Рабочая программа по русскому языку для 10 класса. Базовый уровень. Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы /автор-составитель С.И.Львова/

Раздел I. Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы /автор-составитель С.И.Львова/.—М: Мнемозина,2008./; Программы по русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный уровень.  Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин—М.: Просвещение, 2009.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

 На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования   в содержании развернутого тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

·      углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

·      овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

·      освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

  Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и предназначена для изучения русского языка на базовом уровне    

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической  и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

 С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания частей А,В,С ЕГЭ, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.

Основная цель курса — повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии и пунктуации.

      Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,включающий:

Русский язык. Учебник. 10-11 классы. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин.М.: «Русское слово», 2010.

Раздел II. Содержание программы учебного курса.

10 класс

1.        Введение (2 часа)

Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и   как язык межнационального общения народов России.Международное значение русского языка.Литературный язык и диалекты. Основные функциональные стили.

2.Лексика. Фразеология. Лексикография (5 часов)

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия (1 час)

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.Звуки и буквы. Звуко - буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.Орфоэпия и орфоэпические нормы.

4. Морфемика и словообразование (3 часа)

Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

5. Морфология и орфография – 23 часа, в том числе:

Принципы русской орфографии (5 часов)

Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.

Правописание проверяемых , непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных И и Ы после приставок.

Правописание Ъ и Ь.Употребление строчных и прописных букв.Правила переноса.

                                             Имя существительное (2 часа)

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор.

Правописание падежных окончаний.

 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

                                             Имя прилагательное (2 часа)

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

                                                         Имя числительное (2 часа)

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор.

Склонение имён числительных.

Правописание и употребление числительных.

                                                    Местоимение (1 час)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

                                                   Глагол и его формы (4 часа)

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Причастие и деепричастие как глагольные формы.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

                                          Наречие, слова категории состояния (1час)

Наречие как часть речи. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

                                          Служебные части речи (6 часов)

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог как служебная  часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов

Союз. Основные группы союзов, их правописание.

Частицы, их разряды

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.Междометия и звукоподражательные слова.

Раздел III.  Учебно-тематический план.

10 класс – 1 час в неделю

Количество контрольных диктантов-2 часа.

Количество контрольных тестов -2 часа

Раздел IV. Требования к уровню подготовки  обучающихся

Учащиеся должны знать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учащиеся должны уметь:

• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
• Осознания русского языка как духовной, нравственной  и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Раздел V.  Контроль и оценка планируемых результатов

 (средства контроля)

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

1.     учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

2.     учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

3.     учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

1.      Контрольные упражнения. Важной составляющей материалов данного курса является система упражнений и заданий к теоретическим материалам учебника. Упражнения делятся на три группы: тренировочные, обобщающие, контрольные. Контрольные упражнения составляют систему проверочных заданий.

2.      Проверочные упражнения включают в себя диктанты (проверочные, объяснительные, контрольные), контрольные задания.

3.      Устные и письменные сообщения (творческие работы).

4.      Тесты в формате ЕГЭ

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование , русский язык  , 10 класс. 34 часа .

Раздел VII .  Материально-техническое  обеспечение

                      образовательного процесса

Основная литература

1.   Гольцова  Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для     общеобразовательных учреждений. –  М.: ООО     «ТИД «Русское слово – РС», 2008-2011. 

2.   Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. –  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. 

3.   Гольцова  Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. –  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. 

Дополнительная   литература

1.     Александров, В. Н. Единый Государственный экзамен. Русский язык/ В. Н. Александров,  О. И. Александрова, Т. В.  Соловьева. – Челябинск : Взгляд, 2003.

2.       Бабайцева, В.В.  Русский Язык/ В. В. Бабайцева. – М.: Дрофа, 2005.

3.       Баранов, М. Т. Русский язык/ М.Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова. – М.: Просвещение, 1987.

4.       Власенков, А. И. Русский язык/ А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2003.

5.       Горшков,  А. И.  Русская словесность: От слова к словесности. 10 – 11 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ А.И. Горшков. – М., 2000..

6.       Горшков, А. И. Русская стилистика : учебное пособие/ А.И. Горшков. – М., 2001.

7.       Егораева,  Г. Т. Русский язык Выполнения заданий части 3 (С)/ Г. Т. Егораева. – М. : Экзамен, 2005.

8.       Иссерс, О. С. Тесты к учебнику для общеобразовательных учреждений филологического профиля/ О.С. Иссерс. – М., 2001.

9.       Малюшин, А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 10 – 11 кл./ А. Б. Малюшин, Л. Н. Иконницкая. – М.: Творческий центр,2002.

10.   Миловидова, И. Проверяем свою грамотность: тесты/ И. Миловидова. – М.: Айрис, 1996.

11.   Потемкина, Т. В. Поурочные разработки. Русский язык к учебнику А. И. Власенкова 10 -11 кл./ Т. В. Потемкина. – М., 2004.

12.   Сенькова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10 -11 кл.»/ М. А. Сенькова, О. Г. Шадрина, Н. А.  Паюсова. –  Курган, 2004.

13.   Солганик, Г. Я. Стилистика современного русского языка и культура речи : учебное пособие/ Г. Я. Солганик, Т. С. Дроняева. -  М., 2002..