Рабочая программа по русскому языку в 4 классе

Скачать материал

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МАРИИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПИХТОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласована

на педагогическом совете

МКОУ «Пихтовская оош»

Протокол от 28.08.2014 № 1

Утверждена

приказом МКОУ «Пихтовская оош»

от 29.08.2014 №111

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 КЛАСС

Составитель:

Бриль Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

Пихтовка 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, утвержденного Приказом МОиН РФ от 06 октября 2009 года № 373 и в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) МКОУ «Пихтовская оош», утвержденного приказом МКОУ «Пихтовская оош» от 27.06. 2014 № 108.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь;

— развивать коммуникативные умения;

— развивать нравственные и эстетические чувства;

— развивать способности к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

· система языка (основы лингвистических знаний) :лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

· орфография и пунктуация;

· развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка.

Освоение знаний о лексике способствует:

пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций;
осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова;
овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во 4 классе на уроки русского языка отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты учебного предмета

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

В результате прохождения программного материала обучающийся должен знать:

– предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

– главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

– однородные члены предложения;

– состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

– правописание парных согласных в корне;

– правописание непроизносимых согласных;

– правописание слов с двойными согласными;

– изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, три склонения имён существительных, падежные окончания;

– правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);

– имя числительное; правописание количественных числительных.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

- устанавливать связь слов в предложении;

- распознавать предложения с однородными членами;

- выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

- производить разбор слова по составу;

- обозначать парные согласные в корне;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- писать слова с двойными согласными;

- изменять имена существительные по падежам;

- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

- использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- пользоваться словарями и справочной литературой.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
№ п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1	Повторение Наша речь и наш язык.	9 ч 1	-анализировать высказывание о русском языке; -составлять текст по выбранной пословице; -составлять текст по рисунку с включением в него диалога
2	Текст.	1	- определить тему и главную мысль текста; - подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст; - выделять части текста, составлять план; -соблюдать нормы построения текста
3	Р.р.Подробное изложение повествовательного текста.	1	- работать с памяткой, со страничкой для любознательных; - подготовиться к написанию изложения; -подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать написанное
4	Предложение.	1	- находить в тексте предложение, составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации; -соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию; - обосновывать знаки препинания в конце предложений и знака тире в диалоге
5	Обращение.	1	- находить обращение в предложении; - составлять предложения с обращением; - выделять обращения на письме
6	Главные и второстепенные члены предложения.	1	- устанавливать связь между словами в предложении; - выделять главные члены и объяснять способы нахождения; - различать главные и второстепенные члены; - анализировать схемы; - работать с памяткой; - разбирать предложения по членам
7	Диктант (стартовый).	1
8	Словосочетание.	1	- сравнивать предложения, словосочетание и слово, устанавливать связь между словами; - выделять в предложение словосочетание
9	Проверочная работа (тест).	1	- оценивать результаты выполненного задания
10	Предложение Однородные члены предложения.	8 ч 1	- распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте; - определять каким членом предложения является; - распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова; - соблюдать интонацию перечисления
11	Связь однородных членов в предложении.	1	- распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова; - соблюдать интонацию перечисления
12	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.	1	- продолжать ряд однородных членов; - составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами; - объяснять выбор нужного союза
13	Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».	1	- составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану; - оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;
14	Простые и сложные предложения.	1	-сравнивать простые и сложные предложения; - различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение
15	Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.	1	-сравнивать простые и сложные предложения; - различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение
16	Союзы в сложном предложении.	1	- наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения; - выделять в сложном предложении его основы; - составлять сложные предложения
17	Знаки препинания в сложных предложениях. Проверочная работа (тест).	1	- ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного; -оценивать результаты выполненного задания
18	Слово в языке и речи Лексическое значение слова.	18 ч 1	-анализировать высказывания о русском языке; - выявлять слова, значение которых требует уточнение; - определять значение слова по тексту или по словарю; - объяснять принцип построения толкового словаря
19	Однозначные и многозначные слова.	1	- распознавать многозначные слова
20	Прямое и переносное значение слов.	1	- распознавать слова в прямом и переносном значениях; -анализировать употребление в тексте слов в переносном и прямом значениях, подбирать предложения с этими словами
21	Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы.	1	- распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слов; - подбирать к слову синонимы, антонимы
22	Корень, приставка, суффикс, окончание.	1	- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; - контролировать правильность объединения слов в группу
23	Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.	1	- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
24	Разбор слова по составу.	1	- анализировать заданные схемы слова; -работать с памяткой, объяснять алгоритм разбора слова;
25	Правописание слов с безударным гласным в слове.	1	- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; - устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; -анализировать разные способы проверки; - работать с орфографическим словарём
26	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным.	1	- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; - устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; -анализировать разные способы проверки; - работать с орфографическим словарём
27	Правописание слов с непроизносимым согласным.	1	- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; - устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; -анализировать разные способы проверки; - работать с орфографическим словарём
28	Правописание двойных согласных в словах. Правописание суффиксов –ик,-ек.	1	- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; - устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; -анализировать разные способы проверки;
29	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1	- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; - устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; -анализировать разные способы проверки;
30	Контрольный диктант по теме: «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова».	1	- контролировать правильность записи текста; - находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки
31	Анализ диктанта. Части речи.	1	- оценивать результат выполнения орфографической задачи
32	Р.р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».	1	-обсуждать отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»; - высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв
33	Наречие.	1	- находить наречие среди слов и в тексте; - анализировать грамматические признаки наречия
34	Значение и употребление в речи.	1	- определять роль наречий в предложении и в тексте; - образовывать наречия от имён прилагательных
35	Проверочная работа (тест).	1	-оценивать результаты выполненного задания
36	Имя существительное Изменение имён существительных по падежам.	32ч 1	- различать имена существительные, определять их признаки; - изменять имена существительные по падежам
37	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1	- различать имена существительные, определять их признаки; - изменять имена существительные по падежам
38	Различение падежных и смысловых вопросов.	1	- различать падежные и смысловые вопросы; - определять падеж имён существительных
39	Начальная форма имени существительного.	1	- различать имена существительные в начальной и косвенных формах
40	Имена существительные, которые употребляются в одной форме.	1	- соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных
41	1-е склонение имён существительных.	1	- определять принадлежность имён существительных к первому склонению.
42	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1	- анализировать таблицу; - сопоставлять ударные и безударные окончания
43	Р.р. Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1	- составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».
44	2-е склонение имён существительных.	1	-определять принадлежность имён существительных к второму склонению и обосновывать правильность определения; - подбирать примеры
45	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	- анализировать таблицу; - сопоставлять ударные и безударные окончания
46	3-е склонение имён существительных.	1	-определять принадлежность имён существительных к третьему склонению и обосновывать правильность определения
47	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	- анализировать таблицу; - сопоставлять ударные и безударные окончания
48	Р.р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».	1	- составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».
49	Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.	1	- устанавливать наличие в именах существительных безударного окончания и определять способ его проверки; - сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончание –е, -и
50	Именительный и винительный падежи.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
51	Родительный падеж.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
52	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
53	Дательный падеж.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
54	Творительный падеж.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
55	Предложный падеж.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
56	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
57	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.	1	-обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте
58	Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному тексту.	1	- подробно излагать содержание повествовательного текста
59	Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.	1	- обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах множественного числа; - контролировать правильность записи в тексте; - правильно употреблять в устной и письменной речи
60	Именительный падеж.	1	- обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах множественного числа; - контролировать правильность записи в тексте; - правильно употреблять в устной и письменной речи
61	Родительный падеж.	1	- обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах множественного числа; - контролировать правильность записи в тексте; - правильно употреблять в устной и письменной речи
62	Родительный падеж.	1	- обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах множественного числа; - контролировать правильность записи в тексте; - правильно употреблять в устной и письменной речи
63	Винительный падеж одушевлённых имён существительных.	1	- обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах множественного числа; - контролировать правильность записи в тексте; - правильно употреблять в устной и письменной речи
64	Дательный, творительный, предложный падежи.	1	- обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах множественного числа; - контролировать правильность записи в тексте; - правильно употреблять в устной и письменной речи
65	Морфологический разбор имён существительных.	1	- работать с памяткой; -определять последовательность действий при разборе
66	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных».	1	- контролировать правильность записи текста; - находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки
67	Работа над ошибками. Проект «Говорите правильно!»	1	- исследовать речь взрослых относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже
68	Имя прилагательное Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.	23ч 1	- находить имена прилагательные среди других слов в тексте; - подбирать к имени существительному максимальное количество имён прилагательных; - образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов
69	Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам.	1	- определять род и число имён прилагательных; - изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе)
70	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина».	1	- различать начальную форму имени прилагательного, согласовывать с формой имени существительного; -находить в сказке имена прилагательные и определять их роль
71	Р.р. Сочинение-описание на тему «Моя любимая игрушка».	1	- работать с памяткой; -сочинять текст о любимой игрушке
72	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1	- работать с таблицей; - изменять имена прилагательные по падежам; - работать с памяткой; -определять падеж и обосновывать правильность его определения
73	Р.р. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».	1	- работать с памяткой; - составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины
74	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе по таблице; - анализировать разные способы проверки
75	Именительный, родительный, винительный падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе по таблице; - работать с памяткой; - анализировать разные способы проверки
76	Творительный и предложный падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе по таблице; - работать с памяткой; - анализировать разные способы проверки
77	Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.	1	- определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода; - проверять правильность написанного
78	Р.р. Изложение.	1	- анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца
79	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе по таблице; - определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного
80	Именительный и винительные падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе по таблице; - определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного
81	Родительный, дательный, творительный падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе по таблице; - определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного
82	Окончания имён прилагательных женского рода в каждом из падежей.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе по таблице; - определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного
83	Р.р. Составление сообщения о достопримечательностях своего посёлка.	1	- находить информацию о достопримечательностях своего посёлка, обобщать её и составлять сообщение
84	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе; -изменять по падежам
85	Именительный и винительные падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;
86	Родительный и предложный падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;
87	Дательный и творительный падежи.	1	- сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;
88	Р.р.Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости».	1	- составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»;
89	Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».	1	- контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями
90	Работа над ошибками. Морфологический разбор имён прилагательных.	1	- оценивать результаты выполненного задания; - работать с памяткой; - определять последовательность действий при разборе, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного
91	Личные местоимения Местоимение. Роль личных местоимений в речи.	7ч 1	- распознавать местоимения среди других частей речи, определять наличие в тексте; - определять число, род, лицо у личных местоимений третьего лица
92	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.	1	- распознавать местоимения среди других частей речи, определять наличие в тексте; - определять число, род, лицо у личных местоимений третьего лица
93	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1	- работать с таблицами, изменять по падежам
94	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.	1	- работать с таблицами, изменять по падежам
95	Окончания личных местоимений в косвенных формах.	1	- различать начальную и косвенную форму личных местоимений; - определять падеж личных местоимений
96	Раздельное написание местоимений с предлогами.	1	- соблюдать норму употребление в речи местоимений и их форм; - устанавливать наличие в местоимениях орфограмм; - раздельно писать предлоги с местоимениями
97	Морфологический разбор личных местоимений. Проверочная работа (тест).	1	- работать с памяткой; - выполнять разбор пользуясь алгоритмом; -оценивать результаты выполненного задания
98	Глагол Значение глаголов в языке и речи.	25ч 1	-различать глагол среди других частей речи
99	Изменение глаголов по временам.	1	- определять изученные грамматические признаки глаголов
100	Неопределённая форма глагола.	1	- различать неопределённую форму глагола и отличать её от омонимичных имён существительных; - образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы
101	Р.р. Изложение.	1	- подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану
102	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.	1	- работать с таблицами; - изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; - определять лицо и число глаголов; - выделять личные окончание глаголов
103	Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени.	1	- работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени
104	2-ое лицо глаголов.	1	- определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2-ого лица единственного числа в настоящем и будущем времени
105	Правописание окончаний глаголов во 2-ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе.	1	- использовать правило при написании глаголов 2-ого лица единственного числа в настоящем и будущем времени
106	Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».	1	- писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины
107	I и II спряжение глаголов.	1	- работать с таблицами; - наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах первого и второго спряжения
108	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1	- определять спряжение глаголов, группировать, записывая в таблицу
109	Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I иII спряжения.	1	- определять спряжение глаголов, группировать, записывая в таблицу
110	Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.	1	- работать с памяткой; - определять спряжение глагола с безударными личными окончаниями по алгоритму; -обосновывать правильность написания окончания; - устанавливать наличие в глаголах орфограмм
111	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1	- работать с памяткой; - определять спряжение глагола с безударными личными окончаниями по алгоритму; -обосновывать правильность написания окончания; - устанавливать наличие в глаголах орфограмм
112	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1	- работать с памяткой; - определять спряжение глагола с безударными личными окончаниями по алгоритму; -обосновывать правильность написания окончания; - устанавливать наличие в глаголах орфограмм
113	Р.р. Изложение деформированного повествовательного текста.	1	- подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану
114	Возвратные глаголы.	1	- узнавать возвратные глаголы среди других форм
115	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	- правильно произносить и писать возвратные глаголы
116	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.	1	- отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме третьего лица, единственного и множественного числа настоящего и будущего времени
117	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	1	- определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени
118	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.	1	- обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов; - соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени
119	Морфологический разбор глагола.	1	- работать с памяткой; - определять последовательность действий при разборе глагола по заданному алгоритму; - обосновывать правильность выделения изученных признаков
120	Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями».	1	- записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм
121	Работа над ошибками.	1	- оценивать результаты выполненного задания;
122	Проверочная работа (тест).	1	- оценивать результаты выполненного задания;
123	Повторение Предложение	14ч 1	- повторить и обобщить знания по теме
124	Итоговый контрольный диктант.	1	- записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм
125	Имя существительное.	1	- повторить и обобщить знания по теме
126	Правописание безударных окончаний имён существительных.	1	- повторить и обобщить знания по теме
127	Правописание безударных окончаний имён существительных.	1	- повторить и обобщить знания по теме
128	Имя прилагательное.	1	- повторить и обобщить знания по теме
129	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	1	- повторить и обобщить знания по теме
130	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	1	- повторить и обобщить знания по теме
131	Личные местоимения.	1	- повторить и обобщить знания по теме
132	Глагол.	1	- повторить и обобщить знания по теме
133	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1	- повторить и обобщить знания по теме
134	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1	- повторить и обобщить знания по теме
135	Р.р. Изложение.	1	- подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану
136	Работа над ошибками.	1	- оценивать результаты выполненного задания

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Канакина В.П. и др. Русский язык: Рабочие программы: 1- 4 классы.

Учебники

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради

1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Методические пособия для учителя

1. Бубнова И.А., Роговцева Н.И. Технологические карты уроков :4 класс.

Печатные пособия:

1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

3. Словари по русскому языку.

4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

Электронные учебные пособия:

1. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс,( диск CD-ROM), автор Канакина В.П.

Экранно-звуковые пособия.

1. Презентации.

Технические средства:

1.Интерактивная доска.

2.Компьютер.

3.Принтер.

4.Сканер.

Календарно-тематическое планирование
№ п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата	Примечания
Повторение (9 часов)
1	Наша речь и наш язык.	1
2	Текст.	1
3	Р.р.Подробное изложение повествовательного текста.	1		№ 1 Подробное изложение повествовательного текста.
4	Предложение.	1
5	Обращение.	1
6	Главные и второстепенные члены предложения.	1
7	Диктант (стартовый).	1		Диктант № 1 (стартовый).
8	Словосочетание.	1
9	Проверочная работа (тест).	1		Тест №1 по теме «Повторение».
Предложение (8 часов)
10	Однородные члены предложения.	1
11	Связь однородных членов в предложении.	1
12	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но и запятая между ними.	1
13	Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».	1		№ 1 Составление рассказа по репро-дукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».
14	Простые и сложные предложения.	1
15	Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.	1
16	Союзы в сложном предложении.	1
17	Знаки препинания в сложных предложениях. Проверочная работа (тест).	1		Тест № 2 по теме «Предложение».
Слово в языке и речи (18 час)
18	Лексическое значение слова.	1
19	Однозначные и многозначные слова.	1
20	Прямое и переносное значение слов.	1
21	Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы.	1
22	Корень, приставка, суффикс, окончание.	1
23	Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.	1
24	Разбор слова по составу.	1
25	Правописание слов с безударным гласным в слове.	1
26	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным.	1
27	Правописание слов с непроизносимым согласным.	1
28	Правописание двойных согласных в словах. Правописание суффиксов –ик,-ек.	1
29	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1
30	Контрольный диктант по теме: «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова».	1		Контрольный диктант №2 по теме: «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова».
31	Анализ диктанта. Части речи.	1
32	Р.р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».	1		№ 2 Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».
33	Наречие.	1
34	Значение и употребление в речи.	1
35	Проверочная работа (тест).	1		Тест №3 по теме «Слово в языке и речи».
Имя существительное (32 часа)
36	Изменение имён существительных по падежам.	1
37	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1
38	Различение падежных и смысловых вопросов.	1
39	Начальная форма имени существительного.	1
40	Имена существительные, которые употребляются в одной форме.	1
41	1-е склонение имён существительных.	1
42	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1
43	Р.р. Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1		№ 3 Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».
44	2-е склонение имён существительных.	1
45	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1
46	3-е склонение имён существительных.	1
47	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1
48	Р.р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».	1		№ 4 Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».
49	Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.	1
50	Именительный и винительный падежи.	1
51	Родительный падеж.	1
52	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1
53	Дательный падеж.	1
54	Творительный падеж.	1
55	Предложный падеж.	1
56	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.	1
57	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.	1
58	Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному тексту.	1		Изложение №2 повествовательного текста по самостоятельно составленному тексту.
59	Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.	1
60	Именительный падеж.	1
61	Родительный падеж.	1
62	Родительный падеж.	1
63	Винительный падеж одушевлённых имён существительных.	1
64	Дательный, творительный, предложный падежи.	1
65	Морфологический разбор имён существительных.	1
66	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных».	1		Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных».
67	Работа над ошибками. Проект «Говорите правильно!»	1
Имя прилагательное (23 часа)
68	Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.	1
69	Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам.	1
70	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина».	1
71	Р.р. Сочинение-описание на тему «Моя любимая игрушка».	1		Сочинение-описание №5 на тему «Моя любимая игрушка».
72	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1
73	Р.р. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».	1		№ 6 Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».
74	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1
75	Именительный, винительный, родительныё падежи.	1
76	Творительный и предложный падежи.	1
77	Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.	1
78	Р.р. Изложение.	1		Изложение №3.
79	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.	1
80	Именительный и винительные падежи.	1
81	Родительный, дательный, творительный падежи.	1
82	Окончания имён прилагательных женского рода в каждом из падежей..	1
83	Р.р. Составление сообщения о достопримечательностях своего посёлка.	1		№ 7 Составление сообщения о достопримечательностях своего посёлка.
84	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
85	Именительный и винительные падежи.	1
86	Родительный и предложный падежи.	1
87	Дательный и творительный падежи.	1
88	Р.р.Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости».	1		№ 8 Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости».
89	Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».	1		Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».
90	Работа над ошибками. Морфологический разбор имён прилагательных.	1
Личные местоимения (7 часов)
91	Местоимение. Роль личных местоимений в речи.	1
92	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.	1
93	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1
94	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.	1
95	Окончания личных местоимений в косвенных формах.	1
96	Раздельное написание местоимений с предлогами.	1
97	Морфологический разбор личных местоимений. Проверочная работа (тест).	1		Тест № 4 по теме «Личные местоимения».
Глагол (25 часа)
98	Значение глаголов в языке и речи.	1
99	Изменение глаголов по временам.	1
100	Неопределённая форма глагола.	1
101	Р.р. Изложение.	1		Изложение № 4.
102	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.	1
103	Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени.	1
104	2-ое лицо глаголов.	1
105	Правописание окончаний глаголов во 2-ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе.	1
106	Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».	1		Сочинение №9 по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».
107	I и II спряжение глаголов.	1
108	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1
109	Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I иII спряжения.	1
110	Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.	1
111	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1
112	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1
113	Р.р. Изложение деформированного повествовательного текста.	1		Изложение № 5 деформированного повествовательного текста.
114	Возвратные глаголы.	1
115	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1
116	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.	1
117	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	1
118	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.	1
119	Морфологический разбор глагола.	1
120	Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями».	1		Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями».
121	Работа над ошибками.	1
122	Проверочная работа (тест).	1		Тест № 5 по теме «Глагол».
Повторение (14 часов)
123	Предложение	1
124	Итоговый контрольный диктант.	1		Итоговый контрольный диктант №6.
125	Имя существительное.	1
126	Правописание безударных окончаний имён существительных.	1
127	Правописание безударных окончаний имён существительных.
128	Имя прилагательное.	1
129	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	1
130	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
131	Личные местоимения.	1
132	Глагол.	1
133	Правописание родовых окончаний глаголов
134	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1
135	Р.р. Изложение.	1		Изложение №6.
136	Работа над ошибками.	1

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 712 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Проектная деятельность на уроке. Создание мультфильма.

04.10.2020
1951
3

docx

Реферат "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ"

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
2025
3

pptx

Литературная Рождественская композиция Дегтярева О. В. внеурочная деятельность кружок Театральна Азбука

04.10.2020
2036
0

rar

Презентация+ конспект по математике на тему "Число 7. Цифра 7"" (1 класс)

03.10.2020
4121
201

docx

Олимпиады по русскому языку для 1-4 классов

03.10.2020
3475
17

docx

Дидактические требования к подготовке и проведению уроков в 1 классе

Рейтинг: 5 из 5

03.10.2020
2229
3

pptx

Презентация "Моделирование благоприятных условий жизни кактусов"

03.10.2020
2291
1

docx

Сценарий праздника "Путешествие в осеннюю сказку"

03.10.2020
2457
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.01.2015 319
- DOCX 637.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бриль Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бриль Татьяна Александровна
- На сайте: 8 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 31609
- Всего материалов: 23