Пояснительная записка

 

Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература. Предметная линия учебников / Под ред. В.Я. Коровиной. 5-9 классы». Учебник: Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В2 ч. –– В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. -  13-е изд. – М. : Просвещение, 2014. Курс рассчитан на 68 часов, из расчёта 2 часа в неделю..

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание программы, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. Науроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

 Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов.  Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      

 

 

.

 

                                            Тематическое планирование  (68ч)

 

 

№	Название раздела	Кол-во уроков	В том числе уроки развития речи	В том числе уроки контроля
1.	Введение	1
2	Устное народное творчество	2
3	Из древнерусской литературы	2	1
4	Из русской литературы 18 века	3
5	Из русской литературы 19 века	33	3	1
6	Из русской литературы 20 века	21	3	1
7	Из зарубежной литературы	6	1
8	Итоговый урок	1		1
Итого		68	9	3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

 

Введение ( 1 час)

Русская  литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.

 

                                                                                               Устное народное творчество (2 часа)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне.

«В темном лесе, в темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности их содержания и формы.

Теория литературы. Народная песня, частушка (начальные представления). Предание (развитие представления).

                                                                                             Из древнерусской литературы (2 часа)

Из «Жития Александра Невского ». Особенности содержания и формы произведения. Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Развитие понятия о древнерусской литературе. Житийная литература как особый жанр.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVIII века. Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVIII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» - «кривосуд» ( Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»).

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представления). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

 

                                                                                              Из литературы XVIII века (3 часа)

Н.М.Карамзин. Краткий рассказ о писателе, историке, реформаторе русского языка. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». Повествование о русской жизни. Построение повести на историческом материале. События повести и характеры героев. Новаторство повести. Повесть Н.М.Карамзина как новое слово в русской литературе.

Теория литературы. Повесть (развитие представления).

 

                                                                                              Из литературы XIX века  (33часа)

И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Слово о баснописце. Язвительный сатирик и баснописец. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

Критика «общественного договора» Ж..- Ж. Руссо. Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова а Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. – 1 час

Теория литературы. Басни. Мораль. Аллегория (развитие понятия).

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Автор дум и сатир. Оценка дум современниками. Характерные особенности жанра. «Смерть Ермака» ее связь с русской историей. Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы Рылеева – основа песни о Ермаке. – 1 час

Теория литературы. Дума (начальное представление).

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина (на основе ранее изученных произведений).

Роман «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Формирование характера ( «Береги честь смолоду»). Гринев и Швабрин. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе.

Маша Миронова – нравственный идеал А.С.Пушкина. Особенности композиции. Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде А.С.Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. Гуманизм и историзм А.С.Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе.

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления).- 8 часов

М.Ю.Лермонтов и история. Историческая тема в творчестве М.Лермонтова ( с обобщением ранее изученного), краткий рассказ о писателе.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Его сила и слабость. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. Развитие представлений о жанре поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления). -4 часа

Н.В.Гоголь и его отношение к историзму и художественном творчестве и в научном исследовании. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением ранее изученного). Краткий рассказ о писателе.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и истории постановки комедии. «Ревизор» как социальная комедия, способная «высмеять все дурное в России». Отношение современной писателю критики общественности к комедии.

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Понятие о комедии.

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». «Хлестаковщина» как нравственное явление. Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров».

Теория литературы. Комедия (начальные представления). Сатира и юмор (развитие представлений) – 5 часов.

 

Н.А.Некрасов и его обращение к исторической теме. Цикл поэм о декабристах и его историческая основа. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Волконская». Сатирическое изображение представителей власти и лирическое изображение народных сцен. Нравственная цельность характера княгини Волконской. Близость поэмы реальным источником. Развитие представлений о поэме на историческую тему. Сопоставительный анализ эпизода «Встреча княгини Волконской с мужем» и фрагмента с этим сюжетом из «Записок кН. Волконской» - 2 часа.

И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе, открывшем русскую литературу для европейского читателя.

Повесть «Ася». Изображение нравственной красоты и душевных качеств тургеневской девушки. Обаяние и готовность героини к самопожертвованию.  Образы героев времени в повести. Противопоставление героя и рассказчика. Н.Г.Чернышевский о повести «Ася». Отношение И.С.Тургенева к статье Чернышевского.

И.С.Тургенев и его отношение к русскому читателю, культуре, народу. Нравственная проблематика «Записок охотника» (с обобщением ранее изученного) – 4 часа.

Теория литературы. Прототип в художественной литературе.

 

М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. Отношение писателя к современной ему действительности.

«История одного города» (отрывки). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения -2 часа.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие представления).

 

Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе -1 час.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея  разделенности двух  Россий. Противоречия между сословий и внутри сословий. Социально-нравственные проблемы в рассказе. Образ рассказчика. Главные герои рассказа. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев – 4 часа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза. Композиция (развитие представлений). Психологизм художественной литературы (начальные представления).

 

А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви». История о любви и упущенном счастье. Поэтика рассказа «О любви»- 2 часа.

 

                                                                                      Из литературы XX века (21 час)

А.И.Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини – 1час.

И.А.Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о счастье и несчастиях героев. Любовь украденная и любовь трагическая. Мастерство Бунина-прозаика – 2 часа.

 

М.Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Челкаш». Герои и их судьбы. Внимание к бунтарю и «маленькому человеку». Авторское представление о счастье. Поэтизация гордых и сильных людей в раннем творчестве писателя – 2 часа.

Теория литературы. Романтический герой (развитие понятия).

 

А.А.Блок. Краткий рассказ о поэте. Историческая тема в творчестве поэта.

«На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов. Образ Родины в лирическом цикле – 2часа.

Теория литературы. Понятие о стихотворном цикле (начальные представления).

 

 

С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте.

«Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Характер Пугачева. Сопоставление предводителя восстания в разных произведениях: образ Пугачева в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина -2 часа.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

 

 

 

М.А.Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание – 1 час.

 

И.С.Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники) – 1 час.

 

 

                                                                                         «Писатели улыбаются»

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Теффи, О.Дымов, А.Аверченко. Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования.

М.Зощенко. «История болезни», Теффи. «Жизнь и воротник» -1 час.

 

А.Т.Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Василий Теркин». Энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема честного служения родине. Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике – 3 часа.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

 

А.П.Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Картины войны и мирной жизни в рассказе. Нравственная проблематика рассказа. Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны – 1 час.

 

 

                                                                                 Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945

 

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину (Е.Винокуров «Москвичи», М.Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Б.Окуджава «Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал», А.Фатьянов «Соловьи» и другие. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Ее призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата-воина – 3 часа.

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Проблемы рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни – 1 час.

 

                                                                                  Русские поэты о родине, родной природе

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими родине: любовь-воспоминание, грусть, надежда – 2 часа.

 

 

                                                                                   Из зарубежной литературы (6 часов)

                                                                                  

У.Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда  и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве У.Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения – 2 часа.

 

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения – 1 час.

Ж.-Б. Мольер.»Мещанин во дворянстве» (1ч)

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. – 1 час.

                                                     

                                                                                        Итоговое тестирование (1ч)

Литературная Россия.

 

 

 

 

 

                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         Учебно-методическое обеспечение

 

 

1.      П программы общеобразовательных учреждений. «Литература. Предметная линия учебников / Под ред. В.Я. Коровиной. 5-9 классы». 2. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В2 ч. –– В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. -  13-е изд. – М. : Просвещение, 2014.

2.      По следам школьных учебников. Рабочая тетрадь. ЛИТЕРАТУРА-8. – М.: Айрис-пресс, 2000

3.      И.И.Аркин. Уроки литературы в 8 классе. – М.: Просвещение, 2001

4.      И.В.Золотарева, Т. А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: Вако, 2003

5.      Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом национально-регионального компонента. – Казань: Школа, 2008

6.      Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2001

7.      Терентьева Н.П.. Внеклассная работа по литературе: жизнь и творчество А.С.Пушкина. 5-8 классы. – М.: Владос, 1999

8.      Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра. – М.: Аспект Пресс, 2004

9.      Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)»: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1990

10.  Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению литературы: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985

11.  Панов Б.Т. Внеклассная работа по литературе. Пособие для учителей.  – М.: Просвещение, 1980

 

 

А также:

 

- видеофильмы, поставленные по произведениям классиков;

 

- аудиозаписи чтения поэтов своих стихотворений;

 

- иллюстрации к биографиям и творчеству поэтов и писателей;

 

- тестовый материал для контроля знаний;

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

   

Ученик  должен знать:

 

базовые теоретико-литературные понятия;

содержание программных произведений;

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века.

 

 

Ученик должен понимать:

 

закономерности происхождения литературы;

жанровые особенности произведений;

 

 

Ученик должен уметь:

 

-владеть умениями выразительного чтения;

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план

прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

-давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку

 зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях

 (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

-видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

-видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей   произведения;

-самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

-грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

-выполнять элементарные исследовательские работы.

 

 

  

Владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .

 

 

      Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с

учетом норм русского литературного языка;

-определять свой круг чтения и давать оценку литературным произведениям;

-осуществлять поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его

 авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

\

Календарно-тематическое планирование

 

 

№	Тема урока	Кол-во уроков	Тип    урока		Элементы содержания		Требования к уровню       подготовки учащихся		ЦОР	Отмет- ки о прове- дении
Введение (1ч)
1	Литература как искусство слова.	1	Изучение нового материала Урок-исследование			Литература как искусство слова.	Уметь создавать собственный текст-рассуждение, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного о литературе.
Устное народное творчество (2ч)
2	Русские народные песни. Частушки.	1	Урок-концерт			Русская старина. Народная песня. Хороводные и лирические песни.  Исторические песни. «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён».	Уметь объяснить различие между литературой и произведениями УНТ. Знать основные жанры УНТ. Уметь различать обрядовые и необрядовые песни. Знать особенности народной песни.		Аудиозапись русских народных песен.
3	Предания.	1	Изучение нового материала.   Урок -практикум			«О Пугачёве», « О покорении Сибири Ермаком». Воспитание  любви к Отечеству.	Уметь самостоятельно анализировать речевой материал; исполнять русские народные песни.		Электронное приложение к учебнику   Иллюстрации
	Из древнерусской литературы (2ч)
4	«Повесть о житии и храбрости Александра Невского»	1	Урок комментирован-ного чтения.			Фронтальный опрос Сочинение-миниатюра	Знать закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы		Сообщения о жизни Александра Невского (из сети Интернет
5	«Повесть о Шемякином суде».	1	Урок изучения нового  материала			Проблемы современности в повести. Понятие  идейно-художественного содержания повести	Знать   идейно-художественное содержание  повести		Иллюстрации к повести
	Из русской литературы 18 века (3ч)
6	«Сатиры смелый властелин»	1	Урок-путешествие в историю.			Ответы на вопросы	Расширение литературных знаний, знать о творчестве Д.И. Фонвизина		Иллюстрации к повести, к времени её написания.
7	Д.И. Фонвизин. «Недоросль».	1	Комбинированный урок			Жизнь и творчество Д.И. Фонвизина. «Недоросль» - комедия о воспитании.	Знать порядок составления характеристики литературного героя.		Презентация Схема хар. лит. героя
8	Фонвизин и классицизм	1	Урок-практикум			Комедия «Недоросль». Классицизм.	Уметь различать черты классицизма в произведениях  Фонвизина и др. писателей
	Из русской литературы 19 века  (33 ч)
1	И.А.Крылов. Басни	1		Комбинирован-ный урок		Расширение имеющихся знаний о баснях. И.А. Крылов. «Обоз», «Лягушки, просящие царя», их историческая основа			Презентация- игра «Басни Крылова»
9	К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»	1		Урок изучения нового  материала		Расширение литературных знаний: понятие о думе.	Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;		Иллюстрации к биографии Рылеева.
10	А.С.Пушкин  «История пугачёвского бунта».	1		Урок-практикум		Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина. Историзм в творчестве писателя.	Уметь читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;		Дополнительный материал из сети Интернет.
11	А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»	1		.   Урок-анализ		Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.	Уметь пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы; Знать основы сравнительной характеристики героя.   .		Схема сравнения двух героев
12	Петр Гринев и Марья Ивановна	1		Урок-беседа		Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести.	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом;
13	Падение Белогорской крепости.	1		Урок-погружение в историю		Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы; Развитие устной речи; Навыки сжатого пересказа.		Иллюстрации к повести.
14	Роль эпизодов в повести Пушкина «Капитанская дочка»	1		Урок-исследование		оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы; Знание особенностей эпохи, умение видеть в литературе исторические события, понимать их причины.
15	Становление личности Петра	1		Урок-беседа		Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений».	Уметь формулировать свою точку зрения и аргументировать её.     Знакомиться с критической литературой.		Карта по истории 17-18 века.
16	Смысл названия повести	1		.   Урок-анализ образа		Смысл названия повести. Образ Марьи Ивановны.	Владение разными видами чтения, выборочного пересказа; Умение давать характеристику героя , основываясь на его действия.
17	Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка».	1		.   Урок - защита проекта		Исторический труд Пушкина. Отношение автора и рассказчика к народной войне.Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся	Уметь самостоятельно работать по вопросам, сопоставлять и сравнивать героев, давать их характеристику по действиям; Уметь видеть авторскую позицию и обосновывать её.		Защита проекта «Емельян Пугачёв в повести «Капитанская дочка».
18-19	Подготовка к сочинению. Сочинение по повести «Капитанская дочка»	2		Урок контроля и развития речи.		Написание сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»	Уметь анализировать текст, делая соответствующие выводы; Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.
20	А.С. Пушкин. Лирика.	1		Комб. урок		Стихотворения «19 октября», «Туча», «Я помню чудное мгновенье». Совершенствование умения анализировать стихотворения.	Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,		Иллюстрации учащихся к теме урока.
21	О повести  Пушкина «Пиковая дама»	1		Урок внеклассного чтения.		«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Представление о мире мистики.	Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения.		Иллюстрации к драме «Пиковая дама».
22	Жизнь и творчество М.Лермонтова	1		Урок-исследование.		Факты биографии, личные впечатления в лирике поэта.	Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.		Презентация «Жизнь и творчество Лермонтова».
23	Поэма М. Лермонтова «Мцыри»	1		Урок -практикум		История создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция. Последовательное, поэтапное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.	Умения анализировать лирическое произведение, определять композиционные особенности, определять тему произведения.		Сообщения из материала сети Интернет об истории написания поэмы.
24	Образ Мцыри в поэме	1		Урок- аналитическая  беседа		Аналитическая работа над образом Мцыри, способы раскрытия образа главного героя поэмы.	Уметь проникать в замысел автора,  уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее.       .		Критическая литература к поэме
25	Своеобразие поэмы «Мцыри»	1		. Комбиниро-ванный урок		Оценка ответов на поставленные вопросы	Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ; уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
26	Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»	1		Урок развития речи Урок - поиск		Сбор материала к сочинению, его систематизация; составление плана, написание сочинения.	Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;		Сбор материала к сочинению из дополнительных источников.
27	Н.В.Гоголь – писатель-сатирик.	1		Проблемный урок		Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»	Уметь отбирать лекционный материал, составлять тезисы
28	Чиновничество  в комедии «Ревизор»	1		Урок-практикум		Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».  Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.	Уметь анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, находить типичное и комичное в персонажах комедии		Портретная галерея героев Гоголя. Презентация
29	Хлестаков и хлестаковщина.	1		Урок-практикум		Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова Работа с текстом комедии. Значение эпизодов. Сюжет и композиция. Социальный конфликт в комедии.	Уметь обобщать, делать выводы, используя материал текста
30	Комедия «Ревизор» на русской сцене	1		Урок- экскурсия		Новизна в изображении героев	Уметь сравнивать работу разных актёров и режиссёров		Фрагмены из комедии «Ревизор»
31-32	Н.В. Гоголь. «Шинель»	1		Урок изуч. новой темы		Образ «маленького человека» в творчестве Н.В. Гоголя	Уметь обобщать, систематизировать и применять полученные знания; Уметь самостоятельно находить ответы на вопросы и примеры-аргументы из текста.          .		Иллюстрации к рассказу
33	М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»	1		Урок-лекция		Личность, судьба, творчество.	Уметь воспринимать и анализировать литературное произведение		Презентация о повести
34-35	Н.С. Лесков.  «Старый гений»	2		Комбинированный урок		Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя	Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности. .
36	Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала».	1		Комбинированный урок		Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа. Автор и рассказчик в произведении.  Моральная ответственность человека за всё происходящее	Уметь осмысленно  читать, комментировать, анализировать  ТЕКСТ		Аудиофайл к повести
37-38	Л.Н. Толстой. «Хаджи Мурат»	2		Урок внеклассного чтения Урок-беседа		Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»	Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
39	Сочинение по рассказу Л. Толстого «После бала»	1		Урок развития речи		Работа над сочинением по рассказу Л. Толстого «После бала».	Умение высказывать свою точку зрения на письме; создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.
40	Поэзия родной природы.	1		Комбинированный урок		Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ. Оценка выразительного чтения наизусть.	Умение анализировать лирический текст; Читать наизусть с выражением, находить средства выразительности; расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;		Конкурс презентаций «Природа моего края».
41	А.П.Чехов. Рассказ « О любви»	1		Урок-ана лиз		А.П.Чехов. Рассказ « О любви» как история об упущенном счастье. Система образов.	Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового; формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио -графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.		Презентация.
	Из русской литературы 20 века (21 )
42	И.А.Бунин.  Творчество писателя.	1		Урок-лекция		Выборочная проверка составленных тезисов	Уметь отбирать основной материал из лекции учителя; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
43	И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ».	1		Урок-практикум		Слово о писателе.  Тема любви в рассказе  И. А. Бунина	Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви; Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;		Иллюстрации о быте и природе Кавказа.
44-45	А.И.Куприн.  «Куст сирени»	2		.   Урок-дискуссия		А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»	Уметь выявить нравственные проблемы рассказа; Уметь понимать замысел писателя, определять идею каждой микротемы;		Иллюстрации – пейзажные зарисовки.
46	К.Паустовский «Телеграмма»	2		Урок внеклассного чтения		Аналитическая беседа по рассказу К.Паустовского  «Телеграмма»	Умение выявлять способы характеристики героев автором; Уметь делать выводы и умозаключения из содержания рассказа; Бережно относиться к своим близким.
47	А.М.Горький. «Челкаш».	1		Урок-встреча с новым произведением.		Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя Оформление тезисов по ходу лекции. Авторское представление о счастье	Умение высказывать свою точку зрения по проблеме; Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу; формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.		Фрагменты фильмов по мотивам произведений М.Горького.
48	А.А.Блок «На поле Куликовом»	1		Урок-практикум		Слово о писателе. Историческая тема в  творчестве Блока. Сообщения учащихся, аналитическое чтение  цикла «На поле Куликовом».	Уметь анализировать,  сравнивать и сопоставлять произведения поэтов разных эпох.   .		Презентация о биографии и творчестве А.Блока
49	С.А.Есенин. Лирика и поэма «Пугачёв»	1		Урок-концерт		Слово о поэте.. Чтение наизусть. Песни на стихи Есенина. «Пугачёв» - поэма на историческую тему стихотворений. Углубление литературных знаний.	Уметь определять изобразительно-выразительные средства в лирике, тему поэмы, идею, авторское отношение к герою. .		Презентация о Есенине
50	И.С. Шмелёв  «Как стал я писателем»	1		Комбинированный урок		О творчестве И.С. Шмелёва	Уметь определять идею произведении, авторское отношение к изображаемому.
51	М.А. Осоргин «Пенсне»	1		Комбинированный урок		М.А. Осоргин.  «Пенсне». Идейно-художественное восприятие произведения.	Уметь определять изобразительно-выразительные средства в произведении, идею, авторское отношение к изображаемому.
52	Писатели улыбаются	1		Урок-обзор		Сатира и юмор в русской литературе. Писатели-сатирики, писатели-юмористы.	Знать ярких представителей русской сатирической и юмористической литературы.		Презентация
53	Тэффи «Жизнь и воротник»	1		Комбинированный урок		Слово о Тэффи. Чтение и анализ рассказа.	Уметь воспринимать и анализировать юмористическое произведение
54	М.М. Зощенко «История болезни»	1		Урок-беседа		Слово о М.М. Зощенко. Беседа по рассказу «История болезни»	Уметь воспринимать и анализировать юмористическое произведение
55	А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»	1		Урок-исследование		А.Т.Твардовский– поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» Коллективная работа по статье учебника.	Уметь читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.		Аудиозапись отрывков из поэмы «Василий Тёркин».
56	Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин»..	1		.   Урок-беседа		Характеристика Тёркина	Уметь анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы.   Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности.
57	А.П. Платонов «Возвращение»	1		Изучение нового материала		Составление плана сочинения-описания литературного героя. Написание сочинения.	Уметь видеть богатство и многообразие художественной культуры, духовного и нравственного потенциала России.
58	Стихи и песни о Великой Отечественной войне	1		Урок-концерт		По Работа  повести Ч.Айтматова «Ранние журавли» Совершенствование литературоведческих знаний и умений: ( ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения)	Уметь определять тему произведения, главную мысль, средства изображения героев.		Презентация «Дети на войне»
59	В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»	1		Творческая работа.		Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания.	Знать текст, уметь отвечать на вопрсы по содержанию произведения.
60	Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе	1		Урок выразительного чтения наизусть		Стихотворения поэтов 20 века о Родине (Р. Рождественский, А. Ахматова, Исаковский, А. Твардовский и др.)	Уметь читать выразительно наизусть
61	«Мне трудно без России»	1		Комбинированный урок		Поэты русского зарубежья о Родине. З.Гиппиус «Знайте», «Так и есть» ,Дон Аминадо «Бабье лето»,  Н.Оцуп «Мне трудно без России», И.Бунин «У птицы есть нездо…»	Уметь слушать и воспринимать лирику, анализировать поэтические произведения
	Из зарубежной литературы (6ч)
62	У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта»..	1		Изучение нового материала		Конфликт в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта».	Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.		Презентация о жизни и творчестве Шекспира   Эпизоды фильма «Ромео и Джульетта»
63	У. Шекспир. Сонеты	1		Изучение нового материала		Оценка ответов на участие в беседе	Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы;
64	Ж.-Б. Мольер.»Мещанин во дворянстве»	1		Изучение нового материала		Признаки классицизма в драме. Интрига в пьесе. Идейно-эстетические проблемы. Сатирический образ Журдена	Уметь определять тему произведения, главную мысль, средства изображения героев.		Видеофрагмент
65	Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера»	1		Изучение нового материала		Краткий рассказ о писателе. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер	Владеть различными видами пересказа Характеризовать особенности сюжета,
66	В Скотт. «Айвенго»	1		Изучение нового материала		Вальтер Скотт как родоначальник исторического романа. Черты жанра. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события	Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
67	В. Скотт. «Старые нравы»	1		Изучение нового материала		Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений	Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
	Итоговое тестирование (1ч)
68	Литературная  Россия	1		Выходное тестирование		Богатство и разнообразие русской художественной культуры, духовного и нравственного потенциала России	Знать русских писателей и их произведения, литературную критику