуковой редактор;

•       система автоматизированного проектирования;

•       система программирования;

•       система управления базами данных;

•       геоинформационная система;

•       редактор веб-страниц.

 Библиотечный фонд (книгопечатной продукции) кабинета информатики  включает:

•       нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, примерную и авторские учебные программы по информатике и пр.);

•       учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);

•       научную литературу области Информатика (справочники, энциклопедии и пр.);

•       периодические издания.

 Комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика»  представлены в виде настенных полиграфических изданий и в электронном виде ( набор слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатики  организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

•       разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

•       CD по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах; формированию коммуникативной культуры учащихся;

•       каталог электронных образовательных ресурсов, размещенных на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения. Цифровыми образовательными ресурсами:

•         www.edu.ru  - Российское образование. Федеральный образовательный портал;

•         www.rusedu.info;

•         katalog.iot.ru - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет;

•         www.uroki.net;

•         Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru;

•         Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru;

•         Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net;

•         http://bookoliki.gmsib.ru - Библоитечно-информационный центр;

•         Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4);

•         Электронный диск «Дракоша и занимательная информатика»;

•         Приложения к газете «Первое сентября».

 

Учебно-методическое обеспечение

 

1.    Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с. : ил.

2.    Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с. : ил.

3.    Информатика. Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133 с. : ил. – (Программы и планирование).

4.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса. - М.: Бином, 2011.

5.Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н.А. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса. -М: БИНОМ, 2012.             

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  «Первые шаги в мире информатики» 2 класс (1 час в неделю)

Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом – УОНМ; комбинированный урок – КУ;

урок повторения и обобщения знаний – УОПЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  «Первые шаги в мире информатики» 3 класс (1 час в неделю)

Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом – УОНМ; комбинированный урок – КУ;

урок повторения и обобщения знаний – УОПЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  «Первые шаги в мире информатики» 4 класс (1 час в неделю)

Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом – УОНМ; комбинированный урок – КУ;

урок повторения и обобщения знаний – УОПЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ.