Рабочая программа по технологии 2 класс система Занкова

Класс

Тема

Количество часов

1 класс

(33 часа)

Лепка

4 ч

Аппликация

3 ч

Мозаика

3 ч

Художественное складывание

3 ч

Плетение

Шитье и вышивание

3 ч

3 ч

Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических фигур

2 ч

Объемное  конструирование и моделирование из  готовых геометрических форм

4 ч

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

3 ч

Художественное конструирование из природного материала

2 ч

Работа с конструктором

2 ч

Наш помощник - компьютер

1 ч

2 класс

(34 часа)

Лепка

3

Аппликация

3

Мозаика

4

Художественное складывание

2

Плетение

4

Шитье и вышивание

4

Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм

2

Объемное конструирование и моделирование из готовых

геометрических форм

4

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

4

Работа с конструктором

1

Практика работы на компьютере

3

3 класс

(34 часа)

Лепка

2

Аппликация

3

Мозаика

2

Коллаж

3

Художественное вырезание

2

Художественное складывание

2

Плетение

3

Шитье и вышивание

2

Плоскостное конструирование и моделирование из бумаги и картона

2

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

3

Конструирование и моделирование из ткани

3

Работа с конструктором

1

Практика работы на компьютере

6

4 класс

(34 часа)

Лоскутная мозаика

2

Вышивание

4

Папье-маше

3

Вязание

4

Конструирование из растений

1

Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона

4

Конструирование и моделирование из разных материалов

4

Объемное моделирование из ткани

3

Работа с конструктором

1

Практика работы на компьютере

8

Содержательные блоки

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

 Тема органично включена в темы уроков  программного материала

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

19

20

19

13

71

Конструирование и моделирование

13

11

9

13

46

Практика работы на компьютере

1

3

6

8

18

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

                                                                Личностные результаты

    Личностные универсальные учебные действия

                                                            У обучающегося будут сформированы:

-    положительное отно­шение к занятиям пред­метно-практической дея­тельностью;

-    представление о при­чинах успеха в предмет­но – практической деятельности;

-    первоначальная ори­ентация на оценку ре­зультатов собственной предметно-практичес­кой деятель-ности;

-    интерес к отдельным видам пред-метно-прак­тической деятельности;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа прос­
тых жизненных ситуа­ций;

-  знание основных моральных норм поведе­ния;

-  знания о гигиене учебного труда и организа­ции рабочего места.

-    внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к школе и заня­тиям предметно-практической деятельностью;

-    интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике;

-     ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

-     понимание причин успеха в учебе;

-     ориентация на оценку ре­зультатов собственной пред­метно- практической деятель­ности;

- умение оценивать работы одно-классников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза собственных поступков и поступков одноклассников; интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

-ориентация на принятие образа
«хорошего ученика»;

-   ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности тре­бованиям конкретной учебной задачи;

-   предпосылки для готовности само­стоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предло­женных критериев;

-   положительное отношение к преоб­разовательной творческой деятель­ности;

-   осознание своей ответственности за общее дело;

-   ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

-   уважение к чужому труду и резуль­татам труда;

-   уважение к культурным традициям своего народа;

-   представление о себе как  граждани­не России;

-   понимание нравственного содержа­ния собственных поступков и поступ­ков окружающих людей;

-   ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

-    понимание чувств окружающих людей;

-    готовность следовать в своей дея­тельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

-    внутренняя позиция школьника на уровне по­ложительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действи­тельности и принятия образа «хорошего учени­ка»;

-    широкая мотивационная основа учебной дея­тельности, включая социальные, учебно-познава­тельные внешние мотивы;

-     учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

-     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответ­ствия результатов требованиям конкретной зада­чи, на понимание предложений и оценок учите­лей, товарищей, родителей и других людей;

-   способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-   осознание себя как гражданина России;

-   осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других лю­дей;

-   знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

-   этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

-   понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

-   эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культу­
рой.

                                                          Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне по­ложительного отноше­ния к школе;

-первичных   умений оценки работ и ответов одноклассников на осно­ве заданных критериев успешности учебной дея­тельности;

-   познавательного ин­тереса к занятиям пред­метно-практической
деятельностью;

-представления о цен­ности природного мира для практической дея­тельности человека.

- первоначальной ориентации на оценку результатов кол­лективной деятельности;

понимания значения пред­метно-практической деятель­ности в жизни;

-   ориентации на анализ соот-­
ветствия  результатов труда
требованиям        конкретной
учебной задачи;

-   способности к самооценке на основе заданных критериев
успешности учебной деятель­ности;

-   представления о себе как
гражданине России;

-   уважения   к   культурным
традициям своей страны, сво­его народа;

-   ориентации в поведении на
принятые моральные нормы;

-понимания чувств одноклас­сников и учителей.

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отноше­ния к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

широких социальных и учебно-по­
знавательных мотивов учения;

-учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов реше­ния учебной задачи;

-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной дея­тельности;

-сопереживания другим людям;

-следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-осознания себя как гражданина
России;

-чувства прекрасного и эстетичес­
ких чувств на основе знакомства
с материалами курса по технологии;

-готовности следовать в своей дея­
тельности нормам природоохранно­
го, здоровьесберегающего поведения.

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения,выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки зна­ний;

-выраженной устойчивой учебно-познаватель­ной мотивации учения;

-    устойчивого учебно-познавательного интереса
к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

-    адекватной дифференцированной самооценки
на основе критерия успешности реализации со­циальной роли «хорошего ученика»;

-    морального сознания, способности к решению
моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;

-    осознанных устойчивых эстетических пред­почтений и ориентации на искусство как значи­
мую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих­ся в поступках, направленных на помощь и обес­печение благополучия.

                                                            Метапредметные результаты

                                                                           Регулятивные универсальные учебные действия

                                                                                  Обучающийся научится:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

-понимать выделенные учителем      ориентиры действия в учебном ма­
териале;

-проговаривать вслух последова-тельность производимых   дейст­вий,  составляющих ос­нову осваиваемой дея­тельности;

-оценивать совместно с  учителем  или  одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие   коррективы;

-   первоначальному уме­нию проговаривать свои действия  в  ретроспективном плане.

-   принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-   учитывать выделенные учи­телем   ориентиры   действия в новом учебном материале;

-     принимать установленные
правила  в   планировании   и
контроле способа решения;

-    в сотрудничестве с учителем
находить несколько вариантов
решения учебной задачи;

-    под руководством учителя
осуществлять пошаговый конт­роль по результату;

-    принимать роль в учебном
сотрудничестве;

-    умению проговаривать свои
действия   после   завершения
работы.

-    следовать установленным прави­
лам в планировании и контроле спо­
соба действия;

-    в сотрудничестве с учителем и од­
ноклассниками контролировать и оце­нивать  свои  действия  при  работе с учебным материалом;

-    отбирать адекватные средства дос­тижения цели деятельности;

-    вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

-    действовать в учебном сотрудниче­стве   в   соответствии   с   принятой ролью;

-     адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, товарища­
ми, другими лицами.

-    принимать и сохранять учебную задачу;

-    учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;

-    планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в т.ч. во внутреннем плане;

-    следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-    осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-    адекватно воспринимать предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других
людей;

-    различать способ и результат действия;

-    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и уче­та сделанных ошибок.

                                                             Обучающийся получит возможность научиться:

-   адекватно восприни­мать оценку своей рабо­ты учителями, товари­щами;

-   в сотрудничестве с учителем   и   одноклас­сниками  находить  не­
сколько  вариантов ре­шения учебной задачи;

-под    руководством  учителя осуществлять констатирующий конт­роль по результату.

-    контролировать и оцени­вать свои действия при сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками;

-    преобразовывать практи­ческую задачу в познаватель­ную;

-    проявлять познавательную
инициативу   в   учебном   со­трудничестве;

-    самостоятельно адекватно
оценивать правильность вы­полнения действия и вносить
необходимые коррективы в кон­це действия.

-    в сотрудничестве с учителем ста­вить новые учебные задачи;

-     осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

-           самостоятельно   находить   не­
сколько вариантов решения учебной
задачи, представленной на наглядно)

-     адекватно   оценивать   правиль­
ность выполнения действий и вно­-
сить необходимые коррективы в кон­це действия с учебным материалом.

-    самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи, представленной
на разных уровнях;

-    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-    самостоятельно учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учебном
материале;

-    осуществлять констатирующий и предвосхи­щающий контроль по результату и способу действия;

-     проявлять  познавательную  инициативу  в учебном сотрудничестве;

-    адекватно оценивать правильность выполне­ния действия и вносить необходимые корректи­вы как по ходу работы, так и по ее завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

                                                                                 Обучающийся научится:

-   под руководством учи­теля осуществлять по­иск нужной  информации в учебнике и учеб­ных пособиях;

-   понимать знаки, сим­волы,   модели,   схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-    понимать   заданный вопрос, в соответствии с   ним   строить   ответ в устной форме;

-   анализировать объек­ты труда с выделением их существенных приз­
наков;

-   проводить в сотрудни­честве с учителем срав­нение и  классификацию
объектов труда по задан­ным основаниям;

-    обобщать:   выделять класс объектов по задан­ному признаку.

-    пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами,
приведенными в учебной ли­тературе;

-    строить небольшие сообще­ния в устной форме;

-    находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

-    ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов вы­полнения задания;

-    осуществлять анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных при­знаков;

-     осознанно   читать   тексты
с целью освоения и использо­вания информации;

-    сравнивать между собой два
объекта, выделяя существен­ные признаки;

-     устанавливать   причинно-
следственные связи в изучае­мом круге явлений;

-     обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоя­тельно;

-     подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

-     устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

-    осуществлять поиск нужного по­
знавательного материала в дополни­
тельных изданиях; в соответствую­
щих возрасту словарях и справочни­
ках;

-   владеть общими приемами  решения задач;

-   работать с информацией, представ­ленной в форме текста, рисунка, схе­мы, чертежа;

-    находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

-    передавать собеседнику важную
для решаемой задачи информацию;

-     строить   небольшие  сообщения
в устной и письменной форме;

-   находить вместе с  одноклассниками разные способы решения учебной за­дачи;

-    умению смыслового восприятия
познавательных текстов;

-    выделять ряд признаков в изучае­
мых объектах, в т.ч. на основе их
сравнения;

-    проводить сравнение и классифи­кацию по самостоятельно выделен­ным основаниям;

-    обобщать на основе выделения сущностной связи;

-    подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобще­ния;

-    проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том.

-   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра
вочников, в открытом информационном прост­ранстве;

-   использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-   ориентироваться на разнообразие способов ре­шения задач;

-   устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-   строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

-   строить речевое высказывание в устной и пись­менной форме;

-   использовать такие виды чтения, как ознакоми­тельное, изучающее и поисковое;

-     воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

-     работать   с   информацией,   представленной в форме текста, схемы, чертежа;

-    анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-    осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение, сериацию и классифика­цию изучаемых объектов по заданным крите­риям;

-   обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

-   подводить анализируемые объекты под поня­тие на основе выделения существенных призна­ков и их синтеза;

-   устанавливать аналогии;

-   владеть рядом общих приемов решения задач.

                                                                         Обучающийся получит возможность научиться:

-     продуктивно пользо­ваться знаками, симво­лами, таблицами, схема­ми, приведенными в учеб­ной литературе;

-     основам смыслового восприятия познава­тельных текстов;

-     выделять существен­ную информацию из поз­навательных текстов;

-     на основе полученной информации принимать несложные практичес­кие решения;

-          под руководством учителя ориентиро­ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-          под руководством учителя и в сотрудниче­стве с одноклассниками обобщать: выделять класс бъектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

-  научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использова­ния информации.

строить небольшие сообще­ния в устной форме;

-     выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

-     проводить сравнение изу­чаемых объектов по самостоя­тельно выделенным крите­риям;

-     описывать по определенно­му алгоритму объект наблю­дения;

-     под руководством учителя, осуществлять синтез как со­ставление целого из частей;

-     осуществлять поиск допол­нительного познавательного материала, используя соотве­тствующие возрасту словари, энциклопедии;

-     под руководством учителя в сотрудничестве с одноклас­сниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-      - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

-     осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с зада­ниями учителя с использованием ре­сурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

-     фиксировать информацию с по­мощью инструментов ИКТ;

-     строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

-     вместе с одноклассниками осу­ществлять выбор эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-     делать выписки из используемых источников информации;

-     осуществлять синтез как состав­ление целого из частей;

-    устанавливать причинно-след­-
ственные связи в изучаемом круге
явлений;

-  выделять ряд общих приемов решния задач.

-    осуществлять расширенный поиск информа­ции с использованием ресурсов библиотек и Ин­тернета;

-    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-    осуществлять синтез, самостоятельно дост­раивая и восполняя недостающие компоненты;

-    находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

-    осуществлять сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоятель­но выделенным основаниям;

-    строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конк­ретных условий;

произвольно и осознанно владеть общими прие­мами решения задач

            Коммуникативные универсальные учебные действия

                                                                                      Обучающийся научится:

-     принимать   участие в коллективных работах, работах парами и груп­пами;

-     понимать   важность коллективной работы;

-    контролировать свои
действия при совместной работе;

-   допускать существова­ние   различных   точек
зрения;

-   договариваться с парт­нерами    и    приходить к общему решению.

-    договариваться с партнера­ми, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

-    строить понятные для партнера высказывания;

-     контролировать   действия
партнеров в совместной дея­тельности;

-   воспринимать другое мнение
и позицию;

-   формулировать собственное
мнение и позицию;

-    задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

-       проявлять     инициативу
в коллективных работах.

-   допускать возможность существо­
вания у людей различных точек зре­
ния;

-   договариваться и приходить к об­
щему решению в совместной деятель­ности;

-   продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

-   ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

-   учитывать другое мнение и пози­
цию;

-   оценивать действия партнера и со­
относить со своей точкой зрения;

-    адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач.

-адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-   строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистан­ционного общения;

-   допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;

-   учитывать разные мнения и стремиться к коор­динации при сотрудничестве;

-   контролировать действия партнера;

-    формулировать собственное мнение и позицию;

-    строить понятные для партнера высказывания;

-    задавать вопросы;

-    использовать речь для регуляции своих дей­ствий.

                                                       Обучающийся получит возможность научиться:

-   проявлять инициати­ву в коллективных твор­ческих работах;

-   следить за действия­ми других участников сов­местной деятельности;

-     принимать   другое
мнение и позицию;

-    строить   понятные для партнера высказы­вания.

-   учитывать в сотрудничест­ве позицию других людей, от­
личную от собственной;

-     ориентироваться на пози­цию    партнера    в   общении и взаимодействии;

-      продуктивно   разрешать
конфликты на основе учета
интересов   и   позиций   всех
участников;

-    оценивать действия партнера и соотносить со своей
точкой зрения;

-      адекватно   использовать
средства устной речи для ре­шения коммуникативных за­дач.

-   строить монологическое высказы­вание, владеть диалогической формой
речи,   используя   по   возможности
средства и инструменты ИКТ и дис­
танционного общения;

-    стремиться к координации пози­
ций в сотрудничестве;

-    строить понятные для партнера высказывания,  учитывающие,  что партнер знает и видит, а что нет;

-    задавать вопросы,  необходимые
для организации собственной дея­-
тельности и сотрудничества с парт­нером;

-    осуществлять взаимный контроль
и оказывать необходимую взаимопо­
мощь.

-     учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-    аргументировать свою позицию и координиро­вать ее с позициями партнеров при выработке
общего решения;

-     с учетом целей коммуникации достаточно точно,  последовательно  и  полно  передавать партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия;

-    задавать вопросы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничест­ва с партнером;

-    осуществлять взаимный контроль и оказы­вать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь;

-    адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуни­кативных задач.

                                                                       Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

                                                                       Обучающийся научится:

-   воспринимать предме­ты материальной куль­туры как продукт твор­ческой  предметно-пре­образующей     деятель­ности человека;

-    называть профессии
своих родителей;

-    организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

-    соблюдать   гигиенические нормы пользова­ния инструментами;

-   отбирать необходимые
материалы и инструменты в зависимости от ви­да работы.

-     воспринимать предметный
мир как основную среду оби­-
тания современного человека;

-    называть и описывать наибо­
лее распространенные в своем
регионе профессии;

-    понимать правила создания
рукотворных предметов;

-     использовать эти правила
в своей деятельности;

-    организовывать свое рабочее
место в зависимости от вида
работы;

-    отбирать необходимые мате­
риалы и инструменты в зави­-
симости от вида работы;

-   соблюдать   гигиенические нормы   пользования   инстру­ментами.

-    называть и описывать традицион­ные народные промыслы и ремесла
своего края или России;

-    выявлять особенности рукотвор­ных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

-    использовать отдельные правила создания   предметов   рукотворного мира в практической деятельности;

-    организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

-    отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

-    соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими
инструментами;

-    соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

-    называть наиболее распространенные в своем
регионе профессии и описывать их особенности;

-    бережно относиться к ценностям отечествен­ной и зарубежной материальной культуры;

-    понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира;

-    руководствоваться правилами создания пред­метов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

-    самостоятельно анализировать, планировать
и контролировать собственную практическую деятельность;

-    понимать  особенности проектной деятельности;

-    разрабатывать замысел коллективной проект­ной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

-    выполнять доступные действия по самообслу­живанию и доступные виды домашнего труда.

                                                            Обучающийся получит возможность научиться:

-    уважительно  отно­ситься к труду людей;

-   называть некоторые профессии людей своего региона.

-     использовать   полученные
умения для работы в домаш­них условиях;

-     называть   традиционные
народные промыслы или ре­месла своего края.

-    понимать особенности проектной деятельности;

-    осуществлять под руководством
учителя коллективную проектную
деятельность: разрабатывать за­
мысел, искать пути его реализации,
воплощать его в продукте, организо­
вывать защиту проекта.

-    уважительно относиться к труду людей;

-    понимать культурно-историческую ценность
традиций,  отраженных в предметном мире, и уважать их;

-    понимать особенности групповой проектной
деятельности;

-    осуществлять под руководством учителя эле­ментарную проектную деятельность в малых
группах.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

                                                                             Обучающийся научится:

- узнавать и называть освоенные   материалы, их свойства;

узнавать и называть
технологические  приемы   ручной   обработки материалов,   использо­
вавшихся на уроках;

-    выполнять в зависи­мости от свойств осво­енных материалов тех­
нологические    приемы их ручной обработки;

-           применять   приемы
безопасной работы с ин­струментами: чертежны­ми (линейка), режущи­ми (ножницы), колющи­ми (швейная игла).

-    узнавать и называть освоен­ные материалы, их свойства;

-     называть  новые   свойства
изученных ранее материалов;

подбирать материалы по де­коративно-художественным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-    узнавать и называть техно­логические приемы ручной об­
работки материалов;

-    экономно расходовать ис­пользуемые материалы;

-    применять приемы рацио-
нальной и безопасной работы
с инструментами: чертежными
(линейка), режущими (ножни­цы), колющими (швейная игла);

-    распознавать   простейшие
чертежи и эскизы;

-           изготавливать плоскостные
и объемные изделия по рисун­кам, схемам, эскизам.

-  узнавать и  называть  освоенные и новые материалы, их свойства, про­исхождение, применение в жизни;

подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-    называть новые технологические
приемы ручной обработки материа­
лов, использовавшиеся в этом году;

-    экономно расходовать используе­
мые материалы;

-    применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежны­ми  (линейка,  угольник,   циркуль),
режущими  (ножницы),  колющими
(игла);

-    изготавливать плоскостные и объ­
емные изделия по простейшим черте­жам, эскизам, схемам, рисункам;

-выстраивать последовательность
реализации собственного замысла.

- осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктив­ным свойствам в зависимости от поставленной цели;

-    применять приемы безопасной работы ручны­ми инструментами: чертежными, режущими, ко­лющими (игла, крючок, спицы);

-    выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

-    работать с простейшей технической документа­цией;

-    изготавливать плоскостные и объемные изде­лия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии.

                                                              Обучающийся получит возможность научиться:

-   определять последо­вательность   реализации предложенного учителем замысла;

-   комбинировать художественные технологии
в одном изделии;

- изготавливать прос­тейшие плоскостные и объемные изделия по ри­сункам, схемам.

-изготавливать изделия по
простейшим чертежам;

-выстраивать   последова­тельность реализации собственного замысла.

-    выполнять символические дейст­вия моделирования под руководством учителя;

-     прогнозировать  промежуточные практические результаты выполне­ния работы.

-    выполнять символические действия моделиро­вания и преобразования модели;

-    прогнозировать конечный практический ре­зультат;

-    проявлять творческую инициативу на основе
соблюдения технологии ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование

                                                                        Обучающийся научится:

-   выделять детали конструкции, называть их форму и способ соедине­ния;

-    изменять   вид   кон­струкции;

-   анализировать конст­рукцию изделия по ри­сунку, схеме;

-изготавливать конст­рукцию по рисунку или заданным условиям.

-    выделять детали конструкции изделия, называть их фор­му  взаимное  расположение,
вид, способ соединения;

-    изменять вид конструкции
с целью придания ей новых
свойств;

-    анализировать конструкцию
изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

-изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чер­тежу.

-   выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения дета­лей;

-   изменять способы соединения дета­лей конструкции;

-   изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

-   анализировать конструкцию изде­лия по рисунку, чертежу, эскизу;

-размечать   развертку   заданной
конструкции по рисунку, чертежу;

-изготавливать заданную конструк­цию по рисунку, чертежу.

-    анализировать   устройство   изделия:   выде­лять детали, их форму, виды соединения дета­
лей;

-    решать задачи  конструктивного характера:
на изменение вида и способа соединения де­талей,   придания   новых   свойств   конструк­ции;

-    анализировать конструкцию изделия по ри­сунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

размечать развертку заданной конструкции
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

-    изготавливать несложные конструкции по ри­сунку, чертежу, эскизу, развертке.

                                                             Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать мысленный образ конструкции и во­площать   этот   образ в материале.

-   решать простейшие задачи
конструктивного характера
по изменению способа соединения деталей;

-   создавать мысленный образ
конструкции и самостоятель­но воплощать его в материале.

-     соотносить объемную конструк­цию из правильных геометрических
тел с изображением развертки;

-   создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи  и  вопло­щать его в материале с помощью
учителя.

-    соотносить объемную конструкцию из пра­вильных геометрических тел с изображением ее развертки;

-   создавать мысленный образ конструкции и са­мостоятельно воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере

          Обучающийся научится:

-     понимать   информа­цию, представленную в учебнике   в   различных формах;

-   наблюдать информаци­онные объекты различ­ной природы (текст, гра­фика),  которые  демон­стрирует взрослый.

-   понимать информацию, пред­-
ставленную в учебнике в раз­
личных формах;

-   наблюдать информационные
объекты   различной   природы
(текст, графика), которые де-
монстрирует взрослый.

-   пользоваться компьютером в качест­ве средства поиска, хранения и воспро­изведения информации;

-   различать устройства компьютера;

-   наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

-   пользоваться калькулятором;

-   создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);

-   соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

-   наблюдать информационные объекты различ­ной природы (текст, графика, видео);

-   оформлять тексты с помощью текстового редак­тора MS Word;

-   представлять информацию в виде рисунка, таб­лицы;

-   выводить документ на принтер;

-   соотносить возможности компьютера с конкрет­ными задачами учебной, в т. ч. проектной и твор­ческой деятельности.

                                                         Обучающийся получит возможность научиться:

-     понимать   значение
компьютера в жизни че­ловека;

-   понимать смысл слова
«информация»;

-   наблюдать за дейст­виями  взрослого,  кото­рые помогают выйти на учебный сайт по предме­ту «Технология»;

-    бережно относиться
к техническим устрой­ствам;

-    соблюдать режим  и
правила работы на компьютере.

-  пользоваться компьютером в качест­ве средства поиска, хранения и воспро­изведения информации;

-   различать устройства компьютера;

-   наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

- понимать и объяснять значе­ние компьютера в жизни чело­
века, в собственной жизни.

-   понимать и объяснять смысл
слова «информация»;

-с помощью взрослого выхо­дить на учебный сайт по пред­
мету «Технология»;

-бережно относиться к техни­ческим устройствам;

-  работать с мышью и клавиа­турой, оформлять небольшие
тексты с помощью текстового
редактора;

-  соблюдать режим и правила
работы на компьютере.

-   использовать по назначению основ­ные устройства компьютера;

-   понимать информацию в различных формах;

-   переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

-   создавать простейшие информа­ционные объекты;

-  пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

-   писать и отправлять электронное письмо;

-   соблюдать режим и правила работы на компьютере.

-   создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

-   составлять и изменять таблицу;

-     создавать   презентацию   в   программе   MS PowerPoint;

-    соблюдать режим и правила работы на ком­пьютере.

№

Тема

Дата

план

Дата

факт

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

-ние

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Лепка. 4 ч.

Обучающийся научится:

-     воспринимать предметныймир как основную среду обитания современного человека;

-      называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;

-   понимать правила создания рукотворных предметов;

-     использовать эти правила в своей деятельности;

-    организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

-    отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

-     соблюдать  гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

-      называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.

Обучающийся нау-

чится:

-   узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

-     называть новые свойства изученных ранее материалов;

-    подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-    узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

-    экономно расходовать используемые материалы;

-    применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);

-    распознавать простейшие чертежи и эскизы;

-      изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     изготавливать изделия по простейшим чертежам;

-      выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Обучающийся научится:

-    выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

-    изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

-     анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

-   интерес к предметно-исследовательской   деятельности, предложенной в учебнике;

-      ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-   понимание причин успеха в учебе;

-   ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

-   умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-    этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

-    понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

-   ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям      конкретной учебной задачи;

-    способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-    представления о себе как гражданине России;

-    уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

-    ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

-   понимания чувств одноклассников и учителей.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-   принимать и сохранять учебную задачу;

-   учитывать выделенные учителем  ориентиры  действия в новом учебном материале;

-     принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-   в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-   под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

-   принимать роль в учебном сотрудничестве;

-    умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-    контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

-      пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-   строить небольшие сообщения в устной форме;

-    находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

-    ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

-    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-     осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

-    сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

-     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-    изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу

-   решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

-    создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале;

-   понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

-     наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графи-ка), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;

-   понимать и объяснять смысл слова «информация»;

-   с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;

-   бережно относиться к техническим устройствам;

-   работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;

-    соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

-    строить понятные для партнера высказывания;

-   контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

-   воспринимать другое мнение и позицию;

-      формулировать собственное мнение и позицию;

-      задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе
общения; проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

-    ориентироваться на позицию   партнера   в   общении и взаимодействии;

-    продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов  и  позиций  всех
участников;

-    оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

-      адекватно  использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

1

Рисунок на пластилине.

Наблюдение за свойствами пластилина, практическая работа .

2

Лепка конструктивным способом.

Наблюдение за свойствами пластилина, практическая работа .

3

Лепка из целого куска вытягиванием.

Наблюдение за свойствами пластилина, практическая работа .

4

Лепка из теста.

Наблюдение за свойствами теста, практическая работа .

Аппликация. 4 ч.

5

Обрывная аппликация

Наблюдения за видами бумаги

6

Аппликация из ткани на бумажной основе.

Наблюдения за видами бумаги и ткани. Сравнение свойств бумаги и ткани (отношение к влаге).

7

Объёмная аппликация на бумажной основе.

Наблюдения за видами бумаги.

8

Коллаж из разных материалов.

Наблюдения за видами бумаги и ткани.

Мозаика. 4 ч.

9

Мозаика из обрывных кусочков.

Наблюдения за видами бумаги.

10-12

Мозаика из разных материалов.

Наблюдения за  различными видами бумаги и ткани. Сравнение  и анализ  исполь

зуемых материалов.

Художественное складывание. 4 ч.

13

Складывание приёмом гофрирования.

1

Наблюдения за свойствами  бумаги.

14-15

Оригами из бумажного квадрата.

2

Наблюдения за свойствами  бумаги.

16

Складывание льняной салфетки.

1

Сравнение свойств бумаги и ткани (салфетки).

Плетение. 4 ч.

17

Косое плетение в четыре пряди.

1

Сравнение с образцом.

18

Прямое плетение из полосок бумаги.

1

Планирование своих действий. Анализ образцов.

19

Плетёные картинки.

1

Практическая работа. Самоанализ.

20

Макраме. Узелковое плетение.

1

Сравнение с образцом.

Шитье и вышивание. 4 ч.

21-22

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперёд иголку».

2

Сравнение с образцом. Наблюдения за видами швов в быту.

23-24

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

2

Практическая работа. Самоанализ.

Плоскостное моделирование. 3 ч.

25-26

Аппликация из геометрических фигур.

2

Вырезание фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезывание.

27

Портрет из геометрических фигур.

1

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

Объемное моделирование. 4 ч.

28-29

Игрушки из бумажных полосок.

2

Практическая работа. Самоанализ.

30-31

Конструирование из готовых геометрических объёмных форм.

2

Сравнение с образцом.

Объемное конструирование из бумаги. 3 ч.

32-33

Выполнение по чертежам летающих моделей.

2

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

34

Художественные образы из готовых форм.

1

Декоративное оформление изделий.